中职专业课程应让学生获得什么——参与“五课”教研工作和“两课”评比活动的体会
职校教研活动心得体会(3篇)
第1篇作为一名职业教育学校的教师，我有幸参加了学校组织的教研活动。
这次活动不仅让我对教育教学有了更深刻的认识，也让我在专业成长的道路上迈出了坚实的一步。
以下是我对这次教研活动的几点心得体会。
一、教研活动的重要性1. 提升教育教学质量教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，教师们可以共同探讨教学中的问题，分享教学经验，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台。
在活动中，教师可以接触到先进的教育理念和教学方法，不断丰富自己的教育教学知识，提升自己的专业素养。
3. 加强教师团队协作教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作。
在活动中，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成良好的团队氛围，为学校教育教学工作提供有力支持。
二、教研活动的内容与形式1. 集体备课集体备课是教研活动的重要内容之一。
在集体备课中，教师们共同研究教材、分析学情，制定教学计划，明确教学目标。
通过集体备课，教师们可以互相借鉴，共同提高。
2. 听课评课听课评课是教研活动的重要形式。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法和教学效果，从中汲取经验；通过评课，教师可以对教学进行反思，找出不足，不断改进。
3. 教学研讨教学研讨是教研活动的核心内容。
在研讨中，教师们围绕某一教学主题，分享自己的教学经验，探讨教学方法，共同解决教学中的问题。
4. 教学观摩教学观摩是教研活动的一种有效形式。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师可以学习他们的教学技巧，提升自己的教学水平。
三、教研活动的心得体会1. 教学理念更新通过参加教研活动，我深刻认识到教育教学理念的重要性。
在活动中，我了解到许多先进的教育理念，如“以学生为本”、“注重培养学生的核心素养”等。
这些理念使我重新审视自己的教育教学工作，努力提高教育教学质量。
2. 教学方法改进教研活动使我认识到教学方法的重要性。
在活动中，我学习到了许多新颖的教学方法，如“情境教学法”、“合作学习法”等。
五课教研活动的心得体会(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和课程改革成为我国教育工作的重点。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期开展了五课教研活动。
本次活动旨在通过课堂观摩、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学，推动教育教学质量的提高。
二、活动过程1. 课堂观摩本次活动共观摩了5节优秀课例，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等学科。
观摩过程中，教师们认真聆听，详细记录，积极思考。
课例中，教师们充分展示了自身扎实的学科功底、独特的教学风格和丰富的教学经验。
2. 教学研讨观摩课后，教师们围绕课堂教学进行了深入的研讨。
大家针对课例中的亮点和不足进行了点评，提出了改进意见。
同时，针对教学中的疑难问题，教师们相互请教，共同探讨解决方案。
3. 经验交流活动期间，优秀教师在会上分享了他们的教学经验。
他们从备课、课堂管理、教学评价等方面入手，详细介绍了自己的教学方法和心得。
其他教师认真聆听，虚心学习，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、心得体会1. 课堂教学要注重实效五课教研活动让我深刻认识到，课堂教学要以学生为本，注重实效。
教师应关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
2. 教师要不断提升自身素质教师是教育教学工作的主导者，其素质直接影响着教学质量。
通过五课教研活动，我深刻认识到，教师要加强自身学习，不断提高自己的学科素养和教学能力。
只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和高尚的师德修养，才能成为一名优秀的教师。
3. 教师要善于反思和总结五课教研活动让我明白了，教师要学会反思和总结。
在教学过程中，教师要关注学生的反应，及时发现教学中的问题，并针对问题进行反思和改进。
同时，教师要善于总结教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
4. 教师要注重团队协作五课教研活动让我认识到，教师要加强团队协作，共同提高。
