音乐鉴赏选修课
音乐鉴赏选修课

目录摘要 (1)一、浅谈我对古典音乐的初步认识 (1)二、接触古典音乐后我的内心感受 (2)(一)一些古典音乐给我的感触 (2)(二)音乐给我的影响 (2)三、古典音乐的“美”无处不在 (2)参考文献 (3)音乐之声动我心摘要:在音乐中,有唯美的浪漫,有悲戚的感动,有魔鬼的诱惑,有上帝的昭示,有人类的挣扎。
音乐是一个三维空间,音乐中有一切。
音乐在日常生活中时刻伴随我们,音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分。
建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑。
我们需要渐渐地了解它的“美”。
音乐是人类灵魂的艺术表现,从古典音乐中寻找精神寄托。
关键字:钢琴、古典音乐、音乐美前言:音乐在日常生活中时刻伴随我们,音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分,很难想象没有音乐的日子是什么样的。
绝大多数人偏爱于流行音乐,因为它时尚、动感、充满着现代的活力与气息。
但是提到钢琴乐我们会想起浪漫、唯美,容易让人禁不住遐想,是人们心灵的温暖港湾……比起钢琴乐,青年人更喜欢听流行音乐,因为流行乐更符合这个时代青年的特点,而钢琴乐并不是那么容易理解的。
一、浅谈我对古典音乐的初步认识一直以来我都是喜欢听钢琴曲跟小提琴曲,不过关注流行音乐的较多,偶尔在电视上看到交响音乐会听到钢琴音乐,觉得气势很磅礴,场面很壮观,对钢琴音乐只是些感性认识,比较肤浅。
可是这学期我上了音乐赏析的选修课后,我更多的接触到钢琴音乐,深入了解、欣赏并剖析。
抱着欣赏与学习的态度,通过每节课欣赏古典音乐,我渐渐对钢琴音乐产生了更浓厚的兴趣与强烈的情感。
我发现钢琴音乐与我之前感觉的完全不一样,它是完美、优秀、经典的,主要在古典乐中体现其完美。
要真正听懂钢琴乐必须具备一定的音乐理论知识和西方历史背景知识,这样才能更理性、更深刻的认识它,所获得的审美感受也会更高一个层次。
通过钢琴音乐赏析的课程使我有了巨大的收获。
有人说“建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑”。
音乐是人类灵魂的艺术表现,从音乐中寻找精神寄托,从钢琴乐中感受心灵的洗涤。
选修课流行音乐鉴赏期末考试

选修课流行音乐鉴赏期末考试1、《如歌的行板》是一首()。
[单选题] *A.小提琴协奏曲B.弦乐四重奏(正确答案)C.铜管重奏D.木管重奏2、34《东方之珠》的曲式结构是()。
[单选题] *A A+B(正确答案)B. B.A+B+CC. 一段曲式D. A+B+A3、课本中的《楚商》是由()编配。
[单选题] *A.王原平(正确答案)B.牧野C.李焕之D.屈原4、该乐器有木管乐器中“演说家”之称的是?()[单选题] *A.单簧管(正确答案)B.大提琴C.双簧管D.大管5、合唱是指由()个或()个以上的声部,各自按本声部的曲调,同时演唱一首歌曲。
它是一种集体歌唱艺术。
[单选题] *A.1 1B.2 2(正确答案)C.3 3D.4 46、古琴,原称琴,有()根弦。
[单选题] *A.5(正确答案)B.6C.7D.87、弱起小节也叫作()。
[单选题] *A完全小节B不完全小节(正确答案)C普通小节D正常小节8、《七子之歌》词出自于()的组诗。
[单选题] *A.闻一多(正确答案)B.鲁迅C.徐志摩D.李白9、“mf”力度记号的意思是()。
[单选题] *A. 强B. 中强(正确答案)C. 很强D.最强10、歌曲《东方之珠》描述的城市是()。
