《密铺》教学设计
五年级数学上册《密铺》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解密铺的定义：“密铺就是将同种或不同种图形无重叠、无缝隙地铺满平面。”
2.介绍平面图形密铺的基本原理：“在密铺过程中，我们要注意图形的边重合，角相邻。这样才能使图形紧密地拼接在一起。”
1.学生已经熟悉了正方形、三角形等基本图形，可以在此基础上引入密铺的概念，让学生在实践中感受图形组合的乐趣。
2.学生具备一定的观察、分析、概括能力，能够通过小组合作、讨论交流等方式，发现密铺的规律。
3.学生在解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。教师应引导学生运用所学知识，逐步培养学生的解决问题的能力。
2.各小组讨论如何用这些图形进行密铺，并尝试找出密铺的规律。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示几道不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.学生在完成练习题的过程中，巩固密铺方法，提高解决问题的能力。
3.教师针对学生的解答进行点评，指出存在的问题，给予指导和建议。
4.学生在学习过程中，可能会出现个体差异。教师应关注每一个学生的成长，给予个性化的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
5.学生对于数学学习的兴趣和动机各异，教师应激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解密铺的概念及其在实际生活中的应用。
3.培养学生面对实际问题时，能够运用所学知识解决生活问题的能力，增强学生的自信心。
4.培养学生的审美意识，让学生在密铺过程中感受图形组合的美感。
密铺(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案：密铺年级：四年级学科：数学版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解密铺的概念，知道密铺的形状和面积。
2. 培养学生运用密铺知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学重点：1. 密铺的概念和特点。
2. 密铺的形状和面积的计算。
教学难点：1. 理解密铺的形状和面积的计算。
2. 运用密铺知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备密铺的图片和模型。
2. 学生准备尺子和计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张密铺的图片，引导学生观察并说出密铺的特点。
2. 学生分享观察到的特点，教师总结并板书密铺的概念。
二、探究（15分钟）1. 教师出示不同的密铺形状，引导学生观察并说出形状的名称。
2. 学生尝试用尺子测量密铺的边长，并计算出密铺的面积。
3. 教师引导学生总结密铺的形状和面积的计算方法。
三、练习（10分钟）1. 教师出示一些密铺的题目，引导学生运用密铺知识解决实际问题。
2. 学生独立完成题目，教师进行个别指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些密铺的图片，引导学生说出密铺的形状和面积。
2. 学生进行抢答游戏，教师进行评价和总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结密铺的概念和特点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行评价和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和练习，让学生掌握了密铺的概念和特点，能够运用密铺知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的数学思维能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行评价和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：在探究环节中，学生尝试用尺子测量密铺的边长，并计算出密铺的面积。
这是本节课的重点和难点，因为这一环节涉及到学生对密铺概念的理解，以及数学计算能力的运用。
详细补充和说明：在探究环节中，学生通过观察和实际操作，来理解密铺的形状和面积的计算。
五年级上册数学教学设计 密铺 北京版 (5)
五年级上册数学教学设计密铺北京版 (5)一、教学目标1.理解密铺的概念，能够用数学语言描述密铺；2.掌握计算面积的方法；3.增强团队合作意识，培养口头表达和听取意见的能力。
二、教学重难点重点1.掌握密铺的定义及其相关概念；2.学会如何使用图形计算面积。
难点1.如何在小组合作中表达自己的意见；2.如何听取其它组员的意见并进行合理的讨论。
三、教学准备1.密铺练习题；2.计算面积相关练习题；3.小组合作活动规则。
四、教学过程1. 导入老师简单介绍密铺的概念和相关的数学知识，引导学生进入本课的学习状态。
2. 学习活动(1) 学生自学学生自学密铺概念及其定义，同时翻阅教材相关知识点，了解如何计算密铺面积。
(2) 小组合作1.将学生分为小组，每个小组由三人组成；2.每个小组选出一个组长，负责组织小组内部的讨论；3.组员讨论如何计算给出的密铺的面积；4.小组内部组长汇总讨论结果并报告给全班。
3. 总结老师总结本节课的重点难点，强调密铺的概念和相关计算方法。
同时，回顾小组讨论中学生需要加强的地方，提醒同学要加强口头表达和团队协作能力。
五、课堂作业1.完成密铺练习题；2.完成计算面积相关练习题。
六、教学反思本节课通过小组合作，提高了学生的学习参与度和合作意识，在小组内进行讨论也有利于学生多角度的思考问题并逐渐完成知识的转化。
需要注意的是，需要老师适时地对小组内的讨论进行引导和帮助，及时纠正学生在理解和计算密铺方面的错误，并在小组讨论后对学生进行总结和总结，反馈。
《密铺》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
《密铺》一、教学内容本节课的教学内容是《密铺》，这是人教版数学四年级下册第六单元“图形与几何”第2课时的内容。
密铺是指将同一种形状的图形无重叠、无缝隙地铺在平面上，使图形之间没有空隙。
