标点符号的争吵
关于标点符号的争吵作文9篇
关于标点符号的争吵作文9篇【篇一：标点符号的争吵】一天，我听见从书里传出来了吵闹声。
我悄悄地走近它们，仔细地听了起来。
原来，吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”它的声音就像铜锣敲。
小问号竖起耳朵一听，不同意了，连忙说道：“哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！”小逗号听了它们的话后，把腰一扭，它和顿号一起反驳道：“要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！”省略号也急得连蹦带跳的：“我……”它们都跑出来争第一，说起话来头头是道，谁也不让谁，吵得不可开交。
这时，字典公公听到了它们的争吵声，语重心长地说道？“你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！”标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
【篇二：标点符号的争吵】晚上，人们都睡熟了。
这成了标点符号的世界。
在这深夜里，调皮的标点符号一个个从我的作业本里“跳”了出来。
他们“打破了”夜晚的宁静。
首先发言的是逗号，他说：“我是最有用的，我可以让句子内部主语与谓语之间如需停顿、动词与宾语之间如需停顿、状语后边如需停顿、句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都离不开我。
”分号听到逗号在说他，就得意洋洋的说：“我最有用了，我可以分隔词语重复句子中的并列分句、并列的多重复句中的第一层、非并列的多重复句中的第一层分句、大句子中被冒号、破折号、括号、引号、分项列举的各项之间、在辞书中用来分隔不同的释义。
”顿号蹦出来说：“虽然我是你们当中最小的停顿，可没有我在里面是万万不行的，列如：苹果香蕉哈密瓜这样读起来就不像是水果。
”句号像车轮一样滚来说：“都靠边站吧，我不说什么大道理，我是最最最厉害的，没有我句子怎么结尾呀！”听句号一说，叹号、问号还有省略号开始起哄了，它们异口同声地说：“我们也可以结尾的啊，有了我们文章还会更深动的，你这个句号还是滚远点吧。
第一课 标点符号的争吵
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省略号（......）六个点，表示意思还没完。
·破折号（—）短横线，表示解说、话题转。
·书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
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·圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
标点符号正确书写格式
点符号正确书写注意事项
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句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个 字的 位置，居左偏下，不出现在一行之首。
猜标点
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1、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。 2、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。 3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气 就它最大了。
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4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈后通常用句号。 2、一句话没有说完中间通常用逗号。 3、表示疑问语气的句子后面用问号。 4、表示感叹诺气的句子最后用叹号。
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标点符号
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春天的小河里，
有好多标点符号，
一群乌黑的小蝌蚪， 鱼儿吐出的水泡泡，
那是可爱的（逗号）；
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那是漂亮的（句号）； 春雨淅淅地下在水上，
变成了无数的（省略号）。
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还有的我暂时不说，
留下来请大家去找。
一、认识标点符号
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今天给大家介绍几位新朋友，它们分 别是逗号（，)、句号（。）、问号（？)和感叹号（！）。别看 他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的 意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！
