美术教师职业道德修养建设教学提纲
美术老师的师德师风学习计划
美术老师的师德师风学习计划一、理论学习1. 了解师德师风的内涵和要求。
通过阅读相关的教育法规和教育理论著作，全面了解师德师风的基本内涵和具体要求，确立正确的教育观和职业操守。
2. 学习优秀教师的师德师风典范。
通过阅读教育专家和资深教师的专著和教育经验，学习他们的师德师风典范和优秀实践，汲取营养，提升自己的师德修养。
二、实践经验1. 剖析自身的师德师风不足。
对照师德师风的要求和优秀教师的典范，深入剖析自身在师德师风方面的不足和短板，找准自己的改进方向。
2. 提升职业素养和教育情操。
通过多次参与教学实践和课堂观摩，积极参加教育培训和学习交流，不断提升自身的职业素养和教育情操，用实际行动树立良好的师德师风。
三、教学改革1. 强化责任担当。
在教育教学实践中，坚持育人为本，积极履行教育者的责任和使命，真正做到诚信教育，承担起育人的责任。
2. 注重品德修养。
在日常教学中，充分发挥美术教育的独特作用，注重学生的品德修养，培养学生的审美情操和艺术情感，引导学生健康成长。
四、学术研究1. 进行师德师风教育研究。
以美术教育专业为切入点，开展师德师风教育研究，探索美术教育领域师德师风的特殊问题和有效教育方法。
2. 积极参与师德师风教育实践。
通过书写教育教学案例、发表教育教学论文等方式，积极参与师德师风教育实践，为美术教育事业的发展贡献自己的思考和心得。
五、职业发展1. 注重个人修养。
在日常生活和工作中，注重个人修养和自我提升，培养自己的人文素养和伦理道德观。
2. 积极参与社会实践。
通过参与社区文化活动、参观美术展览、志愿教育活动等方式，积极参与社会实践，加深对美术教育的理解，不断丰富和提高自己的教育教学水平。
综上所述，作为一名美术老师，要想在师德师风方面取得进步，需要全面系统地进行学习和实践。
通过不断加强理论学习、深化实践经验、推进教学改革、开展学术研究和注重职业发展，才能够更好地为学生的终身发展和社会的美术教育事业做出更大的贡献。
美术老师师德师风学习规划
美术老师师德师风学习规划1. 引言美术老师作为教育工作者，除了要具备艺术教学的专业技能外，还需要注重培养自己的师德师风。
师德师风是教师职业道德的体现，关系到教师形象的塑造、教师品质的提升以及学生的健康成长。
本文将介绍美术老师师德师风学习规划，帮助美术老师提高自身素质，为学生提供更优质的教育。
2. 学习师德师风的重要性学习师德师风对于美术老师来说十分重要。
首先，良好的师德师风是美术老师职业形象的体现，能够赢得学生和家长的尊重和认可。
其次，师德师风是教师职业道德的重要组成部分，直接影响教师的教学效果和学生的学习效果。
最后，师德师风的构建需要美术老师不断的学习和提升，以适应不断变化的教育环境。
3. 学习师德师风的基本原则学习师德师风需要遵循以下基本原则：3.1 尊重学生与关注学生发展作为美术老师，尊重学生是师德的基本要求。
美术老师应关注学生的个体差异，注重培养学生的创造能力和审美能力，同时给予学生充分的关爱和理解。
3.2 忠诚奉献与责任意识美术老师应以教育事业为己任，忠于教师职业，对学生负责，为其成长提供积极的引导和帮助。
同时，美术老师还应具备敬业精神，积极参与学校的教育活动，为学校的发展做出贡献。
3.3 与同事合作与共享美术老师应积极与教育团队合作，共同探讨教育教学问题，相互支持和帮助。
通过与同事的交流与共享，不断提升教学水平，提高学生的学习效果。
3.4 终身学习与自我提升美术老师应保持学习的姿态，关注教育教学前沿知识和新的教育理念，提升自身的专业素养。
通过参加培训、学术讲座等方式，不断更新自己的知识和技能。
4. 学习师德师风的具体步骤和方法为了提高自身的师德师风，美术老师可以按照以下步骤和方法进行学习：4.1 确定学习目标首先，美术老师需要明确自己的学习目标，例如提高学生艺术素养、改善教师形象等。
明确学习目标可以帮助美术老师更加有效地制定学习计划和选择学习内容。
4.2 学习师德师风的相关知识美术老师可以通过阅读相关教育教学的书籍、期刊和论文，了解师德师风的相关理论知识和实践经验。
一个美术教师的师德修养
一个美术教师的师德修养黄华摘要：本文阐述了在新的时代背景下一个美术教师应该具备的师德修养，论述了良好的师德修养对教学的促进作用，明确指出：一个美术教师应该不断加强学习，加强师德修养！关键词：为人师表以身示范艺术素养艺术人才二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。
在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。
