单元基础训练(篇三)

单元基础训练

教学内容：

本基础训练包括汉语拼音声调变化的练习，形近字或同音字组词的练习，认识句子的主要成分。学习用部首查字法查字典。观察说话和阅读一段话的练习，还有学写《通知》的作文训练。教学时间：三课时。

教学过程：

教师讲清这个基础训练需要3个课时。第一课时先进行“字、词、句”的训练。重点学习用部首查字法查字典。

一、拼音。学生读题，讲明题的要求。

1。拼读词语的音节；

2。读词语，写词语；

3。比较每组词语的读音、意思和字形的变化。

石级（shíjí）指的是石头台阶；

世纪（shìjì）则是计算年代的单位，一百年为一世纪。

犹豫（yóuyù）是拿不定注意的意思；

有雨（yǒu yǔ）是说天气预告。

奋力（fènlì）是充分鼓起劲来，很努力；

分离（fēn lí）是分别、离开的意思。

实验（shíyàn）是为检验某一理论而进行的工作；

试演（shìyǎn）是试着演示或表演的意思。

资助（zī zhù）指用钱帮助别人；

自主（zìzhǔ）是自己作主的意思。

教师小结：每组词，尽管拼音字母相同，但音调不同，表达的意思也就不同。

二、学习部首查字法。

1。指导学生阅读短文，说说部首查字的步骤：（1）确定要查字的部首，在“部首目录”里查找部首所在的“查字表”的页码；

（2）数一数要查的字除去部首以外的笔画；

（3）按笔画数（除去部首）在“查字表”中找到这个字及这个字在正文的页码；

（4）根据页码，翻到正文即查到字。

（5）根据字义组词语。

2。举例字，指导学生根据短文中所讲的步骤和方法练习查一查字典。

3。引导学生完成第1题的练习。

（1）先找出每个字的部首。

（2）以“哥”为例，先数笔画，在“难检字笔画索引”里找到“十画”然后查到页码。

（3）以“彻”字为例，按要求查字。其他各字，让学生自己查，并分别填在括号里。

4。练习查字，并填表。

以《新华字典》（1979年修订重排本）为例，查“捧”字，按步骤，先查部首“扌”，找到检字表页码“27”

除去部首有“8画”，在字典的“345页”，读音

“pěng”。然后比一比，看谁能又快又准地查出其余三

个字，在表中填上每个字的部首，除去部首笔画，页码、读音。

三、字、词。读题明确要求：组词语。怎样才能组

得正确？要比一比。比什么？读一读字音，比一比字形

和字意。根据每组字的音、形、意来组词。如：式——

试字音相同，字形的右半部分相同，字意完全不同。可

组词：方式、样式、公式、等式、算式；尝试，考试、

试验、口试。学生先口头组词，然后当堂请学生在课本

原题上或作业本上完成。

四、句子。读题，明确要求及练习方法。

1。读句子，体会各组带点词语的意思有什么不同。

例：第一组句子：“尽管小鱼非常机灵，还是难以

逃脱翠鸟锐利的眼睛。”“这把小刀非常锐利。”

2。按词语的意思分析：（可两句合起来分析，也可一句一句分别分析）

这两句话分别讲什么？翠鸟和小刀。讲翠鸟和小刀

怎么样？翠鸟的目光尖锐，刀子的刀锋尖而快。第一句

讲眼睛，第二句刀锋。

3。教师小结：词语的意义往往有几种，在不同的语言环境中（句子）有不同的意思，我们在理解词语时要考虑词语的语言环境。在运用词语的时候，要注意同一个

词语在不同的语言环境中的不同意思。这样才能正确地

组成句子，表达一个完整的意思。

4。学生读讲第2、第3组句子，比较分析。

五、综合训练。读题，明确要求。

1。什么是“抄写”？（看着写）

2。每个题是由几部分组成？字、词、句。

教师小结：每个句子，都是由若干词组成的，任何

词都是由一个一个的字组成的。有的词只有一个字，有

的词由两个字或几个字组成。

3。教师讲抄写的方法：先写字、词，再写句子。抄写句子时，要先读懂全句，知道全句的主要意思再写，

不要看一个字写一个字，不要写错别字，最后加上标点。 4。课堂上练习抄写第1句。第2、第3句作为家庭

作业。

六、练习说话。

因为这个练习是观察说话，可在课前先布置观察，

课堂上指导说话。指导步骤如下：

1。读题，明确题目讲了几点要求：

（1）观察什么？小物件，如文具盒、标本、玩具，但不是植物、动物。

（2）观察后做什么？说一段话。

（3）怎样观察？按一定顺序；抓住特点。

（4）说什么？说出小物件的形状、颜色、用途。这三点既提示了从哪几方面抓特点，又提示了观察顺序。 2。着重讲明“可以适当展开想象”的意思。如，形状像什么，颜色像什么，说用途时，可想象具体点。

3。小组内个人先讲，大家评议，推选优秀的，在班里讲给大家听，最好是展示所观察的小物件。

4。教师小结，观察说话要根据具体事物来定顺序，有的可以按从上到下的顺序，有的可按从外到内或从整体到局部。特点也要根据具体事物来定。

七、阅读。

1。学生自读短文，要求能读下来。

2。请学生读短文前的提示内容，明确阅读要求。 3。学生先自己查字典，联系上下文理解带点的词的意思，然后教师检查自学结果。解词时着重解决如下几点：

先分别理解“镶”、“嵌”二字的含义，然后合起

来着重体会这个词的意思。从“镶着”“罩着”“嵌在”几处体会作者用词的准确、简练。

4。学生默读短文，思考、回答问题：短文是从哪两方面来描写“小闹钟”的？教师指导学生理解短文第一句：“我家有一只小闹钟，制作精巧，走时准确。知道

这一句是短文的总起句，集中讲小闹钟的特点和效果。

5。理解短文是怎样讲小闹钟“制作精巧、走时准确的”？

（1）找出短文中讲小闹钟制作精巧的句子，读几次。

（2）“多么像十五的月亮”指的是什么？“金光闪闪”说明什么？

（3）找出短文中说明小闹钟走时准确的句子，读一读。为什么这里只写分针，不写时针？

八、作文。

1。读题目，知道作文的内容是写通知。

2。自学《通知》的例文。

3。对照例文，自学写通知的步骤方法。4。根据练

写内容自己写一个通知。（张月仙张云霞）