找规律第3课时教案

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《找规律三》教案

《找规律三》教案一、教学目标1.让学生通过观察、分析、动手操作，发现图形和数字的排列规律。

2.培养学生运用规律解决问题的能力。

3.激发学生探究数学规律的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：引导学生发现图形和数字的排列规律。

2.难点：运用规律解决实际问题。

三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示一组有趣的图形排列，引导学生观察并发现规律。

（二）新课讲解1.图形规律（1）展示一系列图形排列，如正方形、三角形、圆形等，引导学生发现规律。

（3）教师选取几个具有代表性的图形排列，让学生运用规律进行解答。

2.数字规律（1）展示一系列数字排列，如1、2、3、4、5……，引导学生发现规律。

（3）教师选取几个具有代表性的数字排列，让学生运用规律进行解答。

3.综合训练（1）展示一些包含图形和数字的排列，如1个正方形、2个三角形、3个圆形……，引导学生发现规律。

（3）教师选取几个具有代表性的综合排列，让学生运用规律进行解答。

（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2.教师选取几个具有代表性的题目，让学生当堂解答，检验学习效果。

（四）拓展延伸1.引导学生思考：在生活中，我们还可以在哪里发现规律？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

（六）课后作业1.教师布置课后作业，要求学生运用规律解答实际问题。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、动手操作，发现图形和数字的排列规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的自主学习能力。

同时，通过巩固练习和拓展延伸，让学生在实际问题中运用规律，提高了学生的数学素养。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对规律的理解不够深入，解答问题时容易出错。

针对这一问题，教师在今后的教学中应加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

数学《找规律》优秀教案(精选10篇)

数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。

培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。

3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。

利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。

拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。

准备好了吗?上课。

一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。

男生记得乱。

小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。

(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。

【人教版】一年级数学下册教案：7找规律找规律第三课时

数字变化规律教材第87页内容及练习二十部分习题。

1、经过察看、猜想,推理出数字的变化规律。

2、培育学生的察看能力、抽象思想能力。

1、指引学生理解找数字摆列的规律。

2、指引学生学会经过计算找数字摆列的规律。

投影、多媒体课件、正方形卡片。

1、填一填。

(投影出示)2、察看1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点? (每列的图形和数字都是按必定的规律重复出现)1、教课例3(1)。

(1)投影出示例3(1)第一组图。

让学生察看第一组图形的变化,并与练习题对比,有什么新的发现?也能够先让学生用学具卡片摆一摆,要修业生一边说一边摆。

(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形)(经过摆图形,我发现正方形的个数不停增添。

后一个图形总比前一个图形多3个正方形)这行图形的摆列仍是在重复出现吗?与前方图形的摆列同样吗?再来看这些图形下边所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下边对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。

这行数字是按3、6、9、12的次序摆列的)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3、9-6=3、12-9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。

相邻的两个数相差3)板书:36912+3 +3+3+3相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后边的数应如何摆列。

3 6 9 12 15 1821投影出示例3（1）第二组图。

让学生察看第二组图形的变化。

看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。

11975-2-2-()(相邻的两个数相差 2)这行数每相邻的两个数都相差2。

填完好。

这两行数在摆列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)你能不可以说出几行这样的数?10111213141510121416182、教课例3(2)。

投影出示例3(2)。

察看这两行数,数字的摆列有什么规律?(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)板书:510152025+5+5+5+()242016128-4-4-()-()让学生看教材第87页例3(2),并在书上填空。

《找规律》教案(精选3篇)

《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。

（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。

）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。

上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。

)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。

《找规律》教案3

找规律教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：1．使学生在活动中认识简单的排列规律。

2．会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。

教具准备：录音带、课件、动物头像、星星、涂色卡、绳子。

教学过程：一、情境导入1．播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。

2．出示课本第88页主题图。

问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？教师指出：它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。

（板书课题：找规律）二、感受、认识规律1．课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。

（1）指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。

（2）学生举手回答。

2．课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。

（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？（3）学生举手回答。

3．课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。

（1）同桌讨论：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。

（2）学生举手回答。

4．小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。

三、运用规律1．出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。

（1）学生按规律涂卡片上的颜色。

（2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。

2．准备学具（△、○、□），每个学生一份。

（1）学生自己设计规律，按规律摆学具。

（2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。

3．联系生活。

（1）问：你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的？（2）学生举手回答。

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3课时找规律(3)教案

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点：引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。

