提升学校领导干部职业素养及管理执行能力
提高学校领导班子素质的计划和措施
提高学校领导班子素质的计划和措施一、前言随着教育改革的不断深入，学校领导班子的素质对学校的发展起着至关重要的作用。
提高学校领导班子的素质，是提高学校教育教学质量，促进学校可持续发展的关键。
本文将从提高学校领导班子素质的重要性、现状分析、计划制定和措施实施四个方面进行阐述。
二、提高学校领导班子素质的重要性1. 提高学校领导班子的素质，是适应教育改革和发展的需要。
随着教育改革的不断深入，学校领导班子的素质直接影响到学校的教育教学质量，关系到学校的生存和发展。
2. 提高学校领导班子的素质，是提高学校教育教学质量的关键。
学校领导班子的素质直接影响到学校的管理水平和教育教学质量，提高学校领导班子的素质，有利于提高学校的整体教育教学水平。
3. 提高学校领导班子的素质，是促进学校可持续发展的需要。
学校领导班子的素质直接影响到学校的发展规划和战略决策，提高学校领导班子的素质，有利于促进学校的可持续发展。
三、学校领导班子素质现状分析1. 学历水平较高，但专业背景较为单一。
学校领导班子的学历水平普遍较高，但专业背景较为单一，不利于学校教育教学工作的全面开展。
2. 管理经验丰富，但创新意识不足。
学校领导班子的管理经验丰富，但创新意识不足，不利于学校教育教学工作的改革和发展。
3. 教育教学水平较高，但综合素质有待提高。
学校领导班子的教育教学水平较高，但综合素质有待提高，不利于学校领导班子的全面发展。
四、1. 制定详细的人才培养计划。
根据学校领导班子的现状和需求，制定详细的人才培养计划，明确培养目标、培养内容和培养方式。
2. 加强培训和学习。
通过培训和学习，提高学校领导班子的专业素养和管理能力，促进学校领导班子的全面发展。
3. 引进高素质人才。
通过引进高素质人才，优化学校领导班子结构，提高学校领导班子的整体素质。
4. 建立激励机制。
通过建立激励机制，激发学校领导班子的工作积极性和创新能力，提高学校领导班子的综合素质。
5. 加强沟通和协作。
高校领导干部的素养培养及能力建设
高校领导干部的素养培养及能力建设随着高校的快速发展，高校领导干部的工作面临着越来越多的挑战。
因此，高校领导干部需要具备强大的素养和能力，以更好地推动高校的发展。
本文将探讨高校领导干部素养培养及能力建设相关问题，探索提高领导干部素养和能力的有效途径。
高校领导干部素养的概念所谓素养，包括思想道德素养、法律素养、文化素养、专业素养等多方面的素养。
在高校领导干部中，素养指的是一种高质量的综合能力和素质，包括文化修养、审美能力、人际交往、领导能力、沟通能力、协调能力、决策能力等。
高校领导干部具有强大的素养，不仅能够更好地推动高校的发展，而且能够在处理高校内部和外部的各种复杂情况时胜任各种角色和任务。
因此，高校领导干部素养的培养至关重要。
高校领导干部素养培养的有效途径素质教育是提高高校领导干部素养的根本途径。
在培养领导干部素养方面，必须注重素质教育的整体性和系统性。
全面贯彻素质教育的理念，坚持以学科教育为主体，注重职业素养的培养，提升高校领导干部的核心素质，是提高高校领导干部素养的重要保障。
除此之外，以下是提高高校领导干部素养的有效途径：1. 开展职业培训高校领导干部职业培训是提高领导干部素养的最有效途径之一。
职业培训内容包括领导培训、行政办管理培训、专业知识和技能培训、法纪法规培训、信息管理能力培训等。
2. 组织交流学习高校领导干部间交流学习的方式多样，比如经验交流会、研讨会、研究班、课题研究、考察调研等。
通过交流学习可以借鉴先进经验，促进干部之间更好的合作和协作。
3. 举办文化艺术活动举办文化艺术活动有利于领导干部的审美情趣和文化素养的培养。
举办文艺活动可以增强领导干部对文化艺术的欣赏与体验能力，提高领导干部的人文关怀和社会责任感。
高校领导干部能力建设在提高领导干部素养的基础上，进一步提高领导干部的能力显得尤为重要。
增强高校领导干部的能力，可以更好地助力高校的发展。
以下是提高高校领导干部能力的有效途径：1. 拓展国际视野拓宽国际视野是增强领导干部能力的关键之一。
完整学校中层干部执行力的提高和领导力的形成
