19陈涉世家导学案
《陈涉世家》第二课时导学案学生版doc

《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法;2、理解陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术。
4、积累文言词汇并背诵课文。
【学习重点】1、疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法;2、理解陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术。
【学习难点】1、疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法;2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术。
【学习时间】3 课时第二课时【教学进程】【预习设计】解释加点词。
吴广素.爱人,()士卒多为.用者。
()将尉醉,广故数..言欲亡,()()忿恚..尉,令辱之,以.激怒其众。
()()尉果笞.广。
尉剑挺,广起,夺而杀尉。
()陈胜佐.之,并.杀两尉。
()借第..令毋斩()()而戍死者固十六七....。
()()且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁.有种乎!()乃诈称公子扶苏、项燕,从.民欲也。
()为.坛而盟,祭以.尉首。
()()陈胜自立为将军,吴广为.都尉。
()乃令符离人葛婴将.兵徇蕲以余()三老、豪杰与.皆来会计..事()()将军身披坚...执锐.()()伐.无道,诛.暴秦()()复.立楚国之社稷()诸郡县苦.秦吏者()皆刑.其长吏,()杀之以.应陈涉()翻译句子:吴广素爱人,士卒多为用者。
广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
尉剑挺,广起,夺而杀尉。
陈胜佐之,并杀两尉。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
比至陈,车六七百乘,骑千馀,卒数万人。
攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。
陈涉世家(导学案)

《陈涉世家》导学案一、导入新课:大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代,起义的领袖是谁吗?学生发言,教师板书课题及作者。
二、布置预习任务:1、司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长,夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。
2、《史记》是一部什么书?《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。
《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
3、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下?秦始皇统一中国后,为了强化专制主义的中央集权统治,推行强硬政策,对农民实行残酷剥削,大大加重了税赋和劳役的征发,这些急政暴行,导致了阶级矛盾的日益激化,农民起义一触即发。
公元前209年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年,但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
4、给下列黑体的字注音,并说出其含义。
阳夏(jiǎ)嗟乎(jiē)适(zhé)戍当行(háng) 陈胜王(wàng) 罾(zēng)篝火(gōu)忿恚(huì) 笞(chī)徇(xùn) (zhì) 酂(zàn) 柘(zhè) 谯(qiáo) 砀(dàng) 社稷(jì)三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问:围绕着农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?明确:按照事件发展的先后顺序叙述。
九年级语文《陈涉世家》导学案

九年级语文《陈涉世家》导学案学习目标:1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的背景及起义的准备工作。
2.朗读课文,整体感知文章内容,理清写作顺序。
3.掌握通假字,赏析第一段,理清第二段教学重点:1.朗读课文整体感知文章内容,理清写作顺序。
2.掌握通假字,赏析第一段。
教学难点:怎样理解“燕雀安知鸿鹄之志”这一句话的作用。
学法指导:学生自由讨论探究。
预习导学课下认真阅读文下注释1,掌握文学常识:(10分钟)1、本文选自《》,《史记》是我国第一部通史,作者字,家、家,全书共篇。
《史记》是的一种,主要记述。
2、给下列划线字注音:阳夏()嗟()呼適()戍()度()已失期以数()当行()陈胜王()罾()篝()火忿恚()笞()徇()铚()酂()柘()谯()砀()社稷()被()坚执锐3、在下边句中的通假字下面加点,并在句后括号里写出意思。
A、诈自称公子扶苏、项燕、为天下唱,宜多应者。
()B、得鱼腹中书,固以怪之矣。
()C、将军身被坚执锐。
()学生汇报预习成果合作探究:(20分钟)1、指名学生读课文,其他学生注意其读音是否正确,并注意纠正。
2、生齐读课文两遍3、学生参阅注释默读课文,要求:①进一步给生字或容易读错的字正音,并理解它们在课文中的意思。
②理清思路:课文共3段,各写了什么内容,是按什么顺序组织材料的?分析课文第1段,(学生讨论)学生自读课文后,参阅注释理解文义,把不能理解的语句找出来,小组内解决,组内不能解决的提出,全班同学一并解决,若仍有疑难,则有教师引导解决。
文意疏通后,学生讨论这段文字介绍了陈胜的哪些情况,是通过什么手法介绍的?怎样理解“燕雀安知鸿鹄之志”这一句话的作用。
自读课文第二自然段,参阅注释理解文义,并注意下边加点词的意思:为()屯长:作为。
度()已失期:猜想、估计。
陈胜、吴广乃谋曰:于是,就。
吾闻二世少子也:小儿子。
当立者乃公子扶苏:是。
判断动词。
上外使将()兵:上:皇上。
将:率领。
今或闻无罪:有人。
2019-2020学年九年级语文上册 第21课 陈涉世家导学案 新人教版.doc

