《大海睡了》教案设计
《大海睡了》课文教案
《大海睡了》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大海睡了》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解大海在夜晚的宁静与美丽。
（3）能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、音频播放等方式，激发学生对大海的兴趣。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）引导学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生安静、耐心地倾听和观察的能力。
（3）培养学生珍惜和平、和谐的美好时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流利地朗读课文《大海睡了》。
（2）理解课文内容，体会大海在夜晚的宁静与美丽。
（3）认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 课件：课文《大海睡了》的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 分角色朗读道具（如小鱼、海浪等头饰）。
四、教学过程1. 导入：（1）展示大海的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）播放大海的声音，让学生感受大海的宁静与美丽。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组成小组，互相检测生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
（2）学生小组讨论，分享自己的理解。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《大海睡了》。
（2）家长协助检查生字词的掌握情况。
（3）学生用自己的话描述一下大海在夜晚的美丽景象。
2. 拓展作业：（1）学生可以选择一幅大海的图片，用自己的想象力为其创作一个故事。
《大海睡了》的教案
《大海睡了》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对《大海睡了》这首诗产生兴趣。
引导学生关注自然景观，培养对大自然的热爱。
1.2 教学内容向学生介绍诗人顾城以及他的作品《大海睡了》。
通过图片或视频展示大海的美丽与宁静。
1.3 教学活动让学生自由谈论他们对大海的印象。
教师朗诵《大海睡了》，让学生感受诗歌的韵律与情感。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解诗歌的意象与主题。
引导学生体验诗歌中的情感共鸣。
2.2 教学内容分析诗歌中的关键词语和意象，如“大海”、“睡了”、“浪花”等。
探讨诗歌传达的主题，如大自然的宁静与和谐。
2.3 教学活动学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考诗歌中的象征意义，如大海代表什么，睡了代表什么。
第三章：创意表达3.1 教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。
让学生通过绘画或写作表达对诗歌的感受。
3.2 教学内容学生可以选择绘画或写作的方式来表达自己对诗歌的理解和感受。
教师提供适当的指导和示例。
3.3 教学活动学生进行绘画或写作创作，可以是一幅画、一首小诗或一篇短文。
教师鼓励学生分享他们的作品，并给予积极的反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生与他人合作和交流的能力。
引导学生深入思考诗歌背后的意义和价值。
4.2 教学内容将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和意象。
学生可以结合自己的生活经验和感受进行分享。
4.3 教学活动每个小组选择一个主题或意象进行深入讨论。
小组成员共同完成一份报告或演示，分享他们的讨论成果。
5.1 教学目标引导学生反思自己在这节课中的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生回顾诗歌的内容和主题。
学生分享自己在学习过程中的感受和体验。
5.3 教学活动第六章：诗歌表演6.1 教学目标培养学生的表现力和团队合作能力。
让学生通过表演的方式更深入地理解诗歌。
6.2 教学内容学生分组，每组选择一首与《大海睡了》主题相关的诗歌。
《大海睡了》课文教案
《大海睡了》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大海睡了》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、音乐渲染等手段，引导学生进入课文情境。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示大海的图片，引导学生发挥想象，说说大海的美丽。
（2）播放轻柔的音乐，让学生感受大海的宁静。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的含义。
3. 学习生字词（1）学生互相讨论生字词的含义，教师进行讲解。
（2）进行生字词游戏，巩固学习效果。
四、课堂练习与拓展（1）大海_______了，_______声响也没有。
（2）海上的_______，像是一群_______。
2. 句子仿写：运用比喻、拟人等修辞手法，写一写夜晚的景色。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察周围的自然景色，试着运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和创作能力。
3. 朗读评价：家长签字确认学生的朗读情况，评价学生的朗读技巧和情感表达能力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
3. 积极探索新的教学资源，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣。
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过聆听和演唱《大海睡了》，感受歌曲的优美旋律，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 帮助幼儿理解歌曲中大海休息的情景，培养幼儿的想象力。
3. 引导幼儿学会用轻柔的声音演唱歌曲，培养幼儿的音乐表现力。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱歌曲《大海睡了》，理解歌曲的含义。
难点：用轻柔的声音演唱歌曲，感受歌曲的优美旋律。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《大海睡了》的相关图片和动画。
2. 教学道具：海浪、小船等模型。
3. 教学乐器：钢琴或其他音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《大海睡了》，让幼儿聆听并感受歌曲的美妙旋律。
2. 教学歌曲：教师带领幼儿学唱歌曲《大海睡了》，教唱过程中注意指导幼儿用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美。
3. 歌曲理解：教师通过展示海浪、小船等模型，帮助幼儿形象地理解歌曲中大海休息的情景。
4. 歌曲演示：教师邀请幼儿上台演示歌曲中的动作，如模仿海浪摇曳、小船摇摆等。
5. 歌曲练习：教师组织幼儿进行歌曲练习，要求幼儿用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美旋律。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大海睡了》的优美旋律和海休息的情景。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿回家后练习演唱歌曲《大海睡了》，注意用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美。
2. 家长引导幼儿描述歌曲中大海休息的情景，培养幼儿的想象力。
3. 家长鼓励幼儿参加家庭音乐活动，如唱歌曲、弹奏乐器等，培养幼儿的音乐兴趣。
六、教学评价：1. 评价幼儿对歌曲《大海睡了》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 观察幼儿在课堂活动中参与度和合作意识，鼓励积极表现的幼儿。
3. 评估幼儿对歌曲中大海休息情景的理解和想象力发展。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同演唱歌曲《大海睡了》，增进家庭亲子关系。
2. 组织幼儿进行角色扮演，模拟歌曲中的大海、小船等角色，增强幼儿的表现力。
3. 结合绘画活动，让幼儿绘制歌曲中的场景，培养幼儿的审美和创造力。
课文《大海睡了》教案
课文《大海睡了》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《大海睡了》。
学生能够理解课文中的主要内容，描述大海睡觉的样子。
学生能够认读和理解生词“大海”、“睡觉”等词语。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生通过分组讨论、角色扮演等活动，培养合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
学生能够认读和理解生词。
2.2 教学难点：学生能够通过课文理解大海睡觉的样子，并能够用语言描述。