[单选题] * A香港(正确答案)B.澳门C.广州湾D.上海11、第六交响曲《悲怆》是音乐家()的作品。
[单选题] *A.贝多芬B.莫扎特C.冼星海D.柴可夫斯基(正确答案)12、勃拉姆斯的《摇篮曲》,东北民歌《摇篮曲》是从不同角度塑造了人间相同的()。
[单选题] *A.母爱(正确答案)B.爱情C.博爱D.仁爱13、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》曲作者是( )。
[单选题] *A.何占豪、陈钢(正确答案)B.冼星海C.马思聪D.莫扎特14、以下表达“亲情”的作品是()。
[单选题] *A.《常回家看看》(正确答案)B.《友谊地久天长》C.《念故乡》D.《摇篮曲》15、小号属于西洋乐器中的哪个组别()[单选题] *A 铜管乐器组(正确答案)B 拉弦乐器组C 打击乐器组D 木管组16、唢呐属于民乐的哪个组别()[单选题] *A 吹(正确答案)B 拉C 弹D 打17、二胡属于民乐的哪个组别()[单选题] *A 吹B 拉(正确答案)C 弹D 打18、琴箫曲《梅花三弄》是将表现梅花的音乐主题,在不同的段落中重复()次,但不是简单的重复。
《音乐鉴赏》课程标准

《音乐鉴赏》课程标准1.课程定位《音乐鉴赏》课程属于高职院校大学生公共艺术限定性选修课程,是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校实施美育教育的主要途径,对于提高学生的审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。
在该课程的学习实践中,通过学习音乐艺术理论、鉴赏音乐艺术作品、参加音乐艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养;了解、吸纳中外优秀音乐艺术成果,理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。
通过本课程学习,使学生掌握基本乐理和音乐鉴赏等技能,提升学生认识美、欣赏美、从而创造美的能力,培养高雅的兴趣和爱好,陶冶性格和品格,从而促进学生的健康良好发展。
2.课程目标。
2.1课程目标1、促进学生的人文素质全面发展在音乐鉴赏与探究中,发现音乐所表现的丰富内涵,理解音乐艺术中所包含的丰富的人文价值,在获得审美经验的同时,养成尊重他人、尊重自己、积极上进、团结合作的优良品质,使之对自己的人生有不断的思考和追求,不断完善自我。
2、提高学生的音乐审美鉴赏能力通过对音乐作品的音响、形式、情感等的理解,培养良好的音乐鉴赏能力,形成健康向上的音乐审美观,获得美好的音乐审美情趣,使学生在音乐艺术的世界里,受到高尚情操的熏陶。
3、尊重艺术,理解多元文化通过对各种音乐作品的欣赏,尊重音乐创作者的劳动,尊重艺术作品,并在学习各种不同国家、不同时期的作品中,感知各国各民族的风土人情,开阔视野,学习、尊重、理解各国各民族的音乐文化,建立多元文化的价值观,共享人类文明的优秀成果。
2.1.1 知识目标(1)如何欣赏音乐,乐理知识的讲解(2)合唱音乐的发展及分类(3)影视音乐的特征及作用(4)音乐剧的发展及特征(5)影视作品中音乐的欣赏(6)音乐剧的欣赏(7)中国主要民歌特点及欣赏(8)其他流行音乐介绍及赏析2.1.2 技能目标(1)节奏、音准训练,学习抄谱例(2)合唱音乐的演唱及练习(3)影视作品《音乐之声》,学唱主题曲《雪绒花》(4)欣赏经典音乐剧《猫》(5)选唱西北部及江南民歌(6)选唱西藏民歌及内蒙民歌(7)选唱新疆民歌和东北少数民歌(8)选唱西南民歌和东北少数民歌2.1.3 态度目标(1)在乐理知识的学习中,要强化记忆和练习;(2)在音乐作品的赏析中,要勤于思考;(3)在音乐作品的选唱训练中,要认真练习;(4)在课下,要多听各种类型和风格的作品,多感受。
