高中物理牛顿第一定律 2鲁教版必修一.doc
牛顿第一定律课件-高一上学期物理鲁科版(2019)必修第一册
鲁科版2019物理必修一
5.1牛顿第一定律
高一物理
Life is not about waiting for the storm to pass, its about learning to dance.
<鲁科版必修1>
导入新课
力和运动之间有何关系？
Life is not about waiting for the storm to pass, its about learning to dance.
G．运动状态改变的难易程度取决于物体的本身固有属性和力的作用
Life is not about waiting for the storm to pass, its about learning to dance.
<鲁科版必修1>
牛顿第一定律
【例2】二千多年前古希腊学者亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体才能运动， 停止用力，物体就会静止下来．三百多年前，意大利学者伽利略认为，运动物体在不受外力 作用时，能保持恒定不变的速度永远运动下去。为了证明自己的观点是正确的，他设计了一 个实验，如图所示，其中有以下主要步骤：①减小另一个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍 能达到原来的高度.②两个对接斜面，让静止小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面. ③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度.④继续减小第二个斜面的倾角，最后使 它成为水平面，小球要沿水平做持续的匀速运动。 将上述实验设想的步骤按正确的顺序排列________。并指出_________是经验事实 __________是推论(只写序号即可)。 让我们再看看实验中，可以看到，小车随着表面材料的改变而一次比一次停得远，那么如果 表面绝对光滑，那么我们综合伽利略的实验通过合理外推可以得出：物体的运动无需 的结论； 的观点是正确的。 两个实验所采用了相同的科学实验方法：_______，它是建立在__________基础上，把经验 事实与抽象思维结合在一起推测的方法。
新鲁科版高中物理必修一6.1《牛顿第一定律》课件2 (共16张PPT)
滑动.就是由于自行车刹车后具有前进的惯性.
……
知识的深化
1.力是使物体产生加速度的原因:
列车出站时,是由静止开始运动,并且速度不断增加, 具有加速度.这个加速度是由于受到机车牵引力的作用而 产生的.
列车进站时,速度越来越小,最后停下来,也有加速度.这个加速 度是由于受到阻力的作用而产生的.
由此可见,力是使物体产生加速度的原因. * 同一辆小车,用小力去推,它起动得慢,即加速度小, 用大力去推,它起动得快,即加速度大,可见同一物体,受到 外力大,产生的加速度也就大.
2.质量是物体惯性大小的量度:
用同样的力去推质量不同的小车,质量大的小车起 动得慢,即加速度小,质量小的小车起动快,即加速度大.
由此可见,质量不同的物体运动状态改变的难易不 同,也就是惯性大小不同.外力相同情况下,质量大的物 体惯性大,运动状态难改变.质量小的物体惯性小,运动 状态容易改变.可见,质量是物体惯性大小的量度.
物体的惯性
惯性:物体有保持原来的匀速直线运动状态或静 止状态的性质,这种性质叫惯性.
* 一切物体都具有惯性,惯性是物体的固有性质,物体的 运动并不需要力来维持.牛顿第一定律又叫惯性定律.
