长江三峡说课课件
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《三峡》优秀ppt课件
特征：山高岭连
三
1、山连绵不断：
峡 地 貌
两岸连山，略无 阙处
2、山高耸峻峭
（1）正面描写：
重岩叠嶂，隐
天蔽日
（2）侧面描写： 自非亭午夜分， 不见曦月
水流湍急
1、正面描写： 夏水襄陵， 沿溯阻绝 （水势浩大）
2、侧面描写： 朝发白帝， 暮到江陵 （水流湍急）
早发白帝城（李白）
朝辞白帝彩云间
夏
千里江陵一日还
长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇，横 穿七岳山，形成瞿塘峡。全长约8千米，江 面狭窄，最宽处不超过150米。
瞿 塘 峡
从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴 东县官渡口，全长45千米，是完整幽深 的峡谷，有巫山十二峰，著名的神女峰 即位于此。
巫 峡
西陵峡西起巴东县的官渡口，东到宜昌市
西 的南津关，全长126公里。以宜昌市的西陵山 陵 得名，是三峡中最长的一个峡。自上而下，共
《三峡朗读》
《三峡》译文
• 在三峡的七百里地界中，江流两岸都 是连绵不断的高山，没有中断的地方； 重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光 日影，如果不是正午，就看不见太阳， 如果不是半夜，就看不见月亮。
• 到了夏天江水漫上山陵的时候，下行 和上行的航路就被阻绝了。有时皇帝有 令必须急速传达，就早晨坐船从白帝城 出发，晚上即可到达江陵，这中间相隔 一千二百多里地，一日之内就到，即使 是骑上快马
• 驾起风来，也没有这样快。
•
三峡之内，每到春、冬两季的时候，那雪白的
急流，碧绿的潭水，打着回旋的清波，倒映在水中
的山影，都十分壮观。江岸的极高的山峰上，长着
许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布，从高崖上垂
挂下来，飞流冲荡在岩崖之间。江水清清，树木苍
《三峡》课件(共60张ppt)
侧面突出了山峰的险峻、 江面的狭窄、峡谷的幽深
研 读 课 文 夏天 江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。
三峡的水在不同季节各有怎样的特点？是如何写的？
找出相关语句正分面析写夏。水水涨湍急，
水位高，凶险，交通阻 断。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发
白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄
异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫
峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
引用渔歌作结，结构上，总结全文，与上文“高猿长啸，属引凄异”和第一段相呼应； 内容上，暗示三峡山高、岭连、峡窄的特点，间接表现了景物带给人的感伤情绪，进 一步渲染萧瑟凄清的氛围。
词类活用 （1）虽乘奔御风（动词用作名词，指飞奔的马） （2）回清倒影 （ 形容词作名词，清波 ） （3）晴初霜旦 （ 名词用作动词，结霜） （4）素湍绿潭 （ 形容词用作名词，急流 ） （5）空谷传响 （动词用作名词，回声 ）
文言句式
省略句：
清荣峻茂 倒装句：
[省略主语，即“（水）清（树）荣（山）俊 （草）茂”]
听朗读，注意生字词及句子节 奏的划分和停顿
朗读指导
课文朗读
三峡
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处。重（chóng）岩/叠
嶂（zhàng），隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦（xī ）月。
至于/夏水襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝
（zhāo ）发/白帝，暮到/江陵，其间（jiān ）/千二百里，虽/乘奔（bēn）御
（yù) 风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍（tuān）/绿潭，回清/倒影。绝巘（yǎn）/多生怪柏
三峡说课优秀课件
生态环境保护
社会经济发展
加强生态监测和环境保护措发展 ，提高居民生活水平。
CHAPTER 06
三峡工程的世界影响及意义
对世界水利工程的影响
推动了世界水利工程的发展
三峡工程作为世界最大的水利工程，它的建设成功标志着水 利工程技术的突破和发展，为全球水利工程领域提供了宝贵 的经验和参考。
CHAPTER 04
三峡工程的社会经济效益
对当地经济发展的影响
促进地方经济发展
01
三峡工程的建设为当地提供了大量的就业机会，带动了相关产
业的发展，从而促进了地方经济的繁荣。
增加地方财政收入
02
三峡工程的投资和运营为当地政府带来了可观的财政收入，为
地方经济发展提供了强有力的支持。
改善基础设施建设
03
物资采购与调配
三峡工程建设需要大量的 物资支持，包括水泥、钢 材、木材等，需要进行合 理的采购与调配。
建设过程中的困难与挑战
技术难题
三峡工程是一项大型水利工程， 涉及众多复杂的技术难题，如大 坝建设中的混凝土浇筑、渗流控
制等。
资金短缺
在三峡工程建设的初期，由于投 资不足和政策调整等原因，曾经
出现过资金短缺的问题。
水文特征
长江上游水量丰沛，流量较大，为 三峡工程提供了充足的水能资源。
三峡工程的建设意义
能源供应
三峡工程的首要任务是提供清洁能源，以满 足国内日益增长的能源需求。
交通航运
三峡工程改善了长江航道，提高了航运效率 ，促进了沿江经济发展。
防洪功能
三峡工程能够有效地调节长江洪水，减轻下 游防洪压力，保障人民生命财产安全。
社会参与和监督
三峡工程建设涉及到众多利益相关方，通过广泛 的社会参与和监督，使得工程建设更加透明和公 正。
第10课 《三峡》 课件(共19张PPT)-八年级语文上册 (统编版)
以乘奔马、御风飞行作比，
更表现出江水一泻千里的气势。
夏季之水：江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。