通过本节课的学习，学生能够了解密铺的特点，掌握密铺的方法，并能运用密铺知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解密铺的概念，掌握密铺的方法，能够运用密铺知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、动手操作等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握密铺的方法，能够运用密铺知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解密铺的特点，能够灵活运用密铺知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件2. 学生准备：直尺、量角器、彩笔等。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一幅美丽的镶嵌图案，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅图案是如何制作出来的吗？”2. 学生回答，教师总结：这幅图案是通过将同一种形状的图形无重叠、无缝隙地铺在平面上制作出来的，这就是我们今天要学习的密铺。
（二）探究新知1. 教师引导学生观察教材中的例子，让学生了解密铺的概念。
2. 教师出示几种常见的平面图形，让学生尝试进行密铺。
3. 学生动手操作，教师巡视指导。
4. 教师组织学生交流密铺的方法，并总结出密铺的关键：图形之间无重叠、无缝隙。
5. 教师出示一些实际问题，让学生运用密铺知识解决。
（三）巩固练习1. 教师出示一些平面图形，让学生尝试进行密铺。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 教师组织学生交流解答过程，共同总结解题方法。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
（五）课后作业1. 完成教材第页练习。
2. 尝试在生活中找到密铺的例子，并与同学分享。
六、板书设计密铺1. 概念：将同一种形状的图形无重叠、无缝隙地铺在平面上。
《密铺》教学设计4篇
《密铺》教学设计4篇《奇妙的密铺》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册109〜110页。
教学目标：1、通过动手实践与推理初步了解哪些平面图形可以密铺，并感受这些图形的特点。
2、在动手实践和推理过程中培养学生的空间观念，渗透转化思想，发展学生的推理能力。
3、在欣赏密铺图案的过程中，体会到图形之间的转化，充分体验数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：通过动手实践与推理初步了解哪些平面图形可以密铺。
教学难点：通过转化验证梯形、三角形密铺。
教具学具：圆形、平行四边形、梯形、三角形、正五边形卡片，七巧板。
教学过程：一、创设情景、复习密铺师：杨老师刚搬了新家，我在墙面上贴上了这样的墙砖。
（出图）师：我在地面铺上了这样的地砖。
师：你在哪里见过像这样铺法的墙面或地面吗？生：商城的地面，卫生间地面……师：我们在数学中把这种铺法叫做……生：密铺师：谁能说说什么是密铺吗？生L无论什么图形，无缝隙、不重叠地铺在平面上，就是密铺。
生2：不管是什么图形，只要无缝隙、不重叠地铺在平面上,叫做密铺。
师：大家知识掌握得真扎实，我想考考大家，你敢接受挑战吗？逐一出示：四叶花火腿…师：四叶草的这种铺法是密铺吗？生：因为四叶草的铺法有缝隙，所以不是密铺。
师：花瓣的铺法呢？生：不是密铺，因为有缝隙。
师：火腿呢？生：因为火腿的铺法重叠了，不是密铺。
【评析：通过创设生活情境帮助学生复习密铺的概念并体会到密铺在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，唤醒学生已有经验。
通过对比四叶草、花瓣、火腿的铺法，让学生直观、鲜明地感知密铺的特点“无缝隙、不重叠”，感知“密铺”的概念，促进学生在已有知识经验的基础上建构数学知识。
】二、合作探究、研究密铺1、联系生活、探究密铺师：生活中有些铺法不是密铺，有些铺法，像老师家的墙石专、地砖的铺法（课件呈现）是密铺。
师：老师有一个数学问题，墙砖是什么形状呢？生：长方形。
师：这样我们就知道了长方形可以密铺。
《密铺》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
《密铺》（教案）20232024学年数学四年级下册一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第100页至102页，包括平面镶嵌的概念、密铺的方法以及密铺的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：理解平面镶嵌的概念，掌握几何图形密铺的方法，能够运用密铺的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：理解平面镶嵌的概念，掌握几何图形密铺的方法。
难点：如何运用密铺的知识解决实际问题，以及如何在复杂的情况下进行平面镶嵌。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、几何模型等。
学具：每人一份平面镶嵌的模板、彩笔、练习纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们观察教室地板的图案，引导同学们发现地板图案是由几种不同的几何图形密铺而成的。
2. 讲解平面镶嵌的概念：通过多媒体展示各种平面镶嵌的图案，讲解平面镶嵌的定义及特点。
3. 演示密铺的方法：利用几何模型进行现场演示，讲解如何进行几何图形的密铺。
4. 随堂练习：让同学们自己尝试进行平面镶嵌，选取几种常见的几何图形，让同学们动手实践，验证所学知识。
5. 例题讲解：通过几道典型的例题，讲解如何运用密铺的知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括：平面镶嵌的概念、密铺的方法、密铺的特点等。
通过板书，使同学们能够清晰地了解本节课的主要内容。
七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，设计一个简单的平面镶嵌图案，并说明设计思路。
答案：例如，设计一个由三种不同几何图形（如正方形、三角形、六边形）组成的平面镶嵌图案，可以先选取一种几何图形作为主体，然后用其他两种几何图形进行填充，使整个图案无缝隙。
答案：可以先将教室的地板划分为若干个相同大小的正方形区域，然后在正方形区域内填充六边形，使六边形的边与正方形的边相接，从而实现无缝隙的密铺。
《密铺》教学设计
《密铺》教学设计一、教材分析《密铺》是四年级下册第三单元“图形与几何”的第六课，也是本单元的最后一课。
本课通过观察、操作和思考，初步认识密铺现象，并能在方格纸上用简单的图形进行密铺。
教材中以平移和旋转这两种基本图形运动方式来研究密铺，不仅使密铺的内涵更丰富，也使图形运动这一重要的数学思想方法得到很好的体现。
二、学情分析四年级的学生已经对平面图形的特征有了初步认识，并会计算一些简单平面图形的周长和面积。