学校中层十部执行力的提升和领导力的形成从理念层面讲,一个好校长就是一所好学校.但从操作层面来讲,中层十部的素质,尤其是执行力问题决定着学校开展的好坏. 所以学校十部队伍建设的关键是要提升执行力.所谓执行力,就是把方案、方案、学校的办学理念和思想变成现实的综合水平,它是是深谋远虑的洞察力,敢于突破常规的创新水平,能够应付复杂局面的综合指挥协调水平, 及勇挑重担、雷厉风行、敢于创新的工作作风的综合表达.一般认为,执行力具体包括以下几个方面的水平：岗位认知能力；政策领悟水平；方案条理水平；组织实施水平；综合协调水平；深刻洞察能力；大胆创新水平.以十部队伍建设带动教师队伍建设,要注意弘扬三气：浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气.在对工作的评价上坚持以投入看态度,以成绩论能力,以进步看起点.从而建设积极向上的学校文化,在精神层面：积极、向上、团结、进取；工作层面：高标、高效、务实、标准.作为工作的出发点和归宿, 进而形成良好的学风、教风、校风.一、提升执行力,做好部门工作的几点要求前瞻性：也就是要增强方案性.学校工作有很强的规律性,每学年、每学期各阶段工作重点大致明确.所以各个阶段做什么应做到心中有数, 并提前明确在工作安排中.凡事预那么立,不预那么废.一般工作根据惯例来,不用到时间再逐一研究,只作细节的调整与完善,使整个学校工作安排井井有条,预防随意性, 预防领导拍脑袋.变被动为主动.有依据：即照章办事,依法治校.重点是增强学校规章建设,各项工作有意可循,学校治理的各个方面均有依据,真正做到依法治校.无论是德育工作、教学治理、后勤工作,各个环节都要有相应规定.常规工作根据规定进行,尽量预防一事一议,尤其预防事无巨细都要请示,一件小的事情甚至只有找主任、主管校长、校长才能决定.照意办事那么每个人工作都很轻松,也预防了随意性.讲民主：讲民主是依法治校和上级党委的要求,也是做好工作的保证.从学校层面要坚持民主集中制,重大问题集体研究,集体决定.各处室、年级的工作既要认真落实学校的安排,乂要广泛听取各方面的意见.一个人的水平再强也毕竟是有限的,要注意发挥下届的主观能动性,调动各方积极性,群策群力,团结协作,培养大家的主人翁意识,学校是大家的学校,办好学校人人有责,只有调动各方面的积极性,心往一处想,劲往一处使才能做好工作.按程序：所有的事情都要讲究解决的程序,讲规矩,预防处理问题拍脑袋. 程序公正是最大的公正.不标准的市场经济条件下有许多规那么与潜规那么,不按程序办事就会给大家制造想象的空间, 久而久之就会出现问题.再慷慨激昂的保证都不如按程序办事.事情该怎么处理,该谁处理,都要讲程序.治理科学中科层治理和扁平化治理各有优劣,但在单位开展的初级阶段还是要明确“各司其职, 各尽其责〞.领导十部要预防事无巨细亲自过问,要相信下届,不要认为这件事除了你谁都办不好.人才〔十部〕是教育培养出来的,队伍带不好,不要埋怨下届,要先从自身找原因.有些学校就存在一种现象,有些同志很计较自己手中的所谓的权力,什么事情如果不给我请示似乎认为大家忽略我的存在, 一就成心制造些门槛,以显示自己的权威.其实这样恰恰降低了大家对自己的评价严落实：关键是学校办学思想和各项制度的落实,常规教学治理的落实. 不折不扣,重在坚持,不要求天天都提新思路,而在于各项制度的长久坚持.学校治理的程序是方案、落实、反响,事事要有安排,有落实,有检查.一旦决定了的事情严格执行,尤其预防虎头蛇尾.要从细节上抓起,抓各项制度的落实. 工作中,要注意教师的思想工作,教师表率作用的发挥,凝聚力,向心力的培养重实效：空谈误国,实十兴邦.坐而论道不如马上行动.大家都讲理念不行,关键要实十,要看实绩.各项改革举措要经得起实践检验,一个标准就是一切要着眼于教育教学质量的提升.二、十部的个人修养与领导力的形成领导力当然包括了因行政角色定位而赋予你的权力,但在学校,基于个人在群众中的威望而形成的人格魅力是十部领导力的重要内容. 丰富的学识、沉稳的性格、良好的品格〔人品〕、宽容的胸怀、突出的水平、平淡的利益观、一定的奉献精神都是构成人格魅力的重要内容. 姚待献部长提出的五句话：德能正其身,才能堪其任,言能达其意,书能成其文,体能担其责.非常中肯.个人理解,德,包括三个方面.为政之德.讲原那么,讲纪律.大事讲原那么,小事讲风格.民主集中,集体决策.会上酝酿畅所欲言,会议决定后果断执行.群众面前不发牢骚,不讲怪话, 不讨好,不推诿.切忌会上不说,会后乱说；当面不说,背后乱说.要注意在群众面前的一言一行.做人之德.孔子的忠恕之道：己所不欲,勿施于人；己欲立而立人,己欲达而达人.与人为善,心胸宽阔,不高高在上,不颐指气使,不以势压人.尊重同事,尊重同志,尊重学生.