作为一个美术教师，更应该以身作则、为人师表，用无私真诚的爱心去打动学生。
美术教师应具备的师德修养一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础。
作为一个光荣的人民教师，首先应当热爱他自己的本质工作。
光因为育人的事业是阳下最崇高的事业，她需要一腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。
二、为人师表是师德的核心。
我们应当坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具备良好的职业道德。
三、教师应如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。
“天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。
”。
因此，教师的天性要求我们发扬奉献精神，发扬老黄牛的埋头苦干的作风，在自己的工作岗位上默默无闻地教育学生。
四、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
五、以身示范，举止文明。
1、我们要热爱学生，尊重学生人格；2、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生。
3、要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明。
4、要密切与家长联系，坚持进行家访。
六、真正坐到热爱学生。
，热爱学生、为人师表、教书育人。
七、刻苦学习，从不敢怠慢，除钻研专业知识外，时刻关注本学科的研究动态，广泛涉猎与所讲授学科相关的知识，多方面收集资料，不断充实教学内容，认真备好、上好每一节课。
良好的师德修养对教学的促进作用一、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。
小学美术学科德育指导纲要
小学美术学科德育指导纲要小学美术学科德育指导纲要（征求意见稿）小学美术学科德育课题组一、小学美术学科德育研究范畴（一）爱国主义情感按照教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和教材编写的内容，对学生进行德育有很大的潜力。
美术教材中有大量的民族民间优秀美术作品，这些作品是中国文化遗产中的瑰宝，学习、欣赏这些作品，对学生进行爱国主义教育、民族传统文化教育、增强民族自豪感、培养爱国主义精神起着重要作用。
（二）使学生形成基本的美术素养义务教育阶段的美术教育，应坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同潜力上获得不同程度的发展。
教学中应面向全体学生，以学生发展为本，逐步培养学生的人文精神和审美能力，通过美术学习，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）对世界美术文化的宽容与尊重美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因为美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
（四）注重人文精神的培养美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。
人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。
因此，人文性质应该是美术课程的基本性质。
通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。
二、小学美术德育指导纲要三、说明（一）本学科纲要制定的依据为《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，以在造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域为载体，对学生渗透德育。
（二）本学科纲要在“德育范畴”中仅列出本学科德育的要点，在教学中应根据学生不同年级特点，通过四个领域的学习，对学生进行思想品德教育。
美术教师师德师风建设工作计划
美术教师师德师风建设工作计划一、综述美术教师作为教育工作者，不仅需要具备专业技能，更需要具备良好的师德师风。
师德师风是教师工作的重要品质，直接关系到教师形象、学校声誉以及学生的成长。
美术教师师德师风建设是教师专业成长的必由之路，也是学校教育教学质量提升的重要保障。