梳理文意
急流。
回旋的清波。
极高的山峰。
春冬之时，则素湍(tuān)绿潭，回清倒影，绝
飞速地往下冲荡。
茂盛。
(yǎn)多生怪柏，
甚，多。
悬泉瀑布，飞漱(shù)其间，清荣峻茂，良多趣味。
水清树荣，山高草盛。
➢ 三峡的水在秋季有怎样的特点？
直接写秋水的肃杀凄清。
渲染出猿鸣的幽凄，山谷的空旷。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄
异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫
峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
凄婉美
秋季之景：万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
整体感知
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观的？由此文章可以
它们各具特色，尤以神女峰最为纤
丽奇俏。 古人道“秀峰岂止十二
座，更有零星百万峰”。
西陵峡
西陵峡滩多流急，以“险”出名，
以“奇”著称，“奇”“险”化为西陵
峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、
险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大
滩含小滩。古人道“西陵滩如竹节稠，
滩滩都是鬼见愁”。
三 峡
知识链接
长江三峡西起重庆市
白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑
着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快啊。
➢ 三峡的水在夏季有怎样的特点？
奔放美
正面写夏季江水暴涨，水势浩大的特点。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白
帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
可谓日行千里，侧面衬
《长江三峡》ppt课件
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巫峡
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巫峡
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神女峰
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长 江 三 峡
刘白羽
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三峡地理图
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夔门
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瞿塘峡
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西陵峡
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西陵峡
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西陵峡
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屈原纪念堂
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如何理解文中对古诗、古谣、 古事的引用？
作品在写景过程中，信手拈来的引 用了古诗、古谣、历史故事以及神话传 说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如 行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文 章内容丰富，知识性强，而且对表达主 题思想起到不可或缺的作用，又使作品 富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空 间。
杜甫《咏昭君墓》
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
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昭君
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昭君故里
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开工前的三峡
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巫峡
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巫峡
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神女峰
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长 江 三 峡
刘白羽
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如何理解文中对古诗、古谣、 古事的引用？
作品在写景过程中，信手拈来的引 用了古诗、古谣、历史故事以及神话传 说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如 行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文 章内容丰富，知识性强，而且对表达主 题思想起到不可或缺的作用，又使作品 富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空 间。
杜甫《咏昭君墓》
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
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《三峡》PPT课件(完整版)
的面积广大。
3. 哀转久绝：声音悲凉婉转，很久才消失。
文言知识积累
名 句 积 1. 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 累 2. 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3. 悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
课文描写了三峡山、 水怎样的特点？
导 思
第2-4段，先写夏景，再合写春冬之景，最后写秋景。 写夏景是承前文写山之雄伟，突出夏水之雄壮峻急。春冬 两季水势相似，优美雅致，故合写。而秋天则是一派肃杀 的景象，传达出感伤情绪，与春冬之沉静、有趣形成对比。 描写顺序即：江水由盛到枯。
课文全篇探究
1.[难点]文章为什么先写山势后写水势？ ①因为两山夹水的地方称为峡，三峡景色特征之一即为山
绮丽的景色。
难点，涉及思考探究二
品格素养
培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感和良好 的审美情趣。
预习资料速查
作
者 简
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县（今
介 河北涿州）人，北魏地理学家。他好学博览，文笔深
峭，留心考察水道变迁等地理现象，撰《水经注》。
预习资料速查
背
景 资
当时南北分裂，郦道元身在北方，实际上并未踏足三
动形象地写出了山的连绵、高峻、峭拔。
课文细读品味
2.第3段是如何体现动静结合的？有什么作用？请具体分析。
绿潭 倒影
怪柏
素湍 回清 悬泉 瀑布
静景 ↓
结合 ↑
动景
色彩鲜明 相映成趣
水清树荣 山高草盛
突出
作用：使行文 生动活泼，妙趣横 生，情景交融，引 起读者共鸣。
课文细读品味
长江三峡用PPT课件
滟滪：长江瞿塘峡峡口的巨石，1958年整治航道时 已炸平。
第17页/共39页
朗读第二自然段“过了八公里的瞿塘 峡…… 我们来到这一片晴朗的金黄 这一段描写，如诗如画，绚丽多彩，令人陶醉。
②联系上下文，说说这一段描写的作用。
（1）承上启下，由上文写瞿塘峡之险，过渡到下文 写巫峡的秀美。 （2） 上文写瞿塘峡之险，这里写峡外之美，行文有 张有弛，富于变化。
诗情 画意 哲理
第32页/共39页
主体归纳
• （一）思考：长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还 使人感到美呢？
长江三峡山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”， 但它体现了“大自然的伟大力量”和“大自然的壮 美”。同时，人类并没有被大自然“吓人”的陡山、 急流、险滩吓倒，而是在“挑战险境中形成了追求 奇险的天性。 奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险则奇险 更美，是人的心灵中感受到的主客观和谐的美。
第6页/共39页
作家作品
刘白羽(1916--)现代作家，北京人。1938年到延安从事文 化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作， 1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影 《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝 鲜，写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席，书记处 书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散 文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、 《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏 锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文以热情 奔放，感情真挚著名。
效果。
瞿塘峡
雄
第19页/共39页
巫山胜景
云 蒸 霞 蔚
神 女
巫 山 十
峰
第17页/共39页
朗读第二自然段“过了八公里的瞿塘 峡…… 我们来到这一片晴朗的金黄 这一段描写，如诗如画，绚丽多彩，令人陶醉。
②联系上下文，说说这一段描写的作用。
（1）承上启下，由上文写瞿塘峡之险，过渡到下文 写巫峡的秀美。 （2） 上文写瞿塘峡之险，这里写峡外之美，行文有 张有弛，富于变化。
诗情 画意 哲理
第32页/共39页
主体归纳
• （一）思考：长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还 使人感到美呢？
长江三峡山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”， 但它体现了“大自然的伟大力量”和“大自然的壮 美”。同时，人类并没有被大自然“吓人”的陡山、 急流、险滩吓倒，而是在“挑战险境中形成了追求 奇险的天性。 奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险则奇险 更美，是人的心灵中感受到的主客观和谐的美。
第6页/共39页
作家作品
刘白羽(1916--)现代作家，北京人。1938年到延安从事文 化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作， 1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影 《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝 鲜，写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席，书记处 书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散 文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、 《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏 锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文以热情 奔放，感情真挚著名。