他们对密铺的了解来自于生活，但生活中的密铺往往只局限于用同一种正多边形铺成的一种密铺，对于不同种图形，尤其是利用平移、旋转等方法得到的密铺图形却知之甚少。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本课的教学目标确定为以下几点：1.知识与技能：通过观察、操作和思考，初步认识密铺现象，知道哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺。
2.过程与方法：通过自主探索与实践，用平移、旋转等方法设计简单的密铺图案，进一步发展空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：通过了解密铺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点本课的教学重点是通过观察、操作和思考，初步认识密铺现象，知道哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺。
难点则是通过自主探索与实践，用平移、旋转等方法设计简单的密铺图案。
五、教法与学法为了达成以上教学目标，我采用了以下教法和学法：1.直观演示法：通过展示密铺现象的实际应用和有趣的图案设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.自主探究法：通过让学生自主探索和实践，尝试用平移、旋转等方法设计简单的密铺图案，培养他们的空间观念和动手操作能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在互相交流、讨论和帮助下解决问题，培养他们的合作精神和协作能力。
4.归纳总结法：通过引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统化的知识体系，帮助他们更好地掌握和理解所学内容。
六、教学过程1.导入新课：通过引导学生观察一些生活中常见的密铺现象（如地砖、墙砖等），让他们初步认识密铺现象，并引出本课的主题。
2023-2024学年四年级下学期数学好玩《密铺》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学好玩《密铺》教案一、教学目标1. 让学生理解密铺的概念，掌握密铺的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 密铺的概念及分类2. 平面图形的密铺3. 立体图形的密铺4. 密铺在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：密铺的概念、分类及方法。
2. 教学难点：平面图形和立体图形的密铺方法。
四、教学准备1. 教具：各种平面图形和立体图形的模型。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些密铺的图片，引导学生观察并思考：什么是密铺？密铺有哪些分类？2. 探究新知（1）密铺的概念及分类引导学生通过观察和讨论，总结出密铺的定义和分类。
（2）平面图形的密铺以正方形为例，引导学生探究如何用正方形密铺平面。
总结出平面图形密铺的方法和规律。
（3）立体图形的密铺以正方体为例，引导学生探究如何用正方体密铺空间。
总结出立体图形密铺的方法和规律。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，尝试用不同的平面图形和立体图形进行密铺。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学内容，总结密铺的概念、分类及方法。
5. 课后作业布置一些关于密铺的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的进展，及时给予指导和鼓励。
3. 在课后作业环节，教师要关注学生的完成情况，及时给予反馈和纠正。
通过本节课的学习，学生能够理解密铺的概念，掌握密铺的基本方法，并能够在实际生活中运用所学知识解决实际问题。
同时，激发学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
在以上的教案中，实践操作环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和空间想象力的核心环节。
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《密铺》教学设计
教材分析：
本节课是北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的教学内容。
密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。
本节课是实践活动的内容，从活动任务、设计方案、动手实践、交流反思和自我评价五个环节来进行编写。
这样编排主要是引导学生在已有知识的基础上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值，培养学生的观察发现、合作交流、动手操作能力和创新意识。
学情分析：
在前边学生已经初步认识了解了长方形、正方形、三角形、四边形等系列图形的相关知识，并感受了其在生活中的应用价值，具备一定的收集、观察、分析总结能力。
让学生经历探索平面图形密铺的活动，复习学过的图形知识，初步了解一些平面图形可以密铺的道理，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。
教学目标：
1．通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。
2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。
3．通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。
教学重点与难点：
教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进行密铺。
难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。
教学准备：
几何画板资源、课件
教学过程：
一、图案欣赏
1．观察实物，抽象图形，找准新知切入点。
2．课件出示下图：
师：你们熟悉这些生活实物吗？
师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？
随着生回答，显示下图：
师：生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。
此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进行商标设计等等。
下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案，欣赏后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？