大学选修音乐鉴赏期末总结

大学选修音乐鉴赏期末总结在过去的一个学期里,我选修了大学音乐鉴赏课程。
通过这门课程,我对音乐的理解和欣赏能力有了很大的提升。
在这篇期末总结中,我将分享我在这门课程中学到的知识和经验。
首先,我学到了音乐的基本元素和构成原理。
在课堂上,我们学习了音乐的节奏、旋律、和声、音色等基本元素。
通过分析和讨论不同作曲家的音乐作品,我们了解了这些元素是如何被用来创作美妙的音乐的。
我们还学习了不同音乐形式和结构,如交响乐、奏鸣曲、协奏曲等。
通过深入研究不同的作品和作曲家,我对音乐的构成原理有了更深入的理解。
其次,我学会了如何分析一首音乐作品。
我们学习了音乐分析的不同方法和技巧。
通过分析作曲家的音乐作品,我们可以更好地理解他们的创作意图和风格特点。
我学会了如何分析一个作品的结构、调性、动态变化等,以及如何识别和理解不同的和声和音乐符号。
这些分析技巧让我能够更深入地欣赏和理解音乐作品。
除此之外,我们还学习了不同音乐时期和风格的特点。
从巴洛克时期到浪漫主义时期,我们学习了不同时期音乐的特点和流派,如巴洛克音乐的复杂性和华丽性,古典音乐的简洁和对称性,浪漫主义音乐的情感表达和个人主义。
通过研究不同作曲家和他们的作品,我们对音乐的历史和发展有了更深入的了解。
在课堂上,我们还进行了音乐欣赏和讨论。
我们聆听了不同作曲家和不同风格的音乐作品,然后分享我们的感受和理解。
这个过程让我学会了如何表达对音乐的感受和意见,以及如何倾听他人的意见和观点。
通过与同学的讨论和交流,我拓宽了自己的音乐视野,也学会了尊重不同的音乐偏好和审美观点。
最后,我还有机会参加一些音乐演出和活动。
我们去了音乐厅和音乐节,观看了一些专业乐队和音乐家的演出。
这些演出让我更深入地体验了音乐的魅力和艺术。
我也参加了一些音乐工作坊和讲座,与专业音乐家交流和学习他们的音乐技巧和经验。
这些实践活动让我更加热爱音乐,并进一步提升了我的音乐鉴赏能力。
通过这门音乐鉴赏课程,我不仅学会了音乐的基本元素和构成原理,还学会了如何分析和欣赏音乐作品。
《音乐鉴赏》课程简介

《音乐鉴赏》课程简介
二、课程内容与教学目标
音乐鉴赏是设计系专业选修课。
根据普通设计系学生的专业特点与实际需要,把音乐知识、技能与音乐欣赏结合起来,音乐艺术审美与设计艺术结合起来,通过对中外音乐名作或经典作品的分析、欣赏,充实学生的音乐感性认识,丰富音乐历史知识,开阔艺术视野,提高与发展艺术鉴赏和审美能力,为进一步提高动画设计专业学生自身专业素养创造必要条件。
三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
本课程采用板书、视唱分析与多媒体课件结合的方式进行课堂教学。
本课程以审美为核心,以民歌音乐、戏曲音乐、说唱音乐、中小型器乐曲、交响乐、歌剧、舞剧为视听欣赏对象,以中国民族传统音乐和西方交响音乐为重点。
学完本课程应达到以下基本要求:初步掌握音乐基本理论知识;初步能运用基本音乐知识去分析、理解、听辨、欣赏中国民族传统音乐作品及外国经典音乐作品;能够在鉴赏音乐作品过程中,感受到音乐艺术的美的本质,实现音乐艺术审美教化意义,从而提高自己的情操。
四、考核方式与学习效果评价的结构比例
本课程为考核课程,期末考试采用理论笔试与艺术实践相结合的方式。
学生的课程总成绩由平时成绩(占30%)和期末考试成绩两部分构成,平时成绩中音乐作品听辨实践成绩
占10%,课程设计占10%,出勤、作业、课堂测验、学习主动性等占10%。
期末考试理论知识占20%,音乐作品赏析占50%。
五、对先修课的要求、课程班规模要求、实践类课程方案等
无。
高校公共音乐鉴赏选修课功能初探

育方案时 , 都 开 设 了艺 术 教 育 的 课 程 作 为 人 类 艺 术 史 上最 古 老 的 艺术 种 类 之 一 . 音 乐 从 古 至 今 都被 认 为是 修 身 养 性 、 陶 冶 情 操 的 艺 术 形 式 因 此 , 各高校都开设 了 音 乐 教 育 的 课程 . 制 定 了艺 术 教 育 的 培 养
质、 内容 、 作 用和 途 径 做 出 了 系统 的考 察 。 他曾经说到 : “ 美育 者 . 应 用 美 学 之理 论 于
灵, 具 有道德 教育 的作 用。 通过 音乐欣 赏 学
生能够 感 受到音 乐美独 特 的魅力 . 更能 引起 学 生 的 内心 共 鸣 , 升 华 精神 境 界 。 最 终完 成
( 一) 美 育功 能 美 育 即 审 美教 育 . 运 用 审 美 的 方 式 实
定程 度上 能改 善这种 现状 . 非音 乐专 业 的 音 乐鉴 赏 选 修 课 程 开 设 的 目 的 是 为 了培
一
养 大学 生 的审 美 意 识 , 提 高 音 乐 的鉴 赏 能
力, 从 而 得 到音 乐 美 的陶 冶 和 塑 造 。
目 标 音 乐 自 古 被 认 为 是做 人 的最 终境 界, 即“ 兴于诗 , 立于礼 , 成于 乐” 。 儒 家 认 为, 诗、 礼、 乐三 者 是 教 化 民 众 的 方式 和 手 段. 人 的 修 养 从 诗 歌 的 学 习开 始 . 自立 于 礼仪的 。 完 成 于 音 乐的 学 > - j 诗 歌 可 以激 发 人 的 情 感 . 这 种 情 感 总 是 被 礼 法 所 约 束, 而音 乐具有教化 功能 , 这 种 断 提 高 . 人 们 对精 神 文 化 的 需 求也 不断 提 升 . 对 艺 术 的 价 值 和 功 能 也 愈 来愈 清 晰 。 为 了培 养 全 面 发 展 的 高 素质 人 才 . 各 高校 在 制 定 人 才 培
大学生音乐鉴赏选修课

我认为自己在课程学习中态度认真,积极参与讨论和实践活动,但 也存在一些不足,如对某些音乐流派的了解不够深入等。
对未来音乐鉴赏学习的建议
1 2
拓宽音乐视野
除了课程中涉及的音乐类型和流派,可以尝试接 触和了解更多的音乐类型和风格,如民族音乐、 流行音乐等。
加强实践环节
通过组织音乐会、音乐沙龙等活动,为学生提供 更多的实践机会,加深对音乐作品的理解和感受。
代表作品
贝多芬的《第三交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
浪漫主义时期音乐特点及代表作品
音乐特点
浪漫主义音乐强调个性、情感和想象力的表达,追求音乐的 色彩和表现力。它突破了古典主义的规范,更加自由地运用 和声和调性。
代表作品
肖邦的《降E大调夜曲》、柴可夫斯基的《天鹅湖》等。
04
中国民学科综合性
音乐鉴赏涉及音乐学、心理学、美学等多学科领域,有助于拓宽 大学生的知识视野,提高其综合素质。
课程目标与要求
80%
知识目标
通过本课程的学习,使学生掌握 基本的音乐理论知识和鉴赏方法 ,了解不同音乐流派的特点和代 表作品。
100%
能力目标
培养学生的音乐感受力、分析力 和判断力,提高其独立鉴赏音乐 作品的能力。
大学生音乐鉴赏选修课
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 音乐基础知识 • 西方古典音乐鉴赏 • 中国民族音乐鉴赏 • 流行音乐鉴赏与评论 • 音乐鉴赏能力提升途径 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
