大班科学探究活动：纸花儿开了
幼儿园手工制作教案：纸花儿开了
幼儿园手工制作教案：纸花儿开了幼儿园手工制作教案：纸花儿开了在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的幼儿园手工制作教案：纸花儿开了，希望能够帮助到大家。
幼儿园手工制作教案：纸花儿开了1活动准备1、幼儿已基本掌握了左右对称的特点。
2、各式鞋子的图片、课件。
3、幼儿制作鞋子的装饰材料。
活动过程一、导入谈话导入课题，激起制作鞋子的兴趣。
小朋友们，你们低头看一看，咱们的脚上都穿着漂亮的鞋子，你们想不想自己做一双鞋子呀？二、展开1、欣赏各式鞋的图片，引导幼儿进一步明确两只鞋大小、图案、颜色对称的特点。
2、教师介绍制作方法。
（看课件）制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。
（可自由创意鞋底形状）制作鞋面：剪一条长条形纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。
装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。
3、幼儿制作鞋子，教师指导。
4、幼儿穿上自己制作的鞋子，体验成功的快乐喜悦。
三、评价引导幼儿自己介绍制作的鞋子，教师补充。
活动结束咱们到班里举行一个鞋子制作展，让其它班的小朋友都来参观好不好？活动目标1、引导幼儿大胆尝试，积极参与制作活动。
2、引导幼儿在掌握左右对称的基础上创造性地装饰鞋底，发展幼儿的想象力，培养其审美能力。
3、教幼儿用剪、贴、画等方法设计鞋面，并与鞋底合理组合制成鞋子。
幼儿园手工制作教案：纸花儿开了2设计思路：幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。
手工活动恰恰符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过手工活动能生动形象的表现客观事物，促及幼儿思维和肌肉的等方面的发展。
帆船，对于幼儿来说，大都没有什么印象，这样可以激发幼儿们对新事物的好奇心和动手能力。
活动内容：手工活动。
活动目标：1.激发幼儿的好奇心和提高幼儿的动手能力。
幼儿园中班科学教案：纸花儿开了
幼儿园中班科学教案：纸花儿开了教学目标：1. 让孩子们了解纸的特性，理解并体验到纸可以通过折叠和湿润后发生形状的变化。
2. 培养孩子们的动手能力和观察力，通过实践操作理解科学现象。
3. 激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
教学内容：本节课我们将学习关于纸的特性以及如何通过折叠和湿润让纸花“开放”。
我们将一起制作纸花，并观察纸在湿润后的变化。
教学准备：1. 各种颜色的方形彩纸2. 小碗和水3. 干净的抹布4. 教学PPT或图片展示纸的特性和纸花制作步骤教学过程：1. 引入：通过故事或者谜语的方式引入纸的主题，引发孩子们的兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT或图片展示，讲解纸的特性和纸在湿润后的变化。
3. 实践操作：教师示范如何制作纸花，然后引导孩子们自己动手制作。
在制作过程中，教师要提醒孩子们注意安全，避免剪刀伤手。
4. 观察实验：让孩子们将制作好的纸花放入水中，观察纸花在湿润后的变化，引导他们描述观察到的现象。
5. 讨论分享：让孩子们分享他们的观察结果和感受，教师进行适当的引导和总结。
教学延伸：鼓励孩子们回家后尝试用不同的纸来制作纸花，观察它们在湿润后的变化有何不同，进一步理解和探索纸的特性。
教学总结：本节课我们学习了纸的特性，并通过制作和观察纸花，了解到纸在湿润后会发生形状的变化。
这个过程不仅锻炼了我们的动手能力，也提高了我们的观察力和思考能力。
教学评估：1. 观察孩子们在制作纸花过程中的参与度和动手能力。
2. 通过孩子们在观察实验后的分享，评估他们对纸的特性和形状变化的理解程度。
3. 在课后，通过收集孩子们的家庭实验报告或者口头反馈，了解他们是否能将所学知识应用到实际生活中。
幼儿园大班科学纸花儿开了教学设计教案
幼儿园大班科学《纸花儿开了》教学设计教案一、教学目标1. 了解纸花开放的原理，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿动手操作的能力，提高他们的动手能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和操作，了解纸花开放的原理。
2. 难点：让幼儿能够用语言描述纸花开放的过程。
三、教学准备1. 物质准备：纸花材料、水、杯子、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一朵纸花，引导幼儿观察纸花的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 探索：教师引导幼儿动手操作，将纸花放入水中，观察纸花的变化。