职专教学实践心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我在职业专科学校担任教师已有三年。
在这段时间里，我深刻体会到了职专教学工作的独特魅力和挑战。
以下是我在教学实践中的心得体会。
一、了解学生，关注个体差异在教学过程中，我深知了解学生的重要性。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要关注他们的个体差异，因材施教。
首先，我要深入了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地开展教学工作。
其次，我要关注学生的心理变化，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高自信心。
此外，我还要关注学生的职业规划，引导他们树立正确的职业观念，为未来的就业奠定基础。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣在职业专科学校，教学目标是培养学生具备一定的专业技能和综合素质。
为了实现这一目标，我不断探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是我的一些做法：1. 理论与实践相结合：在教学过程中，我将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握技能。
例如，在教授计算机应用课程时，我会让学生亲自操作计算机，体验编程的乐趣。
2. 案例教学：通过分析典型案例，让学生了解专业知识在实际工作中的应用，提高他们的实际操作能力。
同时，鼓励学生自己查找案例，培养他们的自主学习能力。
3. 互动式教学：在课堂上，我注重与学生互动，激发他们的思考。
例如，通过提问、小组讨论等方式，让学生在交流中提高自己的表达能力。
4. 利用多媒体技术：运用多媒体技术，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
例如，在教授机械设计课程时，我会使用动画演示，让学生直观地了解机械原理。
三、关注学生就业，培养职业素养职业专科学校的学生毕业后将面临就业问题。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的职业素养，提高他们的就业竞争力。
以下是我的一些做法：1. 职业规划指导：帮助学生了解自己的兴趣和优势，制定合理的职业规划，明确就业目标。
2. 职业技能培训：通过模拟面试、职业素养讲座等活动，提高学生的沟通能力、团队协作能力等职业技能。
中职教学心得体会(3篇)
中职教学心得体会在中职教学工作中，我积累了很多宝贵的经验和体会。
以下是我在中职教学中的一些心得和体会。
首先，中职教学是一项充满挑战和快乐的工作。
与一般高中教育相比，中职教育更注重学生实践能力的培养。
因此，中职教师需要具备更强的实践经验和技能。
在我的教学过程中，我经常将理论知识与实际操作相结合，让学生能够真正地掌握所学的知识。
例如，在教授计算机课程时，我会让学生通过实际编程和操作，去理解并掌握计算机的原理和技巧。
这样不仅可以让学生对所学内容更加感兴趣，还可以提高他们的实践能力。
其次，中职教学需要关注学生的个性发展。
中职学生大多经历了初中阶段的教育，他们的个性和发展需求也与高中学生有所不同。
在我的教学过程中，我注重与学生进行交流和沟通，了解他们的兴趣和爱好，通过激发他们的积极性和主动性，促进他们全面发展。
同时，我也鼓励学生发挥自己的特长和优势，为他们提供相应的指导和支持。
通过这样的教学方式，我发现学生在学习和发展中更加自信和积极，他们的学习成绩也得到了很大的提高。
再次，中职教学需要注重社会实践和职业能力的培养。
中职学生通常在就业后需要具备一定的职业技能和能力。
因此，在我的教学过程中，我鼓励学生积极参加社会实践活动，培养他们的实际操作能力和职业意识。
例如，在教授美术课程时，我会组织学生参观画展和美术馆，鼓励他们进行实地写生和创作。
通过这样的活动，学生不仅能够拓宽自己的视野和感受艺术魅力，还可以提高自己的艺术修养和创作能力。
最后，中职教学需要注重教师自身的专业发展。
作为一名中职教师，我深知自己的专业知识和能力对学生的教育质量以及自身的教学效果有着重要的影响。
因此，我不断努力学习和提高自己的专业水平，参加相关培训和学术交流活动，与行业内的专家和同行进行经验分享和讨论。
通过这样的专业发展，我可以不断更新教学内容和方法，提高学生的学习效果和实践能力。
总结起来，中职教学是一项充满挑战和快乐的工作。
在我的教学过程中，我注重理论与实践相结合，关注学生的个性发展，注重社会实践和职业能力的培养，同时也重视教师自身的专业发展。
五学课堂实践心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了五学课堂的实践。
五学课堂，即自主学习、合作学习、探究学习、展示学习和评价学习，是一种全新的教学模式。
