《10的加减法》教学设计（通用10篇）
《10以内的加减法》教案（精选20篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（精选20篇）《10以内的加减法》教案篇1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好？二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的`图片）师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？生：2+3=5（只）师：你能说说为什么要用加法吗？引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。
2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？生提问题。
师：该怎样解答？生：2+3+1=6（只）师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
（板书：加法）3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到喵咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？生：６＋４＝１０师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
《10加减法》教案(通用
《10加减法》教案(通用《10加减法》教案（通用）一、教学内容本节课选自教材《数学》第二册第四章第一节，详细内容为10的加减法运算。
通过对本节课的学习，使学生能够熟练掌握10的加减法运算，并能运用到实际生活当中。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握10的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题。
2. 教学重点：熟练掌握10的加减法运算，并能运用到实际生活当中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，如购物、游戏等，引导学生发现其中存在的10的加减法问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解10加几的计算方法，引导学生通过摆小棒、画圆圈等方式进行直观演示。
（2）讲解10减几的计算方法，同样引导学生进行直观演示。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上完成10加几和10减几的练习题。
（2）教师挑选部分学生进行板书，并讲解解题思路。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）拓展：让学生思考10的加减法在生活中的应用。
六、板书设计1. 课题：10加减法2. 内容：（1）10加几的计算方法（2）10减几的计算方法（3）随堂练习题目及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材课后练习题。
（2）思考生活中的10的加减法问题，并与同学分享。
2. 答案：（1）教材课后练习题答案。
（2）生活中的10的加减法问题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的10的加减法问题，如两位数加减10等，提高学生的运算能力。
《10的加减法》教案
《10的加减法》教学设计一、教学内容：《10的加减法》例1，例2，例3.二、教学目标1.知识与技能：（1）通过实物感知7与3组成10，并能进行相应的加减法计算。
（2）能看图写出两个加法算式和两个减法算式。
(3)能初步感受用10的组成的方法来计算10的加减法。
2.过程和方法：能通过动手操作的过程感知10的组成和与10的加减的关系。
3.情感与态度：在教学中通过各种故事激发学生学习数学的兴趣，在故事中受到做人要学会乐于助人和孝敬父母的中华传统美德的熏陶。
三、教学准备：学生熟记《凑十歌》。
老师教学课件，小组学具（信封里装10个“苹果”）四、教学重点和难点：1.重点：感悟用10的组成的方法来进行10的加减法的计算2.难点：看图写出两个加法算式和两个减法算式，正确理解图意。
五、教学过程（一）激趣导入：1.让学生表演凑十歌2.让学生说说凑十歌里有哪些数字宝宝？3.课件展示数字宝宝告诉学生数字宝宝要带着我们进行一次奇妙的数学之旅。
（二）探索新知1.处理例1（1出示小兔摘苹果的情景图，小兔在第一颗苹果树上摘了3个苹果，在第二颗苹果树上摘了7个苹果。
让学生帮助小兔算一算小兔一共摘了几个苹果？（1）让学生思考。
并抽人汇报并且说说自己的方法（2）师生总结：可以用数的方法，也可以直接列出加法算式的方法，加法算式可以列出两个。
可以用凑十歌里的“3,7,3,7真亲密”来记得10可以分成3和7，来计算3和7的和。
（3）出示小兔把苹果带回家装进盒子里，拿出来3个给妈妈的情景图，让学生算算盒子里多少个苹果（4）学生思考并汇报，引导学生说出利用10可以分成3和7来计算出结果（5）出示小兔妈妈没有吃苹果把苹果都还给了小兔，小兔很高兴地吃起来，最后一共吃了7个，问学生小兔的盒子里还有几个苹果呀？（6）学生思考后，抽学生汇报，并引导学生说出用儿歌或者10的分成的方法来计算10减7的结果。
（7）总结，让学生观察图片我们给小兔的10个苹果一共写出了几个算式？引导学生观察这些算式的特点。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
10的加减法教案(精选12篇)
10的加减法教案（精选12篇）10的加减法教案篇1◎教学内容：学校数学人教版一班级第一册课本第66页和做一做◎教学重难点：把握10的加减法；一图四式。
◎教学目的：①通过复习让同学进一步熟识10的组成。
②通过细心设计活动，组织教学，让同学独立与合作结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。
③在活动中培育同学使命沟通意识和对学习数学的爱好及信念。