高中物理必修一教案-6.1 牛顿第一定律2-鲁科版
4.1牛顿第一定律一、设计思想物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。
让学生封闭在既不联系自然，也不联系生产、生活，远离科学探究乐趣，甚至根本不可能存在的“思辩游戏”式的难题和怪题的牢笼之中，他们是不可能热爱物理课程的。
所以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领略思维的力量和美。
本节课的设计特点是注重物理规律的发现和发展，对科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。
另外，实验的验证是本节课必需要的。
适当介绍一些物理学史的知识，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。
先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。
然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。
二、教材分析牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。
与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。
另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。
惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。
三、学情分析本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识，比如定律的内容，定性的实验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析解释等。
高中阶段的学习主要是让学生在已有知识的基础上发现其理解上存在的问题、深入对本定律的理解，这样有利于激发他们进一步学习的兴趣，进而培养他们学习物理的兴趣。
鲁科版物理必修一课件高一5.1牛顿第一定律2
合力F=0，则物体的运动状态不变。
•
演示实验：
惯性演示仪
（动画）
•
物体的运动状态发生 改变时，物体就具有 加速度，所以，力是 使物体产生加速度的 原因。
（动画）
•
惯性：物体保持静止状态或 匀速直线运动状态的性质。 惯性是物体的固有属性。
事例：乘车时出现的人往前（后） 倾的现象
•
（动画）
质量是惯性大小的量度，质量 越大的物体，运动状态越难以 改变，则惯性越大。
一、牛顿第一定律
亚里士多德的观点： 有外力的作用才有 速度，要维持物体的 运动速度就需要外力。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伽利略观点：
• 物体运动 不需要力 维持。
•
伽利略的理想实验: 等 高
•
等
高
•
•
实验结论：力不是维持物体 运动的原因，若无摩擦，物 体将保持初速一直运动下去。
理想实验=可靠事实+理论思维
•
笛卡儿(Descartes,1596-1650)
（动画）
牛顿第一定律揭示了惯性是 物体的固有属性，揭示了力 和运动的关系。
•
• 观点：如果没有 其 他原因，运动的物 体将继续以原来的 速度沿着一条直线 运动，既不会停下 来，也不会偏离原 来方向。
学. 科. 网
•
牛顿(Newton,16421727)
牛顿第一定律的内 容：一切物体总保 持匀速直线运动状 态或静止状态，直 到有外力迫使它改 变这种状态为止。
•
学.科.网
运动状态由V决定，V发生了变化， 就说物体的运动状态发生了变化。 由于V是一个矢量，运动状态的 变化有以下的几种情况： （1）V的大小变，方向不变。
高一物理鲁教版知识点汇总
高一物理鲁教版知识点汇总物理是一门研究物质及其运动、能量和相互作用的学科。
在高中物理学习的过程中，我们将学习一系列的物理知识点，这些知识点将有助于我们更好地理解物理世界的规律。
在本文中，我将对高一物理鲁教版的知识点进行汇总和总结。
1. 力学1.1 质点运动质点是一个被抽象出来的物理模型，用于描述物体在运动中的简化情况。
质点运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。
1.2 牛顿运动定律牛顿第一定律：一个物体如果受力为零，则物体处于静止状态或匀速直线运动状态。
牛顿第二定律：力等于物体的质量乘以加速度，即 F=ma。
牛顿第三定律：相互作用力的大小相等、方向相反，并且作用在不同的物体上。
1.3 力的合成与分解对于多个力同时作用于一个物体上，我们可以将这些力合成为一个合力。
而对于一个力分解成多个力，我们可以通过正余弦的关系来求解。
1.4 摩擦力摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止时受到的阻碍其运动的力，动摩擦力是物体在运动时受到的阻碍其继续前进的力。
1.5 力和加速度的关系根据牛顿第二定律可以得出，力和物体的加速度成正比，即F=ma。
2. 动力学2.1 动量动量是描述物体运动状态的物理量，用符号 p 表示，动量的大小等于物体的质量乘以其速度。
2.2 动量定理动量定理描述了物体受到外力作用时动量的变化情况。
根据动量定理，物体所受合外力等于动量变化率的乘积。
2.3 冲量冲量是指力作用在物体上的时间，用符号 J 表示。
冲量等于作用力在时间上的积分，也等于动量的变化量。
2.4 质点系的动量守恒定律当一个封闭系统中的物体不受外力作用时，其总动量保持不变。
根据质点系的动量守恒定律，可以解决一些质点间碰撞的问题。
3. 能量与功3.1 功功是用来描述力对物体产生的效果的物理量，用符号W 表示。
功等于力与物体位移的乘积。
3.2 功率功率是用来描述单位时间内完成的功的多少，用符号 P 表示。
功率等于做功的大小除以做功所用的时间。
《牛顿第一定律》学案2(鲁科版必修1)
牛顿第一定律
学习目标
1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。
+
2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。
3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。
学时安排
本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。
第一学时
课前准备
1.复习回忆
（1）力的作用效果有和。
（2）物体的运动状态是指和两个方面。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
第二学时
课前准备
1.自带物品
3-5个象棋子 塑料尺 纸条 硬币 纸杯
硬纸板
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究。
《牛顿第一定律》教案5(鲁科版必修1).doc
牛顿第一定律教学目标1.知识与技能(1).理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持⑵.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
⑶.理解惯性的概念，知道质量是惯性的大小的量度。
2.过程与方法培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。
正确地认识力和运动的关系。
3.情感态度与价值观⑴培养科学研究问题的态度。
⑵利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。
鼓励学生大胆发言，并学以致用。
教学重点1.理解力和运动的关系。
2.理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系教学难点惯性与质量的关系教具准备多媒体课件，细声吊挂的乒乓球和铁球课时安排1课时教学过程［新课导入］我們在第一、二章节学习了物体的运动；第三章学习了物体所受到的力的相关概念；根据我们日常的一些生活经验，譬如：本来静止在地上的足球，当我们用脚对它施加一个力的作用的时候，它会飞出去，再譬如，正在向前滑行的自行车，如果对它施加一个与它运动方向相反的拉力，它会慢慢停下来…由此我们可以感觉得到物体的运动和力是有某种联系的。
那么力和运动究竟是怎样联系在一起的？我们这一章就来专门研究运动和力之间关系的理论，我们把这一部分内容称作动力学。
［新课教学］一、历史上人类对运动和力的关系的认识在研究物体运动的原因的过程中，很长一段时期，人们凭直觉认为物体只有受到力的作用，才会运动起来。
这和我们I I常生活中的很多“事实”都相符：如车不推就不走，门不拉不开等。
代表人物就是古希腊的哲学家、物理学家亚里士多德。
但是，依照亚里士多德的理论，某些问题还是无法解释：师生互动：冰面上滑行的物体，提问：由视频中的内容,你能发现哪里和亚里士多德的理论相悖的地方？学生讨论回答：冰壶脱离运动员的手之后，仍然还在运动，并且速度基本没有变化，这和亚里士多德的有力物体就运动，没力物体就静止相违背。
也就是说亚氏理论在这样的情形下就站不住脚了，他的观点是错误的。
高中物理牛顿第一定律鲁科版必修一
牛顿第一定律
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验方案，分别研究，验证自己的观点。
考虑从两方面入手：
⑴、力推物动，力撤物停。
⑵、力撤物不停。
设计方案、选择器材、动手做实验方案一：
（1）轻推木块，木块就运动，撤去推力，木块就停止运动
（2）用力猛推木块，撤去推力后，木块向前滑行一段距离后停下来；（3）在木块下面垫上
几根铅笔（或者玻璃棒），用力推木块，当推力撤去后，木块向前滑行一段距离后停下来，而且比（2）中的滑得更远；
方案二：
⑴、轨道上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。
⑵、撤去毛巾，让小车在轨道上，推一下小车，小车运动一段才停下来。
⑶、用小球代替小车，让它从同一高度滑下斜面，分别在毛巾、木板，玻璃三个水平接触面上运动
实验次
数
表面材
料
阻力大
小
滑行距
离
1 毛巾。
鲁科版高中物理必修一鲁科第6章第1节牛顿第一定律.docx
高中物理学习材料唐玲收集整理第1节牛顿第一定律一、正确理解牛顿第一定律1．牛顿第一定律正确揭示了力和运动的关系，纠正了长期形成的“力是维持物体运动的原因”的错误观点，明确指出了力是改变物体运动状态的原因。
2．牛顿第一定律揭示了物体都有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质——惯性。
3．牛顿第一定律是由理想实验加以科学推理得到的，但是，由它得出的一切结论，都经受了广泛、严谨的实验检验，证明结论是正确的。
4．牛顿第一定律是自然界中的普遍规律，“一切物体”是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。
5．物体运动状态的变化即物体运动速度的变化，有以下三种情况：（1）速度的方向不变，只有大小改变。
（2）速度的大小不变，只有方向改变。
（3）速度的大小和方向同时发生改变。
（1）牛顿第一定律所描述的是物体不受外力时的状态，与物体所受合外力为零是等效的。
（2）牛顿第一定律不是实验定律，它是在理想实验的基础上总结得出的。
【例1】以下说法中正确的是（）A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有这样的性质，即惯性C．在水平面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动D．物体运动状态发生变化时，必定受到外力的作用解析：牛顿第一定律描述的是一种理想的情况——物体不受任何外力作用，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态不变。
实际的情况是物体都要受到外力的作用，只要物体所受的外力的合力为零，物体就保持静止或匀速直线运动状态不变，所以A正确；物体的运动并不需要力来维持，而是由物体本身所固有的一种属性——惯性来维持的，力是改变物体运动状态的原因，所以B、D均正确；C项中木块最终要停下来的原因是：木块在运动过程中，受到摩擦阻力的作用，即木块受到的外力的合力不为零所导致的，所以是错误的，故选A、B、D。
答案：ABD1－1下列对运动的认识不正确的是（）A．亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动B．伽利略认为力不是维持物体速度的原因C．牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动D．伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度持续运动下去二、物体的惯性理解及其应用1．惯性与质量的关系（1）惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。
高中物理必修一课件-6.1 牛顿第一定律2-鲁科版
历史回顾
亚里士多德的观点