利益面前让一步,困难面前多担当.讲五湖四海, 不拉帮结派,组织中的非正式组织问题.做人要留有余地,留余：盖造物忌盈, 事太尽,唯有不贻懊悔者.临事让人一步,自有余地；临财放宽一份,自有余味. 日中那么戾,月盈那么亏.为人处事要留有余地,不可太过张扬,自我感觉过好,蔑视一切.不要低估别人的才智.谦虚、低调、理解、含蓄.立身之德.为政的红线与做人的底线.严格要求,活正廉洁,利字当头要有畏惧感.还是刚刚讲过的,市场经济下要讲程序,讲规那么.不要存在侥幸心理, 认为这是只有我知道,别人谁都不懂,其实很多事情就那么回事.所以涉及利益问题要讲规矩,做事要踏踏实实,做人要活活白白,不给人留下想象的空间.才：什么叫才,简言之就是做人与十事的水平.中国特色十事创业首先就是要处理好做人的问题,做人成功了事业也就成功了.怎么样做人,就是要做一个有魅力的人,要处理好三个层面的关系：对下而言,能够带着本部门、本单位的同志们朝着一个共同目标努力,大家信服你,愿意跟着你,再苦再累无怨言.关心同志们,给每一个跟你十的人创造开展进步的时机. 平级而言,要团结大家, 关心大家,处好关系,多为别人着想.做到互相信任、理解、尊重、支持.前六个字做好了,大家就会真心支持你.对上而言,能够征得领导和上级部门的支持, 为本部门、本单位营造一个良好的开展环境,聚多方之力为我所用.除此之外, 还要注意提升自己的以下水平：对教育政策教育形势的理解与把握水平；自主学习与开展水平；语言表达与逻辑思维水平.勤：包括三个方面：十部的表率作用；以校为家的奉献精神.高度责任感的主人翁精神.道理很简单,“其身正,不令那么行；其身不正,虽令不从〞.十部不领,水牛掉井.十部的表率精神和奉献精神是最好的发动令,十部做好了,群众自然会跟着十.要求大家做的,你就不要去做,遇到问题斤斤计较,群众是会看不起的,十部的威信也就无从谈起.大家应该牢记：领导就是奉献,权力就是责任.要注意表率作用的发挥.最后,在日常生活中,应该做到“三多三少〞：看书学习的时间多一点,应酬交际的活动少一点；研究事的精力多一点,琢磨人的心思少一点；十事创业的劲头多一点,争名争利的念头少一点.。
如何提升学校中层干部的执行能力
如何提升学校中层干部的执行能力学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。
学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。
笔者有幸到深圳挂职研修，“落户”于深圳市福田小学，汲取了人生丰厚的“营养大餐”。
以实践者的角色、探寻者的眼光、体验者的思维，真真切切地触摸了深圳教育改革的脉搏，领略了深圳各校中层干部的高素质和很强的执行能力。
下面想结合自己的挂职学习，谈谈如何提高学校中层干部的执行能力。
学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。
学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。
中层干部的作用发挥得好，就能促进学校各项工作顺利开展；中层干部的作用发挥不好，学校各项工作就难以推进。
因此，怎样提升学校中层干部的执行能力？提升中层干部的执行能力是提高学校管理效能的关键。
下面以我所挂职的深圳市福田区福田小学为例，我们来领略一下处在中国现代化发展前沿的深圳学校是如何提升中层干部的执行能力的。
刚到福田小学，校长首先介绍了两位副校长和中层干部，再亲自讲解学校的现状、办学理念及发展规划，校长自豪的说，我不是那种辛苦型两眼一睁忙到熄灯的校长，而是一个学者型的，我只抓两个人——两位副校长，想了解什么，可去找中层干部。
校长在校不是读书看报、听课，就是写东西会客，有时拉小提琴、练书法。
两位副校长忙的见不到人影。
几位主任跑步式的工作节奏，副校长和中层干部都说自己是校长培养的。
在日常的接触和观察中我也发现，校长很受教职工的尊敬与爱戴，他们之间的关系不是那种管理与被管理者的关系，而是一种融洽的和谐的朋友关系。
经过一段时间的观察体验，我约张校长进行了一次访谈。
其中我问到两位副职对校长评价很高，中层很崇拜，这些干部都是他亲自选拔的吗？他很风趣的说：“我是包办婚姻，两位副职是区委组织部和教育局任命的，中层干部是前任校长提拔的。
我上任没权换副职，可有权换中层，但我不能做减法，只能做加法，我的成功在于培养了两位副职，提升了中层干部的执行能力，引领了教师的专业化发展”。