◎教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸◎教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真调皮，7、3、8、2也淘气，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿！”2、做嬉戏：找伴侣；设计意图活跃同学课堂学习的气氛，对数嬉戏，使全体同学共同参加复习过程。
二、新授内容：1、激趣导入：①（小伴侣，老师发现红红的大苹果，太迷人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体沟通。
课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体沟通。
课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8同学齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)③（发现同学们学习很仔细，就把闪闪的五角星嘉奖给大家。
）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正沟通。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们喧闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能依据算式说出图意吗？指名沟通。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計《10的加减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握10以内的加减法运算，理解加法和减法的意义。
2. 过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等学习活动，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心，激发他们主动探究的学习精神。
二、教学重难点：重点：理解和掌握10以内的加减法运算。
难点：理解和应用加减法的实际意义。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设生活情境，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，现在他有几个苹果？”引出加法的概念。
2. 新课讲授：（1）讲解加法概念：将两个或多个数量合并成一个数量的过程，我们用加法来表示。
（2）讲解减法概念：从一个数量中去掉一部分，得到另一部分的过程，我们用减法来表示。
（3）讲解10的加减法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四五二十，五六三十，七八五十，九十还是一十。
3. 实践操作：学生通过动手操作（如使用教具或实物），进行10以内的加减法运算，进一步理解和巩固知识。
4. 巩固练习：组织学生进行一些简单的加减法练习，如填空题、选择题、判断题等。
5. 总结提升：让学生总结本节课所学的知识点，并鼓励他们在生活中寻找和运用加减法的例子。
四、教学评价：在教学过程中，教师应注重对学生的学习情况进行观察和记录，及时给予反馈和指导。
同时，也可以通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生对知识的理解和掌握情况。
五、教学反思：教师在教学结束后，应对自己的教学过程进行反思，总结经验，找出不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
《10加减法》教案通用
《10加减法》教案通用教案：《10加减法》一、教学内容1.1 教材章节：小学数学第一册第三章《10的加减法》1.2 详细内容：本节课主要学习10的加法和减法运算，包括10以内数的加法和减法，以及带有未知数的简单加减问题。
二、教学目标2.1 学生能够理解10的加减法概念，掌握10以内数的加减法运算方法。
2.2 学生能够运用10的加减法解决实际问题，提高数学应用能力。
2.3 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：学生对于带有未知数的简单加减问题的理解和解决。
3.2 教学重点：学生掌握10以内数的加减法运算方法，能够熟练运用10的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备4.1 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
4.2 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程5.1 实践情景引入：教师通过展示日常生活中的一些实际场景，如购物、做饭等，引导学生发现10的加减法问题。
5.2 知识讲解：教师在黑板上用粉笔写出10的加减法运算规则，并用PPT展示一些例题，讲解解题思路和方法。
5.3 例题讲解：教师选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生理解和掌握10的加减法运算方法。
5.4 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。
5.5 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些带有未知数的简单加减问题。
六、板书设计6.1 板书10的加减法运算规则。
6.2 板书典型例题的解题步骤和答案。
七、作业设计7.1 作业题目：7.2 作业答案：（1）2+8=10、53=2、7+6=13等。
（2）小明吃掉了3个苹果，还剩下103=7个苹果。
八、课后反思及拓展延伸8.2 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性的作业，如让学生自己设计一些10的加减法问题，并解答。
