初中教育-语文课件PPT模板
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人教版七年级语文课件范本PPT-未选择的路
其代表作有诗集有 《少年的意志》、《白桦树》等。
课前导读
《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在
创 作 背
英国最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩 笑。弗罗斯特经常与托马斯在乡间散步：托马斯不停地想要 选择一条可以使他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者 奇特的风景的路。但是，每次散完步，托马斯都要为做出的
《未选择的路》
人教版七年级语文课件PPT模板
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课文赏析
整体把握：
1. 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 2. 这首诗运用了什么写作手法？ 3. 诗中明确写了诗人选择了“其中
一条”， 为什么还要以“未选择 的路”为题？读了这首诗，你悟 出了什么道理？
课文赏析
表面： 自然界的道路 路
实际： 暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《行道树》
《纸船》
课文赏析
讨论 1.四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语
言概括每小节的意思。
课文赏析
1、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉 思……
课前导读
《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在
创 作 背
英国最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩 笑。弗罗斯特经常与托马斯在乡间散步：托马斯不停地想要 选择一条可以使他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者 奇特的风景的路。但是，每次散完步，托马斯都要为做出的
《未选择的路》
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课文赏析
整体把握：
1. 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 2. 这首诗运用了什么写作手法？ 3. 诗中明确写了诗人选择了“其中
一条”， 为什么还要以“未选择 的路”为题？读了这首诗，你悟 出了什么道理？
课文赏析
表面： 自然界的道路 路
实际： 暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《行道树》
《纸船》
课文赏析
讨论 1.四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语
言概括每小节的意思。
课文赏析
1、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉 思……
4.你是人间的四月天 优秀课件—九年级语文上册 部编版
2．第三节的描述了怎样的画面？试作简要描述。
第三节的描述让人觉得“你”仿佛是一个带着花冠 的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛里翩翩起舞， 那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想。“你”不仅有天真 可爱的一面，也有庄严肃穆的一面。“夜夜的月圆”有 一种庄严且朦胧的感觉。
3．画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是 怎样的。
●
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
●
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
●
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
●
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到 了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄 然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前。
总结课文
1.课堂小结
林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人 间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字 给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华 美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道 不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们 尽情领略了爱的无限美丽。
人教版初中语文七年级上册《散步》教学课件PPT模板下载.pptx
人教版初中语文七年级上册《散步》教学课件PPT模板下载.pptx1、散步散步人教版七年级语文上册家是暖和的港湾，在我们疲乏时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量课程导入简介壹·整体感知贰·品读明情叁·拓展延长肆·名目简介壹第一部分介绍背景链接重庆人，作家。
他的作品很留意发掘生活中的情趣。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》莫怀戚〔1951—2021〕作/者/介/绍背/景/链/接本文写于1985年。
莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。
做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同2、时，在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生沟通的时候发觉他对中国人的敬老爱幼大加欣赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是对“生命”的感受和思索。
整体感知贰第二部分初读课文散步过程初/读/课/文自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
初/读/课/文比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？〔1〕我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
〔2〕我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
第〔1〕句更好。
“我的”重复出现3、，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