提升学校领导班子的决策能力与执行力
提升学校领导班子的决策能力与执行力现代学校是培养未来人才的摇篮，学校领导班子的决策能力和执行力对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。
如何提升学校领导班子的决策能力和执行力，成为一个值得探讨的问题。
本文将从几个方面进行分析和探讨。
一、加强领导班子的组织和管理。
学校的领导班子应该建立完善的工作机制，明确分工和责任，形成良好的协作氛围。
领导班子成员之间应该具有相互信任和支持的精神，共同面对和解决问题。
同时，领导班子应该注重对学校各项工作的全面掌握，及时了解学校的需求和问题，以便制定出更为合理和具体的决策。
二、提升领导班子成员的专业素养。
学校领导班子成员应该具备一定的专业背景和管理经验，能够对学校的各项工作有深入的了解和分析。
领导班子成员可以通过参加专业培训、学习先进的管理理念、经验和方法，以不断提高自身的专业素养。
同时，通过与专业人员的深入交流和合作，学习他们的经验和做法，可以提升自己的专业水平和认识。
三、注重团队建设和人才培养。
学校领导班子应该注重团队建设，培养出一支执行力强、思维敏捷、团结协作的领导团队。
为了达到这一目标，需要在选拔任用领导班子成员时注重他们的综合素质和能力，同时，在日常工作中注重团队精神和协作能力的培养。
另外，学校还可以通过设置岗位职责、培训机会和激励措施，激发领导班子成员的工作热情和积极性，提高执行力。
四、加强信息化建设和决策依据。
现代学校管理需要依靠大量的信息和数据支持，领导班子应该加强学校的信息化建设，提高信息收集、处理和分析的能力。
通过建立科学的绩效评估体系，收集学校各个方面的数据和信息，领导班子可以更好地了解学校现状，制定出更为科学和有效的决策。
此外，还可以通过市场调研、专家论证等方式，收集外部的决策依据，为决策提供更全面和客观的参考。
五、加强与师生的沟通和互动。
学校领导班子应该与师生保持密切的联系，了解他们的需求和问题，及时做出回应和解决。
可以通过召开会议、座谈会、调研等方式，与师生进行面对面的交流，听取他们的意见和建议。
修养身心,提高领导能力和管理水平
修养身心, 提高领导能力和管理水平
中层干部是学校的中坚力量，也是学校改革发展的领军人物。
毛泽东曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素” 。
这番话虽是句老话，但在现实生活中，这番话始终是真理。
在一定程度上，我们可以说，作为“决定因素”的干部队伍，是学校改革发展的思路及举措能否得到层层贯彻的关键所在。
因此，中层干部只有加强各方面修养，才能更好的胜任工作。
一、自觉进行思想道德修养
学校的发展由我们的中层干部左右，学校的未来就把握在中层干部的手上。
这样一来，干部队伍的素质怎样，干部自身的品性如何，将直接关系到学校的发展。
因此，任重而道远。
中层干部必须自觉地从思想上、道德上修身养性，以身作则，率先垂范，发挥表率和模范作用，确保自己在政治上、经济上、作风上不犯错误，努力达到干部队伍四化即革命化、知识化、专业化、年轻化的要求。
这里，革命化主要是要求干部在政治立场、政治品质和思想道德作风方面有较高的水准，毛泽东在1964 年提出了接班人的五项条件：一是真正的马克思列宁主义者；二要全心全意为中国和世界的绝大多数人服务；三能够团结绝大多数人一道工作；四是模范执行党的民主集中制；五是谦虚谨慎，戒骄戒躁，富于自我批评精神，这也可以看作是对干部个人基本政治修养的要求；中组部部长贺国强说过：干部任用标准就是政治上靠得住，工作上有能力，作风上没问题，群众要信得过。
知识化、专业化主要是要求干部必须具有较高的文。
浅议学校中层领导干部执行力的提升
浅议学校中层领导干部执行力的提升一、中层领导应具有哪些执行力中层领导必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。
还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是对自己岗位职责的缺失。
举例来说，学生干部能做的事，班主任不要做，班主任会做的事，主任不要代劳，分管主任会做的事，校级领导不要包揽，因为你向下越位，很可能你的职责没履行，反倒让下一级失去了培养能力的机会。
但是不向下越位，不等于说撒手不管，作为中层领导关键还在布置与检查落实上，在调动广大教职工进行高效工作上。
