竞技体育人才培养模式论文
中国特色竞技体育后备人才培养模式的探讨
技体 育走向奥运辉煌的根基和源头 离不开体育运动学校 ， 据 国 家 分 考 虑 人 才 培 养 的特 殊 性 ， 充 分考 虑 竞 技 体 育 的特 点 ， 探 讨和 设 计 不 同项 目的 运 动 员需 求 的 培 养 模 式 。 多年以前 ， 我 体 育 总 局 的 统 计 资 料 显示 ， 担忧的问题 ： 很 多 优 秀 运 动 员被 体 育 院 符 合 不 同 层 次 、 校送入 省队以及国家队 ， 但 是 很 大 部 分 运 动 员 职 业 生 涯 中 没 有 进 国 很 少 重 视 竞 技 体 育 后 备 人 才 培 养 方 面 的理 论 研 究 ， 而 只 是 单 一 随 着 社 会 的 发 展和 人 们 对 体 育认 识 的 提 高 ， 特 入过奥运会 ， 他们 退 役 后 就 业 难 成 为 了 非 常严 峻 的 问题 ， 从 体 育 运 的 增加 运 动 员人 数 。 可 见 理 论 对 于 实 践 的 实 际 意 义 越 来 动 学 校 毕 业 直 接 走 向 社会 的学 生 ， 学 历 和文 化 素 质都 较 低 ， 也 很 难 别是 我 国 市 场 化 程 度 的 提 高 ， 就业 ， 甚 至 受 到 社 会 的歧 视 。 所 以 进入 ２ １ 世纪 ， 在 竞 技 体 育 培 养 人 越 突 出 ， 运 动选 材 是 一 门 新 兴 的学 科 也 越 来越 受 到人 们 的 重 视 。 理 作 为我 国竞 技 体 育 后 备人 才 培 养 的 重要 知 识 支 柱 ， 为 才的新模式下 ， 运 动 员不 能 仅 仅 在 赛 场 上发 挥 特 长 ， 给 人视 觉 上 的 论 上 的 创新 ， 欣赏 ， 在 学 习上 也 要 展 现 出更 好 的 效 果 ， 在 很 多 体 育 院校 给 了优 秀 我 国 竞 技 体 育 后 备 人 才 的 培 养 起 到 了 至关 重 要 的 作 用 。 体 育人 才 保 研 的 名 额 ， 可 以 使 许 多运 动 员 在 赛 场 之 下 也 能 够 使 自 身 最 大 效 益 到 更 好 的发 挥 ， 并 且 实 现 自己本 身价 值 的 所 在 。 的效果 ， 特 别是 在 文 化 课 学 习和 竞 技 训 练之 间矛 盾 的 尤 为 明 显 。 由
如何进行竞技体育和人才培养
如何进行竞技体育和人才培养竞技体育和人才培养是体育事业中两个重要的方面。
竞技体育涉及到运动员的训练、比赛和成绩，人才培养则是培育有潜力的运动员，并提供他们所需的条件，以便在未来取得优异成绩。
本文将从这两个方面谈谈如何进行竞技体育和人才培养。
竞技体育竞技体育对于一个国家来说具有非常重要的意义，因为它可以提高国家形象，为国家赢得荣誉以及为国家人民带来快乐。
因此，竞技体育需要有一套较为完整的管理体系。
首先，竞技体育的训练需要有严谨的计划和组织，以保证运动员的健康和维持最佳的竞技状态。
在制定训练计划时，需要考虑到各个细节，如训练的强度、时间和机会，来确保运动员达到最佳的比赛状态。
训练过程中也需要教练员做出正确的决策，以确保运动员在训练过程中不会受到伤害。
其次，竞技体育需要具备先进的技术和装备，以确保运动员可以在比赛中获得好的成绩。
对于一些竞技项目来说，比较现代的技术和器材可以大大提高运动员的竞技水平，但这样的投资需要实现良好的管理和控制，以避免运动员因此而失去尊重和自信。
最后，竞技体育需要合理规划财政预算和人力资源，以实现有质量的竞技训练。
对于一个国家来说，竞技体育的推广需要耗费大量的资金和人力，因此在考虑预算时，需要合理安排资金和优先考虑训练质量。
除此之外，需要拥有足够的专业人才和教练员，以帮助运动员达到最佳的竞技状态。
人才培养当我们谈到人才培养时，我们所讨论的是如何发掘和培养有潜力和能力的运动员，并为他们提供最好的培训条件和机会，以在未来的比赛中取得最佳成绩。
首先，培养人才需要选择适合的运动员。
在挑选出有潜力的运动员时，需要考虑综合素质以及运动员的体型、技术、天赋等因素。
对于在年轻时期已经显示出积极表现的运动员来说，可以加快推进技能培养和训练计划，以发掘他们的潜能。
