部编人教版四年级语文下册《语文园地一》教学课件精品PPT小学完整课件
2020年春期新人教部编版四年级下册语文优秀课件-语文园地一
雨后春笋 湖光山色
第二课时
词句段运用 读一读，选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
词句段运用
夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小 河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小 石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿 绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。 柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
词句段运用
说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡运用
你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫
乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦
1961年12月
诗词大意
暴风骤雨送走了残花败柳的暮春，转眼又是漫天风雪的冬天，朝 气蓬勃的春天即将来临。 虽然已经是悬崖森立，风雪肆虐，冰天雪地的隆冬，但梅花却在 俏丽的开放。 在冰雪中俏丽开放的梅花，不是为了独占春光，只是预示着春天 的到来。 等到春暖花开、万紫千红的时候，它却已悄然凋谢，看到百花争 艳，隐藏在花丛中的她欣慰地笑了。
语文
人教部编版·四年级（下册）
1
语文园地一
第2课时
学习目标
1.理解“繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙”等词语的意思， 并能在写作中加以运用。 (重点)
2.熟读写景的句子，并会仿写。(重点) 3.了解背诵《卜算子·咏梅》。(难点)
读一读并背诵下面描绘田园风光的诗句。
部编版语文四年级下册语文园地一课件(16张PPT)
学习活动二 梳理关键语句，总结体会方法
我发现课文中的一些语句表达了作者的思 想感情。
抓住能够表达课文 思想情感的句子。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、 迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
抓住总结句来体会课 文要表达的思想感情。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你 唯一的安慰”这句话中，体会到天窗给孩子们 带来的快乐。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
比较阅读
对照毛泽东的《卜算子·咏 梅》，你从陆游的《卜算子·咏 梅》中，又读出了怎样的思想感 情？
统编教材四年级下册第一单元
语文园地
交流平台
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
学习活动一 回顾关键语句，交流各自体会
小组交流
本单元课文学习中，你抓住了哪些关键语句来体 会课文表达的思想感情？又体会到了怎样的思想感情？
学习活动二 梳理关键语句，总结体会方法
自主梳理关键语句
1.课文中有哪些关键语句？ 2.在表达思想感情上，哪些句子的写法是类似的？
词句段运用
繁华
wò 肥沃
cuǐ càn
huáng
璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火光辉
mì 静谧
chuī niǎo
quǎn
炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
说说两组 词语留给你什 么印象。
繁华
wò 肥沃
cuǐ càn
huáng
璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火光辉
mì chuī niǎo 静 谧 炊烟袅袅
抓住概括句来体会 课文表达的思想感情。
……
学习活动三 比比谁的体会丰富
快乐是什么
人教部编四年级语文下册第二单元《口语交际、习作、语文园地》课件
写法指导
一、例子引路，学习想象的方法。 教材中“会飞的木屋”是通过“组合”的方
法将两种功能组合在一起，形成一个新的事物， 我们可以先以“会飞”为中心词，发散想象新事 物，如会飞的汽车，会飞的大树等；“水上行走 鞋”是改变事物原先的功能想象事物；“会变大 变小的书包”赋予了事物变化的本领。我们还可 以用科学前沿的一些发明来拓宽思路。
怎么写 中间 详细介绍物品的样子、功能、 使用方法等。
结尾：总结全文，点明中心，表达 向往之情。
习作范文
神奇木屋
常诗瑜
①以问
你有没有在旅行时为旅馆的住宿费 句开头，引
而烦恼？你有没有因为出行前来不及购 起读者的阅
买车票、机票而头疼呢？别急，或许我 读兴趣。
设计的“神奇木屋”能够帮上你。①
习作范文
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
2.说清 楚、连贯
1.说明来 源，说准确
人教版统编教材小学四年级语文下册
第二单元《习作：我的奇思妙想》 学校： 执教教师：
习作话题
本次习作要求写一篇想象作文，内 容是自己的奇思妙想，写自己想发明的 一些神奇的东西。
习作要素
交际示范
是呀，科技的发展，改变了这个世界， 改变了我们的生活。科技的飞速发展，必 将使我们的生活变得更加舒适，更加便捷。 现在好好学习，将来才能从事科学研究工 作，发展科技，让科技更好地为人类服务。
评价标准
部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精品课件(共36张PPT)
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
这一段话是根据文章中的描写“闻”味道。
这次“交流平台”总结了理解文章内容常用到的 几种方法，即根据文章中的描写想象画面，“听”声 音，“闻”味道。读文章时调用多种感官来理解文章， 能加深对文章的理解。
词语段应用
名师讲解
“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”“低声细语、 窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”这两组词语都是描写声音的，第 一组是形容声音大的词语，第二组是形容声音小的词语。先理解词 语的意思，再想象词语描绘的画面，然后积累并运用。
书写提示
这段话选自《观潮》，在书写这段话的 时候，要注意每个字的间架结构。字的中心要 在横格的中线上，保持水平。字距要均匀，标 点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对 待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向 我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。再近 些，只见白浪翻滚，形 成一堵两丈多高的水墙。
语文园地一
交流平台
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江 潮由远及近、奔腾而来的样子。
这一段话是根据文章中的描写想象画面。 2.读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》， 我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
这一段话是根据文章中的描写“听”声音。 3.读文章，我还能“闻”到味道……
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。
人教部编四年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》课件
习作要素
一定要把自己觉得最重要、最想分享给别人的 地方写具体。乐园中的活动可以重点写自己经 常做的事情，也可以写自己的想象，还可以写 跟他人一起做的事。选好要写的事后，就要学 习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语 言等方面来表达出内心的快乐。
习作要素
三、完成习作，分享交流，体会快乐。 习作完成后，先自由朗读，看看语句是
习作要素
本单元的习作目标是“回忆自己的生活 乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和 在乐园中的活动”，要求我们从日常生活中 发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。我们 可以围绕关键句，按照一定顺序构思行文。
习作要素
一、调动生活积累，激发习作兴趣。 可以围绕“乐园”这个话题，聊聊自己联
