搭积木比赛
《搭积木比赛》(教案)-2024-2025学年北师大版六年级数学上册
《搭积木比赛》课时教学设计教学目标设计学 习内 容分 析1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
学 情现 状分 析六（4）班学生已经学习了从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，具备动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过观察、操作、分析寻找解决问题的途径和策略。
由于学生概括能力、推理能力有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。
重 点难 点预 设重点：能正确辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需的正方体的数量范围。
学 习 目 标 设 定通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
2.通过观察、想象、判断与推理活动，发展空间观念。
教学策略设计媒 体 资 源 使用多媒体展示台、教学课件、若干个小正方体、正方形格子纸、学习单方 式 方 法教学模式：（课前）自主预习——（课中）问题引领——小组合作——展示对话——提出质疑——总结应用——（课后）拓展延伸学习方法：设问——探究——归纳——应用教 学结 构 流 程学习评价设计课前检测【主要内容】你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形码？【评价反馈】检测学生预习效果，考察从不同角度观察物体看到的图形也不同的知识。
课堂练测【主要内容】1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。
六年级上册数学北师大版《搭积木比赛》(课件)(共16张PPT)
第一题，下面是我用5个小正方体搭成的一个立体图形，谁能先画出从上面、正面、左 面看到的形状，谁就胜。
从上面看到 同学们，快来帮帮我。
从正面看到
从左面看到
二师兄，你叫人？我也叫人，同学们，快来帮帮我。
师傅，学习这个有什么用？
悟能，这叫三视图。指俯视、正视与 左视。俯视，即从上面看；正视，即
从正面看；左视，即从左面看。
同学们，加油。
同学们，你们真棒。
得想办法让同学 们放水才好。
啊？这......
哎，悟能，悟净，既然你们需要同学们帮是助，师傅。
才能完成。那么接下来，我就让你们跟同学 们比比。看看谁比过同学们，就让谁去？
第一场：下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的 形状。一分钟之内完成。
，从左面看到的形状是 ，下面哪
个立体图形是正确的？最多需要几块小正方体？最小呢？两分钟之内完成。
（）
（）（）Biblioteka （）啊，太难了，我崩溃了！
计时器
这个我实在想不出来。
哈哈，我队的同学们 可都是飞毛腿啊。
二师兄，我队的同学们可都是草 悟能，悟净，你们还是找同上学飞们。帮不你会竞输技一你的。
下吧，看看哪队跑得更快，就让谁去吧！
三视图，可以很好的反映出物体的形 状与大小。这还是初级。学习了，有
益于培养你的观察力与形象思维。
第二题，搭一搭，一个立体图形，从上面看到的形状是
，从左面看到的形状
是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
嘻嘻，同学们一定会轻松完成。
对，我相信同学们。
第三题，看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图开，从上面看到的形状是
搭积木技能比赛方案
一、比赛背景随着科技的发展，积木作为一项寓教于乐的玩具，越来越受到孩子们的喜爱。
搭积木不仅能培养孩子们的动手能力、空间想象力和创造力，还能锻炼他们的逻辑思维和团队协作精神。
为了激发孩子们对积木的兴趣，提高他们的搭积木技能，特举办本次搭积木技能比赛。
二、比赛目的1. 培养孩子们的动手操作能力、空间想象力和创造力。
2. 增强孩子们的团队协作精神，提高沟通与协调能力。
3. 激发孩子们对积木的兴趣，促进身心健康的发展。
4. 选拔优秀选手，为我国积木爱好者搭建展示平台。
三、比赛主题“智慧搭建，创意无限”四、比赛时间2023年X月X日（星期六）上午9:00-12:00五、比赛地点XX市XX区XX小学多功能厅六、参赛对象1. 年龄在6-12岁的儿童。
2. 具备一定的搭积木基础，热爱积木。
3. 每个参赛队由2-4名队员组成，可跨年级组队。
七、比赛规则1. 比赛采用现场抽签的方式确定比赛顺序。
2. 比赛时间为90分钟，比赛开始后，选手需在规定时间内完成作品。
3. 比赛作品要求主题鲜明，创意独特，结构稳定，美观大方。
4. 比赛过程中，选手不得借助任何电子设备，不得询问他人。
5. 比赛结束后，评委根据作品创意、结构稳定性、美观度等方面进行评分。
八、比赛流程1. 报名阶段：参赛者需填写报名表，报名截止时间为2023年X月X日。
2. 初赛阶段：初赛分为线上和线下两部分，线上通过提交作品照片或视频进行评选，线下通过现场搭建进行评选。
初赛选拔出20支优秀队伍进入决赛。
3. 决赛阶段：决赛分为两个环节，首先是团队展示环节，各队需在规定时间内展示自己的作品；其次是评委提问环节，评委针对作品提出问题，选手需现场回答。
4. 颁奖仪式：根据决赛成绩，评选出一、二、三等奖及优秀奖，并为获奖选手颁发奖品和证书。
九、奖项设置1. 一等奖：1名，奖品为价值XXX元的积木套装。
2. 二等奖：2名，奖品为价值XXX元的积木套装。
3. 三等奖：3名，奖品为价值XXX元的积木套装。
《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计教学目标：1.了解搭积木的基本原理和方法。
2.培养学生的空间想象力和动手能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新能力。
教学准备：1.搭积木的数量足够，种类丰富。
2.相关的教学资料和视频。
3.设计好的比赛规则和奖励方案。
教学过程：引入：1.引导学生讨论搭积木的用途和好处，如培养动手能力、创造力等。
2.展示一些搭积木的作品，引起学生的兴趣。
探究：1.介绍不同种类的搭积木，如正方形、长方形、三角形、曲线形等，以及它们的特点和用途。
2.演示如何搭建一个简单的结构，如房屋、桥梁等，让学生学会基本的搭积木方法。
