新目标英语八年级写作课课堂设计教案
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
八年级英语作文课教学设计
八年级英语作文课教学设计English:In this eighth-grade English composition class, we will focus on teaching students how to write effective and engaging essays. Throughout the course, students will learn about the structure of an essay, including the introduction, body paragraphs, and conclusion. They will also learn howto develop strong thesis statements, provide supporting evidence, and use transitions to connect ideas.To begin, we will discuss the importance ofbrainstorming and outlining before writing an essay. Students will learn how to generate ideas, organize their thoughts, and create a clear plan for their writing. They will also learn how to revise and edit their work toimprove clarity, coherence, and overall quality.In addition to the writing process, we will also cover different types of essays, such as persuasive, narrative, and descriptive. Students will learn the characteristics of each type and how to effectively craft their essays to meet the specific requirements.Throughout the course, students will have opportunitiesto practice their writing skills through in-class exercises, homework assignments, and peer review sessions. They will receive feedback from both their peers and the teacher to help them improve their writing abilities.By the end of the course, students should feel more confident in their writing abilities and be able to effectively express their ideas in a clear and organized manner.中文:在这堂八年级的英语作文课上，我们将专注于教授学生如何写出有效和引人入胜的文章。
初中英语_写作教案
教案：初中英语写作教学
年级：八年级
教学目标：
1. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行写作表达。
2. 学生能够合理组织文章结构，做到条理清晰。
3. 学生能够通过写作提高自己的思维能力和创造力。
教学内容：
1. 词汇和语法知识的运用。
2. 文章结构的安排。
3. 写作技巧的指导。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的词汇和语法知识。
Step 2: 写作练习（15分钟）
1. 老师给出一个写作话题，例如：“我的梦想”。
2. 学生根据话题，运用上节课所学的词汇和语法知识进行写作。
3. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
Step 3: 小组讨论（10分钟）
1. 学生将自己的作文展示给小组成员。
2. 小组成员互相评价，给出建议和意见。
3. 老师参与讨论，给予指导和建议。
Step 4: 作文修改（10分钟）
1. 学生根据小组成员和老师的建议，对自己的作文进行修改。
2. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
Step 5: 总结与作业布置（5分钟）
1. 老师对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励。
2. 学生总结本节课的收获和不足，明确下一步的学习目标。
3. 布置作业：根据本节课的话题，修改和完善自己的作文。
教学评价：
1. 学生作文的表达准确性和流畅性。
2. 学生对文章结构的安排和写作技巧的运用。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作能力。
初中优秀英语写作课教案
初中优秀英语写作课教案年级：初中八年级教材：《新目标英语》教学目标：1. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作能力。
3. 学生能够通过写作提高批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 词汇和句型的学习和运用。
2. 写作技巧的指导和训练。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，了解学生对写作的掌握情况。
2. 引导学生谈论他们对写作的看法和体验，激发学生的写作兴趣。
Step 2: 词汇和句型学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本节课的重点词汇和句型。
2. 学生通过例句和练习题来理解和运用所学词汇和句型。
Step 3: 写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。
2. 学生通过例文和练习题来掌握写作技巧。
Step 4: 写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学词汇和句型进行写作练习。
2. 学生可以自由表达自己的观点和感受，注重批判性思维和创造性思维的运用。
Step 5: 小组讨论和分享（10分钟）1. 学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论和评价。
2. 每组选出一篇优秀的作品，进行全班分享和讨论。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）1. 教师对学生的写作进行点评和反馈，强调学生的优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和反思，总结自己在写作中的收获和不足。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 教师布置写作作业，要求学生运用所学词汇和句型，注重批判性思维和创造性思维的运用。
2. 学生完成作业，并在下一节课上进行分享和讨论。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括词汇和句型的运用、观点的明确性、逻辑性等。
2. 学生在小组讨论和分享中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用等。
3. 学生对写作的兴趣和主动性的表现。
新目标八年级下册Unit4单元话题作文教案
新目标八年级下册Unit4单元话题作文教案一、教材分析新课程理念强调以学生为主体，把正确的价值观引导于现实生活的主题之中，注重知识与教学资源的整合，让学生在学习活动中认知、感悟和情感体验，激发学生的学习兴趣更易于在到三维目标。
本学时的内容则与生活息息相关，主要是让学生能够面对自己生活中遇到的困难或者是对问题提出建议。
二、学情分析八年级的学生经过一年半的教材学习，英语词汇和句型的积累有了一点提高。
在学习了Section A & B 后，掌握一定的句型，所以在实施写作教学中，教师应多做引导和鼓励，让学生在巩固知识点来发展学生的语言表达和运用的能力。
三、教学目标本课时为写作课，主要培养学生通过详细阅读来提升阅读与写作的能力。
在教学过程中教会学生能正确的表达自己个人意愿及提出合理的想法，引导学生正确地处理个人矛盾和树立正确的价值观。