同时，教师可以鼓励学生参加一些数学竞赛或活动，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课主要学习10的加减法，包括10以内数的加减法，以及带有未知数的简单加减问题。
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《10的加减法》教学设计（通用10篇）《10的加减法》篇1教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书〓数学》一年级上册第p22—23页“有几枝铅笔”。
教材简析本节课包括加法的初步认识和5以内数的加法两部分。
通过看主题图，让学生体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
初步感知加法的含义。
《有几枝铅笔》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识，分与合。
通过本节课的学习，学生能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号感并从中体验数学建模的过程。
在此基础上，通过进一步让学生看图、拼摆，交流学习5以内数的其它加法算式，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。
教学目标知识与技能：在具体的情景中初步理解加法的含义，并能计算5以内数的加法。
解决问题：培养学生初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识和动手实践的能力。
教学思考：引导学生从现实情境中逐步抽象出加法这个模型，并能帮助学生初步形成数感。
情感与态度：初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，提高数学学习的兴趣。
教学重点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
教学难点初步理解加法的含义。
教具学具准备电脑、铅笔、小棒、小圆片。
教学过程一、创设情境，谈话引入小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔?老师右手拿了几枝铅笔?两只手合在一块儿是几枝铅笔?［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。
用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。
如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。
如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。
二、探究新知1、合作探究，初步感知加法的含义设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?请你们分小组商量商量。
汇报：谁来说说，你是用什么办法表示的?(可能他们的办法很多，有摆铅笔的、有摆小棒的、也有摆圆片的、还有把算式写出来的。
)评价：小朋友们可真会动脑筋，想出了这么多好办法。
(分别以小朋友的名字来命名。
)让学生评议哪一种方法最合理?明确：3+2=5。
(板书到黑板上)。
理解：小朋友，符号“+”的名字叫加号，你知道“+”表示什么意思吗?(通过同桌讨论明确是“合在一起”的意思。
)加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。
“3+2=5”，它读作3加2等于5。
(学生跟着读两遍)2、自主学习，进一步理解加法的含义用多媒体演示课本摆一摆中的3幅图，请小朋友们看图列出加法算式。
同桌之间交换检查并相互说一说算式中的每一个数表示什么意思?得数是多少?你是怎么想的?(对学生合理的方法教师都要加以肯定)。
［评析］：通过自主探究、合作交流等方式一方面加深了学生对加法意义的理解；另一方面发挥了学生的自主性、探索性。
通过从学生摆小棒、摆圆片，写算式的活动中体现了学生思维策略的多样化。
教师的恰当点评，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
与此同时，教师在引导学生获取数学信息的同时，注重对学生数学建模的培养。
通过学生摆小棒对5以内加法的直观认识到直接抽象出算式2+3=5。
使学生初步感知加法算式的含义，为学生进一步学习加法打下了基础。
三、巩固深化学生继续完成课本第22页的试一试练习。
第一幅图：停车场有3辆汽车，又开过来1辆，应提出什么数学问题?该怎样解答?第二幅图：树上有2只小鸟，又飞过来1只，应提出什么数学问题?该怎样解答?［评析］：这两幅动态画面可以启智学生的思维，学生理解如有困难，教师引导时可不拘一格，关键是要让学生明确每幅图中所提出的数学问题是什么?你是怎样想的?孩子们作出合理的解释，教师都应给予肯定，学生根据已有的体验完成题目。
这对培养孩子独立思考问题的能力很有帮助。
其次，通过教师由静态向动态的思维的训练，对启智学生的思维，培养学生学习数学的兴趣都有很好的促进作用。
学生通过对动态画面的感知，为进一步培养学生收集信息、处理信息、应用信息的能力也很有帮助。
四、拓展延伸1、让学生观察大屏幕，练一练2题。
仔细观察每一幅图，你能提出哪些数学问题?你是怎样想的?你能列出相关的算式吗?2、让学生仔细观察大屏幕盘中的苹果个数，你发现了什么规律?你能把你的发现告诉大家吗?3、让学生仔细观察最后一幅图，让学生说一说生活中用加法计算的问题，然后再结合图意说出从图中发现的加法问题。
4、让学生举出一个生活中用加法解决问题的例子。
［评析］：第一幅图和第三幅图所选取的都是学生日常生活中比较熟悉的生活图景，学生喜闻乐见，勤于思考，易于激趣；从而能更好地调动学生学习的积极性和主动性。
第二幅图，通过教师用多媒体在大屏幕上逐一演示，大多数学生都能够发现其中蕴含的规律。
再让学生把自己的发现用语言表述出来，既关注了学生学习水平，又关注了学生在学习过程中表现出来的情感与态度。
练习4的设计为学生创设了自主提出问题、分析问题、解决问题的空间，使学生在不同的场景，不同的氛围中都能够真真切切地感受到数学学习的乐趣。
让学生体验到数学就在身边，数学就在人们生活的每一个角落里。