(1)必须有力作用在物体上，物体 才能运动 (2)没有力的作用，物利略的猜想：若没 有摩擦，球将永远滚 动下去。
演示1
历史回顾
伽利略的观点： 物体运动不需要力 维持！
演示2
历史回顾
笛卡尔的观点
如果运动中物体不受到 力，它将继续以同一速 度沿着一条直线运动， 既不会停下来，也不会 偏离原来的方向。
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谢谢
演示3
Newton,1642-1727
牛顿第一定律：
一切物体总保持匀速 直线运动状态或静止 状态，直到有外力迫 使它改变这种状态为 止。
1687年：重要著作《自然哲学的数学原理》
1、根据惯性的定义说说对惯性的理解 。
2、惯性与哪些因素有关？
3、例举身边与惯性有关的现象。惯性.swf5
课堂小结
1、伽利略找到力和运动关系的研究方法。 2、牛顿第一定律的内容：一切物体总保持匀速直线 运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它 改变这种状态。 3、惯性与质量。
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牛顿第一定律
教学目标：
一、知识目标
1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标
培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标
使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点
牛顿第一运动定律、惯性
教学难点：
对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解
教学方法：
实验法、阅读法、归纳法
教学用具：
投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节目的学习目标：
1、知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
3、知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识，并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。
知道理想实验是科学研究的重要方法。
（二）学习目标完成过程：
1、历史的回顾：
①讲：远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。
下边请同志们阅读课文有关内容，并回
答下列问题。
②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。
亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。
伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。
笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。
③请同志们叙述伽利略的理想实验：
让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
师总结：伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。
④学生总结伽利略的研究方法，以可靠的事实为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，解释自然规律。
⑤用气垫导轨近似地验证上述结论：
把滑块放在一个水气垫导轨上，使滑块和导轨之间形成气层，物体沿这种导轨运动时受到的阻力很小，推动一下物体，可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。
2、牛顿第一定律：
（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律：
（2）牛顿第一定律：
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
（3）讲解什么是惯性：
物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。
（4）惯性定律和惯性的区别和联系：
a ：惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
b ：惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性。
3：巩固训练：（用投影片出示）
（1）一切物体总保持 状态或 状态，直到有 迫使它改变这种状态为止。
（2）物体保持 的性质叫做惯性，惯性是物体的 ，与物体的运动情况或受力情况 。
（3）伽利略的理想实验说明了 。
4、运用牛顿第一定律解释现象：
（1）演示：在小车上放一方木块，使它们静止在水平桌面上，然后，突然给小车一个推力，观察到木块会向后倾倒。
（2）引导学生对实验现象进行解析：
a ：施加推力前，小车和木块处于什么状态？（静止）
b ：当给小车施加推力后，分析小车和木块会发生什么变化？——当给小车施加推力后，木块的下部由于摩擦力作用随车前行，而木块的上部由于惯性，仍将保持原来的静止状态，所以会向后倾倒）
（3）巩固训练（用投影片出示）
a ：汽车突然开动的时候，乘客会向后倾倒，为什么？
b ：汽车突然停止的时候，乘客会向前倾倒，为什么？
三：小结
本节课我们主要学习了以下几个问题：
（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。
（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法。
（3）牛顿第一定律的内容；
（4）惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
四、作业：
1、阅读本节课文；
2、课本练习
五、板书设计：
1．伽利略的研究方法——理想实验研究法
2．
⎪⎩
⎪⎨⎧与惯性的区别止。
迫使它改变这种状态为静止状态，直到有外力匀速直线运动状态或内容：一切物体总保持性定律）牛顿第一运动定律（惯
3
⎩⎨⎧。
惯性是物体的固有属性的性质叫惯性线运动状态或静止状态物体保持原来的匀速直惯性
六、教学总结：
本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析，以使学生澄清错误认识。