效果。
瞿塘峡
雄
第19页/共39页
巫山胜景
云 蒸 霞 蔚
神 女
巫 山 十
峰
《三峡》PPT优秀教学课件
生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣
味。
zhǔ
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属
zhuǎn
引凄异，空谷传响，哀转久绝。故 渔者歌曰：“巴
chánɡ
东三峡 巫峡长，猿鸣三声 泪 沾裳。”
结合注释，读通大意。
于。这里是“在”
三峡 完全
的意思。
没有。 同“缺”，间隙、缺口。
自三峡 七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝
顺流而下。
即使。
发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不
没有这么快。
以疾也。
这里指飞奔的马。
到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，
译 不能通航。倘若有时碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐 文 船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间相距一千二百里，
1.三峡的山有什么特点高，乃仰视所见，正面 交代峡长。 刻画出山的雄奇险峻。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
侧面突出了山峰的险峻、江面 的狭窄。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩
zhànɡ
xī
叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
xiānɡ
sù
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时
zhāo
jiān
朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
tuān
dào
yǎn
春冬之时，则 素湍绿潭，回清倒影，绝 多
bǎi
shù
jùn
《水经注》与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、 李善的《文选注》齐名，合称“四大名注”。
10 《三峡》课件(共29张PPT).ppt
课文 作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？ 详解 观察角度有何不同？
课文
刚刚 早晨
山涧 寂静
连接 延长
详解 每至晴初霜旦，林寒涧 肃，常有高猿长啸， 属 引
同“啭”
凄异，空谷传回响声，哀转声音曲折。
消失
久绝。
所以
故渔者歌曰：
几声，这里的“三”字是泛指。
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【译文】每逢秋雨初晴或者降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常 有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡 的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道： “巴东三峡当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我的眼泪就沾湿了衣裳！”
检测 A 襄陵（ xiānɡ） 绝 （ yǎn ） 沿溯（ sù ） B 属引（ shǔ ） 飞漱（ shù） 御风（ yù ） C 曦月（ xī ） 素湍（tuān） 长啸（xiào ）
下列书写有误的一项（ C ）
A 长啸 绝 山献 霜旦 略无阙处 B 飞漱 御风 襄陵 素湍绿潭 C 夕月 怪柏 沿溯 林寒涧肃
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也
）
4、直接描写高猿长啸的句子是（ 属引凄异，空谷传响，哀转久绝
）
5、由“悬泉瀑布，飞漱其间”可联想到李白的诗句是
（ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
）
6、由“朝发白帝，暮到江陵”可联想到李白的诗句是
（ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还
）
课外 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
时间
事物
特点
晴初
林、涧
悲寂
霜旦
猿啸、回声
凄凉
课文 详解
《三峡》的结尾引用了渔者的歌谣：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用？
《三峡》ppt优秀课件
不见曦月
正 面 描 写 侧 面 描 写
三 峡
至于夏水襄陵，沿溯阻
断
到了
漫上
顺流而下
绝。或王命急宣，有时朝发
有时
逆流而上
白帝，暮到江陵，其间千二 第 百里，虽乘奔御风,不以疾也。 二 [译文]到了夏天江水漫上山陵的时候， 段 下行和上行的航道都被阻断，不能通航。有
即使 飞奔的马 驾
快
时皇帝的命令要急速传达，早晨从白帝城出 发，傍晚就到了江陵。中间相距一千二百里， 即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。
• 抓住了有代表性的 事物——猿，突出 了凄清肃杀的气氛。
7一步突出三峡山高水长 的特点，同时渲染三峡秋 天萧瑟凄凉的气氛。 • 照应开头。