因此，制定一份科学合理的美术教师师德师风建设工作计划是非常必要的。
二、目标1.培养良好的师德师风，做到教书育人，以身作则，成为学生的榜样；2.营造和谐的教师师生关系氛围，形成教育教学的良好氛围；3.提升学校美术教育的教学质量和社会美誉度。
三、具体措施1.教育培训对于美术教师而言，熟练的专业技能是基础，但是良好的师德师风也同样重要。
因此，学校需要开展师德师风方面的培训教育，鼓励美术教师参加相关的师德师风培训班。
这样既可以提高美术教师的师德素养，也可以为他们提供相关知识和技能。
2.实践教学实践教学是教师师德师风建设的重要环节。
学校可以组织美术教师开展一些校本课题研究、实践活动等，让美术教师在实践中感受到带学生的责任和使命。
通过实践教学，美术教师可以更好地发挥榜样的作用，树立起学生对师德师风的认同。
3.师生关系学校需要加强对美术教师和学生之间的师生关系培训，让美术教师学会尊重学生、关心学生、爱护学生，同时也要求学生尊敬师长，与师长平等相处。
建立和谐的师生关系对于形成正向的师德师风氛围非常重要。
4.团队建设美术教师团队建设是师德师风建设的基础。
学校需要加强对美术教师团队的培训和引导，建立起互相尊重、互相学习、互相支持的团队氛围。
只有团队中每一个成员的师德师风都健康向上，才能形成整体的健康向上。
5.师德师风考核学校可以通过一些师德师风考核的方式来促进美术教师的师德师风建设。
可以设立师德师风的评价指标，定期对美术教师进行考核，将师德师风作为绩效奖金、职称评定的重要指标，形成一种激励机制。
6.校本文化建设校本文化建设是师德师风建设的核心。
学校可以通过开展各种文化建设活动，让美术教师感受到校本文化的力量，树立正确的师德师风观点。
美术教师德育工作计划范文
美术教师德育工作计划范文一、引言作为美术教师，我们的工作不仅仅是教授学生绘画技巧，更重要的是培养学生的美感和审美能力，以及塑造学生的良好品德和道德观念。
本文将提出一个美术教师德育工作计划，以指导我们在德育领域中的工作。
二、目标和原则1. 目标：通过德育工作，培养学生的美术修养，提高他们的审美能力和绘画技巧，并增强他们的社会责任感和道德观念。
2. 原则：a) 激发学生的兴趣和热情：通过丰富多样的美术教学活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱，让他们愿意主动参与德育工作。
b) 倡导尊重和合作：培养学生尊重他人、合作共赢的精神，让他们在互动中学会感恩、宽容和团队合作。
c) 弘扬美德：通过树立榜样和开展相关活动，引导学生积极向上、遵纪守法，培养他们的社会责任感和道德意识。
三、具体措施和活动安排1. 美术教学环境的建设：a) 创建艺术氛围：在教室和学校的走廊、公共区域展示学生的作品，营造浓厚的艺术氛围。
b) 提供艺术资源：建立艺术图书馆、数字资源库等，为学生提供艺术书籍、影像、音乐等资源。
2. 美术课堂的德育教育：a) 选材注意：教师在选择教学素材时，兼顾艺术性与德育性，挑选能够引发学生思考和激发情感的作品。
b) 引导讨论：教师组织学生进行艺术作品的欣赏和讨论，引导学生对作品中的美德进行思考和评价。
c) 问题导向：教师利用问题导向的方式，引导学生反思作品中存在的道德问题，并让他们提出解决方案。
d) 协作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 学生美术社团的建设：a) 设立美术社团：鼓励和引导感兴趣的学生参加美术社团，提供展示天赋和交流的平台。
b) 关注社会公益：组织美术社团成员参加公益活动，为社会贡献美术才华，培养学生的社会责任感。
4. 主题活动和比赛：a) 主题活动：举办以美德为主题的艺术活动，如美德演讲、德育绘画比赛等，让学生通过参与获得德育教育。
b) 绘画比赛：组织学生参加校内外绘画比赛，提高他们的绘画技巧，并培养比赛的公平竞争意识。
教师职业道德修养概论(提纲)1
如果你不知道你的方向， 你就永远不可能到达目标
一
、 师德------教师的名片
教 师
1。从教师职业的劳动特点看
职
——专业化的基础
业
2。从教师职业的社会声誉看
专
业
——道德与文明的表率
化
3。从教师职业的个人成就看
的
标
——教书育人的人格魅力
志
二
、
高 1、高校师德的总体评价——满意
教师得分
李某 张某 赵某
注：①根据你对每位教师的满意程度，在每小项内打分，最 高分为10分，最低为1分，满分为100分。 ②公共课教师只选重点课堂进行评议。
案例1
五 、
案例2
案
案例3
例
案例4
讨
案例5
论
二章
三章
案 例 一
谁是我的师德榜样?
返回
案 例 二
能给她85分吗？
返回
案
例 三
张老师该不该被处理?
挑 战
金钱--------拜金主义
个人--------个人主义
2、来自思想理论上的挑战
师德的标准
与时俱进的时代精神 传道、授业、解惑的时代内容 态度与效果相统一的评价标准
师德的内涵
甘为人梯 无私奉献 照亮别人 升华自我
师德的人格模式
合格是基础 优秀是方向
爱一个人，可能造就一个幸福的家庭； 爱一个职业，可能造就辉煌的人生
师德内化的源泉
四
——教师职业的评价与自我评价
、
1、教师职业的发展阶段
师
谋生---------就业
德 内
责任---------适应
美术教师师德工作计划
一、引言美术教师是学校中非常重要的一支力量，他们既要传授美术知识，又要培养学生的审美能力和创造力。
作为美术教师，自身的素质和师德素养是至关重要的，只有具备了良好的师德品质，才能更好地为学生树立榜样、塑造学生的心灵、影响学生成长。
因此，制定并贯彻执行良好的师德工作计划，对于美术教师来说至关重要。
二、师德目标设定1. 加强自身修养，努力建设美术教师的个人形象与师德规范。
2. 培养高尚的师德品质，使自己成为学生的榜样、引领学生塑造良好的人格。
3. 促进学生的全面发展，激发学生对美术的兴趣，引导学生树立正确的美学观念。
4. 在教学过程中，以身作则，努力构建和谐、积极向上、有温馨氛围的教学环境。
三、师德工作方法1. 形成正确的师德观念，不断完善自我修养（1）通过阅读经典文学作品、参与各类艺术活动，不断丰富自己的文化底蕴。
（2）注重在日常生活中的言行举止，做到言传身教，起到榜样作用。
（3）持续学习、不断完善、勤勤恳恳做好教学工作，用自身的努力感染学生。
2. 不断提高自身的教学水平（1）积极参与教研活动，分享自己的教学经验，吸收他人的优点，不断提高自己的教学水平。
（2）注重艺术形式的传播与推广，不断提高自己的专业素养。
3. 积极引导学生，树立正确的美学观念（1）通过教学课堂，让学生明白美术不仅是一门学科，更是一种生活态度和情感表达。
（2）引导学生树立正确的审美观念，理解美术的内涵，培养美术鉴赏能力。
4. 细心关注学生的成长，引导学生走向美术之路（1）关心每一位学生，关注他们各个方面的成长。
（2）主动与学生交流，与学生分享自己的经历，为学生指引奋斗的方向。
1. 建立健全的师德引导机制（1）设立美术教师师德小组，定期开展师德培训与交流，分享教学经验。
（2）建立师生之间良好的沟通机制，及时发现并解决师生之间产生的问题。
2. 加强师德宣传教育（1）通过学校公共场所张贴美术师德教育标语，营造浓厚的师德教育氛围。
（2）参与学校的美术师德教育主题活动，使师生充分认识到师德的重要性。
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美术教师职业道德修养建设
在这几年的工作中，一个念头在我的脑海里始终挥之不去——无论是聆听专家的讲座，还是与教学一线的同行交流，包括最近讲公开课时的反复推敲——就是，我们为之努力的一切，建立的一个什么样的基础之上？无论是孔新苗老师看似信手拈来的典故与论证，丁建国老师那几大本厚厚的速写，还是苏美荣老师对教学难以割舍的爱，李明老师话里行间对美术教育深深的情……无不体现的他们对自己的明确定位，即“美术教育工作者”，他们用自己的师德引领着自我发展之路。
师德简单来说指的就是教师的职业道德，它是教师在从事教育劳动过程中所形成的行为规范的总和。
但是因为教师职业的特殊性和社会性决定了教师的职业道德不仅仅体现在教学工作中，也体现在其日常生活中。
正如清华大学的钱逊教授所说的，师德是对教师个人道德的全面要求。
这种职业道德的形成受到职业要求、社会舆论、传统习俗等方面的影响，并且随着时代的发展，人们思想观念的变化，师德的内容也会有所不同。
孔子给我们留下了大量的有关师德的论述，如成人之教，知人善教，有教无类，循循善诱，学而不厌，诲人不倦，严以律己，宽以待人等等。
这些教育理论成为中国几千年以来师德的主要内容，一直影响着我们一代又一代的中国人。
儒家文化所倡导的为师理念也在国人心中根深蒂固。
古往今来教师身上所承载的东西一直十分沉重，他们是人类灵魂的工程师，要传道授业解惑，他们是蜡烛燃烧自己照亮别
人，他们是权威、是导师，是园丁，是统治者。
然而随着时代的发展，人们对于教师这一角色的认识也发生了许多改变。
而面对着市场经济和多元化社会，在新的教育理念之下的传统的师德观也面临着许多考验。
在新的世纪到来之后，我们国家的教育理念也出现了新的变化，素质教育、以人为本的教育理念不断深入人心，终身教育、合作教育等思想也不断深化。
人们不再需要那种居高临下的权威、导师，而更多的是在平等基础之上的朋友和榜样。
在新形势下，教师的角色也相应的发生着变化。
教师正在从导师变为学友，从指导者变成合作者，从挑战者变成应战者，从信息源变为信息平台，从一桶水变成生生不息的奔腾的河流。
因此如何在这样的变革中确立新的师德内容，进行师德建设成为一个新的课题。
美术教师队伍和其他的教师成长有相似之处，也要经历自我反思、专业引领、同伴互助等过程，从而逐渐成熟和成长起来，美术教师队伍又有自己鲜明的个性特征，有才情、有个性，做事执着、认真。
新世纪以来，我国的艺术基础教育进入了一个飞速发展的时期，美术教师也面临着角色的重新定位。
与考试科目教师或专业美术班教师不同的是，初中学生普遍重分数轻人文，重考试轻文化，在人文思想和价值观念上存在着一定的缺失和偏差。
在这样的背景之下一部分初中美术教师感到不受重视，因而在教学中缺乏热情、追求实惠、不思进取、敷衍了事，甚至上课照本宣科，机械劳动，业务上急功近利，缺乏钻研。
这些都对教学育人产生极为消极的影响，也影响了他们在学
生心目中的形象和在学校的地位。
因而美术教师的师德建设的重要性自不待言。
同时，艺术教师的专业特点又决定了其承担着对学生进行人文教育和思想道德教育的重要使命，只有加强师德建设，才能使教师人尽其才，最大程度的发挥的作用。
笔者认为，要加强美术教师的师德建设需要从以下几个方面入手：
第一、做准确定位的美术教师
角色是指处于一定社会地位的主体，依据社会对他提出的要求，借助于自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
在新时期的教学关系中，师生之间的关系已经从过去的传道授业解惑转变为平等合作的模式，在当今学生眼中，更希望教师是他们的兄弟姐妹，是学友，甚至是偶像明星。
明确了自己的定位，你会思考美术课程到底能给学生怎样的帮助，课标里要求我们关注课程与生活的密切关系，这也是对学科价值的思考，换言之：让学生学习的美术，在他们的生活中会起到什么样的作用？尤其是近几年来，许多学生课外涉猎广泛、兴趣爱好多样，因而将人文化教育放在重要位置，这也对美术教师提出了更高的要求。
只有充满创造精神和创造能力的教师才能适应时代的发展，并成为促进时代进步、培养创造型人才的推动者。
美术教师只有善于利用自身优势，吸引学生的学习兴趣，将美术知识融入学生丰富的社会现实生活，才是保证教学目的和教学质量的重要前提。
所以，美术教师必须进行自己角色的重新定位，不仅将自己看作美术文化的传播者和指导者，同时还应该是校园文化的创建者、美术问题的咨询者、专业知识的学习者、学习兴趣的培养者等等。
只有这样才能让学生钦佩、喜爱，并产生强烈的学习兴趣。
袁腾飞、纪连海等近几年受到关注的教师正是典型实例。
第二、做业务能力强的美术教师
无论何时，广博的知识都是吸引学生的最好武器。
在苏州大学举行的最受学生喜爱的老师的评选中，博学敬业型的老师名列榜首。
与胸无点墨、夸夸其谈的教师相比，相对严厉、脾气执拗但知识广博的教师更容易得到学生的谅解。
因而扎实的专业能力、业务水平是美术教师师德建设中基础。
现代科学技术的发达使学生获得知识的途径十分丰富，对于美术课而言，教学内容是否具有前沿性，能否跟得上时代的发展，知识面是否宽广就显得尤为重要。
十几年不变的教案和教学方法自然不能满足学生的求知欲望。
同时，美术课所涉及到的知识学生通过互联网等多种途径可能很快就会得到，在教学中教师也不能仅仅停留在知识的传播，更应该将自己的感情、经验、认识加入其中，具有极高的创新素质。
教师不仅需要成为自己专业的权威，还要掌握广博的人文科学知识，深厚的教育理论，始终站在学科的最前沿，丰富自己的内涵。
只有这样才能真正吸引学生，赢得他们的好感和尊重。
第三、做有个性、勇于担当的美术教师
个性，从心理学的角度来看指的是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
千百年来，中国教师往往是高高在上、苦口婆心、呕心沥血的学究式的形象，在中小学的作文中教师不是带病坚持上课，就是看作业到深夜，或者是放弃家庭一心扑在学生身上。
其实，老师也是一个个鲜活的人，有着千差万别的性格与爱好。
把教师禁锢在固定的模式中本身就违反了教育的本质，也使许多教师失去了人格魅力。
《美国教育基础----社会愿望》的作者理查德·范斯科指出，21世纪教师应具备三个方面的素质：广泛的文理基础知识和精深的学科专业知识；掌握教育专业方面的知识和技能；高尚的人格和鲜明的个性特征。
前苏联教育家乌申斯基说“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
”在教学中、在与学生的交往中，美术教师要显现出较高的文化素养，体现亲切、儒雅的风度，全心爱学生。
《学记》中有一句话叫做“亲其师信其道”，作为美术教师，能够利用个人的人格魅力来吸引学生，从而言传身教的影响的学生的思想，是最高明的教学艺术。
当然我们所要求的个性并不是那种哗众取宠，违背社会道德准则的个性。
像范跑跑之类的个性就非我们所愿。
因为教师毕竟担负着培养国家、民族精神的神圣使命，这要求教师必须要有强烈的社会责任感，要勇于担当。
我们所提倡的是那种健康、科学、文明的个性，他追求的是工作的高效率，培养的是有自主学习能力的学生，有感情，有强健的体魄，这才是新时期富有魅力的个性人格。
总而言之，新的课程标准，新的教育环境向初中美术提出了新的挑战。
美育德为先，作为美术工作者，只有认识到美术学科的意义和
做为一名美术教师的责任，才会让我们的学生在课堂感受美的熏陶，塑造美的心灵，创造美的人生。