在实践过程中，我深刻体会到了五学课堂的魅力和优势，以下是我的一些心得体会。
一、自主学习在五学课堂中，自主学习是基础。
学生通过自主学习，能够提高自己的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
在实践过程中，我发现学生自主学习的能力得到了很大提升。
首先，自主学习让学生更加关注自己的学习。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。
而在五学课堂中，学生成为了课堂的主人，他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和方法。
这样一来，学生更加关注自己的学习，提高了学习效率。
其次，自主学习培养了学生的独立思考能力。
在自主学习过程中，学生需要独立思考问题，寻找答案。
这种过程有助于培养学生的创新意识和批判性思维，使他们具备解决实际问题的能力。
最后，自主学习有助于提高学生的自主学习能力。
在五学课堂中，学生通过自主学习，学会了如何制定学习计划、如何利用学习资源、如何进行自我评价等。
这些能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
二、合作学习五学课堂强调合作学习，通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同完成任务。
在实践过程中，我深刻体会到了合作学习的优势。
首先，合作学习有助于提高学生的学习兴趣。
在小组合作中，学生可以互相学习、互相鼓励，共同解决问题。
这种氛围有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，合作学习培养了学生的团队协作能力。
在小组合作中，学生需要学会倾听、学会沟通、学会分工合作。
这些能力对于学生今后的工作和生活具有重要意义。
最后，合作学习有助于提高学生的学习效果。
在小组合作中，学生可以互相学习、互相借鉴，共同提高。
这种学习方式有助于学生弥补自己的不足，提高整体的学习水平。
三、探究学习五学课堂强调探究学习，鼓励学生主动探究问题，培养他们的创新精神和实践能力。
在实践过程中，我深刻体会到了探究学习的价值。
中职生心得体会(通用4篇)
中职生心得体会(通用4篇)中职生心得体会篇1探索生活，发现未知——对中职生活的体验与思考在我们生活的复杂世界中，中职教育扮演着重要角色。
我作为一名中职生，通过学校提供的各种课程和活动，发现了自我成长的可能，拓展了视野。
这篇心得体会，我将分享我的体验，阐述中职生活如何塑造我，以及我如何从中获得宝贵的生活经验。
中职生活给我带来了许多独特的体验。
在这里，我不仅获得了专业知识，更重要的是学会了如何成为一个优秀的人。
学校的课程既丰富又实用，让我在实践中学习，从而增强了我对未来的职业规划的信心。
学校的社区氛围也是我中职生活中的亮点。
学生之间的互动、师生之间的交流，以及与导师的互动，都让我受益良多。
我在这里结交的朋友，遇到的挑战，以及取得的成就，都塑造了我坚韧的性格。
反思我的中职生活，我深感这是我人生中重要的一部分。
我从中学会了自律，学会了如何处理复杂的人际关系，学会了如何在困难中寻找解决方案。
这些技能将在我的未来生活中起到重要的作用。
展望未来，我对自己的职业规划有了更清晰的认识。
我希望能成为一名具有创新精神和实践力的专业人士，为社会做出贡献。
为了实现这个目标，我需要继续努力学习，不断提升自己。
总的来说，我对我的中职生活感到非常满意。
在这里，我不仅学到了专业知识，更重要的是学会了如何成为一个优秀的人。
我期待未来，我将带着这份自信和经验，迎接新的挑战，实现我的职业目标。
中职生心得体会篇3中职生学习心得体会时间过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回头看看这个学期，它给了我许多印象深刻的事情。
我记得自己刚进中专校的时候，什么都是新鲜的。
陌生的环境，陌生的人，而自己成了学校的一名新生，一开始还真的有点不太适应呢。
但是，在中专的生活中，我感到很快乐，因为在这里有很多志同道合的朋友，还有非常负责任的老师。
这个学期，我认识了很多好朋友，我们一起上课，一起吃饭，一起聊天，一起分享彼此的喜怒哀乐。
在这里，我感到很温暖，很幸福。
中职教育教学心得体会
作为一名中职教师，我深感责任重大。
中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
经过几年的教育教学实践，我积累了一些心得体会，以下是我对中职教育教学的一些思考。
一、以学生为中心，关注学生个体差异中职教育对象复杂，学生个体差异较大。
作为教师，我们要以学生为中心，关注每个学生的特点和需求，因材施教。
在教学过程中，我们要尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情。
同时，针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，提高学习效果。
二、注重实践教学，培养学生的动手能力中职教育的核心是培养学生的实践能力。
因此，在教学中，我们要注重实践教学，将理论知识与实际操作相结合。
通过实习、实训、项目教学等方式，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力。
同时，鼓励学生参与各类技能竞赛，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
三、加强校企合作，拓宽学生就业渠道中职教育要紧密结合市场需求，培养学生的就业竞争力。
为此，我们要加强校企合作，为学生提供更多实习、就业机会。
通过与企业的合作，了解行业发展趋势，调整教学内容，提高学生的专业技能。
同时，搭建就业平台，为学生提供更多就业信息，拓宽他们的就业渠道。
四、注重师德师风建设，树立良好的教师形象教师是学生成长道路上的引路人，师德师风建设至关重要。
我们要以高尚的师德、严谨的教风、无私的爱心去感染学生，树立良好的教师形象。
在教育教学过程中，我们要以身作则，严于律己，关爱学生，关心他们的成长，成为学生心目中的良师益友。
五、创新教学方法，提高教学效果随着教育技术的不断发展，我们要积极创新教学方法，运用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
在教学过程中，我们要关注学生的反馈，不断调整教学策略，使教学更加贴近学生实际，提高学生的综合素质。
总之，中职教育教学是一项充满挑战的工作。
我们要以学生为中心，关注学生个体差异，注重实践教学，加强校企合作，注重师德师风建设，创新教学方法，为培养高素质技术技能人才贡献自己的力量。
五课教研活动心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教研活动对于提高教育教学质量的重要性。
近期，我参加了学校组织的五课教研活动，通过此次活动，我对教育教学有了更深刻的认识，现将心得体会总结如下。
一、五课教研活动的背景及意义五课教研活动是指备课、听课、评课、上课和反思五个环节组成的教研活动。
此次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学质量的提升。
五课教研活动对于教师的专业成长具有重要意义。
二、五课教研活动的具体内容1. 备课备课是教学工作的基础，也是五课教研活动的首要环节。
在备课环节，我们围绕课程目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
通过备课，我认识到备课不仅要注重教材内容，还要关注学生的实际需求，使教学内容更具针对性和实效性。
2. 听课听课是五课教研活动的核心环节，通过听课，我们可以了解其他教师的教学风格、教学方法，从而借鉴优秀经验，提升自己的教学水平。
在听课过程中，我认真记录了授课教师的优点和不足，为后续的评课和反思提供了依据。
3. 评课评课是五课教研活动的重要组成部分，通过对授课教师的课堂教学进行评价，有助于发现问题、改进教学。
在评课环节，我们针对授课教师的优点和不足进行了充分讨论，提出了针对性的改进建议。
通过评课，我认识到教学评价要注重过程与结果相结合，关注学生的全面发展。
4. 上课上课是五课教研活动的实践环节，通过亲身体验，我们可以将所学知识应用于实际教学中。
在上课环节，我充分运用了所学教学方法，关注学生的学习情况，使课堂教学效果得到了提升。
5. 反思反思是五课教研活动的总结环节，通过对教学过程进行回顾和总结，有助于发现自身不足，为今后的教学提供借鉴。
在反思环节，我认真分析了自己在备课、听课、评课和上课过程中的表现，明确了今后努力的方向。
三、五课教研活动的心得体会1. 提高了教学水平通过五课教研活动，我对教育教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
在备课环节，我学会了如何根据学生的实际情况设计教学方案；在听课环节，我借鉴了其他教师的优秀经验；在评课环节，我学会了如何客观、公正地评价他人的教学；在上课环节，我注重了教学方法的运用；在反思环节，我明确了今后努力的方向。
中职教学心得体会（2篇）
中职教学心得体会，3000字近年来，随着我国中等职业教育的发展，中职教学也在不断探索和创新。
作为一名中职教师，我有幸参与到中职教学中，积累了一些心得体会。
下面就是我对中职教学的一些体会和心得，希望能够对其他中职教师有所启发和帮助。
首先，中职教学注重实践性训练。
中职教育是为了培养具备一定实际操作能力的技术技能人才，因此实践性训练是中职教学的重要环节。
在教学过程中，我发现学生通过实际操作可以更加深入地理解理论知识，培养动手能力和解决问题的能力。
因此，我经常利用实践性训练来激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
例如，在教授计算机应用课程时，我会组织学生进行实际的软件操作，让他们亲手操作并解决实际问题。
这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够让他们在实践中熟练掌握相关技能。
其次，中职教学要注重培养学生的综合素质。
中职教育的目标是培养既具备专业技能，又具备良好的综合素质的技术技能人才。
因此，在教学过程中，不仅要注重传授专业知识和技能，还要注重培养学生的综合素质。
例如，在教授英语课程时，我会注重培养学生的听说读写能力，同时也注重培养他们的文化素养和交际能力。
另外，我还注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作和课堂演讲等方式，让学生能够积极参与到团队活动中，锻炼他们的协作和沟通能力。
通过这些培养，我发现学生的综合素质得到了有效提升。
再次，中职教学要注重学生的实际应用能力。
中职教育的一个重要目标是培养学生在实际工作中能够独立解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的实际应用能力。
例如，在教授电子技术课程时，我会引导学生进行实际电路的设计和调试，让他们亲自动手解决问题，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
另外，在教授职业技能课程时，我会鼓励学生参加实习活动，亲身体验实际工作环境，锻炼他们的实践能力和职业素养。
通过这些实际应用的训练，学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中，在工作中获得更好的发展。
2024年“五课”培训心得体会(4篇)
2024年“五课”培训心得体会一、背景介绍2024年，“五课”培训是一个针对全国中小学教师开展的培训活动。
这个活动的目的是提高教师的教学能力，促进素质教育的发展。
在这次培训活动中，我作为一名中学教师参加了“五课”培训，并从中受益匪浅。
在接下来的篇章中，我将分享我在这次培训中的心得体会。
二、对培训内容的理解与探索“五课”培训共包括五个课程，分别是教学设计、课堂引导、学生评价、教育管理以及个人发展。
在这五个课程中，我特别重视教学设计和课堂引导这两个课程。
1. 教学设计教学设计课程涉及到我们教师的教学策略和教学方法。
在这门课程中，我学到了如何根据学生的实际情况设计教学内容和教学目标。
我发现，一个好的教学设计需要考虑到学生的兴趣、需求和能力水平，从而提高学生的学习效果。
此外，教学设计还需要考虑到培养学生的综合素质，如创新能力、沟通能力和合作能力等。
2. 课堂引导课堂引导课程主要讲解的是教师如何引导学生积极参与到课堂活动中。
在传统的教学模式中，教师往往起着主导作用，学生只是被动接受知识。
通过这门课程的学习，我意识到教师需要转变角色，从知识的传授者变为学习的引导者。
在课堂中，教师应该注重发掘学生的思维能力，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还要注重培养学生的合作精神和创意思维，通过课堂活动来增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、实际应用与反思1. 教学设计的实际应用在参加完教学设计课程后，我意识到教学设计是教师教学的基石。
于是我开始思考如何将所学的理论知识运用到实际教学中。
我首先调查了学生的学习情况，了解他们的兴趣和需求。
然后我根据学生的实际情况，设计了一系列有针对性的教学活动。
通过这些教学活动，我引导学生主动参与到学习中，激发他们的学习兴趣和学习动力。
在这个过程中，我发现学生的学习效果明显提高，他们的学习积极性也得到了激发。
2. 课堂引导的反思在实际的教学中，我发现课堂引导是一个需要不断探索和实践的过程。
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的“ 有趣” 处着手 ， 让学生“ 不 由自主” 地进人专业课程。
（ 二） 激 发起 学 生的“ 兴趣 ”
所以， 学习兴趣是人才成长的“ 起点” ， 让学生对学 习产
生浓 厚兴 趣 是省 级示 范课 必备 条件 之一 。
学 习兴趣 发源 于 内部愿 望 。学生想 要知 道奥 秘 的
愿望、 想做成某样东西的渴求会变成不可遏制的迷恋 ，
结构发生量变与质变。专业课程 内容来 自职业领域 ， 专 业教师要依据专业和课程 内容的特点 ， 精心设计引起 学生积极学习情感反应的环境和氛围， 包括物理 隋境 、 心理情境 、 文化情境 ， 把知识与技能的学习、 能力的培 养 以及道德情操的陶冶有机地结合起来 ， 有效地激发
师产生好感 、 获得愉快的经验 ， 他们就会对专业课程产 生浓厚的兴趣 ， 就会学好专业课程。
职专业课 程 ， 应 让全体学生获得全 面发展 ， 尤其在 学习兴趣 、 专业知识、 专业能力、 科学方法、 职业
文化 等 方 面 。
关键 词 ： 中职 ； 专业课 程 ； 学生发展 中图分类号 ： Ｇ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ －０ ０ １ ０ —０ ４
会 激起 学 生 的学 习兴趣 ， 会 吸引 学生 去行 动 。 “ 教 人未
学习兴趣一般从“ 有趣” 开始 ， 进而产生“ 兴趣 ” ， 然 后向“ 志趣” 发展。① 中职学生对什么“ 有趣” 、 怎样激发 其学习专业的“ 兴趣” 、 如何使其产生学习专业课程的
见其趣 ， 必不乐学。 ” 如果教师能通过多种渠道 了解学 生的真实兴趣 ， 认真分析学生的兴趣爱好 、 学生 内心在
江 苏 省 在 中等 职 业学 校 开 展 “ 五课 ” （ 备课 、 上课 、
说课 、 听课 、 评课 ） 教 研 工作 和 “ 两课” （ 省级 示 范课 、 省
“ 志趣 ” ， 是“ 五课 ” 教研 必须 首先研 讨解 决 的问题 。 （ 一） 让 学生感 觉“ 有趣 ” 有 趣 往往 是 人 为 客观 世界 所 吸 引而 产 生 的结 果 。
… …
所以， 从开发专业课程方案 、 专业课程标准开始， 到制定 专业实施性教学计划 、 确定每门专业课程的内容与结 构、 编制专业课程 的学期授课计划 ， 尤其是备课和实施
专业 课 程 ， 都 要深 入 分 析学 情 ， 掌握 学 生对 与 专业 、 专
可归 纳为 以下 几个 主要 方 面 。
些好奇 ， 必须不失时机地使学生的这些“ 好奇” 转变为对 专业课程“ 有趣” 。所以， 从学生学习某门专业课程、 每次
专业课 开始 ， 都要 从与学 生的生活 、 学习、 工作 紧密联系
专业课程兴趣浓厚时 ， 就会倾注全部热情和精力学习
专业 课 程 ， 并 从 专业 课 程 中获得 快 乐 ， 学 好 专业 课 程 。
始、 从创 设 职 业 工作 情 境 人 手 ， 设 置有 效 的“ 问题 ” ， 以 现 代教 育技 术 与手 段 吸引 学生 ， 以“ 奇” 激趣 、 以“ 新” 激 趣、 以“ 疑” 激趣 、 以“ 境” 激趣 、 以“ 美” 激趣 ， 让 学 生对 教
领悟和融入 ， 才能悟出更多的知识和智慧 ， 使专业认知
程、 第 一次 接 触 实训 设 备 、 第 一 次 学 习技 能 时 ， 总会 有
越下 降， 越对学习失去兴趣 ， 形成恶性循环。反之 ， 当
学 生对 专 业 课程 发 生 兴趣 时 ， 就不 会 觉 得学 习专 业课 程 是沉 重 的 负担 ， 就会 积 极 主 动地 去 学 习 。 当学 生对
作者简介 ： 雍照章 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 男， 江苏泰兴人 ， 泰兴市职业教育研究室主任 ， 高级教师 ， 硕士 ， 主要研究方 向： 中职课 程。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ０ — ３ １
１ ０
当代职业教育ｌ ／ ห้องสมุดไป่ตู้ 。 １ ４ 年第 １ 期
想些什么 、 学生在课堂上 的兴奋点 、 学生 的个体差异 ， 专业课程 内容从学生的兴趣爱好出发 、 从简单易学开
初 中毕业生进人中等职业学校 ， 对所学专业 和将来所
从 事 的职业 只有 朦胧 的 、 浮浅的、 表象 的 、 初 步 的感 觉 ，
但他们不墨守成规 ， 勇于打破原有 的条条框框 ， 总想赶
时 尚， 敢 于尝 试新 的东西 ， 表现 出最 原 始 的多 维兴 趣 。
终身发展的能量 ， 幸福生活的源泉与动力 ； 是尊重生命 和对生命 负责 的责 任心 ， 善 良的人性 与完美 的德性
（ 三） 使 学 生确 立 “ 志趣 ” 兴 趣 是 点 燃 智 慧 的火 花 ， 是探索未会 、 未 知 的 动
级研究课） 评比活动 ， 笔者参与其 中， 一直在思考着 ， 专 业课程应该让学生得到哪些 、 留下什么、 尤其是永恒 留 下什么？是知识与技能 、 过程与方法情感态度与价值
观； 是顺 利 进 入 职场 、 选 择 工 作 与转 岗 的能力 ， 适 应 工 作 与在 工 作 中顺 利 成长 的基 础 ， 个 性 发展 、 阶段 发 展与
中职专业课程应让学生获得什么
参 与“ 五课 ＂ 教 研工作和“ 两课 ” 评 比活动的体会
口 雍 照章
（ 泰 兴 市职 业教 育研 究 室 ， 江苏 泰兴 ２ ２ ５ ４ ０ ０ ）
摘 要： 针 对教 师的“ 五课 ” 教研 工作和 “ 两课” 评 比活动 ， 其成效 着重体现 于学生的发展 。中
一
、
学 习兴趣
中职学生学习基础薄弱， 很重要的一个因素 ， 是在
以前 的学 习过 程 中 ， 对 学 习缺乏 兴趣 ， 导 致学 习没 有积 极性 和 主 动性 ， 只是 勉 强 地 、 形 式地 去 学 习 ， 越 学 成绩
业课程相关的哪些事物“ 有趣” ， 就将这些 内容经教学 化处理到专业课 程中。中职学生第一次学习专业课