其次，培养人才需要专业的教练员和设备。
教练员不仅需要拥有过硬的技术水平，还需要具备开阔的眼界，以敏锐发现运动员的潜力和选择发展方向。
同时，可以引入先进设备来辅助运动员训练，以加快他们的提高速度。
现代竞技体育后备人才培养模式研究
本上都是一线 和三线人员相 对较少 ． 线人员相对较多 。 二
体 校 ． 力 倡 导 多 项 目的青 少 年 体 育 俱 乐 部 的 创 办 ． 现 大 实 体 育 后 备 人 才 的 多 样 化 培 养 方 式 。建 立 与 市 场 相 协 调 的
２多 元 化 的 培 养模 式 为 竞 技 体 育 后 备 人 才 的 培 养 注 入 活
力
背后 我 们 必 须 看 到 ，我 国 竞 技 体 育 后 备 人 才 的 培 养 存 在
着 一 系 列 不 容 忽 视 的 问 题 。其 作 为 影 响竞 技 体 育 发 展 的 决定性因素 。 须引起我们高度的重视。 必
元 化 的竞 技体 育 后 备 人 才 的 培 养 模 式 也 正 是 顺 应 这 一 经 济 发 展 的 潮 流 应 运 而 生 的 。 多元 化 的 培 养 模 式 是 要 实 现 政 府 、 级 体 校 、 业 、 人 等 投 资 主 体 对 体 育 后 备 人 才 各 企 个 的培 养 进 行 投 资 ，从 而 形 成 社 会 各 界 多 渠 道 多形 式 地 对
ｌ 字 塔 式 的 培 养 模 式 带 来 诸 多 问 题 金
自建 国 以来 ．我 国 竞 技 体 育 人 才 的培 养 一 直 采 用 以
体 校 为 基 础 的 三 级 训 练 网 。这 是 一 种 金 字塔 式 的 培 养 模
２１ 托 市 场 经 济 。 展 多元 化 培 养模 式 ．依 发 经 济 是 竞 技 体 育 发 展 的 基 础 且 制 约 着 竞 技 体 育 的 发
随 着 社 会 主义 市 场 经 济 的 不 断 深 入 发展 ，我 国竞 技 体 育 取 得 了举 世 瞩 目 的辉 煌 成 绩 。２ ０ ｏ ８年 更 是 令 人 骄 傲
对竞技体育人才培养模式的思考
目前，我国竞技体育人才培养模式存在一些问题，如培养目标不明确、培养方式单一、 缺乏个性化培养等。
竞技体育人才培养模式的发展趋势
未来，竞技体育人才培养模式将更加注重个性化、多元化和科学化，更加注重运动员的 全面发展。
对未来竞技体育人才培养模式的建议与展望
明确培养目标
未来竞技体育人才培养应明确培养目标， 注重培养具有国际竞争力的优秀运动员， 同时注重运动员的全面发展。
加强国际交流与合作
未来竞技体育人才培养应加强国际交流与 合作，学习借鉴国际先进的经验和做法， 提高我国竞技体育水平。
多元化培养方式
未来竞技体育人才培养应采用多种培养方 式，如学校教育、社会俱乐部、体校等， 以满足不同运动员的需求。
科学化训练
未来竞技体育人才培养应注重科学化训练 ，采用先进的训练方法和手段，提高训练 效果和运动员的竞技水平。
分析国外竞技体育人才培养模式 的成功案例，借鉴先进经验。
国内外竞技体育人才培养模式的经验借鉴
国内经验借鉴
从国内成功案例中提炼经验，为改进 竞技体育人才培养模式提供参考。
国外经验借鉴
从国外成功案例中提炼经验，为改进 竞技体育人才培养模式提供借鉴。同 时，也要注意结合我国国情和实际情 况，不能盲目照搬。
誉的关键。
促进体育产业发展
02
竞技体育人才的培养有助于推动体育产业的发展，提高体育产
业的经济效益和社会效益。
培养健康生活方式
03竞技体育人才的培Fra bibliotek有助于引导人们树立健康的生活方式，提
高全民健康水平。
当前竞技体育人才培养模式的问题
培养目标单一
当前竞技体育人才培养模式过 于注重比赛成绩，缺乏对运动
“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式研究
“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式研究摘要:通过对培养竞技体育后备人才的体育系统和教育系统如何共同构建竞技体育人才培养的研究。