选修课背景及意义
多元化教育背景
在当前多元化教育的背景下,音乐鉴赏作为艺术教育的重要组成 部分,对于培养大学生的审美情趣和人文素养具有重要意义。
大学音乐鉴赏

大学音乐鉴赏《大学音乐鉴赏课》教案【教学目的】通过研究中西方音乐作品,体会作品的思想、背景、情感和精神,使大学生树立崇高的理想,完善自己的人格,培养爱国主义精神和人文主义情怀,以提高大学生的全面的素质。
【教学方法】作品赏析贯穿全课,老师进行讲解、分析,学生参予,提出自己的问题和见解,深入浅出,解决理论难点问题。
【教学内容】音乐理论常识、中西方音乐发展史、中西方音乐作品赏析、中西方音乐之美及不同特点。
【上课时间】10—18周周一。
【课程类型】艺术类选修课【课程进程】一周讲一个音乐专题。
【时间分配】作品赏析和老师讲解各占一半时间,并留少部分时间进行讨论。
【教具】钢琴。
【班级】全校各系【现代化教学手段的使用】多媒体。
【考试形式】开卷【课后自我分析】1、教学效果如何?2、学生接受情况如何?3、资料准备是否充分?4、还将探索的领域?第一讲绪论【教学目的】培养学生研究音乐的兴趣【教学方法】讲解、欣赏【讲授内容】什么是音乐音乐的起源什么是美为什么研究音乐【重点、难点的解决方法】教师仔细讲多做示范【时间分配】理论占一半时间欣赏占一半时间【教学手段】多媒体音响幻灯图像【要求】掌握音乐的概念音乐的起源一、音乐课堂要求:1、付出热情听音乐2、由于音乐是流动的音符在空中进行,所以尽量用“心”来听、来感受,体验音乐这一人类最美的语言,用心灵感受美的魅力。
3、“音悲观赏课”,重点在于造就学生的悟性,拓展学生创造性的思维,所以学生在课堂上应积极开动设想的同党,进入一个个音乐的殿堂里,感受分歧的美感;而不是用一个固定稳定的形式来限制美妙的设想力。
二、甚么是音乐?音乐的起源?1、音乐是以声音为物资序言,以时间为存在形式且诉诸听觉的艺术。
由于它在时间中睁开,具偶然间上的连续性和流动性,因此被称为时间艺术。
同时,由于声音对应于人的听觉器官,人们对音乐的把握靠听觉来完成,所以又被称为听觉艺术。
音乐包孕的范围有声乐、器乐、歌剧、舞剧。
2、音乐的起源:音乐是如何起源的呢?对这一问题,有林林总总分歧的解释。
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目录
摘要 (1)
一、浅谈我对古典音乐的初步认识 (1)
二、接触古典音乐后我的内心感受 (2)
(一)一些古典音乐给我的感触 (2)
(二)音乐给我的影响 (2)
三、古典音乐的“美”无处不在 (2)
参考文献 (3)
音乐之声动我心
摘要:在音乐中,有唯美的浪漫,有悲戚的感动,有魔鬼的诱惑,有上帝的昭示,有人类的挣扎。
音乐是一个三维空间,音乐中有一切。
音乐在日常生活中时刻伴随我们,音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分。
建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑。
我们需要渐渐地了解它的“美”。
音乐是人类灵魂的艺术表现,从古典音乐中寻找精神寄托。
关键字:钢琴、古典音乐、音乐美
前言:音乐在日常生活中时刻伴随我们,音乐已经不知不觉成为我们生活的一部
分,很难想象没有音乐的日子是什么样的。
绝大多数人偏爱于流行音乐,因为它时尚、动感、充满着现代的活力与气息。