3. 发现：教师与幼儿一起探讨纸花开放的原理，引导幼儿用语言描述纸花开放的过程。
4. 总结：教师总结纸花开放的原理，强调实验过程中的注意事项。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起制作纸花，观察纸花的变化，并描述给家长听。
2. 延伸：教师可组织幼儿进行纸花展览，让幼儿展示自己的作品，提高他们的自信心。
六、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手能力，以及他们对纸花开放原理的理解程度。
2. 听取幼儿对纸花开放过程的描述，评估他们对教学内容的理解和掌握。
七、教学反思1. 教师在课后应对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 教师可结合本次教学，开展有关植物生长的主题活动，让幼儿了解更多关于植物的知识。
2. 引导幼儿进行户外观察，让他们亲身体验大自然的奇妙。
九、家长沟通2. 鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿对科学的兴趣。
十、教学计划1. 教师可根据本次教学，制定后续的科学教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性。
2. 定期评估幼儿的学习进度，调整教学计划，以满足幼儿的发展需求。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，教师需要设计丰富的观察活动和互动环节，帮助幼儿深入了解纸花开放的原理，并通过实际操作，激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿园大班科学纸花儿开了教学设计教案
幼儿园大班科学《纸花儿开了》教学设计教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解纸花在水中开放的原理，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索周围事物的欲望。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿在活动中学会与他人分享和交流。
二、教学内容：1. 认识纸花和水的性质。
2. 学习纸花在水中开放的原理。
3. 观察和记录纸花开放的过程。
三、教学准备：1. 准备一朵纸花和一杯水。
2. 准备观察记录表和笔。
四、教学过程：1. 引入：展示纸花，让幼儿观察并说出纸花的特征。
2. 讲解：向幼儿讲解纸花在水中开放的原理，让幼儿明白纸花在水中会吸水膨胀而开放。
3. 操作：让幼儿每人拿一朵纸花和一杯水，将纸花放入水中观察纸花的开放过程。
4. 观察记录：让幼儿用笔在观察记录表上记录纸花开放的时间和开放的程度。
5. 分享交流：让幼儿分享自己观察到的纸花开放过程，并说出自己的感受。
五、教学评价：1. 评价幼儿对纸花开放原理的掌握程度。
2. 评价幼儿观察和记录的能力。
3. 评价幼儿在活动中的参与程度和合作意识。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长陪同幼儿参与活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿园的教学内容，共同关注幼儿的成长。
2. 科学实验展示：组织一次科学实验展示活动，让幼儿向家长和其他同学展示纸花开放的过程，提高幼儿的自信和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和兴趣调整教学难度和教学方式。
2. 教师要注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，引导幼儿主动参与活动，激发幼儿的探究欲望。
3. 教师要关注幼儿的情感需求，营造轻松、愉快的教学氛围，让幼儿在愉悦的情感状态下学习和成长。
八、安全注意事项：1. 确保活动场地安全，无障碍物，避免幼儿在活动中受伤。
2. 使用安全的实验材料，确保幼儿在操作过程中不会受到伤害。
3. 教师要全程关注幼儿，防止幼儿将纸花和水吞食，确保幼儿的安全。
2024年幼儿园中班科学教案《纸花儿开了》
2024年幼儿园中班科学教案《纸花儿开了》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的植物》，详细内容为“纸花儿开了”。
通过观察、操作、探索，让幼儿了解纸花与真实花朵的联系，感知植物的生长变化。
二、教学目标1. 了解纸花的基本结构，知道纸花与真实花朵的相似之处，培养幼儿的观察力。
