说课稿《田野在召唤》
五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。
5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
《田野在召唤》教学设计（通用9篇）
《田野在召唤》教学设计（通用9篇）《田野在召唤》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《田野在召唤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《田野在召唤》教学设计篇1教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5555│i—‖4444│6—‖5555│3—‖4444│2—‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱第一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
幼儿园优质课-田野在召唤教案（精选4篇）
田野在召唤教案（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是收集整理的田野在召唤教案（精选4篇），大家一起来看看吧。
田野在召唤教案1教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点旋律相同，不同的节奏。
教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。
初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。
②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。
③用这种感觉唱乐谱。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。
通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。
如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。
说课稿《田野在召唤》
尊敬的各位评委老师,大家好！我是10号考生,我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情,目标，重难点,教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。
根据新课标要求,结合学生的实际,我的设计理念是:教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。
培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,从学会音乐变为会学音乐。
一、教材《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点.歌曲F大调,四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用,让全曲显得生气勃勃。
附点节奏，具有推动感,与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比.这首歌曲，旋律上行,力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛,抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力,对音乐知识有一定的了解,但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法.使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
三、目标基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度,本节课的教学目标设置以下三点:1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。
2、认知目标:通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。
3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》,引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。
田野召唤说课稿（5篇）
田野召唤说课稿（5篇）基于网友的需要，小编整理了田野召唤说课稿。
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。
教案的内容该简就简，该繁就繁，要繁简得当。
希望本文能让您喜欢！田野召唤说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。
音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。
这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。
歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。
同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。
但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。
过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。
知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。
本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。
而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。
教学有法，但无定法。
考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。
4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。
5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。
6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。
田野在召唤说课稿
田野在召唤说课稿人教版第七册第二单元《田野在召唤》说课稿前言今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。
我将从以下几个方面分别介绍：一、教材与学情分析（一）教学内容分析人教版3年级教材中已经出现了合唱歌曲，分别是三年级上册的《美丽的黄昏》和下册中的《打秋千》、《法国号》、《幸福花儿开心上》、《白鸽》。
本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。
这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。
本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。
单元收录了-唱：《我们的田野》,《田野在召唤》；听《间奏曲》，《小步舞曲》；看绘画作品《埃塞克斯的微合公园》和读散文片段《我所知道的康桥》。
通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。
本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
这首歌曲在人音版教材中出现在五年级上学期，但与人教版有四处不同：1、人教版是固定节奏伴唱作为二声部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作为二声部。