（二）深层探究 1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽 的风光的？抓住了三峡的什么特点？ • 文章是从两个方面按照先写山，后写水的 顺序来写三峡雄伟秀丽的风光的。 • 山——连绵不断，高峻(高峻美) • 水——夏：水势盛大，水流湍急(奔放美) • 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美) • 秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)
关 于 《 水 经 注 》
《水经注》全面而系统的介 绍了水道所流经地区的自然地 理和经济地理等诸方面内容， 是一部历史、地理、文学价值 都很高的综合性地理著作。 《水经注》入选中国世界纪录 协会中国第一部水文地理专著， 是中国古代水文地理的又一项 中国之最。《水经注》全书三 十多万字，详细介绍了我国境 内一千多条河流以及与这些河 流相关的郡县、城市、物产、 风俗、传说、历史等。《水经 注》文笔雄健俊美，既是古代 地理名著，又是山水文学的优 秀作品，是一部具有文学价值 的地理著作。
郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程， 听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词。（可 结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）（50字以内）
正 面 描 写 侧 面 描 写
三 峡
至于夏水襄陵，沿溯阻
断
到了
漫上
顺流而下
绝。或王命急宣，有时朝发
有时
逆流而上
白帝，暮到江陵，其间千二 第 百里，虽乘奔御风,不以疾也。 二 [译文]到了夏天江水漫上山陵的时候， 段 下行和上行的航道都被阻断，不能通航。有
即使 飞奔的马 驾
快
时皇帝的命令要急速传达，早晨从白帝城出 发，傍晚就到了江陵。中间相距一千二百里， 即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。
• 抓住了有代表性的 事物——猿，突出 了凄清肃杀的气氛。
7一步突出三峡山高水长 的特点，同时渲染三峡秋 天萧瑟凄凉的气氛。 • 照应开头。
（二）深层探究 1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽 的风光的？抓住了三峡的什么特点？ • 文章是从两个方面按照先写山，后写水的 顺序来写三峡雄伟秀丽的风光的。 • 山——连绵不断，高峻(高峻美) • 水——夏：水势盛大，水流湍急(奔放美) • 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美) • 秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)
关 于 《 水 经 注 》
《水经注》全面而系统的介 绍了水道所流经地区的自然地 理和经济地理等诸方面内容， 是一部历史、地理、文学价值 都很高的综合性地理著作。 《水经注》入选中国世界纪录 协会中国第一部水文地理专著， 是中国古代水文地理的又一项 中国之最。《水经注》全书三 十多万字，详细介绍了我国境 内一千多条河流以及与这些河 流相关的郡县、城市、物产、 风俗、传说、历史等。《水经 注》文笔雄健俊美，既是古代 地理名著，又是山水文学的优 秀作品，是一部具有文学价值 的地理著作。
郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程， 听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词。（可 结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）（50字以内）
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长江三峡说课 课件
说课内容
教 学 资教 教 板 教 材 情 源学 学 书 学 分 分 整策 实 设 反 析 析 合略 施 计 思
一、教材分析 文本地位
荷塘月色
承前 启后
必学
长江三峡
我的空中楼阁
晚秋佳日
选学
故乡的榕树
一、教材分析 文本分析
游记体 写景散文
一、教材分析 教学目标
把本课所学到的写景艺术手法运用于实践，
Hale Waihona Puke 教学难点学会分析和辨别景物描写的多样方法， 并揣摩它们对绘景达意的作用，进而 运用到写作实践中去。
合作探究 拓展阅读 写作实践
二、资源整合
人力 资源
文本 资源
音像 资源
导游专业教 师和语文教师 的合作
拓展阅读文 本《溜索》
歌曲《长江 之歌》，长江 三峡风光片等。
三、学情分析
赏写具 析景备 能散初 力文步
______________________________________________________
___________________________________________________ 3、主要代表作：
______________________________________________________
探 究
• 质疑讨论法
五、教学实施 整体框架
课前准备
课堂生成 课后延伸
第一课时 感受美
创活活再
设动动读
情一二课
境
文
导展听整
入评读体
新 课
馈
找
感 知
3’ 5’ 18’ 14’
第二课时 品悟美
教学拓 师生展 质质阅 疑疑读 合自能 作主力 探探迁 究究移 20’ 16’ 4’
第三课时 表现美
活活 动动 三四
写
导
导 游 词
游 三 峡
22’ 18’
五、教学实施 课前准备
学生： 1.预习课文 设计问题 2.诵读精彩片段 3.完成任务单
沟通
教师：
1.制发任务单
2.整理提升问题
3.整合教学资源
培养学生 自主学习能力
任务单1
学习目标： 1、掌握本课中出现的生僻字的字音、重点字词的字形及含义，进而一定程度 上了解课文内容。 2、了解三峡。 3、了解作者刘白羽及其作品特色。
写 演 进一步提高对写景散文的赏析能力。
两质疑 一迁移
深入品味三峡的自然景观美和人文美， 学习描写景物的方法，体会作者的思想 感情。
整体感知课文内容、初步感受散文的语
听 读 辨 言美和三峡的雄奇瑰丽。
表现美 品悟美 感受美
一、教材分析 重难点分析