一个执行力强的中层领导他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种执行力。
1、领悟能力：学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。
千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功尽弃。
想好了做一件事，胜过草率地做十件事。
2、计划能力：一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。
计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。
立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。
做计划要掌握关键性问题，决不能因琐碎的事而影响主要工作，要清楚做好20%的主要工作，等于创造80%的业绩。
3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一下属的工作方向，适度的指挥是必要的。
指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。
好的指挥可以提升下属的责任感和成就感，自己也乐得轻松。
4、控制能力：控制就是对执行制度进行考核，确保各项工作的落实。
提高中层干部职业素养-提升管理执行能力(学校适用-领导已阅)
提高中层干部职业素养提升管理执行能力201 2 年10 月30 日上午认真聆听了浙江省师干训中心肖远军老师关于《学校中层干部执行力提升策略》的报告后，回到学校又更进一步学习了相关内容，总结反思过往的工作，深有感触。
下面谈一点自己的体会。
学校要发展，既离不开一支高水平的教师队伍，也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。
得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂，还是校长决策的参谋智囊。
作为学校各项工作的具体管理者，中层干部必须具备以下职业素养。
1 、中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用。
领导作出正确的决策离不开中层干部提供的正确信息、建议和意见。
中层干部与教师、与学生更加接近，对本校情况更加熟悉和了解，能够更加容易发现问题。
2 、中层干部是领导和教师的联络者，起着承上启下，上传下达的作用。
中层干部就像一座桥梁把领导和教师联结起来，领导所制定的决策、目标和任务一旦确定后，中层领导就要把上级的指示精神迅速传达贯彻到每个教师，不能走样、不打折扣，还要及时将工作情况向领导反馈汇报，使领导了解情况，心中有数。
3 、中层干部是是各线工作的策划者和组织者，起着计划、分配、带动、实施的作用。
中层干部既要按照上级的要求和领导决策，结合本线的工作实际，制定工作计划、措施，将目标变成具体任务，把任务分配到每个教师，还要亲自带领教师完成各项工作任务。
4 、中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。
在执行过程中，中层干部就像一个指挥员，要统一教师的思想和行动，朝着一个共同的目标前进，要在执行过程中进行协调，解决执行过程中存在和遇到的各种问题，要对执行过程实行全程监督、跟踪、检查，发现问题及时解决。
从中层干部自身讲，提高执行力应从以下几方面着眼：1 、敬业重德是灵魂：要做好中层干部，首先要有良好的个人政治思想素养和业务水准，古人说：“ 才者，德之资也；德者，才之帅也”。
中层干部要想提高执行力首先做到以修身、正心为本；只有威信高的中层，他的执行力才能高2 、表率作用是前提。
学校干部素养提升实施方案
学校干部素养提升实施方案一、背景分析。
学校干部在学校管理中起着至关重要的作用，他们的素养直接关系到学校的管理效率和学生的学习氛围。
然而，目前一些学校干部存在素养不高、管理能力不足的情况，因此有必要制定学校干部素养提升实施方案，全面提升学校干部的素养水平。
二、实施目标。
1. 提升学校干部的管理能力，提高学校管理效率。
2. 增强学校干部的服务意识，营造更加和谐的学校氛围。
3. 培养学校干部的团队合作意识，提高协作效率。
