《他们那时候多有趣啊》说课稿
部编版小学语文下册《他们那时候多有趣啊》说课稿及教学反思课件PPT
部编版小学六年级语文下册《他们那时 候多有趣啊》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《 他们那时候多有趣啊》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天 地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界 。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
3、抓住已有条件，引导学生推想
在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接 写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是 你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展 学生的逻辑思维诞、澡、械”等生字，能正确读写“真理、定理、定律”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句 子，摘抄对自己有启发的句子。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于 一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性 。 4．体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说 明一个观点。
七、说板书设计
《他们那时候多有趣啊》说课稿
17*《他们那时候多有趣啊》说课稿一、说教材（一）教材分析《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。
主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。
这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用具体事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启发作用。
（二）教学目标1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
（三）教学重难点重点：理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。
难点：以文本为依据，思考课文内涵。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.快速默读本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出相关信息。
2.发现点拨教学法本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速知道大意。
因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。
课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。
我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
”、“真人可没那么聪明。
”、“一个陌生人到我家里来教我功课。
”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。
这些内容都是与现在较为不同的学习生活。
但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。
我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。
一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。
这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。
科幻小说的视角有时间与空间之分。
时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。
空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。
只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。
但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。
《他们那时候多有趣啊》说课稿
《他们那时候多有趣啊》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册的一篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是美国科幻作家艾萨克·阿西莫夫的作品。
小说以未来世界的学校为背景，通过一个孩子的视角，展现了未来教育与传统教育的巨大差异，引发人们对教育本质和未来发展的思考。
这篇小说具有以下特点：1. 题材新颖：以科幻小说的形式探讨教育问题，富有想象力和创造力。
2. 对比鲜明：通过未来与现在教育的对比，突出了传统教育的价值和意义。
3. 主题深刻：引发读者对教育、科技发展与人的关系的深入思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字词，理解重点词语的含义。
了解科幻小说的特点，学习作者的想象和描写方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会小说的主题。
引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对科幻小说的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
让学生认识到教育的重要性，珍惜现在的学习生活。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会小说的主题。
学习作者的想象和描写方法，培养学生的创新思维和想象力。
2. 教学难点引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会小说的情感和意境。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 想象拓展法：引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势，培养学生的创新思维和想象力。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于未来科技的视频或图片，引发学生对未来世界的想象。
《他们那时候多有趣啊》说课稿
《他们那时候多有趣啊》说课稿一、说课程概述《他们那时候多有趣啊》是部编版四年级上册的一篇略读课文。
本课通过作者的想象，将孩子们带回了一个充满奇幻色彩的童年时代，展示了那时的孩子们无忧无虑、充满乐趣的生活状态。
二、说教学目标1. 知识与技能：了解课文内容，感受作者对童年生活的向往和对过去时光的怀念之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和想象等方法，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年的向往和对美好事物的珍视之情，懂得珍惜当下的幸福生活。
三、说教学重难点重点：了解课文内容，感受作者对童年生活的向往。
难点：通过想象和朗读，体会课文中描述的童年生活的美好与快乐。
四、说教法和学法教法：采用导读法、讨论法和朗读法相结合的方式进行教学。
通过导读引导学生初步了解课文内容，再通过讨论和朗读深入理解课文，并激发学生的想象力和情感共鸣。
学法：学生采用自主阅读、小组合作和角色扮演等方法进行学习。
自主阅读培养学生独立思考的能力，小组合作有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神，角色扮演则能让学生更加深入地体会到课文中描述的童年生活的趣味。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）老师通过讲述一个与童年相关的故事或展示一些童年时期的照片来激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们小时候有什么有趣的事情吗？”引导学生分享自己的童年趣事，为接下来的课文学习做好铺垫。
2. 朗读与理解（15分钟）老师范读课文，注意模仿老师的发音和语调。
学生自由朗读课文，圈出不懂的词句，老师巡回指导。
小组合作学习，讨论并理解课文内容。
每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。
老师根据学生的讨论情况，对课文内容进行讲解和补充，帮助学生理解课文的深层含义。
3. 深入探究（10分钟）再次引导学生朗读课文，感受作者对童年生活的向往之情。
学生分组进行角色扮演活动，分别扮演文中的“大人们”和“孩子们”，模拟课文中的场景进行对话练习。
《他们那时候多有趣啊》的说课课件
故事情节
故事背景：设定在一个充 满趣味和创意的时代
主人公：一群充满好奇心 和创造力的年轻人
故事情节：他们通过探索、 尝试和实践，创造出各种 有趣、实用的发明和创意
1
2
3
故事高潮：他们的发明和 创意改变了人们的生活，
带来了快乐和便利
故事结局：他们成为了那 个时代的传奇，激励着后
人不断创新和探索
4
5
难点解析
说课方法：采用多媒 体教学、案例分析、 小组讨论等方式，激 发学生的学习兴趣和 参与度
引入话题
01
提问：“你们觉得现在的生活有趣吗？”
03
展示：展示一些过去的照片或影像资料，引起 学生的兴趣。
02
讲述：“今天我们要讲的主题是‘他们那时候 多有趣啊’，让我们一起来了解一下过去的生 活，看看那时候的人们是如何寻找乐趣的。”
文化隔阂
语言障碍：不 同文化背景的 人可能难以理 解对方的语言
和表达方式
价值观差异： 不同文化背景 的人可能对同 Hale Waihona Puke 事物的看法 和价值观存在差异
历史背景差异： 不同文化背景 的人可能对同 一历史事件的 理解和认识存
在差异
社会习俗差异： 不同文化背景 的人可能对同 一社会习俗的 理解和接受程
度存在差异
模拟表演可以激发学生 的兴趣和创造力，提高 他们的参与度和学习效
果。
模拟表演可以培养学生 的团队合作能力和沟通
技巧。
模拟表演可以增强学生 的自信心和表现力，提
高他们的综合素质。
总结评价
内容回顾
01
说课主题：他们那时候多有趣啊
02
教学目标：让学生了解当时的社会背景和文化 特点
部编版六年级下册他们那时候多有趣啊说课稿
部编版六年级下册他们那时候多有趣啊说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我要为大家分享的是部编版六年级下册《他们那时候多有趣啊》的说课稿。
一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册的一篇课文，作者是美国作家艾萨克·阿西莫夫。
本文以科幻小说的形式，通过描述未来社会孩子们学习的场景，让我们思考教育的意义和方式，激发学生对未知世界的探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；掌握文中出现的生词新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到科技发展带来的便利，同时也要珍惜现在的学习生活，明白教育的意义不仅仅在于获取知识，更在于培养人的全面素质。
三、教学重难点重点：理解文章的主题思想，把握文章的主要内容。
难点：引导学生理解和感受科技进步对教育的影响，以及教育的本质意义。
四、教学过程1. 导入新课：我会先播放一段关于未来学校的视频，引起学生的好奇心和兴趣，然后引出课题——《他们那时候多有趣啊》。
2. 自主阅读：让学生自己阅读课文，初步了解文章的内容和结构。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导他们深入理解文本，探讨文章的主题思想。
4. 教师讲解：针对学生在讨论中遇到的问题进行解答，进一步深化学生对文章的理解。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获，思考科技进步对教育的影响，以及教育的本质意义。
五、作业布置让学生想象一下未来的学校会是什么样子，写一篇小短文。
以上就是我今天的说课稿，谢谢大家！。
小学语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》说课稿
小学语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》说课稿一、教学目标1. 知识与技能（1）理解文章主旨，把握文章情感。
（2）感受“时光荏苒，不忘初心”的真谛。
2. 过程与方法（1）通过表达学生的认识、看法，共同理解文章。
（2）通过阅读让学生陶冶情操，从中领悟生命的真谛。
3. 情感态度和价值观（1）感受人与人之间的友情。
（2）感受“珍惜当下”的重要性。
（3）懂得用实际行动去承载友情和感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过文章的阅读来发掘人类之间友情的真谛。
2. 教学难点阅读理解，领悟主旨。
三、教学过程1. 情境导入（1）句子读一读他们那时候多有趣啊！（2）老师提问听了这句话，我们想到了什么呢？2. 教学环节（1）第一遍阅读请学生看文章，理解文中环境、人物及内容，能够描绘几个例句。
（2）第二遍阅读请学生再次看文章，了解更多故事细节。
并学生绘制故事情景，在笔记本上做笔记。
（3）第三遍阅读请学生阅读，理解文章情感，发表和朋友一起分享的看法，领悟主旨。
3. 教学总结通过文章的阅读，学生领悟到了人与人之间的友情是多么珍贵，珍惜当下就是最好的感恩。
小学语文这门学科并不仅仅是语言、文字的学习，它更具有文化、情感和思想的涵养。
在学生们的成长过程中应该培养他们的情感态度和价值观，用实际行动去承载友情和感恩。
四、教学设计或许你也有这样的经历吧，有人和你曾经经历过同样的事情，你们边南山北地聊起来如数家珍，然后会不由得会想起“那时候多有趣啊！”作为成年人，我们总是忙于工作生活，很少有闲暇时间和好友们去做一些年少时期的事情，在茶几上看着岳小兔的《他们那时候多有趣啊》的下午，或许能带给我们一些思考，或许还能带给我们一些温暖的感动。
这篇文章以回忆“铁三角”三个小伙子的故事开始，这三个男孩性格不同，但是他们却因为共同爱好物理和科技而结识了。
他们借助物理和科技，制作了一套电子机器人，虽然这个机器人最终没有成功，但是他们之间的友情却更加坚固，在他们以后的人生中也再未分离。
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《他们那时候多有趣啊》说课稿
一、说教材
(一）教材剖析
《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。
主要叙述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反应了人类教育过分依靠科技手段，忽略了孩子的集体生活和情感沟通。
这篇课文无疑是围绕着主题记述的事件，紧扣单元主题“领会文章是怎样用详细事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生理解科幻文的含义和种类，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启迪生用。
(二）教学目的
1.认识课文内容，重点把握小求情节和人物形象。
2.理解课文的构想特点，领会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
(三）教学重难点
重点：
理解课文的构想特殊，领会科幻文的妙处。
难点：
以文本为依据，思考课文内涵。
二、说教法：
根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有：
1.快速默读
本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出有关信息。
2.发现点拨教学法
本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能快速知道粗心。
因此我将重视点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对照不同上，鼓励学生勇敢想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。
3.多媒体协助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说有关资料，课文生字等内容，协助教学，防止乏味的说教形式，让课堂重生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，认识课文内容，查找作者及科幻小说的有关资料。
课内主假如快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：
本课的教学课时是一课时，要联合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，联合教学目的，合理安排教学流程，以达成教学目的。
(一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.找出文中对老式学校和未来学校的描绘，思考它们的区别。
3.收集对于作者和科幻小说的有关资料。
(二）本节课的教学内容一个课时达成：
一、情境导入
大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由讲话，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。
我们今天要学的并不是对于未来的猜想，而是站在未来，看现在。
二、初读课文
1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。
2.学生快速读课文，画出不懂的字词，沟通解决。
3.指名读，相机正音。
思考课件展示问题。
课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？玛琪和托米经过纸质书对过去的学校有哪些认识？玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？
三、自读自悟，合作沟通
1.默读课文，进入情境。
把人们熟悉的纸质书写得奇异陌生，故意表现被人们忽略的阅读纸质书的感觉。
能带给读者一种独到的疏离感，引发读者的阅读兴趣，快速切入“过去”与“现在”的对照，确立了全文的构造基础。
2.孩子们对过去学校的认识：到一个集中的地方学习;年纪相当的孩子学同样的功课;老师是真人。
3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师;不同点：现在老师是真人，未来是机器人。
4.为什么玛琪不喜欢她的学校（憎恶过分学习、无休止考试、频频出现的挫败感)
5.一同谈谈感悟，剖析写作手法。
（插叙、语言描绘)
语言描绘，切合人物年纪性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断，又充满了迷惑和未知），充满平时感和真切感，对话暗示出作者的一些思考。
6.感悟：科技的发展是永恒的，不论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。
我们应当用更为理性、辩证、全面的目光对待问题。
四、课文小结
课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她心里的孤单，反应了人类教育过分依靠科技手段，忽略了孩子的集体生活和情感沟通。
五、板书设计
他们那时候多有趣啊
真切的书
憎恶学习生活心生向往
认识老式学校。