想到了什么，自己有没有乐园。可以梳理日常 活动的地点，将“乐园”大致分为私人区域的， 如房间、书房、家里的院子等；公共区域的，
家人的笑声中，我才知道原来一不留神我竟成 了一只“小花猫”。看着那些红薯苗，我充满 了好奇：它们是怎样从一株小小的幼苗，长到 结出甘甜美味的果实的？为了解开这个谜，我 往爷爷家走得更勤了，有时去闻一闻雨后湿润 的土地，有时去尝一尝喇叭花上清晨的露珠， 有时去找一找田间昆虫的身影……收获的日子
④具体
交际指导
在进行转述的交际训练时，可以借助 创设交际情境来练习，掌握要领，提高解 决实际问题的能力。
①模拟转述书面通知，练习捕捉信息。 ②练习人称的转换，学会应对。 ③根据创设的情境，练好多种转述。
交际示范
交际示范
我来转述：小军，学校图书馆贴出了 更换借阅卡的通知。由于图书馆借阅系统 升级，我们需要将旧的借阅卡更换成新版 的电子借阅卡。更换时间是本周一到本周 五9：00—17：00；换卡地点在图书馆的服 务台；换卡需要携带本人的旧借阅卡原件 以及一张2寸的彩色登记照。
部编小学四年级语文下册第一单元(1-4课、口语交际、语文园地)PPT课件
探
《清平乐·村居》以简练的笔触勾
究
画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五
口各具情态的形象，借此表现人情之美和
生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静
生活的向往。
拓
展 延
四时田园杂兴
伸
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
鸡鸭觅食图
拟人化的手法，使得字里行间充 满浓厚的人情味。
若是在夏天的傍晚出去散 步，你常常会瞧见乡下人家吃 晚饭的情景。他们把桌椅饭菜 搬到门前，天高地阔地吃起来。
场所宽阔 吃饭豪爽
突出乡下人家质 朴的生活习俗。
院落晚餐图
和谐的乡村晚景
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟 儿，都是他们的好友.它们和乡下人家一起，绘成了一 幅自然、和谐的田园风景画。
我会认
gòu guān pǔ
sù shuài tǎng
构 冠朴素率倘
结构 皇冠 朴素 素养 直率 倘若
fù
dǎo
huì
xié
附捣 绘 谐
附加 捣碎 描绘 和谐
我会写
构 饰 蹲 凤 序 例率觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄眠
注意这些字的笔画顺序哟！
随堂练习
一、多音字组词。
guān （ 皇冠 ） 冠
guàn （ 冠军 ）
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照
应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所
以飞到菜花丛中才会无处可寻。
主
题
探
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，
部编人教版小学四年级语文下语文园地一课件ppt.ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
除了中心句,还有哪些句子容易让大家喜 欢,并容易吸引大家产生思想上的共鸣？
总起句，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的 主旨。总起句一般在自然段的开头。
总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现 在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文 要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的 情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
wò
chuī niǎoFra bibliotekquǎn
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
点拨： 城市与乡村的生活有很大不同，先从环境 区别：城市到处是宽阔的马路，到处都是人和 车，霓虹灯闪烁亮丽照人；农村有清清的小河， 广阔的田野。再从生活上区别：城市的人们生 活节奏快，而农村的田园生活舒适、惬意。我 们明白了其中的不同，选择两三个词语描述它 们的不同就比较容易了。
我从“肥沃、麦 浪、炊烟袅袅” 这几个词中体会 到了乡村的田野 空气清新，人们 生活安逸，处处 弥漫着乡土气息。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)
语文园地教学目标1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。
2.运用一些写乡村和城市生活的词语。
3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。
4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。
教学重点1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。
2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。
课时安排2课时1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。
2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。
3.读句子，看图写话。
1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。
2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。
一、交流平台1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。
大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。
现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。
现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。
2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。
①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（《乡下人家》）②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》）讨论交流：生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。
生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3.教师点评，拓展交流。
过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。
这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。
若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。
部编版语文四年级下册语文园地一课件(共23张PPT)
宽阔的操场上同学们在纵情奔 跑嬉戏，远处的教学楼高大壮 观,明亮的教室里传来琅琅的 书声，构成了我们播种梦想的 美丽校园。
日积月累
作者简介
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日）， 字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领 导，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 马克思主义中国化的伟大开辟者，近代以来中国 伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中 央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己 命运和国家面貌的一代伟人。
语文园 地一
交流平台→关键语句，表达感情 词句段运用→实际运用；仿写画面 日积月累→含蓄安慰，耐人寻味
用词语写句子
乡村生活词语：在青山绿 水之中，有一座小村庄，做 饭的青烟随风飘荡。周围一 片幽静，不时传来一两声鸡 鸣狗叫的声音。
读下面的句子，思考：这两句话在表达上有什么类似的地方？
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们 的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风 景画。 ◇翱翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
