专题三 第3讲.pptx
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高中语文必修三第三专题备课 ppt
3、要关注文章的论证技巧和表现方法。 两篇文章都用了对比论证，有不同事 物之间的比较，有正反对比。 4、本板块的教学采用问题探讨的形式。 《东方和西方的科学》可参考如下问题：
(1)文中哪些地方可以看出作者实事求是的态度 和认真反思的精神? (2)找出本文重要的观点，哪一个对你有启发? (3)从本文看，东方科学有哪些作用?
（四）“财富和包袱”解读。提示：本部分共6段， 分别从“财富”和“包袱”两个角度说明 “传统” 的两重属性，从而说明今人应如何正确对待传统。 问题思考： 1.“财富和包袱”是分别针对什么而言的？ 财富：一个民族自身的传统文化和文化传统。 包袱：传统中具有钳制思想、束缚行动、造成原 地踏步局面，引起某种不堪设想和不忍设想的后果 的本性。 2.概括说明第4段中两种对待传统的人错误态度。 把传统当作包袱，完全抛弃； 把传统当作财富，全盘接受。
综合探讨
《东方和西方的科学》与《中国和 西方的文化资源》分别从不同的角度论 述了文明对话的意义，两篇文章之间有 什么相通之处？你对两位作者的意见有 什么看法？
教学过程： 《东方和西方的科学》
一、介绍作者
乔治•萨顿(1884-1956)，美国科学家。 1、科学近代史学科的重要奠基人，被称为“科学 史之父”。 2、他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于 一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
5、积累整理下列词语
媲美 抱残守缺 昙花一现 褒贬 不堪设想 攻讦 得逞 有史可稽 明日黄花 事过境迁 威慑 销声匿迹 钳制 污垢 蜕除
发展要求 从课文和身边生活出发，认识文化 传统的“惰性力量”。 说明 对一些学术概念不必深究。
二、教学建议
1、激发学生的学习兴趣，设置探讨 问题的环境。 2、在研读文本、把握文本的基本内 容以后再进行研讨。 3、简化头绪，突出重点。 4、结合文本的研习，让学生掌握议 论文阅读和写作的基本方法。
第3章卓有成效的管理者(3).pptx
所以，对贡献的承诺，就是对有效性的承诺。没有这项承诺，管理 者就等于没有尽到自己的责任，这必将有损于其服务的组织，也必 将有损于与其共事的同事。
4
第3章 我能贡献什么
2、管理者对贡献的承诺
重视贡献，才能使管理者的注意力不为其本身的专长所限，不为其 本身的技术所限，不为其本身所属的部门所限，才能看到整体的绩效， 同时也才能使他更加重视外部世界。只有外部世界才是产生成果的地 方。因此，他会考虑自己的技能、专长、作用，以及所属的单位与整 个组织目标的关系。只有这样，他才会凡事都想到顾客、服务对象和 病人。事实上一个组织之所以存在，不论其产品是商品、是政府的服 务，还是健康医疗服务，最终目的总是为了顾客、为了服务对象，或 为了病人。因此，重视贡献的人，其所作所为可能会与其他人卓然不 同。 例如《卓有成效的管理者》P54：1）美国某一公立科学研究所出版社 的例子；2）美国商业银行设有“代理部”的例子。
注：人与人的影响非常大，所以企业中高层管理者对部属有引导和施加 正面影响的责任。
例如《卓有成效的管理者》P57：某医院的“白莉安原则”，凡事都必 须先自问：“为了贯彻本院的宗旨，我们真是做出了最大的贡献 吗？”。
9
第3章 我能贡献什么
所以，如果在成效中缺少这三方面的任何一方面，那么机构就会衰 败甚至垮台。因此，管理者若想做点贡献，就必须在这三方面下功 夫。不过在这三者之中，哪个最重要，哪个其次，那就要看管理者 本人的情况，以及他所处的地位及机构本身的需要了。（注：这是 对机构有效性见解！公司的一个普通管理者、部长和经理对这三者 的关注度是不一样的。）
彼得·德鲁克 管理思想
第三讲
重庆至信实业有限公司 2020年9月
1
《第三讲内容》
第3章 我能贡献什么 目录 1.重视贡献是有效性的关键 2.管理者对贡献的承诺 3.如何使专业人员的工作卓有 成效 4.正确的人际关系么
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第3章 我能贡献什么
2、管理者对贡献的承诺
重视贡献，才能使管理者的注意力不为其本身的专长所限，不为其 本身的技术所限，不为其本身所属的部门所限，才能看到整体的绩效， 同时也才能使他更加重视外部世界。只有外部世界才是产生成果的地 方。因此，他会考虑自己的技能、专长、作用，以及所属的单位与整 个组织目标的关系。只有这样，他才会凡事都想到顾客、服务对象和 病人。事实上一个组织之所以存在，不论其产品是商品、是政府的服 务，还是健康医疗服务，最终目的总是为了顾客、为了服务对象，或 为了病人。因此，重视贡献的人，其所作所为可能会与其他人卓然不 同。 例如《卓有成效的管理者》P54：1）美国某一公立科学研究所出版社 的例子；2）美国商业银行设有“代理部”的例子。
注：人与人的影响非常大，所以企业中高层管理者对部属有引导和施加 正面影响的责任。
例如《卓有成效的管理者》P57：某医院的“白莉安原则”，凡事都必 须先自问：“为了贯彻本院的宗旨，我们真是做出了最大的贡献 吗？”。
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第3章 我能贡献什么
所以，如果在成效中缺少这三方面的任何一方面，那么机构就会衰 败甚至垮台。因此，管理者若想做点贡献，就必须在这三方面下功 夫。不过在这三者之中，哪个最重要，哪个其次，那就要看管理者 本人的情况，以及他所处的地位及机构本身的需要了。（注：这是 对机构有效性见解！公司的一个普通管理者、部长和经理对这三者 的关注度是不一样的。）
彼得·德鲁克 管理思想
第三讲
重庆至信实业有限公司 2020年9月
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《第三讲内容》
第3章 我能贡献什么 目录 1.重视贡献是有效性的关键 2.管理者对贡献的承诺 3.如何使专业人员的工作卓有 成效 4.正确的人际关系么
人民版必修三专题三复习课件
认真审题、细心作答
（固学案）
专题小结
地 抵抗派 主 阶 洋务派 级 民 族 危 机 加 深 向 开眼看世界 西 方 学 器物 习 不 断 深 制度 入 思想
洋务运动 戊戌变法
资 维新派 产 革命派 阶 级 激进派 无产阶级
辛亥革命
新文化运动
传播马克思主义
林则徐
学考考点再现
学考考纲
考纲 课标
团队合作、激情投入
全力以赴
解题步骤： 1、审：设问、材料、分值。
结合设问理解材料;问什么答什么 分析层次寻找信息
2、联：材料联系课本知识，确定相关知识点 提炼观点转换词语、高度概括 3、答： 术语化，要点化，序号化
(1)林则徐；(1分)虎门销烟。(1分，其它答案也可) (2)材料一：“师夷长技以制夷”； 材料二：：实行君主立宪制； 材料三：变法图存。 材料四：推翻封建专制统治，建立民主共和国； 材料五：主张宣传民主科学， 材料六：主张宣传社会主义(6分) (3)弱点：没有学习西方的民主政治制度。(2分) 变化：由单纯学习外国先进的技艺发展为主张学 习西方先进的政治制度。(2分) 4)变官职：实行君主立宪制。(2分) “君民共主”。(1分)
派 别 地主阶级抵抗派（19世
纪40、50年） 林则徐、魏源
思
想主
张
“师夷长技以制夷”学习西方器 物
“中学为体、西学为用”学习西方器 物
地主阶级洋务派
（19世纪60年代） 曾国藩 李鸿章
资产阶级维新派（19世 改革变法，实行君主立宪制，发 纪90年代） 康有为、梁启超 展资本主义，挽救民族危亡。 资产阶级革命派（19世 暴力革命，推翻清王朝，建立 纪末20世纪初）孙中山 资阶共和国，发展资本主义。
专题三 专题学习总结[可修改版ppt]
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(2)“二联”是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找解题依据。 漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学过的基本知识，因此， 应将题干、题肢和教材主干知识相联系，不能脱离教材知识。 (3)“三解”是解答问题，“题目在书外，理在书中”，这是命题者 的意图，在解题时，同学们的思维的角度尽可能多样化，从学过的知 识中寻找解答的方法。
3.第三次：20世纪90年代以来，向社会主义市场经济体制转变，由粗放 式经营向集约式经营转变。 (1)原因：党中央在认识国情和总结社会主义建设经验、教训的基础上， 决定加快经济体制改革。 (2)核心内容：把企业推向市场。 (3)结果：这次调整进一步有利于解放和发展生产力。
重点突破 对中国经济体制改革的几点认识 1.含义：经济体制是指在一定所有制基础上的组织、管理国民经济的 体系和制度。经济体制改革即是改革这些体系和制度中不适应生产力 发展的部分。 2.必要性：高度集中的计划经济体制严重阻碍了生产力的发展。 3.前提：坚持社会主义制度。 4.目的：解放和发展生产力。 5.目标：建立社会主义市场经济体制。
题型特点 题干中一般是给出一幅或数幅漫画，采用图文结合的形式，创设新情境、 新问题，然后题干以简单的文字提出问题，要求从四个选项中做出恰当 的选择。
解题技巧 “一析”“二联”“三解” (1)“一析”是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓意。观察漫画中 人物的动作、语言、表情等，弄清漫画是褒还是贬，这对于选择有导 向作用。同时透过漫画中的提示性语言和漫画的标题领会寓意。考生 要通过分析漫画中的人、物与文字的关系，透过现象看本质，不能就 事论事，从整体上把握漫画的寓意和中心。
6.内容：农村推行家庭联产承包责任制，城市改革国有企业，增强企业 活力，发展社会主义商品经济，推行多种所有制经济形式。 7.实质：在党和政府的领导下，有计划、有步骤、有秩序地改革生产关 系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面，是 社会主义制度的自我完善和发展。 8.意义：解放和发展了生产力，提高了城乡劳动者的生产积极性，改善 了人民的生活水平，国民经济有了较大发展。
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要点整合
1.生物育种方法归纳
考点二 生物育种的方法
(1)“亲本 A、D 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本 B、C 新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗 E 新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗 F 新品种”为多倍体育种。 (5)“植物细胞 G 新细胞 H 愈伤组织 I 胚状体 J 人工种子
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2.(2019·四川攀枝花二模)下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙 述正确的是
A.朱红眼基因ca、辰砂眼基因v为一对等位基因 B.在减数分裂四分体时期，基因cb与基因w互换实现了基因重组 C.常染色体DNA上碱基对的增添、缺失和替换一定导致基因突变
√D.在减数第二次分裂后期，基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极
2.关于育种的几个知识点 (1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量 处理实验材料。 (2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水 仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养 得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。 (3)多倍体育种：常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使 染色体数目加倍获得多倍体。 (4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。