但是提到钢琴乐我们会想起浪漫、唯美,容易让人禁不住遐想,是人们心灵的温暖港湾……比起钢琴乐,青年人更喜欢听流行音乐,因为流行乐更符合这个时代青年的特点,而钢琴乐并不是那么容易理解的。
一、浅谈我对古典音乐的初步认识
一直以来我都是喜欢听钢琴曲跟小提琴曲,不过关注流行音乐的较多,偶尔在电视上看到交响音乐会听到钢琴音乐,觉得气势很磅礴,场面很壮观,对钢琴音乐只是些感性认识,比较肤浅。
可是这学期我上了音乐赏析的选修课后,我更多的接触到钢琴音乐,深入了解、欣赏并剖析。
抱着欣赏与学习的态度,通过每节课欣赏古典音乐,我渐渐对钢琴音乐产生了更浓厚的兴趣与强烈的情感。
我发现钢琴音乐与我之前感觉的完全不一样,它是完美、优秀、经典的,主要在古典乐中体现其完美。
要真正听懂钢琴乐必须具备一定的音乐理论知识和西方历史背景知识,这样才能更理性、更深刻的认识它,所获得的审美感受也会更高一个层次。
通过钢琴音乐赏析的课程使我有了巨大的收获。
有人说“建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑”。
音乐是人类灵魂的艺术表现,从音乐中寻找精神寄托,从钢琴乐中感受心灵的洗涤。
在音乐赏析的课上,我对著名作曲家有了更深层次的了解,如“交响乐之父”——海顿,“乐圣”——贝多芬,“音乐神童”——莫扎特,“歌曲之王”——舒伯特,“钢琴诗人”——肖邦,“圆舞曲之王”——约翰·施特劳斯等等。
对于著名的古典音乐更是欣赏至极,如约翰·施特劳斯——《蓝色多瑙河》、维瓦尔蒂——《四季》、贝多芬——《第五交响曲“命运”》、比才——《卡门》、莫扎特——《g小调四十号交响曲》、巴赫——《小步舞曲》、门德尔松——《婚礼进行曲》、肖邦——《E大调练习曲“离别曲”》等等。
从音乐审美的角度来说,第一位大师是海顿,他是是交响音乐的泰斗。
他的音乐典雅、华丽、结构方整、旋律流畅,很少有戏剧性冲突,可以使人飘飘欲仙、悠悠欲睡。
交响乐和弦乐四重奏之父的美誉对海顿来说是当之无愧的,是他奠定了古典乐派的形式和风格并使其发扬光大。
在他创作的黄金期,他对音乐的形式与语法的掌握已是炉火纯青,乐曲风格精致,曲思丰富,似乎具有无穷无尽的想象力。
经过上音乐鉴赏选修课,多多少少使我了解了一些音乐乐理的知识,也使我领略了中外闻名的音乐乐曲,我对音乐有了新的认识,老师授课的方式分为乐理讲解和乐曲欣赏两部分。
感觉小时候上音乐课,唱歌的时候总跑调,感觉我是那种五音不全的人,没有音乐细胞。
但是在看电视搜台的时候听到有好听的歌曲总要停下来去听,也许是对音乐的“另类”喜欢。
平日里看到有人报着一个大吉他,面前摆着一本画满了各种各样音乐符号的乐谱,我总觉得这样的人很厉害,可以看懂那些对于我来说却是“天书”的乐谱。
也许是很长时间没有接触正式的音乐谱曲了。
二、接触古典音乐后我的内心感受
(一)一些古典音乐给我的感触
《西班牙斗牛士进行曲》一种激昂欢快的节奏向人们生动而形象的描述了斗牛士是怎样将红了眼的公牛驯服;而贝多芬一次灵感偶然之间的创作《月光曲》让我们感觉得到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪;一直不知道外国人是怎样将中国的《梁祝》演奏的是那样的美伦美奂将一种凄惨之美演奏到了极至:而《二泉映月》完全给人一种非一般的感觉。
听过《二泉映月》之后,我是长时间的沉默,不知道是乐曲中的哪根琴弦拨动了我的心。
我记得在网上查找音乐鉴赏论文的时候看到了世界十大指挥家之一的小泽征尔评价《二泉映月》的一句话:“只有以下跪的方式,才能真正的倾听《二泉映月》”。
我看了以后觉得有些奇怪,有必要吗?那只是一首乐曲而已,何必要跪着听。