提问、 板书 观点碰撞
教学重点
在诵读中想象和品味长江三峡的壮丽 景色，体会作者的思想感情。
学习重点：了解作者及其作品。 学习难点：从字、词、句等方面疏通文本。 学习方式：学生课前阅读文本，并利用网络、图书等搜集相关资料，完成任务单，
课堂展示。 一、你所知道的刘白羽 1、生平（出生年月、籍贯、出生地、成长地等）：
______________________________________________________
人文内涵。 学习形式：根据喜好四个学生分一组，每一组完成一个峡的导游解说词。
每个组由一人执笔，其他成员补充完善。两位教师巡视检查指 导。语文教师从语法、艺术手法等方面指导。导游专业教师从 导游词的专业角度予以指导。 学习要求：符合导游词的写作规范。既能体现三峡的自然景色特点，又能
展现三峡丰富的文化内涵，运用本课所学到的写景艺术手法。 字数200字左右。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
的
缺有 乏表 自达 信欲
望
缺有 乏求 持知 久需 热求 情
感性女 情格生 丰内占 富敛多
数
四、教学策略
• 活动激趣法
• 任务驱动法
自 主
• 诵读法
任务单2 班级：_________ 姓名：_________
学习目标：通过学写导游词，增进学生对课文内容的理解。 学习重点：导游词的写作要求。 学习难点：运用课堂上所学到的写景技巧，凸显三峡的自然景物特点和
合作 _________________________________________________________
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________ 2、主要的人生履历
______________________________________________________
说课内容
教 学 资教 教 板 教 材 情 源学 学 书 学 分 分 整策 实 设 反 析 析 合略 施 计 思
一、教材分析 文本地位
荷塘月色
承前 启后
必学
长江三峡
我的空中楼阁
晚秋佳日
选学
故乡的榕树
一、教材分析 文本分析
游记体 写景散文
一、教材分析 教学目标
把本课所学到的写景艺术手法运用于实践，
Hale Waihona Puke 教学难点学会分析和辨别景物描写的多样方法， 并揣摩它们对绘景达意的作用，进而 运用到写作实践中去。
合作探究 拓展阅读 写作实践
二、资源整合
人力 资源
文本 资源
音像 资源
导游专业教 师和语文教师 的合作
拓展阅读文 本《溜索》
歌曲《长江 之歌》，长江 三峡风光片等。
三、学情分析
赏写具 析景备 能散初 力文步
______________________________________________________
___________________________________________________ 3、主要代表作：
______________________________________________________
探 究
• 质疑讨论法
五、教学实施 整体框架
课前准备
课堂生成 课后延伸
第一课时 感受美
创活活再
设动动读
情一二课
境
文
导展听整
入评读体
新 课
馈
找
感 知
3’ 5’ 18’ 14’
第二课时 品悟美
教学拓 师生展 质质阅 疑疑读 合自能 作主力 探探迁 究究移 20’ 16’ 4’
第三课时 表现美
活活 动动 三四
写
导
导 游 词
游 三 峡
22’ 18’
五、教学实施 课前准备
学生： 1.预习课文 设计问题 2.诵读精彩片段 3.完成任务单
沟通
教师：
1.制发任务单
2.整理提升问题
3.整合教学资源
培养学生 自主学习能力
任务单1
学习目标： 1、掌握本课中出现的生僻字的字音、重点字词的字形及含义，进而一定程度 上了解课文内容。 2、了解三峡。 3、了解作者刘白羽及其作品特色。
写 演 进一步提高对写景散文的赏析能力。
两质疑 一迁移
深入品味三峡的自然景观美和人文美， 学习描写景物的方法，体会作者的思想 感情。
整体感知课文内容、初步感受散文的语
听 读 辨 言美和三峡的雄奇瑰丽。
表现美 品悟美 感受美
一、教材分析 重难点分析
提问、 板书 观点碰撞
教学重点
在诵读中想象和品味长江三峡的壮丽 景色，体会作者的思想感情。
学习重点：了解作者及其作品。 学习难点：从字、词、句等方面疏通文本。 学习方式：学生课前阅读文本，并利用网络、图书等搜集相关资料，完成任务单，
课堂展示。 一、你所知道的刘白羽 1、生平（出生年月、籍贯、出生地、成长地等）：
______________________________________________________
人文内涵。 学习形式：根据喜好四个学生分一组，每一组完成一个峡的导游解说词。
每个组由一人执笔，其他成员补充完善。两位教师巡视检查指 导。语文教师从语法、艺术手法等方面指导。导游专业教师从 导游词的专业角度予以指导。 学习要求：符合导游词的写作规范。既能体现三峡的自然景色特点，又能
展现三峡丰富的文化内涵，运用本课所学到的写景艺术手法。 字数200字左右。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
的
缺有 乏表 自达 信欲
望
缺有 乏求 持知 久需 热求 情
感性女 情格生 丰内占 富敛多
数
四、教学策略
• 活动激趣法
• 任务驱动法
自 主
• 诵读法
任务单2 班级：_________ 姓名：_________
学习目标：通过学写导游词，增进学生对课文内容的理解。 学习重点：导游词的写作要求。 学习难点：运用课堂上所学到的写景技巧，凸显三峡的自然景物特点和
合作 _________________________________________________________
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
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___________________________________________________ 2、主要的人生履历
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