从而使学生更进一步地明白数学在日常生活中的作用，明确学习数学的作用。
五、课堂小结这节课小朋友们都学会了什么?你们都有哪些收获?可以说给老师听听，也可以同桌之间互相说一说。
［评析］：通过师生共同回顾一节课所学的内容，既对所学的知识起到巩固的作用，又使学生语言表达能力得到了锻炼，使学生切实感受到数学课堂的轻松与快乐，体验到成功和幸福。
［总评］：本节课的设计以《课标》为依据，把学生与教材作为重要的课堂教学资源。
既注重对学生基础知识与基本技能的训练，同时也注重对学生情感态度和价值观的培养，特别是教学观的转变尤为明显，教师自始至终是学生学习的引导者、参与者与合作者。
学生的学习方式，教师的教学方式和评价的方式得到应有的转变，学生在教师的引领下，积极思考，自主探究，合作学习。
通过教师质疑与激趣，为学生创设一个活泼、轻松、愉悦的课堂氛围，学生在不断获得成功感的同时，在各个方面都获得了发展。
(此文获省优秀教学设计评比一等奖)《10的加减法》教学设计篇2教学内容：教科书第56、57页及做一做教学要求：1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。
2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：1.第56页情景图课件。
2.学生准备圆片若干。
教学过程：一、创设情境：1、出示情境图：你看到了什么？2、根据恐龙图，你能写出哪些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）二、新授（一）小组合作写一图四式。
1.你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）2、指名小组回答，教师板书：6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。
3、读算式，并观察，你发现了什么？4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解：（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。
（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。
5、根据刚才发现的规律算一算：5+6=11 12-3=9 7+6=136+5= 12-9= 13-6=（二）摆一摆，写一写。
1、下面我们来玩摆一摆的游戏。
请拿出圆片。
3蓝 6红根据摆的写出算式。
2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。
3、摆一摆：5蓝 4红摆完后写算式，再指名回答。
4、摆一摆：4蓝 4红摆完后写算式，再指名回答，并追问：为什么刚才的图我们都写了4道算式，这里只写了两道？（三）练一练：看图写算式。
（书61页第8题）1、你看到了什么？2、根据这幅图你能写出哪些算式？3、学生汇报：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2（四）计算：1、刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，你会算吗？2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=3、指名算第一道，问：你是怎么想的？（引导学生用8的组成，当然，其他方法也肯定）4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算，请直接说答案。
三、练习1、我会算。
1+7= 8-4= 8+0=6+3= 9-9= 8-0=说说想的过程，复习0的加减法的计算。
2、写一写：用1、8、9三个数你能写出哪些加法或者减法算式？《10的加减法》教学设计篇3【教学目的】1.会熟练口算10以内加减法,能正确解答2.能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.3.在计数过程中,初步培养学生数感【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算计数【教学设计】一,复习口算1.连一连2.教师拿出口算题卡片师:这里有几道口算题,你们想抢答吗看谁答得有快又好2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=二,探究知识师:前面我们认识了8和9,知道了怎样凑成8和9,谁能说一说,8可以分成几和几学生边说,教师边将相关卡片出示并标记到黑板上.师:小朋友们掌握得都很好,现在,我们已经知道了8的组成和9的组成,下面我们便来学习有关8和9 的加减运算.1.8的加减法(1)独立思考聪明的小朋友,你能算一算吗你用什么方法计算你还能根据8的组成写出哪些式子.试一下,写一写,算一算.(2)举一反三——9的加减法师:你能根据9 的组成写出有关的算式吗让学生分组,组内学生各有分工,一部分学生根据9 的组成写算式,一部分学生根据算式算得数.一部分学生对算式和计算结果做评判,然后大家交换顺序.(3)下面大家分组整理自己的算式,看看你有什么体会三,练习1.还记得我们玩过的猜一猜游戏吗老师手里有8个纽扣,这只手上有几个你能根据纽扣的信息写出哪些算式该怎么算老师另一只手上有多少个扣子你知道吗2,学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数.完成课后练习题目.师:这节课你学到了什么《10的加减法》教学设计篇4一、教学目标：（1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度与价值观。
）1.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；2.通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习教学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的愿望；3.逐步培养学生教学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。