1．填一填。

2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。

生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。

(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。

)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

人教版一年级数学下册第七单元教案

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

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找规律3
——郭莉莉【课时】第三课时
【授型】新授
【教学内容】人教版一年级下册数学：P87例3及做一做
【教学目标】
【知识与技能】
1、通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并会运用规律填数。

2、初步理解和掌握找规律的方法。

3、培养学生初步的观察、推理能力。

【过程与方法】
通过学生观察、动手操作、探究学习等活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的观察中感受数学之美。

【情感态度与价值观】
在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

【教学重点】
引导学生发现、探究稍复杂的图形与数字的变化规律。

【教学难点】
理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

【教具准备】多媒体
【教学过程】
一、引入
师：同学们，你们认识小调皮吗？今天小调皮要和我们一起上课。

出示小调皮的苦笑表情
师：小调皮真调皮，他一会大哭一会大笑。

1、第一组哭笑表情
师：谁来模仿一下小调皮的表情？
指名模仿第一个表情，一起模仿后面的表情。

师：谁来告诉大家这组表情有什么规律？
生说一说，师引导：这组图形的规律是按（）为一组重复排列的。

师：你能用数字表示出这组图形的规律吗？
生汇报，并说一说每个数字的含义。

2、第二组哭笑表情
1
3 1
3
（2
1 1
1 2
2
学生一起模仿这组小调皮的表情
师：谁来说一说这组图形的规律是按（）为一组重复排列的？
生汇报，并指名用数字表示出这组图形的规律，说一说每个数字的含义。

2、引入课题
师：图形的变化规律可以用数来表示，这样即可看清图形的变化，又明白了数的含义。

今天这节课我们继续学习找规律。

出示课题：找规律
二、新知
1、根据图的数量变化规律，会运用数来表示规律
（1）第1个小题
师：现在老师要考考大家，你们看，（出示P87例3第（1）题）你能找出这些图形的摆放规律吗？
3 6 9 12
+3 +3 +3 +3 师：这里有一些用小正方形拼成的图形，找一找图形排列的规律，并把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

指名汇报这些图形的排列规律，教师引导学生发现一次比一次多3。

师:那么，后面一个应该怎么摆呢？为什么？
学生可能回答：摆15个正方形，摆成5列
师：你能用用一组数来表示出这一组图形码?
学生汇报，师出示相应的数。

师:说得真好,这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。

图形下的一列数排列的规律是：后一个数比前一个数增加3。

师：这一组数字有什么规律？
教师引导学生发现：每相邻的两个数相差3，也就是从3开始，每次增加3。

教师指导学生多说，让学生能正确的表述。

（2）第2小题
师:我们找到了这组图形的摆放规律。

那么，这组图形的规律大家能找出来吗？
出示
师组织学生小组讨论，然后汇报交流。

学生活动，教师巡视。

师:哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？
指名汇报，师引导
师：谁能用一组数字表示出这一组图形
生汇报，教师板书
引导学生发现这一组数字的规律：从11开始，每次减少2。

师：你们观察得真仔细，发现了这两组图形与数的排列规律，下面，请你把发现的规律填写在书上，并写出后面横线上的数。

2、会根据一列数的排列找出规律。

出示P87第（2）题
（1）第1组
师: 大家看，这是小调皮创造出的规律,他创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？
组织学生四人小组可以讨论一下。

师：谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？
学生可能回答：从5开始，每次增加5。

请2～3位学生回答，根据学生的回答，教师板书
师：请学生把结果填入书中。

（2）第2组
组织学生独立完成，并说一说规律，多指几名同学说一说。

三、积累练习
1、调皮的小兔子
师：这些小兔子真调皮，他们的队伍站的乱七八糟，你们能想个办法让它们站的更整齐一些吗？
组织学生小组探究并交流，生可能汇报：
10 8 6 4 2
12
也可能汇报：
师引导学生发现小兔子队伍里的规律
2、练习一：想一想，下一个数是多少？你是怎样想的？
（1）1 4 7 10
（2）2 5 8 11 3、填一填
6 8 10 2 12
4 12 4 6
8 10 2
四、小结
通过今天的学习，我们知道规律可以用一排图来表示，也可以用一列数来表示；在找规律时，可以算出每相邻两个数的差来发现。

五、板书设计
稍复杂的图形与数字的变化规律
例3：。