标点符号歌
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小小标点很重要，组成文章少不了。 该用哪种小标点，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 标点符号用正确，文章清楚都称好。
标点符号的争吵作文
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文1夜深人静的时候，字典王国里的标点符号开始了一场“战争”。
“我，像金钩子。
”问号得意洋洋地说，“每个问题后面都少不了我，我可以提出成千上万个问题，让别人多思考，使他们变得更聪明！谁也比不过我。
”“谁说的？嘴巴一点也不甜！我才是最厉害的呢！我有一个像棍子一样的身体，再加上一个像足球一样的腿。
只要是强烈感情的句子后面都得加我。
瞧，我真是又美又有用的标点符号，你们都得听我的！”感叹号说。
“有什么了不起的，长得多丑，我是句号，像一个小圆点，每句话后面都少不了我，要不然读者读起来没完没了的！”句号说。
“你们都比不过我”逗号挤进来说：“我的样子像一个小蝌蚪，要是没有我，读者会读得上气不接下气，连休息的时间都没了。
”连接号说：“切，有什么好的，我是连接号，我的样子是个横线，用来写重要的东西都得用到我，我才是最厉害的！”“我像括号，名叫书名号，只要每次用到书名时，就只能用到我，你们根本就不能跟我比。
”书名号说。
“停下，都停下，”字典国王出来劝架了，“你们都是一个王国的标点符号，每个人都有很大的作用，缺一不可，吵什么吵？”标点们听了，惭愧的低下了头，它们又开始团结了起来。
标点符号的争吵作文2一个星期六的晚上，在孩子们的书中，有一些很小的声音，那些声音听起来像是在争吵什么，原来是小标点符号们和文字们在争吵谁的功劳和本领最大的呀！首先，文字大声地喊：“我的本领最大，如果没有我，只有你们这些标点符号，一篇好的文章，好的书，就是完成不了。
”其它符号听了都沉默不语，只有感叹号说：“我的功劳最大，才能表达出人们的激动，…”例如：你看我今天打扮得多漂亮啊！我们到了万里长城啊！我的本领才是最大的。
这是逗号觉得很不服气，就像小蝌蚪一样走到了感叹号面前说：“凭什么你的本领是最大的呀！我的本领才是最大的，如果没有我，人们读一篇文章的.时候岂不是要一口气读完吗！而且读完了之后还很累，所以我的本领是最大的。
标点符号的争吵
夜深了，小主人在床上睡得正香，可就在这时，一个个标点符号却挤在书桌旁吵吵闹闹，各自比着自己的本领。
第一位帅气的逗号大摇大摆地走上前去，说：“你们看你们，一点都不争气！再看看我，实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者读文章时，肯定连气儿都喘不过来。
”话音刚落，生气的句号便走了过来，火冒三丈地说：“说谁呢！你以为你很了不起呀，告诉你！如果文章没有我的话，就像人类去探索宇宙一样，永无止境。
”就在这时，最急不可待的问号和感叹号连蹦带跳地走过来。
句号先说：“切，是了不起，可作者所想表达的迷惑的感情，谁来表达？”“那作者表达的激情、兴奋呢？”感叹号也生气地说。
这时，省略号夸夸其谈地说：“是吗，那那些数不清的列举谁来‘打扫’以及‘清理’呢？”突然，字典老爷爷走过来，说：“你们别争了，你们各自都有自己优势和特点，但你们可知道，只有你们团结友爱，才能把最好的段落展现给人们。
”标点符号的争论夜深了，小主人该睡觉了，忽然听见一个奇怪的声音，原来是标逗号出场了，他一挥手，说：“如果没有了我，这句话像一条长龙一样，没有一点间隔。
”这时，句号又出场了，他用嚣张的语气对逗号说：“一边去，我的作用才大呢！如果没有了我，这句话就永远读不完。
”这时，问号又大摇大摆地走了出来，说：“如果世界上没有我，将不会有疑问，你们看，我的用处大着呢。
”这时，书名号连蹦带跳地走了过来：“哈哈……不对，不对，不对，我的用处最大，如果没有了我，人们就不知道这些字是句子还是题目呢。
”省略号手掐着腰说：“就凭你们几个小东西，还想和我比，告诉你们吧，如果没有了我，人们要有很多的例子表达不完，怎么办？”这时，字典公公走了出来，说：“你们的作用都很大，都可以用在文章里，不要因为自己的本领大而吵起架来，那就叫骄傲自大，你们要团结合作，互相帮助，才能得到好的效果。
”标点符号们听了，都惭愧地低下头。
从此以后，他们尽力帮助小主人做事，写出了一篇篇优美的文章。
标点符号的争吵作文350字_周记作文
标点符号的争吵作文350字_周记作文篇一：标点符号的争吵有一天，字典爷爷家的句号、冒号、逗号、省略号、双引号、问号和感叹号发生了争吵。
省略号说：“哼，你看看你们自己，个个都没有优点，哪像我，我可以帮小主人省略下不少东西。
”冒号不甘心的说：“你们又有什么用，我也可以帮小主人，当小主人写说的时候，我就可以帮忙了。
”双引号也很不甘心的说：“写说有什么了不起，我也可以和你写说字。
”句号很生气的说：“我才是最棒的，小主人一句话写完了，就可以用我。
”逗号也很生气的说：“小主人写作文时，一句话没说完，就可以用我，这样人们就不用一口气就把两三句话说完。
”问号生气的过头了，生气的说：“当小主人看到了有问的句子，就可以用我，哼。