2. 通过制作纸花，锻炼幼儿的动手操作能力，培养创新意识和审美观念。
3. 培养幼儿关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握纸花的基本结构，能独立制作出简单的纸花。
难点：让幼儿理解纸花与真实花朵的联系，培养他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：实物花朵、彩纸、剪刀、胶棒、展示板。
学具：每组一份彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示实物花朵，引导幼儿观察、描述花朵的颜色、形状等特征。
（2）教师提出问题：“你们知道这些美丽的花儿是怎么来的吗？今天我们来做一个有趣的实验，让纸花儿开放。
”2. 例题讲解（10分钟）（2）教师分步骤演示制作过程，强调注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组按照教师的要求制作纸花。
（2）教师在旁指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（5分钟）（1）每组展示制作的纸花，其他幼儿进行评价。
六、板书设计1. 纸花儿开了2. 制作步骤：a. 准备彩纸、剪刀、胶棒b. 将彩纸折叠、剪裁c. 用胶棒粘贴d. 展开纸花3. 注意事项：a. 使用剪刀时注意安全b. 粘贴时均匀涂抹胶水七、作业设计1. 作业题目：制作一朵纸花，并描述其特征。
答案示例：我制作的纸花是红色的，形状像玫瑰，花瓣层层叠叠，非常漂亮。
2. 作业要求：完成作业后，家长协助拍照，至班级群分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿在制作纸花的过程中，动手能力得到了锻炼，观察力和想象力也得到了提升。
但在教学过程中，要注意个别幼儿使用剪刀的安全问题。
幼儿园中班科学优秀教案《纸花儿开了》
幼儿园中班科学优秀教案《纸花儿开了》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“纸花儿开了”。
通过该内容的学习，让幼儿了解纸张的奇妙变化，培养幼儿的观察力、动手能力和科学素养。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸张的特性，知道纸张可以变化出不同的形态。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：纸张的变化过程，如何引导幼儿观察和思考。
教学重点：让幼儿掌握纸张的变化方法，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、彩笔、范例纸花。
学具：剪刀、胶水、彩笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解纸花的制作方法，并现场演示，让幼儿跟随步骤一起操作。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿按照教师讲解的方法，自己动手制作纸花。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
让幼儿展示自己制作的纸花，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 纸花制作步骤：a. 准备纸张b. 对折纸张c. 剪出花瓣形状d. 打开纸张，整理形状e. 上色、装饰2. 注意事项：a. 使用剪刀时要注意安全b. 保持桌面整洁，爱护学具七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用不同颜色的纸张制作纸花，并与家人分享制作过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿动手制作纸花，培养了幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
在课后，教师可以引导幼儿探索纸张的其他用途，激发幼儿对科学探索的兴趣。
同时，教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的特点进行个别指导，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点：纸张的变化过程，如何引导幼儿观察和思考。
2. 教学重点：纸花制作步骤的讲解和演示。
3. 作业设计：回家后的实践作业及其与家人的分享。
4. 课后反思及拓展延伸：针对不同幼儿的特点进行个别指导。
幼儿园中班科学优秀教案《纸花儿开了》
幼儿园中班科学优秀教案《纸花儿开了》教案名称：纸花儿开了教学目标：1. 能够通过观察和实践制作纸花。
2. 能够理解植物生长的基本过程，如种子发芽、幼苗生长等。
3. 能够通过学习和讨论，培养对植物的兴趣和保护植物的意识。
教学准备：1. 纸张、颜色笔、剪刀等制作纸花所需材料。
2. 干净的花盆或花瓶。
3. 图片、视频或绘本等相关的植物成长素材。
4. 彩色纸、拼图等制作展示板材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察教室中的花草或植物，并提问：“你们看见过花开的过程吗？花是怎么长出来的？”激发学生的兴趣。
2. 学习制作纸花（15分钟）通过图示或老师的示范，教会学生如何用纸张制作纸花，可以用不同颜色的纸张制作不同花朵的样式。
3. 探究植物生长（15分钟）使用图片、视频或绘本等素材，向学生介绍植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、花朵开放等。
引导学生观察和思考，讨论：“植物为什么要开花？”“花是植物生长的一部分吗？”等问题。
4. 讨论和分享（10分钟）分组让学生互相分享自己制作的纸花，引导学生讨论花的样子和颜色与真实花有什么不同，以及为什么我们要保护植物等。
5. 操作实践（20分钟）每个小组分配一个花盆或花瓶，并给每个小组提供一些植物种子和土壤，并鼓励学生亲手种下种子，观察并记录种子的成长情况。
6. 汇报和展示（10分钟）让学生将自己种植的植物或制作的纸花展示出来，并用彩色纸、拼图等制作展示板，将自己的观察和体验呈现出来。
7. 总结和评价（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结制作纸花和观察植物生长的体验，并评价自己的学习成果。
教学延伸：1. 可以引导学生研究其他种类的植物，了解不同植物的生长特点和需求。
2. 可以带领学生参观学校或附近的植物园，了解更多植物生长的实际情况。
3. 可以组织学生参与植物种植和日常的植物养护工作，培养他们的责任感和照顾植物的能力。
幼儿园中班科学教案《纸花儿开了》
幼儿园中班科学教案《纸花儿开了》教学背景在幼儿园中班教学中，科学教育是重要的一环。
《纸花儿开了》是一篇生活化的科普文章，通过生活中的实例，引导幼儿学习了解植物的基础知识，促进孩子对生命的认识和思考，培养幼儿的动手实践能力和科学素养。
教学内容教学目标1.了解植物生长的基础知识；2.知道植物的生命周期；3.容易理解“生长发育”和“春夏秋冬”的概念；4.培养幼儿的创造力和动手实践能力。
教学重难点•重点：生长发育的关系；•难点：植物生存原理的理解。
教学准备•《纸花儿开了》的文章；•鲜花或植物整株；•适量盆土、水、顶针、卡纸、颜料、画笔；•具体实物、提问卡片等。
教学过程导入（10分钟）呈现鲜花或植物整株，引导幼儿谈论植物，放下问题：“花是怎样开起来的？”，后交给孩子们写下个人猜想，为展开话题做好铺垫。
活动一（20分钟）教师通过阅读《纸花儿开了》，向幼儿阐述植物生长的基本原理，掌握植物的生命周期。
在对文本内容进行说明时，教师可以利用图例向幼儿展示花卉生长的历程，夏天生长，秋天开花（百合也一样），然后到来的冬季，花会逐渐凋谢。
活动二（30分钟）由教师发放相关道具和材料，并使用实物引导幼儿进行模拟操作，幼儿使用纸、颜料和画笔制作绘制图案来模仿实物，并仿造夏天近似地描绘百合萌生、生长、枝叶繁茂的场景，这要求学生在了解丰富的事实基础之上，还要转化为自己的表达方式，并且表现出较高的创造性。
活动三（10分钟）由教师提问，引导学生思考：太阳由什么组成？辅导他们回答有关星球、太阳、月亮及其之间相互作用的问题，并激发他们探索广阔宇宙的好奇心。
总结（5分钟）教师归纳总结生长发育理念、“春夏秋冬”、生命周期、创造力、动手实践等概念，使学生对所学内容有深入的认识，增强他们的兴趣，同时张扬他们的想象力和创造力。
评估在活动三中，让幼儿回答问题相关的问题来考察学生学习的情况。
针对萌生、生长和繁茂阶段，可以要求孩子在纸上用图画来展示自己的理解和思考。
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一、活动名称：纸花儿开了（科学）
二、适合年龄班：大班
三、设计意图或背景：
《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
”在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是儿童最喜欢的物品之一。
我今天设计的活动《纸花开了》，是引导幼儿通过操作，进一步感知纸的吸水性不同的特点，培养幼儿对科学探究的兴趣。
四、活动目标：
1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
五、活动准备：
材料准备：包装纸、手工纸、牛皮纸、报纸、宣纸、锡纸、糖纸、面巾纸、盆5个、水、沙土。
大记录表一张。
经验准备：认识一些常见纸并知道其名称。
六、活动过程：
（一）探究活动一（第一次的探究只用手工纸的花进行操作）
1.探究的问题：用纸做的纸花能开吗？
幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为我们把花放在水里或种在土里，花就能开了。
2.试一试：纸花在哪里能开花？
幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
3.说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花。
真花在土里能开，假花在土里开不了。
我们发现了纸的第一个秘密：纸会吸水，纸有吸水性。
小结：纸花放进了水里纸把水宝宝吸到了她的身体里面，纸变湿了，所以纸花就开了
（二）探究活动二
1.探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、牛皮纸、报纸、宣纸、锡纸、)放入水中，哪朵开得快？
2.幼儿讨论
预设问题：
(1)厚的纸花开得快？
(2)报纸、手工纸、宣纸做的纸花开得快？
3.如果把这几种纸花同时放在水中，你会觉得谁会第一个开？谁第二？谁第三？（幼儿猜测，以小组的形式填写记录表）
4.提出操作要求：
（1）幼儿三人一组，每人取一种纸花，三个人的纸花要不一样。
（2）在老师说开始时，小朋友要同时把手中的纸花放在水中。
5．试验验证：放进去的纸花哪朵开得快？哪朵开得慢？
6．仔细观察你的纸花是第几个开放的。
7.集体交流，以小组的形式第二次记录实验结果。
（三）探究活动三
可以用幼儿比较有争议的纸再做一次实验（依当时情况而定）
1.讨论：“为什么宣纸做成的花开的最快”，牛皮纸最慢，锡纸没有变化。
2. 小结：宣纸吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。
牛皮纸吸水性差，水宝宝进入到他的身体里就比较慢，所以，牛皮纸做的花会慢慢地开。
锡纸是用金属铝制作的不吸水。
我们发现了纸的第二个秘密，不同纸的吸水性是不一样的。
（四）活动延伸
1.在我们生活中，还有很多的纸，只要小朋友多观察，多动脑，就能发现纸更多的秘密。
（出示糖纸、面巾纸设疑）
2.玩一玩，我做的花儿开了。
将不同颜色、材质的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。
七、活动反思：
科学活动是以培养兴趣为基点，让幼儿在亲历各种探索中充分利用多种感官的共同参与获得丰富的科学知识，积累多方面的经验，形成积极的科学态度，提升的科学探究的能力。
《纸花儿开了》这个活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，了解不同材质的纸吸水性不同。
为鼓励幼儿积极参与，激发幼儿的探究兴趣，我请幼儿共同来搜集生活和学习中用的纸。
实践证明，这样做既使孩子们增加了对纸的了解，也调动了他们参与活动的积极性。
这个活动，我采用步步迈进，层层深入的环节设计，一步步引导幼儿进行探究操作。
并鼓励幼儿细心观察和按照老师的要求进行操作。
并且，由于我们将各种纸做成了花形，并创设了花开了的情境，所以，他们的参与活动的积极性很高，能够紧紧地跟随老师的引导进行操作。
但也有个别幼儿没有听从指令造成结果的不准确，通过引导他们认识到在科学活动中必须要认真操作的要求。
在记录环节，我采用让幼儿直接用相应的纸贴到各组的记录表上，这样观察起来就非常清晰，易于幼儿交流和梳理。
在活动最后，我又继续提出了能够引发幼儿继续探究的问题，激发了幼儿的探究兴趣。
整个活动幼儿积极主动，乐于探究，能够专心操作，细心观察。
还有一个需要调整的地方就是提供如小冰棍棒的材料，便于幼儿在操作时将纸花从水盆中取出。
八、活动评析：
《纲要》中指出：要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”“密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”这位老师选择的内容是孩子们身边的熟悉的，就更容易引起幼儿的兴趣。
而且老师改变了由教师准备材料，幼儿只是在探究中操作的方法，而改为让孩子自己搜集材料为活动做准备，这样的做法会大大调动幼儿学习的主动性和积极性。
活动过程中，教师通过提出问题、猜想假设、实验验证、记录信息、结果讨论等过程引导幼儿实验、探究，从而得出结论。
我觉得本次活动的成功之处在于：老师每一环节的提问注意了严谨、有序，引导幼儿逐步向探究原理迈进；同时问题的内涵指向探究和解决问题的过程和方法，使幼儿通过实验感知了不同质地的纸吸水速度的不同，拓展、整合了经验。
再有材料的投放充分体现了幼儿自主选择自主探究的需要，使幼儿能根据自己的想法，自由选择材料，并与材料相互作用，通过操作材料不断获得新经验；记录表的设计形象、直观易于幼儿观察和整合提升经验。