我既然这么想,我想会有很多人以为我不懂音乐,事实也是如此,在以后的日子里也有听过《二泉映月》这首曲子,而自己也终于对小泽征尔的话有了一点点感触,《梁祝》的凄凉之美只是让人感到无法自主人生无奈以及主人公为自己命运进行的抗争,而《二泉映月》产生让人在沉重生活的压抑下跪的欲望,却是让人无法选择。
(二)音乐给我的影响
我并没有想过自己会因为欣赏高雅的音乐而改变什么,在我的印象中那些用乐器演奏的乐曲也只有在音乐厅里演奏时才能展现它们的魅力,而摇滚音乐作为一种外来的音乐的派流,我觉得它更适合于那些追求潮流,喜欢刺激的青年人身上,而校园民谣是针对一个时代或者是一个固定的区域,校园民谣以真诚与纯洁为标志,给人们留下了青春的证明与印记。
我不知道在我的思维方式里我是怎样定义音乐的,也许喜欢音乐就和喜欢人一样,都是感情在一瞬间的爆发,不知道为什么在我的头脑里存有怀古的情感,不管是对音乐还是对待生活,偏爱那些古典而又有些怀旧的音乐,就像《北京北京》、《再见青春》、《生命的怒放》、《春天里》等等。
在听这些歌曲的时候心中总有种特别熟悉的感觉,就好象是自己心中的情感与音乐达到了共鸣,这些歌曲所渲染的氛围有时候就好象在写我感情一样。
一个人的时候,我总喜欢将MP4的外音调到最大的声音,走一路就洒下一路歌声,我没有在意别人的看法,在我听音乐的时候我的心里只有我自己,一个人静静地享受那一刻的心情。
尽管我自己并不会唱歌,但是我喜欢听别人唱歌,尤其是那些触动内心的歌曲,总之音乐带给我的震撼在影响着我而且会一直这样喜欢听音乐,毕竟自己喜欢!
三、古典音乐的“美”无处不在
音乐是抒情的一种艺术,是因为它始终是针对人的心灵感受。
音乐在生活中有着很大的作用,就好像人们需要用语言来与人沟通一样。
很难想像,没有了音乐世界不知会变成什么样子?
音乐可以给人听觉以愉悦,净化人的灵魂,使人们的精神得到一种高度的享受。
音乐还能帮你排除忧愁和悲伤,使你从痛苦中解脱。
因有了歌唱的调节,就会使人感到轻松和减少寂寞感,枯燥感。
当我们在非常愉快的时候,会一面唱着歌,一面手舞足蹈地跳着舞。
当我们在非常郁闷时,忽然一支优美动听的旋律飘至耳畔,烦恼、不快立刻烟消云散,无有踪迹。
音乐是心灵的语言,它可以放射出人类追求光明灿烂理想的光芒。
音乐能够使人插上创造和想象的翅膀,让人们的心灵飞翔。
音乐不是简单的重复,是创新,是想象,是再创造!在生活中,有时我们根据原有的歌曲曲调,即兴创作了歌词,或改编了歌词,这就是音乐带给我们的灵感,带给我们的创造。
根据不同的音乐创编不同的动作,在不知不觉中发掘了孩子们的想象力,通过自己的想象,用歌声,用舞蹈,把自己内心的感受表达出来,让想象驰骋,让想象飞翔!让生活中到处充满音乐,充实我们的心灵。
听古典音乐,它的每一个音符都好像是在你的心头跳动,每一个旋律都像是能踏入我们的内心深处,让我们的心境与思绪也随着音乐的起伏而变化,我想这就是古典音乐永远能带给我们奇妙的感受,也是古典音乐亘古不衰的道理所在。
音乐是我们生活中不可缺少的朋友,时刻伴随我们的左右。
用心感受音乐带给我们的那份宁静,让我们的生活到处充满音乐,体会音乐带给我们快乐!音乐是心灵的语言,它可以放射出人类追求光明灿烂理想的光芒。
好的音乐对陶冶人的情操、培养美好的品行修养以及树立正确的审美观等会起到起到独特的作用。
去积极地倾听音乐吧,它会使你品格高洁、性情儒雅,会使你的生活是美仑美奂、情趣昂然,然后嘴角上扬……
参考文献:
[1]张前,王次炤著.音乐美学基础.人民音乐出版社,1992.5.
[2]钱亦平.钱仁康音乐文选(上).上海音乐出版社,1997.11.
[3]郁正民.想象与音乐的亲缘.艺术研究,2000.
[4]修海林、李吉提《西方音乐的历史与审美》 [5]郑兴三《论莫扎特钢琴
曲的演奏风格》(《厦门大学学报》)。