”感叹号对它们都很不服气的说：“当小主人看到了预期强烈的句子，就可以用到我。
”它们吵呀吵，都抄了四五个小时。
这时，字典爷爷回来了，它看见标点符号在吵架就上去阻止了这场争吵。
它说：“你们都很重要，少了一个都不行。
”最后，它们成了好朋友。
篇二：标点符号的争吵听！是谁在争吵？哦原来是标点符号家族在争吵呀！感叹号说：“我是标点符号家族里用途最大的标点符号！”说完逗号就争辩说道：“哼！你有什么了不起！重重的头在下面而身体在上面，你看我小头在上面，而身体在下面！”感叹号说：“我说的是用途不是谁长的漂亮，你看我，假如小主人们不用我，能让读者们感受到他们对那样东西的喜爱之情呢？”逗号说：“那小主人们每次写文章还必须用我呢！你见过哪篇作文没有过我逗号！”逗号自豪的说道。
句号插嘴说：“逗号兄弟，你这话我就不喜欢听了，文章里，不是也必须有我句号吗？假如没有我，文章就会没完没了呢！”问号气愤的说：“嗯，你们说的都不对！我的用途才最大呢？”省略号说：“我来教教你们吧！我不仅用途大，小主人们还最喜欢我，因为我一出现，小主人们下面就不用写了…”它们的争吵惊动了字典公公，字典公公对它们说：“你们的用途都很大，没有最大和最小，离了谁都不会成为一篇好文章。
标点符号的争吵作文5篇
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文5篇篇一：标点符号的争吵一天，我听见从书里传来了吵闹声。
我就竖起耳朵仔细听，原来吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！。
问号，不同意了，连忙说道：”哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！“逗号﹑句话﹑括号听了它们的话后，一起反驳道：”要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！“省略号也急得连蹦带跳的：”我……“这时，字典公公听到了它们的争吵声，说道：”你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！“标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
篇二：标点符号的争吵夜幕早已降临，大地笼罩在一片黑暗之中。
漆黑的`天空中已经跳出了几颗小星星，它们像顽皮的小孩子一样，在一闪一闪眨着眼睛。
在书包里，书本上的标点符号开始了议认。
首先发言的是小问号：”伙伴们，我们来评评谁的本领最大吧。
“要是文章里没有我就没有疑问了，没疑问就不会引起读者的思、、、、、、。
”还没等问号话说完，感叹号救发出一阵嘲笑，感叹号说：“哼！要是没有我，就没有感情，这样普普通通的，谁会来读呀！”逗号和顿号不服地说：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根面条了。
”“我的本领大，我的本领更大、、、、、、”大家你争我吵。
“吵什么吵，让不让睡觉。
”句号说：“如果我们中少了一个，文章就不美了。
”大家听了句号的话，一个个都低下了头。
小朋友们，每个人都有自己的长处和短处，不要看到自己的长处，就认识不到自己的短处哦！篇三：标点符号的争吵夜深了，当大家呼呼大睡时，我们的书本中发出了一阵阵争吵声。
原来，它们正在为一件小事吵的不可开交呢！快来看看它们正在吵些什么吧！首先发言是感叹号，它大声叫道：“我的功劳最大，我能使文章更有趣！”它的话引来一声嘲笑，问号说道：“我的功劳才算大，我能给大家带来一些问题，使大家更想读下去。
标点符号的争吵四年级作文汇总三篇
标点符号的争吵四年级作文汇总三篇标点符号的争吵四年级作文 1中午，我写完作业后。
突然，听见书柜里传来一阵阵争吵声，我走过去一看，哦！原来是我收集的小标点们在争吵呀！挑起这场争吵的`是感叹号，只见它雄赳赳、气昂昂地迈着方步，洋洋自得地说“嘿！我在句子中太重要了。
因为我表示感叹的意思，上次小主人把家乡的风景可真美啊后面写成感叹号才没有错。
”“呸！我才是真正的重要呢！”问号不服气地说“有许多的疑问还不是总是要加上我，再说科学家也有问别人的时候呀！”就在这时，句号又神不知鬼不觉地跳出来，大声叫道：“你们别吵啦！反正你们再重要也不如我，小主人一般都会在一句话后面加上我的，并且我还是表示陈述和肯定的意思呢！”这下又惹恼了最卖力的小逗号：“我表示语句中间的停顿符号，用得最多，如果没有我的话，哼！那些读者连气都会喘不过来哩！”就这样，小标点符号们吵的声音越来越大，不可开交，把老态龙钟、知识丰富的字典爷爷给吵醒了，它用它那已经嘶哑的声音对小标点符号们说：“孩子们，你们各有各的本事，各有各的用处，怎么可能分出谁重要呢？”就这样，大家似乎都在想一个问题：对呀，我们都有各自的本领，是分不出谁重要谁不重要的。
慢慢地，书柜里又没有了争吵声，又变安静了。
标点符号的争吵四年级作文 2“我的作用最大！别看我圆头圆脑圆肚皮，可惹人喜爱了。
在句子中，如果没有我，那么句子就会长得无止境，。
有了我，就会起到终止的作用！”句号得意地说道。