【设计意图】教学中采用现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
开课出示学生熟悉的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关知识的回顾，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学知识观察、发现、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时体现了数学的生活性。
3.师生交流。
师：谁愿意交流一下你的欣赏？
生：密铺的用处真多。
生：我们的生活离不开密铺。
生：生活中的密铺图案很美。
……
师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。
你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？
生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。
生2：中间不留空儿的平着铺。
……
师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]
问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]
生：不叫。
师：那我们还应该给密铺再加一个什么条件？
生：不重叠。
[板书：不重叠]
师：对，象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。
[板书课题：平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。
[边做边说：无空隙、不重叠、平铺]
【设计意图】课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，改变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展知识视野。
二、图案探索
1．说一说、猜一猜：
师：美丽密铺离不开数学的基本图形，通过欣赏，你发现哪些图形能够单独进行密铺？
（课件出示基本的几何图形）
正方形长方形等边三角形
等腰梯形圆形正五边形正六边形
生1：正方形、长方形。
生2：三角形、梯形。
生3：六边形。
师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。
2．操作、验证：
要求：
（1）小组内将各自准备好的大小同类型的图形进行密铺，验证哪些图形可以密铺。
（2）教师利用专题网站的资源，利用几何画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进行验证。
（3）汇报交流：展示验证结果。
（4）得出结论：
可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形。
不能单独密铺：圆、正五边形。
师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？
3．两种不同平面图形的密铺
师：请同学们再仔细观察一下这些图片，你又有什么新的发现吗？
生交流：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。
师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。
设计师们正是将数学与艺术紧密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。
【设计意图】操作验证是数学证明的常用方法，也是学生获取知识最有效的途径之一。
在常规环境下进行操作验证、创作展示有诸多不便：一是教学具的准备相当麻烦，不仅要准备若干个不同类型的平面图形，还要准备粘胶和展示板；二是学生创作设计时画、涂等做法比较费时，且不利于修改；三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。
而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。
三、图案创造
师：这些密铺图形如此漂亮，如果我们也像埃舍尔一样勤于观察、善于思考，我们也可以创作出更美，更伟大的作品！
1．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组花样
创作要求：
（1）以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进行密铺，在画板中自己设计一组花样设计。
（2）标注一组花样占用的面积。
（3）时间限制：8分钟。
2．展示评比，说说花样的面积是多少？怎样计算的？
【设计意图】学习的最终目的是学以致用，本节课在最后安排了设计密铺作品。
依据学生的认知特点，需要在积累大量素材的基础上才能激发学生的创作灵感。
因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。
在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的秘密，欣赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的神奇世界，自主探究学习。
丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比较全面的了解，充分感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。
四、生活中的小发现：
师：本节课我们学了密铺，那我们生活中有哪些自然现象展示了大自然的神奇？同学们可以相互讨论交流，说一说自己的小发现。
生1：龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形
生2：蜘蛛网
生3：蜂巢
生4：蝴蝶翅膀上的图案
……
【设计意图】：展示学生的真实观察与发现，让学生养成用数学眼光观察生活、发现生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，提升数学意识，培养良好习惯。
教学反思：
现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。
本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最佳优势，省去了繁琐的教学具准备，节省了操作、验证所需要的时间，提高了设计的效率，使学生能及时反馈展示个人的学习成果。
这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！。