结果表明，“体教型”竞技体育人才培养是在体育领域和教育领域相互结合的一个特殊的模式，是尊重竞技体育发展规律的需要,是科技兴体战略的具体落实,是我国竞技体育向集约型发展的战略之举,是高水平运动员退役后再就业工程的需要,是体育院校以体为本,突出行业特点,促进自身发展的需要。
要推动我国竞技体育向高、精、尖方向发展, 必须建立在“体教型”竞技体育人才培养模式的基础上，走竞技体育“院校化”之路。
形成小学、初中、高中、大学一条龙的训练体系,中学作为培养奥运冠军的基地，大学则是大部分运动员攀登世界体育高峰的必由之路，由此形成强大的人才培养体系。
关键词：竞技体育后备人才培养模式引言：体教结合是体育部门与教育部门共同培养全面发展的高素质竞技体育后备人才而构建的一种特殊模式。
建立新型的体育训练体制使竞技体系与教育体系相结合，是培养能走出国门冲向世界，具有较高文化素质的高水平运动员的重要途径之一。
探索并建立符合我国基本国情的竞技体育后备人才培养模式。
1、“体教结合型”竞技后备人才培养的内涵“体教结合型”竞技后备人才培养是“体教结合”的一种具体模式。
“体教结合”，顾名思义是指教育与竞技体育的有机结合，即“教体并轨，学训相长”。
“体教结合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。
1.1“体教结合”的结构“体教结合”的从结构层面上可分解为三个层次：宏观层面是体育和教育行政管理部门的机制结合；即“体教结合”是针对各级体育部门和教育部门而言的,为了竞技体育全面、和谐、可持续的发展,为了“以人为本”地培养全面发展的高水平竞技体育人才,体育部门和教育部门以共同的目标为导向,实行两部门之间的有机结合。
“教体结合”竞技体育后备人才培养模式的研究
ｒａｏａ ｌ ｐａ ｅｐｏｅｔａｏ ｔ ｆｒ ｅ ｐｏｅｔｅｙｕｈｃｍ ｔｉｎｓｓ ｍ，ｉ ｒａｅｔｅｔ ｎｎ ｎ ｓｉ ｅｔ ｅ ｎｂｙ ｌｎｔ ｒｊｃ ｌｙｕ， ｕｔ ｒ ｍ ｒｖ ｏ ｔ ｏ ｐ ｉｏ ｙｔ ｓ ｈ ｈ ｉ ｈ ｅ ｔ ｅ ｎ ｅｓ ａ ｇｆ ｄ ｖｓ ｃ ｈｒ ｉ ｉ ｕ ｎ －
ｍｅ ｔａ ｄ ｅ ｔｂ ｓ ｃｅ ｔ ｃ ｉ ｃ ｎｉ ｅ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｎ ｎ ｓａ ￣ ｈ ｓ ｉｎ ｉ ｎ ｅ ｔ ｃ ａ ｉ ｍ． ｉ ｆ ｖ Ｋｅ ｒ ｓ： ｏ ｉ ｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｗｉ ｐ ｒｓ ｅ ｅ ｖ ａｅ ｔ ；ｐ ｓ ｎ ｉ ａｉ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｃ ｍ ｎ ｎ ｄ ｃ ｔ ｔ ｓ ｏ ；ｒｓ ｒ ｅ ｔｌｎ ｓ ｒ ｅ ｔ ｔ ｔ ；ｍｅ ｕ ｅ ｂ ｏ ｈ ｔ ｅ ｓｕ ｏ ｓ ａ ｒｓ
张 竞 红 罗 ， 虹？
（． １贵州师范学院， 贵州 贵 阳 ５ ０ １ ；． ５０８ ２ 安顺职业技术学院， 贵州 安顺 ５ １０ ） ６０ ０
高校竞技体育人才培养模式
高校竞技体育人才培养模式随着社会的发展和人们对体育的重视程度不断提高，高校竞技体育人才培养模式也逐渐受到关注。
高校竞技体育人才培养模式是指通过一系列的教育和训练活动，培养和选拔出具有较高体育竞技水平和潜力的人才，为国家的体育事业做出贡献。
高校竞技体育人才培养模式的基础是高水平的师资队伍。
高校应聘请具有丰富教学经验和专业知识的教师，他们能够传授学生专业知识和技能，并引导学生进行科学训练。
同时，高校还应邀请一些优秀的教练员作为顾问，为学生提供更多的指导和支持。
高校竞技体育人才培养模式强调理论与实践相结合。
学生需要学习体育科学、运动生理学、运动心理学等相关知识，提高自己的理论水平。
同时，学生还要进行大量的实践训练，通过实际操作来提高自己的技能水平。
只有理论与实践相结合，才能培养出全面发展的体育人才。
高校竞技体育人才培养模式注重个性化的培养。
每个学生都有自己的特点和潜力，高校应该针对学生的特点制定个性化的培养计划。
例如，对于某些学生来说，他们擅长技术训练，高校可以加强他们的技术训练，提高他们的技术水平；对于某些学生来说，他们擅长战术应用，高校可以加强他们的战术训练，提高他们的比赛能力。
高校竞技体育人才培养模式也注重团队合作的培养。
体育竞技是一项团队活动，学生需要与队友合作，共同完成比赛任务。
因此，高校应该培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们能够更好地适应团队合作的环境。
高校竞技体育人才培养模式注重综合素质的培养。
体育竞技不仅仅需要良好的技术水平，还需要学生具备良好的身体素质、心理素质和道德素质。
高校应该通过体育课程和其他教育活动，培养学生的身体素质、心理素质和道德素质，使他们成为全面发展的体育人才。
高校竞技体育人才培养模式是通过高水平的师资队伍、理论与实践相结合、个性化的培养、团队合作的培养和综合素质的培养来培养和选拔具有较高体育竞技水平和潜力的人才。
高校竞技体育人才培养模式的实施将为我国体育事业的发展做出重要贡献。
竞技体育后备人才培养模式研究
１ ． ２ 竞 技体 育后 备 力量 薄弱 。 成 才率低
中小 学 业余 运动 训练 队 和业余 体育 运 动学校 是 我 国竞 技 体 育后 备 力量 的三线 和二 线 队伍 ． 有 关 统计 数 据 。 显示 ， 在 学校 参加 运 动训 练 和 各 学 校 参 加 校 业 余 训 练 队 的学 生 总 数 为 ４ ７ ０万 人 ， 占 我 国 中小 学 生 的
新 中 国成立 以来 ， 我 国竞技 体 育后备 人 才培 养模 式经 历 了全 运会 选 拔 模式 、 政 府 主 导 型培 养 模式 、 举 国 体 制下 的三 级训 练 网模式 、 “ 体 教结 合” 和“ 教体 结 合 ” 模式［ １ 的发 展 历 程． 在 计 划 经 济 向市 场 经 济 转 轨过 程 中， 依赖 国家 投 资的培 养模 式 已经 不能适 应 竞技 体育 发展 的需 要 ， 运 动员 选材 面受 限 、 成 才率 低 、 文化基 础 薄 弱 等 问题 越 来越 突 出． 因此 ， 关 于“ 竞 技体 育 应重 归教 育体 系” 和如何 “ 完 全依托 教育 系统 办竞 技体 育” 等 问题 已成为专 家 和学 者关 注 的焦点 ． 本 文分 析 了我 国竞 技 体育后 备 人才 培养模 式存 在 的问题 ， 希 望通 过重新 建构 和 完善“ 教体 合一 ” 和“ 体教 结合 ” 等 适应 人 才发展 需求 的培 养模 式 ， 拓宽竞 技体 育后 备人 才 的选材 面和 规模 ， 提 升后备 人 才培 养 的质量 和效 益 ， 为我 国竞 技体 育 的可持续 发 展提供 可借 鉴 的思路 ．
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我国竞技体育人才培养模式研究
摘要：本研究运用文献资料法、对比分析法，对中美竞技体育人才培养模式进行研究，分析我国竞技体育人才培养模式。
关键词：举国体制；体教结合；竞技体育
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）02-169-001
我国竞技体育经历了半个世纪的风雨洗礼，特别是改革开放以来，在国家政策的指导下，我国竞技体育稳步向前推进，竞技成绩得到全面的提升，特别是2008年北京奥运会的成功举办，标志着我国竞技体育事业取得了历史性的突破，为我国社会主义事业做出了巨大贡献。
一、我国竞技体育人才培养模式现状
我国竞技体育人才培养体制的基本形式为：少体校、青年队、专业队，培养体制的指导思想是贯彻“三从一大”的训练方针，最为突出的是竞技体育与教育分离，虽然这种培养体制与指导思想的出发点无可非议，但是从竞技体育人才全面培养的角度来看却有失偏颇。
随着我国竞技体育管理机制改革的不断深入，“体教结合”被写进我国竞技体育管理体制的章程之中，与此同时，体育界与教育界的同仁们为此也倾注了大量的精力和心血，并取得了一定的效果。
1.举国体制
“举国体制”形成于我国计划经济时期，它最大的特点是以政
府的行政手段来管理体育事务，以计划手段调配体育资源，形成管理、训练、竞赛一体化模式，形成一个由各级体委为中心的管理体制、以专业队为中心的训练体制、以全运会为中心的国内竞赛体制三者合一的结构。