我从《乡下人家》 的最后一句“乡下 人家，不论什么时 候，不论什么季节， 都有一道特殊、迷 人的风景”，感受 到了乡下人家的美。
这么多关键语句，在表达思想感情上，哪些 句子的写法是类似的？
学习《天窗》时， 我从“小小的天窗 是你唯一的安慰” 这句话中，体会到 天窗给孩子们带来 的快乐。
方法概括：抓住课 文的总结句来理解 作者要表达的想法; 抓住概括句体会作 者要表达的情感。
么人睡觉，都要守岁。
从“除夕真热闹”中感受作 者蕴藏在字里行间的热爱生 活、追求美好生活的心愿。
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计
语文园地一新课教学（）分钟一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
【出示课件8】✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
第二个片段写了一幅海边风景图。
（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。
【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。
一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。
不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。
河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。
柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。
出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。
期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(28分)1．在加点字的正确读音下面打“√”。
(3分)矩．形(jùjǔ)麦穗．(huìsuì)缤．纷(bīn bīng)游弋．(yìyè) 应．和(yīng yìng) 埋．怨(mái mán)2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A．耽搁根据企途漠不关心B．骆驼躲避理睬兴高彩烈C．乳汁昼夜驱赶轻而易举3．与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2分)A．玻璃、窗户B．粉笔、黑板C．缝纫机、衣服D．锯子、椅子4．看拼音写词语。
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部编人教版四年级语文下册
交 流 平 台
1
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
这些句子特别能够表达作者的情感或想法。
如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了
乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？
中心句总起句总结句
过渡句照应句感叹句
课堂练习
1. 指出下列句子在文章中的位置。
总起句（）过渡句（）总结句（）开头第一句文章中间文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答下列问题：
（1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
（2）第6自然段与下面哪句话对应？（）
B
A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?
我们可以用哪些方法来理解重点句子？
01
借助工具书、联系上下文初步理解词语；
在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造02
句或写一段话；
03
可以运用关键词串讲课文的主要内容；
04
在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。
词 句 段 运 用
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们
生活节奏快。
到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸，处
处弥漫着乡土气息。
小组交流
说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。
描写城市的词语：鳞次栉比 五光十色 流光溢彩 高楼大厦 古色古香美轮美奂 四通八达 摩肩接踵 十里长街 华灯璀璨描写乡村的词语：
鸡鸭成群 人欢马叫 瓜果飘香 落英缤纷 草长莺飞桃红柳绿 涓涓细流 硕果累累 鸟语花香 莺歌燕舞
归纳拓展
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构
成了迷人的海岸线。
小组交流
读一读，说说你从这两句话中读出了什么内容。
这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。
语句简洁而生动。
选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪山，
碧绿的草地和低头吃草的羊马，
构成了一幅迷人的草原风景画。
飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的
山水风光图。
嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵
菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。
日 积 月 累
卜算子·咏梅
毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而作。
“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
了解作者
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
色彩鲜明，具有很高的史料价值。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
了解背景
不同的历史，不同的心情。
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏
梅词， 反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。
他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情
调完全相反。
初读诗歌
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
整体
感知
小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。
风雨送春归，飞雪迎春到。
这句诗运用了什么修辞手法？拟人精
读
诗
歌
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。
梅花不怕困难。
严酷的生存环境。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
这两句诗运用了什么修辞手法？
拟人
从中你感受到梅花怎样的特点？梅花不与
群芳斗艳、谦虚乐观。
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是
把春天消息来报。
等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
俏
迎着风雪
傲然开放不怕困难 积极乐观
梅人具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰
犹有花枝俏
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
你能有感情地朗读这首词吗？读出诗人的情感。
课堂
小结
毛泽东的《卜算子·咏梅》通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
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语文园地一
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设
计交流平台体会句子表达的情感
体会乡村和城市生活的不同词句段运用
根据图画仿写句子的能力日积月累梅花的美丽、无畏、坚贞
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