1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书;了解文章的内容,说出起义的原因。
2、通过反复阅读,引导学生结合课文具体语句分析人物性格。
教学难点
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
课 型
文言文精读课
课 时
4课时
2019-2020学年九年级语文上册第21课陈涉世家导学案新人教版
导学目标
1、掌握重点字、词、 句的含义,能借助注释和工具书;了解文章的内容,说出起义的原因。2、通过反复阅读,引导学生结合课文具体语句分析人物性格;学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。
3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性,认识人民对历史的推动作 用。
4.督促学生做积累笔记,巡视翻译情况,师生交流。
5.倾听报告。明确答案,释疑,解难,讲解翻译方法。
6.通过翻译文章,整体感知文章的主要内容。
1.明确学习目标。
2.有层次的反复诵读课文,注意字音、节奏和情味。
3.依托课文注释、工具书落实字、词、句翻译,分三步完成。
4.与老师同学交流共同解决疑难,并积累。
8、司马迁将陈胜与一般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
总结:课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
1、用笔在文中勾画相关内容。
2、找出线索词语,由此引出全文脉络。
3、独立思考、组内交流存疑之处。
结合书下注释独立翻译课文,画出仍不理解的字词句,小组交流解决。
(1)自己疏通。
(2)小组讨论。
陈涉世家 导学案

陈涉世家导学案陈涉是中国历史上著名的农民起义领袖,他在楚汉战争时期挑起了大规模的暴动,成为了楚汉两大势力之间的一颗冲击性的“反震棒”,为后来的刘邦取代楚汉王朝奠定了基础。
通过对陈涉世家的学习,我们能更深入地了解这位农民领袖的家庭背景、个人经历、影响等方面的信息。
本导学案将围绕陈涉世家这一主题展开,帮助学生们系统地学习相关知识,加深对于陈涉这一历史人物的认识。
一、陈涉家族出身陈涉出生于陈乡,父亲名陈忠,是个小地主。
陈家虽然家境清贫,但陈涉却为人正直善良,勇敢果敢,有着不同凡响的气质。
他在日常的农活中锻炼了坚韧不拔的品质,培养了他日后领导起义的胆识和能力。
二、陈涉的成长经历陈涉少年时代曾在郑开考试的时候,因家贫无力支付高额的考试费用而未能成为士子。
但他自幼酷爱读书,勤于自学,广泛涉猎经史子集,积累了丰富的知识。
他也通过与乡邻交流,了解到当时社会的矛盾和不公,萌发了改变社会的愿望。
三、陈涉的起义行动陈涉在受到秦王朝统治下的残酷压迫后,决定站出来发动起义,希望为苍生谋福利。
他以徐市(后改为项梁)为首的众多义军首领之一,率领农民起义军在乌江一带发动起义,声势浩大。
陈涉发动的反秦起义彻底动摇了秦王朝的统治基础,使得楚汉之间的斗争逐渐白热化。
四、陈涉的影响陈涉虽然最终被项梁所杀,但他的影响却是深远的。
陈涉的起义行动激励了后人,推动了全国各地的农民起义,奠定了汉朝的基础。
陈涉以其不屈的意志和牺牲精神,成为了中国历史上的一个传奇人物,留下了不可磨灭的印记。
结语通过本导学案的学习,我们更深入地了解了陈涉这位农民领袖的家庭背景、成长经历、起义行动以及影响等方面的信息。
陈涉虽身世卑微,却以顽强的意志和不畏强权的勇气,为中国历史增添了一段辉煌的篇章。
让我们铭记陈涉的英勇事迹,汲取其为国为民的精神,勇往直前,为实现中国梦继续努力奋斗。
《陈涉世家》优质课导学案

《陈涉世家》优质课导学案《陈涉世家》优质课导学案一、默一默:1.注音:闾左() 阳夏() 辍() 怅()嗟()鹄()戍()適()陈胜王()罾()烹()恚()笞()蕲()徇()铚()酂()柘()谯()稷()被坚执锐()祠()度()宁有种乎()当行()2.疏通文意。
(借助所学知识、课文注释和工具书,直译全文。
) 等死,死国可乎今亡亦死固以怪之矣大楚兴,陈胜王广故数言欲亡,忿恚尉皆刑其长史苟富贵,无相忘辍耕之垄上楚人怜之尉果笞广適戍渔阳九百人固以怪之矣将军身被坚执锐为天下唱天下苦秦久矣卒中往往语,皆指目陈胜忿恚尉大楚兴,陈胜王夜篝火狐鸣呼曰置人所罾鱼腹中将军身被坚执锐3.重点句子的翻译:①若为佣耕,何富贵也?②嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!③天下苦秦久矣。
④吴广素爱人,士卒多为用者。
⑤王侯将相宁有种乎!⑥为坛而盟,祭以尉首。
⑦将军身被坚执锐。
二、读一读:1.理清文章的结构,按事件发展过程,文章可分为几个部分?并概括层意。
2.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?(用原文语句回答)3.陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备?起义的具体步骤是怎样的?4.起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权?5.陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处,结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。
三、想一想:1.这篇文章叙事可谓详略分明,略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况,你认为司马迁这样裁剪材料的.用意是什么?2.《史记》中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。
“本纪”是记述古代帝王的事迹,“世家”是记述王侯的事迹,“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。
陈涉出身低微,起义后虽自立为王,但为时仅六个月,司马迁却将其事迹归在世家,后来班固撰写《汉书》时就将陈涉与项籍合为一传,归入列传。
司马迁为何要把他列入世家而不是列传?这样的划分是不是不合理呢?小组讨论,将你的见解和其他同学进行交流。
2019年九年级语文上册 21《陈涉世家》导学案 (新版)新人教版 .doc