学生能够理解和运用课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备3.1 教具准备：课文《大海睡了》的幻灯片或投影片。
生词卡片。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室布置舒适，有利于学生集中注意力。
学生座位安排便于互动和小组活动。
四、教学过程4.1 导入：通过展示大海的图片或视频资料，引起学生对大海的兴趣。
引导学生思考大海的特点和状态。
4.2 新课呈现：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
教师逐句解释课文内容，帮助学生理解。
4.3 生词学习：教师呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词。
4.4 课堂活动：学生分组讨论，讨论大海睡觉的样子，并尝试用语言描述。
学生进行角色扮演，模拟大海睡觉的场景。
五、作业布置学生回家后，复习课文和生词，并尝试给家人朗读课文。
学生选择一张大海的图片，用彩笔描绘出大海睡觉的样子。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动参与小组讨论等。
6.2 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表情，以及学生在描述大海睡觉的样子时的语言组织能力。
6.3 生词掌握情况：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生词的认读和理解程度。
《大海睡了》教学案例（精选12篇）
《大海睡了》教学案例（精选12篇）《大海睡了》篇1一,导入激发兴趣1, 今天老师给小朋友们带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河可容下.潮涨幕就落,风起掀浪花.2, 生回答,师随机板书:大海3, 师:(1)你们见过大海吗生:见过(2)你见过的大海是什么样子的是在什么地方看到的(学生自由回答)(3)你们说的都是白天的大海,下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象.4, 课件出示:白天大海的美丽景象【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣.因此,教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发探究欲望,激发学习兴趣.】5.师描述:一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了.那么,你想看看深夜里熟睡的大海吗(映示深夜的大海图)6.师配乐范读课文.【月光下宁静的大海画面,轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境.】7.揭题.这就是我们今天要学习的一首诗.(板书:9,大海睡了)二,自读诗歌,读准读畅1.你喜欢这首诗吗请自由读诗,注意读准字音,读通句子,并数一数这首诗共有几句话.2.指名说说共有几句,请两名学生分别读第一,第二句.3.学生评价,正音:背(bēi )着不闹(nào)睡(shuì)觉(jiào)4.读整首诗,读出停顿.【把诗句读准,读畅是读好的前提.在这一环节的教学中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生.】三,理解课文,美读课文1.大海睡着后是怎样的你能用自己的话来说说吗映示画面,指导按从上到下的顺序观察画面,感受大海的宁静和美丽.2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗⑴练读这一句.⑵指名读,评议.师相机描述:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了.大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了.⑶各自读好这一句.3.读好第二句.⑴妈妈给你怎样的感觉你能想一想,然后告诉大家吗相机理解"抱着,背着".⑵大海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声.⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句.【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感.】⑷表演读第二句.⑸师映示画面并指点:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了.大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的,均匀的鼾声.这是多么美妙的想象呀!4.连起来读这两句.5.配上音乐齐读.6.试着背诵这首诗.四,学习生字,指导书写1.巩固生字读音,给生字组词找朋友.2.自学生字书写笔顺,逐个书空.3.交流学习心得.你记住了哪个字,把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意.4.师指点:"她"的第一笔是撇点,不能写成两笔;"月"字第一笔是竖撇,不要写成竖.5.学生书写生字,师巡视指导.五,发挥想象,描绘画面布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为"大海醒了"的画.【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合.】《大海睡了》教学案例篇2（课前播放《小螺号》。
课文《大海睡了》的优秀教案
课文《大海睡了》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大海睡了》。
（2）理解课文的主要内容，体会大海的美丽和安详。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大海的想象和兴趣。
（2）引导学生通过朗读、思考、交流等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生学会欣赏大自然的美丽，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大海的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会平静、安宁的心态，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）激发学生对大海的想象和兴趣，培养他们的审美能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造一个舒适、安静的学习氛围，让学生仿佛置身于大海之中，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生通过朗读、思考、交流等方式，深入理解课文内容，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏大自然的美丽，培养他们的审美能力。
四、教学准备1. 课文《大海睡了》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入：（1）展示大海的图片，引导学生想象大海的美丽和宽广。
（2）引导学生思考：大海是怎样的？它有什么特点？2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受大海的安详。
（2）讲解生字词，让学生理解并学会运用。
（3）引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解课文的意境。
3. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论：课文中的大海给你留下了怎样的印象？（2）邀请学生分享自己的讨论成果，培养他们的表达能力。
4. 欣赏与想象：（1）让学生发挥想象力，画出自己心中的大海。
（2）展示学生的画作，让学生分享自己的创作思路，培养他们的审美能力。
课文《大海睡了》教案
课文《大海睡了》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解课文《大海睡了》的主要内容，了解大海休息的情景。
2. 学生能够掌握生词和短语，如“大海”、“睡觉”、“波浪”等。
1.2 技能目标1. 学生能够流利地朗读课文，提高朗读能力。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大海的热爱和保护环境的意识。
2. 学生能够在学习过程中，培养合作和分享的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《大海睡了》是一篇描述大海休息的美丽课文。
课文通过描绘大海的宁静和美丽，让学生感受到大海的魅力。
2.2 生词和短语大海（dàhǎi）睡觉（shuìjiào）波浪（bōlàng）宁静（níng jìng）美丽（měi lì）第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受大海的宁静和美丽，培养学生的朗读能力。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生分享对大海的感受，培养学生的合作和分享能力。
3.3 任务驱动法通过完成相关的任务，让学生运用所学的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾对大海的了解，激发学生对大海的兴趣。
4.2 朗读课文全班学生一起朗读课文，感受大海的宁静和美丽。
4.3 学习生词和短语学生自主学习生词和短语，通过小组讨论的方式，分享学习成果。