1、New words : argue、 get on with、 communicate、 explain、 complete2、Key sentences:⑴ I don’t really agree with … because …⑵ In my opinion , it is important for children / parents to …⑶ I believe it is better if children / parents … so that …四、教学重难点㈠教学重点：1、学习表达个人意愿 2、学习提出建议㈡教学难点：学生对具争议事情的个人见解及理由五、课时分配：1课时六、教学方法：情境教学法任务教学法七、教学步骤Step 1 : 复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习提建议的常用句型表达。
为学生写作做铺垫。
①.You could do... 你可以做.....②.Maybe you should do......也许你应该......③.I think you should do.....我认为你应该....④.You shouldn’t do....你不应该做.....⑤.I think you’d better do .....我认为你最好做....⑥.Why don’t you do.....? ==Why not do....? 你为什么不做....？Step 2 : 范文：假如你是李明，上周你班同学就“毕业前我们该为学校做些什么？”进行了讨论。
人教版八年级英语上册Unit5写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，学会尊重他人的审美观。
2.引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
3.培养学生正确看待流行趋势，树立正确的消费观念，避免盲目跟风。
5.拓展思维：引导学生关注时尚背后的社会现象，如消费观念、环保意识等，培养学生的批判性思维。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价中，既关注学生的语言知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观。
7.教学策略调整：根据学生的实际学习情况，灵活调整教学进度和策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
b.学生针对问题进行讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。
c.讨论结束后，各小组选代表进行分享，其他同学认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：根据本节课所学，完成一篇关于描述人物穿着的短文。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3.教学实施：
a.教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成短文写作。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力。同时，通过师生互动，及时发现并解决学生在词汇和语法上的问题。
3.写作指导：分步骤引导学生进行写作练习，从词句到段落，逐步提高写作水平。在写作过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导。
4.互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。教师对学生的写作进行详细点评，提供具体、有针对性的反馈。
4.观察与实践：观察身边的时尚现象，如：同学们的穿着、流行趋势等，思考背后的原因。然后，尝试为自己设计一套时尚搭配，并写一段简短的介绍。
英语人教版八年级上册Unit 4 写作教学
人教新目标2013版八年级上 Unit4Section B（3a-3c）教学设计潮州市城南中学许淡银引言新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。
教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。
5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
任务的布置呈阶梯式，以适用不同阶层的学生。
让不同层次的学生都有所提升。
一、学情分析1．初二学生正处在青春期最敏感的阶段，渴望成功，但方向感，目标感不强，毕竟，初二没有初三的升学压力。
然而，整个初二阶段的知识在中考中所占比例最大，写作又是语言学习的最终输出，所以，在进行教学设计时，我充分考虑到学生的这些特点。
2.学生对所在的城镇著名景点，特色食品等比较熟悉，有利于写作。
3.初二是承上启下的阶段，学生的词汇有限，表达会出现词不达意，甚至Chinglish式的表达法。
因而，交给学生写作的素材，教学生如何写作至关重要。
二、教学内容的分析(一)知识背景及新课程、新教材人教新目标八上Unit4 有两条主线：一条是语法主线，则是承接Unit3的形容词、副词比较级的基础上，学习形容词、副词最高级额表达；另一条是话题主线，从假定的城镇最好的电影院到服装店，再到才艺表演里各个项目的最佳表演者。
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 写作教学案
八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?写作教学案（教师使用）【话题】难忘的事件(Unforgettable events)【写作目标】能运用本单元所学的语法（过去进行时）及语言材料，完成写作叙述过去发生的事情。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、昨晚2、在那时3、昨天这个时候4、大雨5、乌云6、离开参考答案：st night 2. at that time 3. this time yesterday 4. heavy rain 5.dark clouds 6.go away二、根据汉语意思完成下列句子。
1、昨天晚上迈克来的时候我正在写作业。
I my homework when Mike last night..2、安正在看电视时，她父亲回来了。
While Ann TV, her father home.3、我敲门的时候你在干什么？What you when I ________ at the door?4、我去看她的时候她不是在打扫房间。
She the room when I to see her.5、我昨天晚上回来时，妈妈正在厨房做饭。
_______ I came back yesterday evening，my mother in the kitchen .参考答案：1. was doing ,came 2. was watching, came 3. were , doing ,knocked 4. wasn’t cleaning ,went 5.When ,was cooking三、写出与本话题有关的词汇和句型。
常用词汇：on the way to… , go up to , leave for , fall asleep, die down , be late for,…经典句型：1.What were you doing at eight last night? I was taking a shower.2. He was reading in the library when the rainstorm came.3. While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.4.The boy was still sleeping when his mother got home yesterday morning.5. Amy was reading a book when I came in.【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
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新目标英语八年级写作课课堂设计教案
乌市五十六中薛华玲
教学内容Write A Letter of Thanks
教学思路：通过写感谢信，让学生心灵得到启迪，情感得到升华。
使
学生懂得感恩。
以感恩教育为重点，从字词句篇入手，为最后的写作，
铺路搭桥。
教学重点：以情感教育为主，最终达到写作的目的。
教学难点：如何写感谢信
Write A Letter of Thanks
Teaching procedures
Step One: Warming up
(1)Show m____ _____ ____ ____ ____on the blackboard, ask students to fill a letter in each blank and form an English word.
