记梁任公先生的一次演讲教案
记梁任公先生的一次演讲优质课教案
记梁任公先生的一次演讲优质课教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.通过梁任公先生的演讲，培养学生的文言文阅读能力和演讲技巧。
3.引导学生学会从演讲中提取关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.梁任公先生演讲的内容及主旨。
3.演讲技巧的运用。
三、教学难点1.梁任公先生演讲中的文言文表达。
2.演讲技巧的掌握。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.提问：同学们，你们知道梁任公先生吗？他有哪些成就？第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。
2.教师引导学生分析演讲的结构和主旨。
第三环节：文言文阅读训练1.教师挑选演讲中的关键段落，让学生进行文言文阅读训练。
3.教师针对文言文中的难点进行解析。
第四环节：演讲技巧学习1.教师讲解演讲技巧，如发音、语速、情感表达等。
2.学生模拟演讲，教师给予点评和指导。
3.学生再次模拟演讲，力求掌握演讲技巧。
第五环节：小组讨论1.教师提出讨论话题：如何将梁任公先生的演讲技巧运用到自己的演讲中？第六环节：课后作业2.学生练习演讲，将所学技巧运用到实际中。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。
2.课后作业：评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和演讲技巧的运用。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，及时调整教学方法。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师参考并改进教学方法。
通过本节课的教学，学生不仅了解了梁任公先生的历史背景和学术成就，还学会了演讲技巧，提高了文言文阅读能力。
同时，教师也在教学过程中不断反思和改进，为今后的教学提供了宝贵的经验。
重难点补充：第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。
3.学生甲回答：“梁先生主要谈论了教育的意义和国家的发展。
《记梁任公先生一次演讲》教案2篇
《记梁任公先生一次演讲》教案2篇Teaching plan of a speech by Mr. Liang rengong《记梁任公先生一次演讲》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：【《记梁任公先生一次演讲》教案】2、篇章2：【《记梁任公先生一次演讲》教案】篇章1:【《记梁任公先生一次演讲》教案】梁实秋★教学目标知识目标1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。
能力目标1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。
3、学习演讲的一些技能技巧。
德育目标培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
★教学重难点重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
★ 教学设想1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。
本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。
★课时安排：1课时。
★教学步骤一、导入新课上课之前呢，先请同学们拿出一支笔，一张纸。
今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。
请根据我的描述，猜猜他是谁?①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。
《记粱任公先生的一次演讲》教案(整理精校版)
《记粱任公先生的一次演讲》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：学习叙事中表现人物的方法，分析人物性格；掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。
2．过程与方法：了解梁任公及梁实秋其人，认识启超先生的优秀的性格、气质和修养和人格魅力；学习作旁注的阅读方法。
3．情感态度与价值观：感受梁实秋对师长的敬爱之情。
二．教学重点掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法三．课时安排：一课时四．教学过程（一）检查预习，完成下列练习1.梁实秋，中国家、家、家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《》、《》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
2．大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？3．阅读课文，扫清字词障碍。
生字、多音字及形近字辨析。
莅校（）迥乎（）精悍（）步履（）谦逊（）激亢（）屏息（）试泪（）蓟北（）涕泗（）箜篌（）饮：（饮恨）屏：（屏住）（饮牛）（屏障）履：（）履行屐：（）木屐屡：（）屡次屦：（）草屦拭：（）拂拭弑：（）弑君试：（）试验轼：（）苏轼箜：（）箜篌倥：（）倥偬炯：（）目光炯炯迥：（）迥然不同（二）速读课文，理清结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（29）具体描述演讲的过程和效果第三部分（10）对梁启超的评价（三）品读课文，分析人物性格，总结写法1．文章对一次演讲中的梁任公作了精彩生动的描写。
请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁注；这些描写反映了梁任公先生什么特点？①示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
”——办事认真，学问和书法的修养都很好。
②走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
（明确：肖像、神态描写，既写外貌又写神采。
“风神潇洒”“光芒四射”夸饰，表达对梁任公由衷的赞美之情。
记梁任公先生的一次演讲 教案
记梁任公先生的一次演讲一、趣味式导入：清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
我再给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他的原名叫梁治华。
2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。
3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。
5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。
还编有《远东英汉大辞典》。
他就是──梁实秋（1903－1987），２０世纪华语散文天地的一代宗师。
今天，我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁任公，即梁启超（1873—1929），中国近代思想家、文学家、学者。
曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。
辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。
后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。
晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇）
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
3、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习课文。
2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。
【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下2000多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。
他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。
二、合作探究为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。
可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答：⑴ 大约在民国十年左右(删大约);⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：⑴ 秃头顶不是在丑化梁启超吗?⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶ 写我二十多年后渡河，用意何在?⑷ 热心肠体现在哪里?4、探究明确：⑴ 秃头顶如实描写，无损人物。
光芒四射是赞美之词。
⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。
⑶ 侧面烘托梁任公的才华。
⑷ 热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第8段。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案一、教学目标1.理解文章内容，体会作者对梁任公先生的崇敬之情。
2.学习文章的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解、口语表达和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.文章内容理解与分析。
2.文章写作手法的鉴赏。
3.梁任公先生的人格魅力。
三、教学难点1.文章写作手法的运用。
2.梁任公先生的人格魅力分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍梁任公先生，让学生对梁任公先生有一个初步的了解。
2.学生分享自己了解到的梁任公先生的事迹，激发学生的学习兴趣。
二、阅读课文1.学生自读课文，理解文章内容。
2.教师通过问题引导，帮助学生梳理文章结构。
三、分析课文1.分析文章的开头部分，引导学生关注作者对梁任公先生的崇敬之情。
2.分析文章中间部分，引导学生关注梁任公先生的演讲内容及其对听众的影响。
3.分析文章结尾部分，引导学生关注作者对梁任公先生的怀念与敬仰。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分享自己对梁任公先生的看法。
2.教师引导学生从文章中找出梁任公先生的人格魅力所在。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.学生分享自己从上节课学到的知识。
二、分析文章写作手法1.分析文章的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。
2.分析文章的叙述方式，如插叙、倒叙等。
3.分析文章的情感表达，如对梁任公先生的崇敬、怀念等。
三、写作实践1.学生根据自己对梁任公先生的了解，写一篇关于梁任公先生的文章。
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生改进写作。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，提高学生的表达能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、口语表达训练1.学生分组，进行关于梁任公先生的口语表达训练。
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生提高口语表达能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨梁任公先生的人格魅力对当代青年的启示。
记梁任公先生的一次演讲教案.
记梁任公先生的一次演讲》教案一、设疑导入，激发兴趣由蔡元培为梁启超写的一副挽联导入：“保障共和，应与松坡同不朽；宣传欧化，不因南海让当仁“。
我们所熟知的梁启超是维新运动的领导者，是叱咤风云的政治人物，作为学者的他是怎样的形象呢？二、阅读文本，初步感知（一）1、作者如何评价梁任公先生的这次演讲？从文中找一个词来概括并作具体分析。
“动人”（从语言、动作、神态方面分析1段、7—9段）2、细节描写（细小的环节或情节）及正侧面描写通过细节来刻画人物，生动传神，可以作为我们同学写作上的借鉴，让细节使我们自己的文章生动起来。
但我们也绝不能仅停留于此。
我们更应看到：这篇文章题为《记梁任公先生的一次演讲》，看似写人记事，实则通过细节来传达人物的精神、品格。
所以更重要的是通过文中的细节来揣摩人物心理，体察人物之美、人物品格精神之美。
（二）作者如何评价梁任公先生这个人的？是一个“有学问、有文采、有热心肠的学者”三、深入领会，体察人物情操重点是如何理解“热心肠”１、关于杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”我们都知道杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。
任公于涕泗交流之中张口大笑’，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。
１９世纪末２０世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。
当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。
国家动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。
先生希望国家安定、富强。
从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。
”２、关于《桃花扇》：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。
崇祯皇帝是一位励精图治的很有作为的皇帝。
即位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死，可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系，先生却是‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
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《记梁任公先生的一次演讲》教案
一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。
”像梁启超这样伟大的人物我们是不应该忘却的。
今天，我们就跟随梁实秋先生的文章来品文、品人，走近任公，感受他作为一位学
者的独特魅力！
请同学们把课本打开，翻到36面。
昨天，同学们做了预习，阅读了这篇课文，和梁任公先生进行了一番对话，品评了梁先生的魅力。
并根据老师的
要求，思考完成了37面的练习一，做了旁注。
那么，我想问问同学们，这篇课文梁启超给你留下的最深刻印象是什么？用一句话来回答。
生：他的情感非常丰富；充满自信，风神潇洒；幽默诙谐，关心国家大事的伟人。
到底这个人物是怎样的，我想我们不妨让时光倒流，回到80多年前的那个风和日丽的下午，来到清华大学高等科
教大楼的教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁先生出场了。
师：这是一个怎样的人物，同学们齐读第三自然段……
你们读到这段时，感受到了梁先生什么样的魅力呢？我们来看看你们做的旁注：
随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，
这就是梁任公先生。
①简练的文字，写形也写神，写出了一个精明强干的小老头。
（亲切感）
②从“穿着肥大的长袍”衣着描写，看出不拘小节，不害羞。
（大方，不怯场）
③用一组四字短语，富有节奏和气势，形象地写出了梁启超自信，神采飞扬。
结合大家读第三自然段的感受，我请你们任选一则旁注，来读一读，评一评，那些旁注写的准确，那些写的还不
够准确，为什么？
（讨论）……
师：我特别认可第三则，他读文章，不仅心里有任公，还有作者，他还能评出作者用什么样的语言形式来表现任
公的，非常棒！
但是同学们可能不知道，1921年48岁的任公身体已经非常的不好，有严重的肾疾，他的夫人痛哭流涕的阻止先生
在各大学校的演讲，但是同学们读了这段后，看到先生有半点颓败之像吗？先生就是这样一个人，一个精神力量可以
战胜一切的人，一个一登讲台就神采飞扬的人。
A板书：出场登讲台就神采飞扬
这个一登讲台就神采飞扬的人，打开讲稿，眼光向下一扫，说出了他的开场白：“启超没有什么学问——，可是也
有一点喽！”
就是这两句，非常遗憾，当时没有什么影音资料，我们无缘目睹先生的风采，也无法聆听他“沉着而有力，洪亮
而激亢”的声音，但我们可以试着模范任公的语气再来读这两句开场白，来感受梁启超先生的性情和内涵。
“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是
很难得听到的。
①一句谦逊而自负的话，“翻”“点”两个动词让我感到梁老的幽默，感到他的老顽童形象。
（品语言、品动作）
（棒）和胡适先生对梁老的评价一样：胡适先生就认为任公一团孩子气，毫无城府。
②写出了他谦逊、自信、幽默、睿智的学者形象。
B板书：开场白不同凡响
为什么大家和清华的学子一样，非常想听梁先生的演讲，首先，因为梁先生太有传奇色彩，16岁中举人，25岁戊戌变法的首领，护国反袁斗争的策划者，曾官至袁世凯政府司法总长，段祺瑞政府财政总长。
在文学、历史、哲学、
宗教等诸多领域造诣非常之深。
但先生演讲开始后，真正吸引清华学子的就不在是这份传奇色彩，而是先生的性情和才学。
让我们来一起读第五、
六自然段，边读边想，这里描写的任公最吸引大家的是什么？
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有
情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，
不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
（请一位同学讲述《箜篌引》的故事，再读诗）
①梁先生高超的演讲技巧、丰富的演讲内容。
②这个公其实就是梁先生的写照，梁任公坚持自己的政治理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生
命也在所不惜，意志顽强，可歌可泣。
③描写演讲给人留下深刻的印象。
从侧面烘托出梁任公演讲水平的高超。
这就是他的演讲为何能如此精彩感人的重要原因，20多年后，仍能叫作者记忆犹新。
C板书：演讲理想坚定，意志顽强
接下来读第七自然段，最吸引大家的是先生的“博学”，最能体现先生博学的词语有哪一些？
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
有时候，他背诵到酣畅处，忽
然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候，
我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
随时引证畅通成本大套
＊＊同学读书非常细，她在读这段的时候，做旁注说：……先生背书酣畅，真了不起！……
师：酣畅为什么用的好？非常畅快，如喝的很酣畅，睡得很酣畅。
大段大段的文字背得流利、畅快，可见先生不
仅知识渊博，而且完全沉浸在演讲中了！
刚才读书的时候，有几个男生在笑，请问，是什么地方特别有趣吗？
用手指敲打他的秃头
预习的时候，有几位同学注意到了这一点，＊＊同学旁注的非常不错：
①成本大套的背，足见先生博闻强记，“用手指敲打他的秃头”可爱的形象写出了他的率性而为。
②先生作为公众人物，不拘小节，真是可爱，有时我着急的时候，也会敲敲自己的脑袋，觉得这个人物和我特别
近。
（＊＊同学不仅读书细，而且还能接合自己的感受品读人物）
D板书：演讲博闻强记，率性而为
第七自然段我们读来轻松有趣，第八自然段我们读来就紧张了一些吧？因为先生的讲演，到了紧张处，所表现的
情感世界也不一样了。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。
听他
讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到"高皇帝，在九天，不管……"那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自己。
他掏出
手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……"，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
看大家写的旁注：①极为丰富的个人表演秀，梁任公的情感太丰富了。
②用排比的修饰手法，写出先生演讲富有情感和戏剧色彩；用动作写先生，演讲成为表演，写出先生的表演天赋。
（品文又品人）
③失态缘由，只因忘情，陷入文中，难以自拔，突出任公对文学的痴爱。
但老师觉得，就从先生是一个感情丰富的人，是一个会演讲的人，是一个对文学特别痴爱的人来理解的话，就没
有读懂第八自然段。
先生的情感为什么如此夸张？那就要问问同学们呢？
讨论：先生读到《桃花扇》时，为什么痛哭流涕而不能自已？
读到杜甫诗时，为何又张口大笑？
突出反映的梁公忧国忧民的爱国情怀。
台下以天下为己任的清华莘莘学子们，也深深地被梁先生所感染，“听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！”梁实秋先生就是其中的一个，所以许多年过去了，他依然记忆犹新，笔而记之。
E板书：演讲忧国忧民哭笑因情
这就是梁启超先生：眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。
先生死最多情的，因为他也是最痛苦
的，他的晚年是真的不谈政治吗？他专心学术，热衷演讲的目的就是为了——培养我中国之少年来实现他少年中国之
梦想。
这就是我们敬仰的梁启超。
同学们，我们通过品读梁实秋其文，品了梁启超其人，这篇文章，堪称双绝，文坛大家梁实秋写前辈大家梁启超。
我们看一下，作者选取的都是什么材料呀？小事“善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物”。
1出场时的肖像2开场白的神态和腔调3朗诵解释《箜篌引》4讲课中间的旁征博引5讲到紧张时的表情神态。
作业：好的文章善于写细节，并能表现出美来。
请以《他（她）》为题，写一个片段。
用细节来表现人物的个性。
最后，就让我们伴随这动人的音乐，一起来缅怀这位伟人吧？
叱咤风云：叱咤，怒喝声。
一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。
形容威力极大。
迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。
博闻强记：记:记忆。
闻,学识。
见闻广博,记忆力强。