4.4 阅读理解学生分组完成相关的阅读理解任务，培养学生的阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 学生朗读评价评价学生的朗读能力，包括发音、语调和表情等。
5.2 学生生词和短语掌握评价通过默写或口头提问的方式，评价学生对生词和短语的掌握情况。
5.3 学生阅读理解评价通过小组讨论和学生回答问题的表现，评价学生的阅读理解能力。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分组进行小组活动，每组选择一个与大海相关的主题，如海洋生物、海洋保护等。
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《大海睡了》教案设计
《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。
全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
一、目标设计
【认知目标】
1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
【能力目标】
1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。
【情感目标】
1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。
2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情
解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。
三、教学对象分析
学生是学习的主体，学习的主人。
小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。
学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。
根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。
四、教学策略及教法设计
教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。
多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情
境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。
因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展现形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。
教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。
学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。
除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
我们的学习主要由以下几个主要环节组成：
1、合作学习。
学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。
2、自主学习。
教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。
五、教学媒体设计
本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。
以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。
使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。
同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。
这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。
教学过程：
一、谜语导入激发兴趣
1、天老师给小朋友们带来了一个谜语：
胸怀真宽大，江河可容下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
2、生回答，师随机板书：大海
3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过
（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？
（生自由回答）
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。
因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。
】（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。
4、课件出示：白天大海的美丽景象
（1）来到大海边，谁来跟它打招呼
（2）继续仔细观察大海
（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？
5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波
涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。
到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。
（板书：睡了）
6、齐读课题：大海睡了
【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。
符合低年级学生学习的心理特点。
在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。
】
二、自读课文初步感知
1、学生借助拼音自读课文
2、字词反馈、正音
小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读
里她抱月背
睡觉鼾声海闹夜着那
（1）先自己读，相互读
（2）你会读哪个了，上来领读
（3）发现了什么？里是轻声
3、读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。
在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练
读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。
】
三、理解课文美读课文
1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。
那夜里的大海又是怎么样的呢？
（1）课件出示：风儿不闹了
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
(第一句)
（2）指名读第一句话
师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静
师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
又是一番怎样的景象呢？
我们一起来看看晚上的大海（课件出示）
（3）指导朗读
师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）
指名试读
小组读
齐读
加上动作读
师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。
她是怎么如睡的呢？
（学生讨论）
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。
（第二句）（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？
（2）指名说，加上动作
（3）看图加深理解
（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？
大海象妈妈
a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。
b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。
】
c听潮声同时看图
师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？
⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。
大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。
这是多么美妙的想象呀！
指名读
齐读
加上动作读
3、齐读全诗
4、练习背诵
四、句式迁移，拓展延伸
1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照
“大海睡了”写一首“大海醒了”。
2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
3.交流。
4.诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／
那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。
诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。
】
五、发挥想象、描绘画面
布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。
【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。
】。