自举国体制实施以来，我国在竞技体育实力尚不强大的情况下，迅速崛起，在较短的时间内，推动我国竞技体育的发展，使我国竞技体育达到世界级水平，成为世界公认的体育强国。
但举国体制却受制于我国高速发展的经济，与我国市场经济的大环境不相协调。
随着市场经济的快速发展，举国体制所依附的社会环境也发生了很大的变化，原有的管理模式和运行机制难以适应现有的社会经济的发展和竞技体育自身所蕴含的变革的需求。
2.体教结合
“体教结合”从不同的角度有不同的看法和认识。
从运动员和学生培养的角度来讲，“体”指体育训练，“教”指思想文化教育，“体教结合”是指体育训练与思想文化教育相结合，培养有文化、高素质、全面发展的运动员；从教育观的角度讲，“体”指体育，“教”指教育，“体教结合”是指体育（尤其是竞技体育）是教育的重要组成部分，体育应回归教育；从竞技体育人才培养管理的主体讲，“体”指体育系统，“教”指教育系统，“体教结合”是指体育系统与教育系统共同参与竞技体育后备人才的培养。
目前我国运动员文化教育工作仍然是以体育系统自主管理为主。
体育系统在内部已经形成了从小学、初中、高中（中专）到大专“一条龙”较为封闭的学校教育体系。
在体育系统的教育体系中，
由于金牌战略的导向，普遍存在“重夺标，轻育人”现象。
运动员的文化教育在部分运动队常常处于可有可无的地位，这种文化教育质量不高的办学模式致使体育后备人才越来越匮乏，这种情况正在逐渐成为制约我国竞技体育发展的”瓶颈”。
二、美国竞技体育人才培养模式
美国竞技体育长盛不衰，其根本原因在于体育教育体制及竞技体育人才的培养模式具有一定的优越性。
美国以学校为中心的竞技体育人才培养体制，其训练体制是以小学、中学、大学“一条龙”的形式为培养体制。
1.中学竞技体育
美国中学竞技体育实行联盟制，在校际之间成立联盟。
组织的名称为全美高中协会联盟（nfhs：the national federation of state high school association），简称联盟。
nfhs是一个由成员自行管理的非营利性合作机构，包括50个州及哥伦比亚特区高中运动与艺术协会。
联盟的主要任务是通过提供以教育为基础的校际间的各种竞赛活动，从而为学生提供各种机会和机遇；联盟的宗旨是推动完美的中等教育；联盟会员的任务是保证学校投资的竞赛项目成为社区、联盟、地区及各州的教育计划中的一个重要组成部分。
2.大学竞技体育
美国大学之间开展校际体育竞赛已有百年以上的历史，它经历了由校际间自发的竞赛活动到现在形成的非常完备的竞赛管理体
系的演变。
整个国家的竞技体育体制以学校为中心，是美国竞技体
育管理体制最显著的特点。
美国学校体育为竞技体育做出的最为重要的贡献是造就了美国在世界竞技体育领域的霸主地位。
在美国大学里，学生为美国争得了不少的奥运会奖牌，如斯坦福大学，从1912年开始就有学生在奥运会上获奖牌，到目前总共获168块，其中金牌96块，1996年亚特兰大奥运会上，共获得16块金牌；南加州大学历史上也获过199块奥运奖牌，其中金牌95枚；耶鲁大学共获得87枚奥运奖牌，其中金牌49块。
在参加第27届奥运会的美国国家队队员中，有60%来自大学。
三、国外竞技体育人才培养模式对我国的启示
1.重视学校体育工作，实现学校体育与竞技体育的真正接轨，为我国培养竞技体育人才两者结合，增强学生体育运动能力，提高学生的运动技术水平，为国家培养高水平竞技体育后备人才。
2.建立符合我国国情的竞技体育人才培养模式，从我国国情出发，在制定我国竞技体育人才培养模式的发展方向时，应更加具体化和实际化，实现以竞技体育带动大众体育的发展模式，以大众体育推动我国竞技体育的发展。
参考文献：
[1]中国体育科学学会.我国竞技体育可持续发展的科学思考，中国体育科学学会[m]北京体育大学出版社，2009
[2]肖林鹏.中国竞技体育可持续发展战略目标初探[j]西安体
育学院院报，2002.7
[3]胡永红.国外竞技体育产业化对我国的启示[j]浙江体育科学，2005.8
[4]杨桦.坚持和进一步完善我国竞技体育举国体制的研究[j]北京体育大学学报，2004.27。