2019年九年级语文上册 21《陈涉世家》导学案 (新版)新人教版1、译读课文,积累文言知识,熟悉文意,把握文章主要内容。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
1.查字典,查准字音;2、反复朗读课文,了解内容;3、上网查阅资料。
一、简介司马迁和《史记》。
1.司马迁, 10岁“诵古文”, 20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。
归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。
汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。
出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。
他发愤著书,公元前91年完成《史记》。
2.《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书一共一百三十篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共 526, 500字。
,史记》在史学和文学史上都有很高的地位,鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
二、初读课文,掌握字词音形义。
1.正音。
鹄(hú)铚(zhì)酂(cuò)柘(zhè)稷(jì)闾(lǘ)左谪戍(zhéshù)当行(háng)度已失期(duó)以数谏(shuîjiàn)罾(zēng)间(jiàn)祠(cí)笞(chī)陈胜王(wàng)忿恚(huì)毋(wú)以应(yìng)蕲(qí)宁(nìng)有种乎谯(qiáo)会(huì)计事长吏(lì)2.通假字。
①发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”,征发,调发)②知其指意(“指”通“旨”,意思,用意)③固以怪之矣(“以”通“已”,已经)④为天下唱(“唱”通“倡”,倡导)⑤将军身被坚执锐(“被”通“披”,穿着)三、借助工具书,参考课下注释,疏通课文。
陈涉世家导学案