逗号急得不行了，就跳出来说：“句号大哥，比本领你可比不过我！虽然你能结尾，不让文章长得像一条龙，但是，没有我，句子就会使人们读得上气不接下气！”在一旁的感叹号也不甘示弱，站了出来，嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的`思考？”小逗号又和顿号一起来反驳小问号：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根长长的面条。
标点符号的争吵作文500字_周记作文
标点符号的争吵作文500字_周记作文篇一：标点符号的争吵一天深夜，静悄悄的书柜里传来了一阵阵争吵声。
“我的作用大！”“我的作用才最大呢！”——到底发生了什么事？原来，《西游记》里的标点符号们正在争论“谁的作用大”呢！嗓门最大的是逗号，它顶着圆圆的大脑袋，蹦蹦跳跳地冲进一群符号中间嚷嚷。
“你们都得承认，我的作用最大！没有我在句子中的停顿，小主人读书会一口气憋死的！”“我的作用才最大呢！”省略号蠕动着长长的身体，不服气地反驳道。
“没有我，有些句子就会变得啰里啰嗦，像妈妈们无休止的唠叨……”“伙伴们！你们都错了！”感叹号激动得涨红了脸，迫不及待地开展“自我表扬”。
“我的作用是最大的！没有我，作者如何表达强烈、充沛的感情！”“难道我是可有可无的吗？”问号生气地反问，“没有我，怎么表示疑问？怎么表示反问？怎么引发读者们的思考？”它气得吹胡子瞪眼，更像一个驼背老爷爷了。
看到小伙伴们争先恐后地自吹自擂，坐在一旁的句号暴跳如雷，气得肚子膨大了“立方”倍。
它把桌子拍得“咚咚”作响，小主人的水杯应声而落，书柜里顿时安静下来。
“只有我才是文章的主角。
没有我作总结，句子就会没完没了。
”它尖叫着，声音刺破了夜空。
这场争吵仿佛永远也没有尽头。
破折号、冒号、引号等其他符号，根本没有发言的机会，只能蹲在角落里唉声叹气。
“阿弥陀佛。
”唐僧双手合十，从《西游记》里踱步而出。
“你们都很重要，在文章中缺一不可。
你们不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能帮助作者写出好文章。
”听了唐僧的话，标点符号们羞愧不已，在黑夜里握手言和了。
篇二：标点符号的争吵标点符号虽然不起眼，但是作用很大。
同学们可不要瞧不起这些小小的标点符号，它们可是我们写作文时的好帮手！听，它们都在字典公公的家里争着介绍自己呢！长得像皮球似的句号首先滚上了台，说：“嘿，大家好，我是句号。
我这圆圆的身子看起来是不是很可爱呢？我一般是待在一句话的末尾，文中要是没有我的话，读起来就会没完没了，会把同学们累坏的。
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标点符号的争吵
教学目标：
1、会人14个生字，会写8个字。
了解“鼓”的字理演变过程，掌握一个新部首“弓”。
2、认识6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达的语气。
3、正确、流利、有感情地读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。
4、乐于体验生字背后的小故事。
教学重点：
1、能运用多种方法识记生字新词。
2、正确、流利、有感情地读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。
教学准备：字词卡、课件、头饰等。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。
2、使学生在愉快的氛围中了解标点符号的作用，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
重点难点：
1、识记生字。
2、用恰当的情感朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，他们都是谁呢？一起去看看。
（课件出示书中插图）。
你们认识吗？大声叫出它们的名字吧，它是——（句号、问号和感叹号。
）
这些标点符号原是亲密无间的一家人，可不知为什么，突然有一天却争吵起来，那他们在吵什么哪？这节课，我们就来学习《标点符号的争吵》。
伸出右手和老师一起写板书。
板书课题。
二、识字，读文
1、同学们一定想知道他们在吵些什么吧？老师把这篇课文读给同学们听。
遇到不认识的字听听老师是怎么读的？
2、老师读得好吗吗？那给老师鼓鼓掌吧。
你们能像老师一
样读得这么好吗？有些同学有些不自信了。
看来你们面前有拦路虎啊。
（课件出示14个生字）只要你们认识了这些生字，会比老师读得还要好呢。
3、（课件出示拄等前7个形声字）这些生字你们认识吗？你认识谁？怎么记住的？
生汇报。
（1）这些字宝宝你们都记住了吗？开火车读。
能开火车代词领读吗？
（2）你们用形声字的规律记住这么多生字真不错，老师这有几个形声字朋友，你们猜猜它们怎么读？（课件出示淋漓、蜘蛛、芥菜）这个词怎么读？你读
对了吗？（出示读音）一起读。
4、这些生字藏在第一自然段中，你们试着像老师那样有感情读一读吧。
谁能把第一句读给大家听？瞧，她像讲故事一样读给我们听。
（师范读）还有谁能读读。
它们是怎么吵架的呢？我们来看看。
（课件出示感叹号、问号、顿号的图片）师：感叹号是什么样的？（像拐杖）看看它的表情什么样？你能看出什么？（自傲）接着观察问号和顿号。
它们吵得多激烈呀!谁能把他们吵架的气氛读出来。
指名读。
你们不仅是识字的小能手，还是朗读的小能手呢。
5、接下来，我要给同学们说个字谜。
听好了，看谁能猜出来。