散/步/过/程03.散步的起因02.散步的欢乐01.产生分歧04.分歧解决品读明情叁第三部分段落解析人物特点品析语言深入探究段/落/解/析一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度〔母子、父子、夫妻、祖孙〕，分组谈论阅读中的发觉从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、敬重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。
初中语文第一课优质ppt课件
什么是语文？
语文，在义务教育段，最简单的理解就是语言和文字。
1
语：是指我们可以说的话
2 言：是指我们在特定场合能够说的话
3
文：是指文章
4
字：是指词及语法知识
语文是有魅力的
? 语文，覆盖面最为广泛，上 至天文时空，下至 地理 人文， 俯瞰芸芸众生，包罗世间万 象。 –吟一首短诗，博得满堂喝彩； 写一篇美文，赢得大家青睐； 问一个问题，收获无限精彩。
你喜欢语文吗？ 为什么？
语文是一个包含语言、文字、文 学和文化等多种元素的综合性学科。
有位教育家说： “语文的外延与生活的外延相等。”
它告诉了我们“语文”与生活的关系:“ 语文”来自生活，
又告诉了我们生活与“语文”的关系:生 活离不开语文。
同时，还包含着另一层意思：“语文” 不仅仅是课堂里的事儿，要在生活中 学，要为生活而学。
让优秀成为一种习惯！
认真书写的习惯（作业不过关，重写） 勤查字典、词典的习惯 积极思考、质疑问难的习惯 上课积极积极回答问题的习惯 课前预习、课堂认真听讲、课后认真完 成作业的习惯
让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
让优秀成为一种习惯！
及时复习的习惯 课文批注、做笔记的习惯 记笔记、随笔的习惯 修改作文的习惯 沉着冷静、积极应考的习惯
多读胸中有本，多写笔下生花。写真 事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的 生活，写出生活的丰富多彩；写出自己 的真情实感；努力使文章情文并茂。
三、目标：人人争当“五一居士”
一手好字 一张铁嘴 一笔好文章 一肚子名篇佳作 一颗永远年轻的心
爱好语文吧！同学们！
他能使你脑满诗书，出口成章； 他能使你洞察历史，志存高远； 他能使你心灵纯洁，感情丰富； 他能使你聪明智慧，善思善辩； 他能使你文思如泉，笔下生彩。
人教版七年级语文上册课件诫子书第一课时PPT模板
句子解读
开篇明确提出修身养德的要求，指出修身养德的具体途径——“静”“俭”。 “静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用，“俭以养德”强调 物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
非淡泊①无以②明志③ ，非宁静④无以致远⑤ 。 不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。
①淡泊：内心恬淡，不慕名利。 ②无以：没有什么可以拿来，没办法。 ③明志：明确志向。明，明确、坚定。 ④宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。 ⑤致远：达到远大目标。致，达到。
句子解读
运用双重否定句，强调“淡泊”“宁静”的重要性。不受世俗的影响，淡泊 宁静中方能明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。 所以“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提。
作者简介
诸葛亮(181-234)，字孔明，号卧龙，琅琊阳都(今山东沂南)人，三国时 蜀汉政治家、军事家，早年避乱隐居，汉献帝建安十二年(207)，刘备三 顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备建立蜀汉政 权后，他被拜为丞相。刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐， 最后病死于军中，谥(shì)忠武侯，后世称诸葛武侯。陆游称赞他:“出师 一表真名世，千载谁堪伯仲间！”代表作有《出师表》《后出师表》《诫 子书》等。
创作背景
本文选自《诸葛亮集》。 《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国 家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子 书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后 世历代学子修身立志的名篇。
字 词 释 义
THIS IS ALATEDESIGNBJE ARTTEMPLATE ,THETEMPLATEDESI G N B J E R R Y.
初中语文教师课件ppt
技术支持
多媒体技术 网络技术 数字化技术
智能化技术
掌握多媒体技术，如PPT、Flash、音频、视频等，以便在课堂 教学中制作和使用多媒体课件。
掌握网络技术，如网页制作、网站建设、网络资源搜索等，以 便更好地获取和利用网络资源。
掌握数字化技术，如数字化图书馆、电子期刊、在线数据库等 ，以便更好地获取和利用数字化教学资源。
融入了德育元素，注重培养学 生的道德品质和人文素养。
教材重点与难点
教材重点
培养学生的阅读理解、写作、口 语表达等能力，同时加强传统文 化和德育教育。
教材难点
如何将传统文化和现代文化相结 合，如何让学生在多样化的学习 活动中获得实践性的体验和感受 。
02
教学方法与策略
教学方法
01
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03
04
讲授法
掌握智能化技术，如人工智能辅助教学系统、智能教育软件等 ，以便更好地辅助教学和提高教学质量。
05教学评价与反思源自教学评价方法选择与应用总结词
多元化、客观性、可操作性
详细描述
初中语文教师的教学评价应注重多元化，采用多种评价方法，如考试、作品评定、口头表达等，以便全面了解学 生的学习情况。评价方法的选择应遵循客观性原则，以事实为依据，确保评价结果可信。同时，评价方法的应用 应具有可操作性，避免过于复杂或难以实施。
该教材注重培养学生的阅读理 解、写作、口语表达等能力， 同时融入了传统文化、德育等 教育元素。
教材特点
01
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注重基础知识的积累和运用， 如字词、语法、修辞等。
选文具有时代性和典范性，包 含了古今中外的优秀文学作品
和经典文章。
设置了多样化的学习活动和实 践性强的作业，注重学生的参
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本课件详细解析了鲁迅的《藤野先生》，从作者鲁迅的简介入手，介绍了其留学日生词，帮助学生扫清阅读障碍；其次，分析了文章按时间顺序组织的材料和地点变换，将课文分为三个部分进行解读。课件重点探究了藤野先生的形象，通过外貌描写和事迹体现了其崇高品质。此外，还提供了写作指导，指导学生如何写人作文。在解析课文过程中，深入探讨了匿名信事件和看电影事件对鲁迅思想转变的影响，以及课文结尾所体现的鲁迅的爱国主义精神和决心。最后，概括了鲁迅在日本留学的心路历程，并指出本文的线索是作者与藤野先生的交往过程。通过本课件的学习，学生可以全面理解《藤野先生》的深层含义和鲁迅的思想精髓。