2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。
3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。
4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。
第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。
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尊敬的各位评委老师，大家好！
我是10号考生，我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。
根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。
培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。
一、教材
《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
歌曲F大调，四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。
附点节奏，具有推动感，与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。
这首歌曲，旋律上行，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情
根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
三、目标
基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目标设置以下三点：
1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。
2、认知目标：通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。
3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。
四、重难点
通过以上教材的分析，本节课的教学重点是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏、八分休止符及重音记号、顿音记号、换气记号音乐符号的运用。
难点是用和谐统一的声音、欢快的情绪和恰当的力度唱好歌曲《田野在召唤》。
五、教法、学法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”教师不是为了教而是帮助学生学。
教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在活动中，我运用多种教学方法，引导学生听一听，想一想、唱一唱、演一演。
调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
六教学过程
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。
教学过程将从以下五个环节进行。
环节一：情境导入
俗话说：良好的开端是成功的一半。
为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂气氛，加强教学的直观性，我采用多媒体播放《田野在召唤》作为背景音乐，出示春天万物复苏，欣欣向荣的美丽景色图片，在声像一体的课堂氛围中导入新课，通过对音乐的体验让学生在音乐审美过程中获得喜悦，进而学生能全身心的投入到我的课堂。
环节二：突破重难点
为了培养学生的音乐学习兴趣，调动学生的积极主动性，我会播放《田野在召唤》全曲请学生欣赏歌曲旋律，，让学生感知歌曲的欢快的速度和富有朝气的情绪。
在听的同时，请学生观察谱例，思考问题：歌曲中出现了一个数字“0”下加短横线的音乐符号，你们知道它的名称吗？它有什么演唱要求呢？分别在哪里出现？待学生举手回答后，我进行小结，这个音乐符号的名称叫八分休止符，可用拍皮球的动作来帮助唱出弹跳的感觉。
连续的八分休止符要唱的音断气不断20 30 40 50|30 1- ，八分休止符的地方休止半拍，与后面2 3 4 5区别开来。
并把谱例用板书通过多媒体展示出来，老师弹琴，学生对比练习。
在弱起小节的起唱上轻轻拍腿123456，然后再开始唱歌。
通过对比这些节奏的不同和反复练习，学生能够较好的掌握重难点。
我还会有层次、有梯度地对学生进行渗透和引导，在有色块部分的旋律让学生多唱几遍，反复练习。
如指名演唱——小组练习——全体学唱；由慢速——快速；由单一节奏——变换节奏等等，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态。
而对于音乐素养较好的学生，我会多给予他们展示的平台。
俗话说：“榜样的力量是无穷的”，我会发挥他们模范带头的作用。
这样一举两得，既锻炼了优秀学生的能力，又带动了其他学生的学习积极性。
环节三：学唱歌曲
离不开节奏，节奏就是骨架。
在完整聆听歌曲了解歌曲具体内容之后，我会让学生跟着钢琴进行有节奏的歌词朗读。
歌曲中出现的同音反复，咬字要清晰。
例如：例如：12|33 33 33 33 33|30 5-在那春天来到大地充满|阳- 光- 。
附点节奏使音乐欢快活泼，富有动感，要唱准音值。
“梯里通巴”为意大利语，意思是，快来吧，快快来吧！代表大自然对我们的欢迎，也可以使我们奔向大自然的脚步。
在旋律中“2”上方出现了一个小的实心倒三角符号，它是顿音记号，要唱的短促而又轻巧有弹性。
旋律“6”上有一个类似小剪刀的音乐符号，它是重音记号，演唱时要唱的饱满有力量。
在有V字母符号的地方注意换气。
引导学生注意演唱的姿势，用良好的歌唱感觉来进行唱歌。
身体坐直，肩膀放平，深呼吸，像打哈欠一样，轻声，高位置的进行演唱（老师示范）。
初步熟悉歌曲后，再请学生跟琴演唱。
学唱时，注意两个问题：1，速度不宜过快，请学生中速跟琴演唱，做到正确掌握歌曲演唱的要求，唱准，会唱。
2，声音统一，气息通畅，注意歌曲需要换气的地方，避免用喊叫的声音演唱，注意保护嗓子。
环节四：歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐工作者追求的最美境界。
在这一环节，我，将会组织学生分小组进行学习讨论，探讨歌曲有色块部分应用什么样的力度，进行演唱。
根据学生讨论出的结果，我将加以总结，完善，平行的旋律用p,上行的部分可用mp,mf,f上行渐强，再进行完整的歌曲演唱，学生可分为小组、男女生进行歌曲演唱的反复部分，让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用稚嫩的声音真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
环节五：活动创编
快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！在有感情、完整演唱歌曲的基础上，根据本课的内容及情绪引导学生进行表演，充分发掘学生的潜力。
歌曲4.3| 2 6— 5.4|3 5—上方出现了节奏型符号，我将全班同学分为A、B两组，分别讨论用什么乐器为歌曲伴奏。
例如：可以选用两支铅笔或者水笔当成木鱼，示范（嗒，嗒），塑料瓶中装些沙子或者小石子做成沙锤，示范（沙，沙），给学生充足的时间去练习，老师给予适当的指导，充分调动每一位学生的积极性，并请各组推荐一名组长，大家在组长的带领下进行表演，让学生在自主
学习的氛围中轻松、愉快地体验音乐带来的快乐，培养学生的自信心，从而完成本节课的教学。
常言道：编筐编篓，全在收口，最后我会对这堂课进行课堂小结。
今天我们学习了歌曲《田野在召唤》，这首歌的学习主要是为学生们的音乐感知及兴趣进行有效的催化和疏导作用，激发学生对音乐学习的主动性。
通过音乐课的学习，希望同学们能记住这动听的旋律。
老师愿同学们能乘着歌声的翅膀，扬帆起航，去实现自己心中的梦想。
最后我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢。