教师自我叙事

把握时代脉搏，作好学生思想的引路者——晋升高级教师自我叙事材料我于1989年参加工作，97年晋升为中级职称2005年被评为区骨干教师。

在2004年9月至2009年9月这5年的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，取得了一些成绩，感受最深的是以下几点：教学方面一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。

脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。

多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。

与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。

使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。

必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

1、辩论赛。

在讲到我国的基本国策时第一课时我以社会主义市场经济的基本制度为题，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。

第二课时：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。

第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。

经过辩论培养了学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

2、专题讨论。

如在学习科技是第一生产力的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。

结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。

师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。

3．组织学生写合理消费方案。

在学习合理消费的时候，我让学生运用课堂所学的知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个合理消费方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。

活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的消费，每一种消费方式的优缺点是什么。

不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

４、社会调查。

在讲到改革开放的基本国策时，我号召学生利用业余时间开展社会调查，调查的第一步是帮助学生寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。

第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。

经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造对改革开放给人民带来的变化形成较全面的认识，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。

理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。

5．开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。

由学生自己准备和主持同学们关注的社会热点现象如：08年中国的自然灾害；中国奥运年带来的变化；台湾问题。

通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。

三、质疑导思激活思维思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。

教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。

当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。

例如讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

经过问卷调查我发现学生一堂课的最佳注意力时间是15-20分钟，而且学生们对课件的歌曲和动画很感兴趣，所以我在每堂课讲到20分钟处，在课件中加入与教学有关的歌曲和动画，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

五、潜心钻研，完善自我从教20年，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

1、业务方面：获2004——2005年度东北三省政治学科课改优秀教师、2005年参与教材《平房我们家园》的编写。

2、撰写教学论文。

2008年《树立良好班风之我见》论文全国一等奖、2008年《在政治课学习中培养学生的主体性》论文全国一等奖、2008年《在政治课学习中培养学生的主体性》论文省二等奖2007年撰写《班主任工作及师生关系》论文获市级一等奖、2006年撰写《正确科学地评价学生》论文获市级一等奖、2005年撰写《班主任工作点滴谈》获市级继续教育专业委员会第六届年会优秀论文二等奖、2005年撰写《班主任工作点滴谈》获市级德育专业委员会二OO五年论文征集会上优秀论文二等奖、2003年撰写《学生创新能力培养之我见》获国家级一等奖、2003年撰写《事半功倍水到渠成》获市级一等奖、2006年撰写《正确科学地评价学生》获市级一等奖。

3、教学作课。

、2008年《维护消费者权益教学大赛》市级优质课评选一等奖、2006年全市新课程“一课多进”教学竞赛活动中所做的《唱响自信之歌》一课获一等奖、2006年12月全区新教材课堂教学研讨活动中《爱的屋檐下》一课获区级一等奖、2006年5月全区新教材课堂教学研讨活动中《我能行》一课获区级一等奖、2002年青年教师课堂教学竞赛活动一等奖、2007学校骨干教师师范公开课竞赛活动中，成绩优异。

4、继续教育。

几年来，积极参加各类教*继续教育学习培训，参加每学期的教材教法培训学习；参加电脑初级、中级培训并考试合格；班主任方面我担任8年班主任的工作。

我深知班主任是一个班的领头羊，是一个班中的核心力量，因而对待班里的学生，我总是用真情去打动他们、感化他们，用实际行动去教育他们。

我常说："既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。

"我是这样说的，也是这样做的。

老师在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。

无数个早晨，我迎着朝霞曙光走进校园，和学生交谈；无数个夜晚，我带着欣慰和倦意回家。

"一切为了学生"是我为师的准则。

我心里明白班主任的责任之重，作用之大，所以工作时从不敢懈怠。

那么，我是如何做好培育花树的园丁——班主任的角色呢？主要做好了以下的几点：一、注重科学的方法，实干加巧干。

很多年青的教师问我，“为什么你当班主任那么轻松？”。

我总是笑笑说：“我自有妙方！”在班主任经验交流会上，讲出了我的灵丹妙方——在建立良好的班风学风之前，先建立良好的班级文化。

班级文化必须是被全班（绝大部分）成员认同的一种价值观。

集体的每一个成员都能自觉地按照它来安排自己的学习和生活，而不需要教师的强制性的命令和干预。

一个班级建立了健康向上的班级文化后，可以使学生做到自觉自愿地认真学习，使集体充满积极向上的风气，从而使班级管理走入良性循环，同时提高班集体的凝聚力。

学生刚进入初中时，充满了对新的学习生活好奇和向往，同时，新的环境新的集体和新的老师也给了学生一个暗示：自己也可以成为一个新的自己，自己是一个与众不同的人。

再加上中学生正处于世界观、人生观逐渐形成的阶段，对自己人生追求和人生目标的思索也初步开始，具有一定的积极向上的人生态度。

在这个时候，如果班主任引导得法，就能够在最短的时间内，以最快的速度建立具有自己特色的班级文化，并在以后不断加以改进强化，使之成为促进班集体良好风气形成的一个可靠保障。

因此，我每接手一个新的班级，都开好第一次班会。

在班会上，我这样说，“你们是我所教的学生中，最好的一届。

你们各有各个的优点。

希望你们利用自己的优点、长处共同建立一个良好的班集体，要时刻记住你们是这个班的学生，你是一个优秀的学生！”我通过学前教育、班会、课堂教学、个别谈心等多种途径，向学生灌输班级文化的价值观、审美观，并以表扬和批评将这些观念在学生心目中加以固化，使之自觉接受并执行。

这样，往往能收到事半功倍的效果。

要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。

真正地从内心爱他们，关心他们。

能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。

从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

能将学生看作是一个平等的对象来看待。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。