陈涉世家导学案
导学案是一种教育教学手段,用于指导学生在自主学习的过程
中对特定课题进行深入研究和思考。
本文以《陈涉世家》为题,将
以历史事件为背景,通过解读陈涉世家的故事,引导学生了解中国
古代农民起义的历史背景、陈涉的政治觉醒与奋斗历程,以及起义
的结果与影响。
同时,本文将通过提出问题、引导思考和讨论等方式,促进学生积极参与学习,拓展知识面。
一、历史背景
1. 请列举中国古代社会经济的主要特征。
2. 描述秦朝时期农民的生活状况和社会地位。
3. 农民起义是由于什么原因爆发的?有哪些著名的农民起义在
中国历史上发生过?
二、陈涉的政治觉醒与奋斗
1. 描述陈涉的出身背景和生活经历。
2. 陈涉是如何通过读书来认识社会不公平和自己所处的困境的?
3. 陈涉在思想上有哪些变化?他是如何由一个只关心个人前途
的人变成一个为民请命的先驱者的?
三、起义的结果与影响
1. 陈涉的起义有哪些重要事件和战役?
2. 陈胜、吴广起义的结果如何?
3. 陈胜、吴广起义给中国历史带来了什么影响?这一事件是否
为中国农民起义奠定了基础?
四、个人思考与展示
1. 如果你是陈涉,你会如何面对生活的困境?有哪些行动和改
变你会采取?
2. 你认为陈涉在当时是一个英雄还是疯子?为什么?
3. 通过学习陈涉世家的故事,你有什么收获和感悟?
以上问题仅供参考,你可以根据自己的理解和思考进一步展开。
希望通过这份导学案能够帮助你更深入地了解陈涉世家的故事,从
而拓宽你的历史知识,培养你的思维能力和批判思维能力。
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19、《陈涉世家》(第一课时)司马迁[学习目标]1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文,结合课文了解人物性格和文中的思想内涵,背诵精彩语段。
[教学重难点]结合课文了解人物性格和文中的思想内涵,背诵精彩语段。
预习·导读(一)预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式,了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.(二)预习过程1、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。
秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重。
到秦二世时,赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下,发动领导了大泽乡农民起义,建立了我国历史上第一个农民政权——张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
司马迁(约前145—前90年),朝家、家和。
字子长,夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。
《史记》是我国第一部体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共篇,包括(帝王传记)12篇,(记诸侯本系)30篇,(序列人臣事迹)70篇,10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。
后人赞曰:“,”2、课文,查字典,给下列加点字注音。
阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵3、熟课文,以读准字音、句读,朗读流畅为目标。
学习过程一、导入(2分)二、预习检查(用双色笔,改错时用红色笔)(5分)三、自主学习:10分1、掌握下列重点字词句的含义。
……者……也尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。
苟富贵若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉2、试译课文同桌结成学习小组,结合课下注释疏通课文。
下列句子的含义必须掌握。
苟富贵,无相忘。
燕雀安知鸿鹄之志哉?四、合作探究:15分1、课文第一段写了什么内容?它有什么作用?2、少年时期的陈胜是怎样的人?3.这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的?五、练习反馈:10分1、找出本课的通假字,并解释(含句子)。
2、第一段先交代陈胜、吴广的,然后重点介绍。
“______________”,点明他雇农的身分。
“____________________”,表现陈涉年轻时,对压迫剥削的雇佣生活强烈不满,希望摆脱痛苦处境,有远大志向。
六、总结,课堂检测(3分)重点语句七、作业布置:翻译第一段学习体会:19、《陈涉世家》(第二课时)司马迁[学习目标]1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起义的原因和经过.2、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性.[教学重难点]从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性.学习过程一、导入(2分)二、预习检查(用双色笔,改错时用红色笔)(5分)三、熟读第二段,试着翻译。
四、自主学习:10分1、掌握下列重点字词句的含义。
闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死,死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死,或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王”,罾固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目2、翻译课文同桌结成学习小组,结合课下注释疏通课文。
下列句子的含义必须掌握。
发闾左谪戍渔阳九百人:天下苦秦久矣:今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
五、合作探究:(15分)1、本文记叙了历史上的一件大事,这件事是什么?2、这次起义的直接原因是什么?根本原因是什么?3、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析,他是怎样分析和估计的,请简要述之。
4、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的?六、练习反馈:(10分)1.起义的导火线是__________________________________.2.陈胜认为起义将取得人民支持的理由是:3.为起义作的舆论准备是:①___________ 。
②____________ _ 。
4、提出的起义口号是:_______________________ _ 。
5、“_______________”一句,概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深,这是起义根本原因,也是可以利用的有利条件。
陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾,即假借____________的名义,“为天下唱”,以顺应民心,树立起义队伍的威信。
他确信,只要义旗一举,“宜多应者”。
显示了他。
6、_________,_____________,制造舆论,的目的是______________________鼓动人心,树立威信,让戍卒相信“大楚兴,陈胜王”的必然趋势。
结果,在戍卒中很快得到反应。
再次显示了陈、吴二人的斗争。
七、总结,课堂检测(3分)重点语句八、作业布置:翻译第2.3段学习体会:19、《陈涉世家》(第三课时)司马迁[学习目标]1、读懂、读熟课文,结合课文了解人物性格和文中的思想内涵.2、了解这精彩语段场革命运动爆发的偶然性和必然性,认识人民对历史的推动作用。
[教学重难点]1、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性,认识人民对历史的推动作用。
学习过程一、预习导学:(2分)1、背诵“诏令徒属曰……吴广为都尉”2、试译第三段。
二、自主学习:1、掌握下列重点字词句的含义。
(15分)素广故数言欲亡,忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏2、试译课文同桌结成学习小组,结合课下注释疏通课文。
下列句子的含义必须掌握。
将军身被坚执锐借第令勿斩,而戍死者固十六七。
今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!三、合作探究(10分)1、朗读第三段,划分该段层次。
第一层(___________________________)起义开始时的情形。
第二层(________________________)起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。
第三层(“_______________________”)概述诸郡县反秦斗争情形。
2、王侯将相宁有种乎!”体现人物怎样的性格特征。
3、出第三部分中使用的动词,体会语言简洁、用词极富表现力的特点。
“”这一连串的动词,准确生动地表现了激烈的格斗场面。
“”等一连串动词,表现了起义军势如破竹的强大威力。
四、练习反馈:(10分)1、第三段开头描述了哪三个场面?反映了什么精神?2、试找出照应“宜多应者”的文字五、拓展学习(7分)阅读下面文言文,做1~5题。
(12分)二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行,为屯长。
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故,上使外将兵,今或闻无罪,二世杀之。
百姓多闻其贤,未知其死也。
项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
或以为死,或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。
然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。
”卒皆夜惊恐。
旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
(节选自《陈涉世家》)1、解释下面句子中加点词语的意思。
①:度已失期。
度:②为天下唱。
唱:③今或闻无罪。
或:④乃丹书帛曰。
书:2、翻译下面两个句子。
①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?②扶苏以数谏故,上使外将兵。
3、陈胜、吴广发动起义的导火索是什么?根本原因是什么?答:①:②:4、陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备?答:①②5、用简要的话概括本文段的大意。
六、总结,课堂检测(3分)重点语句七、作业布置:翻译全篇学习体会:。