《他们那时候多有趣啊》优秀教案
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
17 他们那时候多有趣啊(教案)部编版语文六年级下册
17 他们那时候多有趣啊（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，了解不同年代的学习方式及其变化。
2. 培养学生对历史文化的认识，增强对时代变迁的感知。
3. 通过课文学习，激发学生对未来学习方式的想象和思考。
教学内容1. 课文《他们那时候多有趣啊》的阅读与理解。
2. 分析课文中的不同学习方式，对比现代学习方式。
3. 引导学生思考未来的学习方式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解不同年代的学习方式。
2. 教学难点：引导学生对现代学习方式的理解，激发对未来学习方式的想象。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频。
2. 学具：课文《他们那时候多有趣啊》的文本资料。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习方式的变迁，引入课文主题。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的不同学习方式，与现代学习方式进行对比。
4. 想象与创造：引导学生对未来学习方式进行想象，提出自己的想法。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 主题：《他们那时候多有趣啊》2. 核心内容：不同年代的学习方式及其变化3. 结构：导入-阅读与理解-分析与讨论-想象与创造-总结与反思作业设计1. 写一篇关于不同年代学习方式变迁的短文。
2. 设计一个未来的学习方式，并说明其特点和优势。
课后反思本节课通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，让学生了解了不同年代的学习方式及其变化，培养了学生对历史文化的认识，增强了学生对时代变迁的感知。
同时，通过引导学生对未来学习方式的想象和思考，激发了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们深入思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案（含全册考点梳理）
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案（含全册考点梳理）17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
17课他们那时候多有趣啊(教案)部编版语文六年级下册
17课《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解作者对未来的想象和对现代教育的批判。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注现实生活中的教育问题，培养学生的创新意识和批判精神。
教学内容1. 课文阅读：《他们那时候多有趣啊》2. 课堂讨论：对课文的理解和批判3. 写作活动：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 教学难点：引导学生理解作者对现代教育的批判，培养学生的创新意识和批判精神。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文和相关资料。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频，引起学生对未来教育的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：引导学生对课文进行理解和批判，提出自己的观点和看法。
4. 写作活动：让学生以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作文，并进行互相点评和讨论。
板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 课文内容概括：作者对未来教育的想象和对现代教育的批判。
3. 教学目标：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。
2. 批判性思维题：对课文中的观点进行分析和批判。
3. 写作题：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和批判性思维能力有所提高。
2. 教学方法：通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的思维和创造力。
3. 教学改进：可以增加更多的互动环节，让学生更加积极地参与课堂讨论和写作活动。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
）重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。
六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。
人教部编版六年级语文下册第17课.他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。
二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。
2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。
3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。
3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
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《他们那时候多有趣啊》优秀教案
教学目标
1、默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2、了解科幻小说，理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3、发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的.理由。
（唤起学生对未来学校的无限遐想）
3、导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克8226；阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：鄙夷不屑（某iè）憎恶（wù）
3、了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶（喜爱厌恶）失望（希望绝望）鄙夷（崇拜鄙视）高傲（谦虚
傲慢）
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
（本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育
模式的假想和反思。
文章新颖生动，引人深思。
）
2、通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印
刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？
（孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老
师是真人。
）
3、默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相
同点和不同点？完成表格。
现在未来
学习地点专门的学校家里
授课老师真人机器人
学习模式学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话；因材施教，根据学生情况调整进度
学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶
四、交流探讨，拓展延伸。
1、玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？
（玛琪不喜欢“未来教育”。
她厌恶过度的学习、无休止的考试、反
复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。
同时，这样写也能暴露出教育中那些持
续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。
从而为读者提供了深入思考的线索。
）
2、你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！
（未来的学校足够安全。
陌生人不能轻易进入。
当我单独走进，或者
和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“唰”的一声，
门就自动打开。
等走进了学校，门会自动关上。
）
五、领悟这篇科幻小说的写作特点。
1、本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。
2、故事情节通过人物对话巧妙展开。
3、情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。
教学反思
1、文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出
她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。
孩子需要同伴，需要交流。