2.单倍体、二倍体与多倍体的界定
考向设计
考向一 生物变异的判定 1.(2018·全国Ⅰ，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基 本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基 酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培 养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。 据此判断，下列说法不合理的是 A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的
使原品系营养器官“增大”或“加强”
多倍体育种
培育“隐性”性状
自交或杂交，出现即可
最简捷育种
杂交育种
(2)育种方案的设计思路 设计育种方案时，应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基因”“产 生新性状”或产生“新的性状组合”等育种要求： ①最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。 ②最快——侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。 ③最准确——侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性状。 ④产生新基因(或新性状)——侧重于“新”，即原本无该性状，诱变育种可产生新基 因，进而出现新性状(注：杂交育种可实现性状重新组合，并未产生新基因，也未产 生新性状，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，产生黄色皱粒豌豆，这里的黄色 与皱粒性状原来就有，只是原来未组合而已)。
为基因工程育种。
新品种”
2.育种方案的选取 (1)根据育种目标选择合适的育种方案
育种目标
育种方案
集中双亲优良性状
单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行)
Hale Waihona Puke 对原品系实施“定向”改造基因工程及植物细胞工程(植物体细胞 杂交)育种
让原品系产生新性状(无中生有)
诱变育种(可提高变异频率，期望获得 理想性状)
√C.三体豌豆植株自交，产生基因型为AAa子代的概率为5/18
D.三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/4
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解析 依题意可知，该三体植株较正常植株多了一条1号染色体，因此该植株来源于 染色体变异，这种变异会导致基因数目增加，A错误； 基因型为AAa的三体植株在分裂间期完成DNA分子复制后，细胞中的基因组成为 AAAAaa，因同源染色体在减数第一次分裂过程中分离，导致处于减数第二次分裂 (含减Ⅱ后期)的细胞中含有AAAA或aa或AAaa或AA，在减数第二次分裂后期，着丝 点分裂产生的子染色体分别移向两极，使得形成的配子中的基因组成为AA或a或Aa 或A，可见，该植株在减数分裂时，含2个A基因的细胞可能处于减Ⅱ各时期，B错误； 该植株(AAa)产生的四种配子及其比例为AA∶a∶Aa∶A＝1∶1∶2∶2，自交产生基 因型为AAa子代的概率为1/6a(♀配子)×1/6AA(♂配子) ＋1/6a(♂配子)×1/6AA(♀配子) ＋2/6A(♂配子)×2/6Aa(♀配子) ＋2/6A(♀配子)×2/6Aa (♂配子)＝5/18，C正确； 综上分析，三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/6，D错误。
联会行为有关( × ) 5.抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
6.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼
叶、茎尖等部位的组织进行组织培养( √ )
7.植物体细胞杂交克服了远缘杂交不亲和的障碍( √ ) 8.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素( × ) 9.某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因( × ) 10.蚊子在兔和病毒之间的共同进化过程中发挥了作用( √ )
√C.让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼∶正常眼＝2∶1
D.用光学显微镜观察，能判断F1中正常眼雌果蝇的染色体是否缺失了片段
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解析 根据题意分析可知，母本发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子，A 正确； 棒眼是显性性状，正常眼是隐性性状，控制该性状的基因位于X染色体特有的片段上， 且该片段发生了缺失，B正确； F1雌果蝇中棒眼为杂合子，正常眼为缺失杂合子，因此其产生的棒眼基因与正常眼 基因的比例为1∶2，则让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼∶正常眼＝1∶2， C错误； 根据以上分析可知，F1中正常眼雌果蝇的染色体发生了缺失，属于染色体结构的变 异，可以在光学显微镜下观察到，D正确。
√C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X
D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移
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解析 突变体M不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲的培养基上生长， 说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失，A 正确； 大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有基因突变，故其突变体是由于 基因发生突变而得来的，B正确； 大肠杆菌的遗传物质是DNA，突变体M的RNA与突变体N混合培养不能得到X，C 错误； 突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌X， D正确。
易错辨析
1.基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可能导致基因突变( √ ) 2.染色体结构变异可为生物进化提供原材料( √ )
3.用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察
核酸分布所用核心技术相同( × )
4.XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的
内容索引
主干知识梳理 核心考点突破 备考技能提升
主干知识梳理
ZHU GAN ZHI SHI SHU LI
01
网络构建
所有生物 减Ⅰ的四分体时期和减Ⅰ后期
自由组合型和交叉互换型 染色体组
基因突变 染色体变异
突变和基因重组 隔离
基础必备
1.可遗传变异的影响 (1)基因突变对性状的影响 ①替换：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。 ②增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增 添影响较小。 ③缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺 失影响较小。 (2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响 ①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。 ②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。 ③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
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考向二 变异后生物的遗传特点分析 3.(2019·陕西榆林二模)果蝇中一对同源染色体的同源区段同时缺失的个体叫做缺失纯 合子，只有一条发生缺失的个体叫做缺失杂合子。已知缺失杂合子可育，而缺失纯 合子具有致死效应。研究人员用一只棒眼雌果蝇和正常眼雄果蝇多次杂交，统计F1 的性状及比例，结果是棒眼雌果蝇∶正常眼雌果蝇∶棒眼雄果蝇＝1∶1∶1。在不考 虑X、Y染色体同源区段的情况下，下列有关分析错误的是 A.亲本雌果蝇发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子 B.正常眼是隐性性状，且缺失发生在X染色体的特有区段上
专题三 遗传、变异与进化
第3讲 变异、育种与进化
考纲要求
1.基因重组及其意义(Ⅱ)。 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 5.转基因食品的安全(Ⅰ)。 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。 7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
长句默写
1.白化病的成因是_患__者__控__制__酪__氨__酸__酶__合__成__的__基__因__发__生__突__变__，__导__致__无__法__合__成__该__酶__，__无___ _法__将__酪__氨__酸__转__化__为__黑__色__素__而__表__现__出__白__化__性__状___。 2.无子西瓜没有种子的原因是_三__倍__体__在__减__数__分__裂__时__染__色__体__联__会__紊__乱__，__无__法__产__生__正__常___ _配__子__，__因__此__不__能__产__生__种__子__。 3.“收割理论”的内容是_捕__食__者__往__往__捕__食__个__体__数__量__多__的__物__种__，__这__样__就__会__避__免__出__现__一___ _种__或__少__数__几__种__生__物__在__生__态__系__统__中__占__据__绝__对__优__势__的__局__面__，__为__其__他__物__种__的__形__成__腾__出__空__间__ 。
要点整合
1.生物育种方法归纳
考点二 生物育种的方法
(1)“亲本 A、D 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本 B、C 新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗 E 新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗 F 新品种”为多倍体育种。 (5)“植物细胞 G 新细胞 H 愈伤组织 I 胚状体 J 人工种子
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2.(2019·四川攀枝花二模)下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙 述正确的是
A.朱红眼基因ca、辰砂眼基因v为一对等位基因 B.在减数分裂四分体时期，基因cb与基因w互换实现了基因重组 C.常染色体DNA上碱基对的增添、缺失和替换一定导致基因突变
√D.在减数第二次分裂后期，基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极
2.关于育种的几个知识点 (1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量 处理实验材料。 (2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水 仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养 得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。 (3)多倍体育种：常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使 染色体数目加倍获得多倍体。 (4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。
2.单倍体、二倍体与多倍体的界定
考向设计
考向一 生物变异的判定 1.(2018·全国Ⅰ，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基 本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基 酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培 养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。 据此判断，下列说法不合理的是 A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的
使原品系营养器官“增大”或“加强”
多倍体育种
培育“隐性”性状
自交或杂交，出现即可
最简捷育种
杂交育种
(2)育种方案的设计思路 设计育种方案时，应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基因”“产 生新性状”或产生“新的性状组合”等育种要求： ①最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。 ②最快——侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。 ③最准确——侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性状。 ④产生新基因(或新性状)——侧重于“新”，即原本无该性状，诱变育种可产生新基 因，进而出现新性状(注：杂交育种可实现性状重新组合，并未产生新基因，也未产 生新性状，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，产生黄色皱粒豌豆，这里的黄色 与皱粒性状原来就有，只是原来未组合而已)。
为基因工程育种。
新品种”
2.育种方案的选取 (1)根据育种目标选择合适的育种方案
育种目标
育种方案
集中双亲优良性状
单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行)
Hale Waihona Puke 对原品系实施“定向”改造基因工程及植物细胞工程(植物体细胞 杂交)育种
让原品系产生新性状(无中生有)
诱变育种(可提高变异频率，期望获得 理想性状)
√C.三体豌豆植株自交，产生基因型为AAa子代的概率为5/18
D.三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/4
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解析 依题意可知，该三体植株较正常植株多了一条1号染色体，因此该植株来源于 染色体变异，这种变异会导致基因数目增加，A错误； 基因型为AAa的三体植株在分裂间期完成DNA分子复制后，细胞中的基因组成为 AAAAaa，因同源染色体在减数第一次分裂过程中分离，导致处于减数第二次分裂 (含减Ⅱ后期)的细胞中含有AAAA或aa或AAaa或AA，在减数第二次分裂后期，着丝 点分裂产生的子染色体分别移向两极，使得形成的配子中的基因组成为AA或a或Aa 或A，可见，该植株在减数分裂时，含2个A基因的细胞可能处于减Ⅱ各时期，B错误； 该植株(AAa)产生的四种配子及其比例为AA∶a∶Aa∶A＝1∶1∶2∶2，自交产生基 因型为AAa子代的概率为1/6a(♀配子)×1/6AA(♂配子) ＋1/6a(♂配子)×1/6AA(♀配子) ＋2/6A(♂配子)×2/6Aa(♀配子) ＋2/6A(♀配子)×2/6Aa (♂配子)＝5/18，C正确； 综上分析，三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/6，D错误。
联会行为有关( × ) 5.抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
6.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼
叶、茎尖等部位的组织进行组织培养( √ )
7.植物体细胞杂交克服了远缘杂交不亲和的障碍( √ ) 8.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素( × ) 9.某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因( × ) 10.蚊子在兔和病毒之间的共同进化过程中发挥了作用( √ )
√C.让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼∶正常眼＝2∶1
D.用光学显微镜观察，能判断F1中正常眼雌果蝇的染色体是否缺失了片段
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解析 根据题意分析可知，母本发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子，A 正确； 棒眼是显性性状，正常眼是隐性性状，控制该性状的基因位于X染色体特有的片段上， 且该片段发生了缺失，B正确； F1雌果蝇中棒眼为杂合子，正常眼为缺失杂合子，因此其产生的棒眼基因与正常眼 基因的比例为1∶2，则让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼∶正常眼＝1∶2， C错误； 根据以上分析可知，F1中正常眼雌果蝇的染色体发生了缺失，属于染色体结构的变 异，可以在光学显微镜下观察到，D正确。
√C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X
D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移
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解析 突变体M不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲的培养基上生长， 说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失，A 正确； 大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有基因突变，故其突变体是由于 基因发生突变而得来的，B正确； 大肠杆菌的遗传物质是DNA，突变体M的RNA与突变体N混合培养不能得到X，C 错误； 突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌X， D正确。
易错辨析
1.基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可能导致基因突变( √ ) 2.染色体结构变异可为生物进化提供原材料( √ )
3.用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察
核酸分布所用核心技术相同( × )
4.XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的
内容索引
主干知识梳理 核心考点突破 备考技能提升
主干知识梳理
ZHU GAN ZHI SHI SHU LI
01
网络构建
所有生物 减Ⅰ的四分体时期和减Ⅰ后期
自由组合型和交叉互换型 染色体组
基因突变 染色体变异
突变和基因重组 隔离
基础必备
1.可遗传变异的影响 (1)基因突变对性状的影响 ①替换：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。 ②增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增 添影响较小。 ③缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺 失影响较小。 (2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响 ①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。 ②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。 ③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
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考向二 变异后生物的遗传特点分析 3.(2019·陕西榆林二模)果蝇中一对同源染色体的同源区段同时缺失的个体叫做缺失纯 合子，只有一条发生缺失的个体叫做缺失杂合子。已知缺失杂合子可育，而缺失纯 合子具有致死效应。研究人员用一只棒眼雌果蝇和正常眼雄果蝇多次杂交，统计F1 的性状及比例，结果是棒眼雌果蝇∶正常眼雌果蝇∶棒眼雄果蝇＝1∶1∶1。在不考 虑X、Y染色体同源区段的情况下，下列有关分析错误的是 A.亲本雌果蝇发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子 B.正常眼是隐性性状，且缺失发生在X染色体的特有区段上
专题三 遗传、变异与进化
第3讲 变异、育种与进化
考纲要求
1.基因重组及其意义(Ⅱ)。 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 5.转基因食品的安全(Ⅰ)。 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。 7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
长句默写
1.白化病的成因是_患__者__控__制__酪__氨__酸__酶__合__成__的__基__因__发__生__突__变__，__导__致__无__法__合__成__该__酶__，__无___ _法__将__酪__氨__酸__转__化__为__黑__色__素__而__表__现__出__白__化__性__状___。 2.无子西瓜没有种子的原因是_三__倍__体__在__减__数__分__裂__时__染__色__体__联__会__紊__乱__，__无__法__产__生__正__常___ _配__子__，__因__此__不__能__产__生__种__子__。 3.“收割理论”的内容是_捕__食__者__往__往__捕__食__个__体__数__量__多__的__物__种__，__这__样__就__会__避__免__出__现__一___ _种__或__少__数__几__种__生__物__在__生__态__系__统__中__占__据__绝__对__优__势__的__局__面__，__为__其__他__物__种__的__形__成__腾__出__空__间__ 。