三、实施措施。
1. 加强培训，定期组织学校干部参加管理能力、沟通能力、团队合作等方面的培训，提高他们的专业素养和管理水平。
2. 激励机制，建立健全的激励机制，对表现突出的学校干部给予奖励，激发他们的工作积极性和创造力。
3. 实践锻炼，安排学校干部参与学校管理中的实际工作，让他们在实践中不断提升自己的管理能力和素养水平。
4. 建立互助平台，建立学校干部之间的互助平台，让他们可以相互交流学习、共同进步，形成良好的学习氛围。
四、实施效果。
通过上述实施方案的落实，学校干部的素养将得到全面提升。
他们的管理能力和服务意识将得到增强，学校管理效率将得到提高，学校氛围将更加和谐，学校的整体发展将迎来新的机遇和挑战。
五、总结。
学校干部素养提升实施方案的制定和落实，对于学校的发展具有重要的意义。
希望全体学校干部能够积极配合，共同努力，不断提升自身的素养水平，为学校的发展贡献自己的力量。
同时，学校管理部门也将继续加大对学校干部的培训和激励力度，为学校干部的发展提供更好的支持和保障。
相信在全校师生的共同努力下，学校干部素养将得到全面提升，学校的管理水平和教育质量也将迎来新的提升。
高校领导干部的素养培养及能力建设
高校领导干部的素养培养及能力建设随着社会的不断进步，高校领导干部的素养和能力建设也成为了当下领导科学发展的必要条件之一。
通过合理的培养和培训，高校领导干部可以不断提升自己的素养和能力，更好地为高校的发展作出贡献。
一、培养高校领导干部的素养高校领导干部的素养主要包括学术素养、文化素养、管理素养、创新素养等。
具体如下：1. 学术素养高校领导干部要具备较高的学术素养，深入理解高等教育的本质和价值，并掌握学术研究的方法和技巧。
通过专业的学习和交流，不断提高自己的学术水平，为高校的科研工作提供良好的支持。
2. 文化素养高校领导干部要注重人文素养的培养，对于科学思想、文艺作品、历史人文等领域都要有较深的理解和领悟。
这样可以更好地理解和引领教育事业的发展。
3. 管理素养高校领导干部要具备高超的管理素养，要了解全国高校的管理模式，掌握科学、规范的管理方法。
能够在科学管理的基础上，更好地展现出他们自己的个性和领导风格。
4. 创新素养高校领导干部要有创新思维，具备独立思考和开拓创新的能力。
用敏锐的创新眼光，观察市场和社会变化，及时调整自己工作的思路和方向，更好地应对挑战。
二、提升高校领导干部的能力高校领导干部的能力主要包括组织协调能力、创新能力、管理能力、沟通能力、领导能力等。
具体如下：1. 组织协调能力高校领导干部要具备较强的组织协调能力，能够有效地组织机构，加强部门之间的沟通和协作，使团队成员能够更好地协同工作。
2. 创新能力高校领导干部要注重创新能力的培养，能够给出应对复杂环境和问题的创新思路，并通过自己的智慧和聪明才智，提出更加切实可行的解决方案。
3. 管理能力高校领导干部要较高的管理能力，能够统筹安排各项资源，使他们发挥最大的效益。
通过持续的专业培训及完善管理体制，提升自身的管理能力。
4. 沟通能力与高校师生、社会公众等多方面的人员交流时，高校领导干部要具备良好的沟通能力，通过员工、学生等的多种形式，充分了解各方面的期望和诉求，促进学校改革和发展。
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提升学校领导干部职业素养及管理执行能力
1、中小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。
校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。
建构调和教育有必要表现“以人为本”的理念。
为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。
2、创新制度管理，做到制度谋发展。
创新管理模式、科学构建学校的管理体系。
全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。
充分调动了广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量逐年提高。
3、人性化的关怀又是学校凝聚力的核心。
建立困难教职员工救助机制，针对生活困难的职工，给予一定的扶持，关注每一位教师成长，关爱每一位教师生活，用真实的情感作为治校方法，也是提高学校管理效率的根本。