一个小马虎做错了两道题。
（驳）你是怎么猜出来的啊？
你能试着给本课的生字编字谜，让同学们猜吗？（如之字头上一顶帽）
6、读课文2-4自然段。
课文中由驳带出的词是什么呢？（反驳）反驳是什么意思呢？谁反驳谁呢？小问号是怎么说的呢？谁能读一读。
小逗号和顿号是怎么反驳的呢？谁能把它们的话读一读。
它们的话说的对吗？我们把小逗号说的话中的逗号去掉试着读一读。
感觉怎么样啊？看来他们的作用还真不小。
三、巩固提升
师：这篇文章有意思吗？老师想把它拍成课本剧送到学校的广播站中，你们想参加吗？那要连闯三关才有机会。
有信心吗？
1、识字关：（出示本课14个生字）要求：读准字音。
2、朗读关：正确读出儿歌。
松花江边春来到，敲锣打鼓真热闹，
小朋友，蹦蹦跳，爷爷拄着拐杖笑。
不要以为芝麻小，乱扔纸屑弄断草，
不讲文明真不好，大家一起来反驳。
拍拍手来跺跺脚，写好文章不得了。
引弓拉箭做什么，大家一起来思考。
3、表演关：表演前四个自然段。
4、写字关：指导书写“拄、芝、章、重”。
四、总结：
今天，我们用哪些方法记住了本课的生字？你们觉得识字有趣吗？识字的方法还有很多，老师希望你们用喜欢的方法记住更多的汉字。
五、作业
1、同学们课下用喜欢的方法至少记五个字，下节课时汇报。
2、同学们也可以按下面的网址上找《标点符号歌》，看一看还有哪些标点符号，它们有什么作用。
第二课时
教学目标：
1、会写4个生字。
正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、理解课文内容，体会个人与集体的关系。
3、教育学生懂得尺有所短寸有所长的道理，只有彼此合作才会有发展。
教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。
教学难点：理解课文内容，体会个人与集体的关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
课件出示生字和生词，学生开火车认读。
生字，生词认得不错，通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗？
二、研词析句，品读课文
1、指生读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？
2、学生汇报。
3、（课件出示）下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？
1）自由读文章的2—6自然段。
（课件出示）思考题：
标点符号们为什么争吵？
用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2）学生自由读书，思考，圈画。
3）它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）
请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？
应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。
（指生读小问号的话）从它的用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了，听老师读。
从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）请同学们一起读一下这句话。
最后让我们齐读句号的总结发言。
5、那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。
指生读最后一个自然段。
听了书对他们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？
师述：是呀，它们的本领都不小，放在一起作用才大，只有彼此合作，才能
把文章写好。
那么我们学习生活在同一集体中，每个人应该怎样做呢？
师：亲爱的同学们,滴水汇成了江河，碎石堆成了海岛,大家不要把个人的作用片面强调,任何时候都不能骄傲,这样我们的集体、我们的社会才会和谐发展!要记住：尺有所短寸有所长，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。
（听歌曲《众人划桨开大船》）
三、角色朗读，加深理解
1、以小组为单位分角色朗读。
2、（带上头饰全班表演）师分组所有的旁白所有的各个符号所有的书各角色站到一起，进行角色朗读。
师适时指导读法。
四、应用练习，体会标点用法
读句子，选择恰当的标点符号添空。
五、指导写字“弓、引、考、略”
六、拓展延伸，扩大积累
1、课件出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等。
听《标点符号歌》
2、这篇课文改编自金逸铭老先生的〈〈字典公公家里的争吵>>。
老师建议大家回家通过查找书籍，或上网等多种方法找到原文，然后读一读。
板书设计：标点符号的争吵
感叹号！
句号。
问号？
省略号。
逗号，
顿号、
教学反思：通过学习，学生学会了本课的生字新词，能够正确、有感情地朗读课文，了解了标点符号争吵的原因和结果，明白了蕴含的道理。
本课教学中我加强了标点符号的运用性训练，使学生在玩中轻松掌握了标点符号的作用和用法。