通过头脑风暴填单词活动，激活学生大脑，引起学生兴趣，激发学生
参与。
学生通过此活动，可以在短短的几分钟,通过集体智慧，复习
到下列单词：mother, mobile, modern, modest, moment, museum, mutton, murder, manner, manage, matter, mirror, market,minute,mothod,master.
(2)Show m o t h e r on the blackboard, ask students to find the words in a mother.
进一步激活学生大脑，激发参与热情，为写作打下坚实的词汇基础。
学生通过此活动，可以在短短的几分钟,通过集体智慧，复习到下列
单词：me, her, he, or, more, other, them, home, hero, the, met, to, term, oh, hot, Mr.
(3) Show m o t h e r on the blackboard, ask students to know the meanings of each letter.
M-------Million O--------Old T----------Tears
H----------Heart E------Eyes R--------Right
“M” is for the Million things she gave me.
M代表她赋予我的万千事物
“O” means only that she’s growing Old.
O的意思是她正在日渐变老
“T” is for the Tears she shed to save me.
T是她为抚育我流下的眼泪
“H” is for her Heart of purest gold.
H代表她金子般纯洁的心灵
-light shining.
“E” is for Eyes, with the love
E就是她的眼睛洋溢着爱的光芒
always be.
“R” means Right, and right she’ll
R是正确，因为她永远是正确的
Put them all together, they spell “MOTHER”.
将以上字母串在一起组成“妈妈”
A word that means the world to me.
这个字对于我而言意味着整个世界
Step Two: Interview
Question 1. What does your mother often do for you?
通过问题1，引导学生回忆妈妈为自己做的事，重点复习一般现在时。
Question2. What did your mother do for you on your birthday?
通过问题2，进一步列举妈妈为自己奉献的实例，来对比自己。
重点
复习一般过去时。
Question 3：What did you on Mother’s Day？
通过问题3，列举自己为妈妈做的事，和妈妈形成鲜明的对比，使学
生内心得到震撼。
”。
Step Three: Read“A page from Lily’s diary
8thMaySunday Rainy Today is Mother’s Day. I did many things for her.
In the morning I bought many flowers with pocket money （）. In the afternoon I went to the supermarket to buy vegetables a nd cooked a simple but delicious d inner for my family. After supper, I gave mother the card that I made myself( ) and said “Happy Mother’s Day”to her. Then I told her to pay more attention to（）her health and not to overwork（）. I also promised（许诺）to help her do some h ousework from today on. Hearing the words, Mother was moved to tears.（）I spent a special and meaningful( ) day.
任务1：试着翻译短语，为学生下一步写作提供丰富的词汇。
任务2：回答问题What did Lily do for her mother on Mother’s Day? 从阅读中寻找信息，提供语言素材。
更进一步和自己形成明显的对比，
让内心得到启迪。
Step4：Translate sentences请学生以最优美的话语表达对母亲的爱。
通过翻译一些优美的赞美句，为学生提供写作素材，打下良好的语言
基础。
句1：Mom, thank you so much for not only giving birth to me but also teaching me how to be a good man. No matter what will be in the future, I will always love you!
妈妈，感谢您赐给了我生命，是您教会我做人的道理。
无论未来怎么样，我都会永远爱您！
句2：Although you don’t say anything, I can understand your heart: you always care me! Thank you！Mom.
虽然您不轻易表露，但我知道您一直都在关心着我。
谢谢您，妈妈！
句3：Nobody can take your part in my heart, Mom, wherever you are, I will always love you!
在这世界上，也没有人能取代您在我心里的位置。
妈妈，无论在哪里，
我永远爱您。
句4：Mom, I keep my appreciation to you in the bottom of my heart for your caring and loving me so much although I had never written even a note or express my thanks to you.
从没有为您写过什么，也没有跟您说过什么感谢的话，但您对我的关
心和爱，点点滴滴却都留在我的心头。
Step:5：Show“ A Letter of Thanks”
My dearest Mother,
Today is Mother’s Day. I am writing to express(表达）my
deepest thanks to you . I love you and thank you so much for
everything you did for me. In the past few years, every day you get
up early and cook breakfast for me, then in the afternoon, you
always welcome your kid with delicious foods after a day’s hard wo But you never want anything from me. How great you are! I’m sure I will work hard and not disappoint you.
I hope that you have happiness every day.
Your loving daughter
通过读这封感谢信，目的一：从读中得到感悟，启迪，情感得到升华。
目的二：是让学生对感谢信的写法，有一个范文去参考。
Step:6：Writing
回顾多年来父母对你的养育之恩，在母亲节来临之际给母亲写一封感
谢信，表达你对母亲的感激之情。
Step:7：Sharing 共同分享写作成果
Step:8：Homework
1.为妈妈亲自制贺卡一张或办以母亲节为主题的手抄报一张。
2.给老师，写一封感谢信。