3.给学生准备一些搭积木，让他们自由发挥想象力，搭建一些简单的形状和结构。
讲解：1.通过展示一些复杂的搭积木作品，向学生介绍一些高级的搭积木方法，如平行、垂直、倾斜等。
2.详细讲解不同形状和颜色的搭积木的特点和用途。
3.引导学生思考如何使用搭积木来解决实际问题，如搭建一个桥梁、塔等。
实践：1.将学生分成小组，每个小组给予一定数量和种类的搭积木。
2.给学生一定的时间，让他们设计和搭建一个特定的结构，如高塔、大桥等。
鼓励学生在设计中发挥创意。
3.学生在小组内合作搭建，鼓励他们充分发挥团队合作精神。
比赛：1.安排比赛时间，并邀请其他班级的学生、家长等观看比赛。
2.比赛开始前，每个小组进行简单的介绍和展示他们的作品。
3.设立评分标准，评选出最好的作品，颁发奖励。
讨论与总结：1.比赛结束后，组织学生进行讨论，分享他们的经验和感受。
2.引导学生总结搭积木的基本原理和方法，以及在实践中遇到的问题和解决方法。
3.鼓励学生思考如何将搭积木的技能应用到其他领域，如建筑设计、机械制造等。
拓展：1.鼓励学生在家里继续搭积木，并分享他们的作品和经验。
2.组织更多的搭积木比赛，促进学生的进一步发展和创新能力的培养。
评价方式：1.观察学生在实践中的表现，包括动手能力、创造力、团队合作等方面。
2.评价学生的作品和设计的创意程度。
幼儿搭积木比赛活动方案
一、活动背景积木是幼儿喜爱的玩具之一，它不仅能激发幼儿的创造力和想象力，还能锻炼幼儿的手眼协调能力和空间思维能力。
为了丰富幼儿的课余生活，提高幼儿的动手能力，特举办本次幼儿搭积木比赛活动。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的空间思维能力。
2. 激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的个性发展。
3. 增强幼儿之间的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿的竞技精神和公平竞争意识。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体幼儿六、活动准备1. 积木：根据幼儿年龄和数量准备足够的积木。
2. 比赛场地：布置比赛场地，摆放积木和计时器。
3. 活动道具：剪刀、胶带等辅助工具。
4. 活动奖品：为获奖幼儿准备奖品。
七、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）- 主持人介绍活动背景和目的。
- 邀请园长或教师代表讲话。
- 宣布比赛规则。
2. 比赛环节（9:10-10:30）- 个人赛：幼儿独立完成积木搭建，限时5分钟。
- 团体赛：每组幼儿合作完成积木搭建，限时10分钟。
- 比赛过程中，评委根据创意、美观、稳定性等方面进行评分。
3. 休息时间（10:30-10:40）- 幼儿休息，喝点水，补充能量。
4. 颁奖环节（10:40-11:30）- 主持人宣布比赛结果。
- 为获奖幼儿颁发奖品。
- 邀请家长代表发言，分享参与活动的感受。
八、比赛规则1. 参赛幼儿需在规定时间内完成积木搭建。
2. 搭建过程中，不得使用剪刀、胶带等辅助工具。
3. 搭建完成后，评委根据创意、美观、稳定性等方面进行评分。
4. 个人赛和团体赛分开评选，分别设立奖项。
九、评分标准1. 创意：积木搭建的创意独特，富有想象力。
2. 美观：积木搭建的形状、颜色搭配合理，富有美感。
3. 稳定性：积木搭建的结构牢固，不易倒塌。
十、活动总结1. 对本次活动的成功举办表示祝贺。
2. 总结活动中的亮点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
3.1搭积木比赛(教学设计)-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
作业布置：
1.请学生利用家里的积木或其他物品，尝试拼出不同的平行四边形，并拍照记录下来。
2.请学生写一篇小短文，描述他们拼接平行四边形的过程，以及他们发现的拼接规律。
3.请学生设计一个简单的搭积木比赛，可以邀请家人或朋友一起参与，记录比赛过程和结果。
作业反馈：
在批改学生的作业时，我会注意以下几个方面：
（2）教学软件辅助：运用教学软件，设计互动环节，让学生在虚拟环境中进行图形拼接操作，提高教学效果和学生的参与度。
（3）实物教具：使用实物积木，让学生亲身体验和观察图形拼接过年级上册数学北师大版第3.1节“搭积木比赛”。通过本节课的学习，我们希望能够培养大家的逻辑推理、空间想象和几何直观能力。
3.1搭积木比赛（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是六年级上册数学北师大版第3.1节“搭积木比赛”。本节内容涉及平面图形的拼接，旨在让学生通过实际操作，理解平面图形拼接的特点和方法，提高空间想象力。学生将学习如何用给定的正方形和三角形拼出不同的平行四边形，并理解这个过程背后的数学原理。
（2）合作学习法：学生分组进行积木拼接活动，鼓励互相交流、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力和问题解决能力。
（3）实践操作法：学生亲自动手操作积木，通过实际拼接活动，加深对平面图形拼接特点的理解，提升空间想象力。
2.教学手段
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示不同形状的积木拼接过程，直观地呈现图形拼接特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
③作业布置与反馈环节，通过作业让学生巩固所学知识，并通过教师的反馈来指导学生改进，进一步促进学生的学习进步。
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一单元主要是让学生通过搭积木的活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。
同时，通过比赛的形式，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
教材内容主要包括：了解搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木，提高搭建的技巧和速度，以及通过比赛体验团队协作的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
同时，他们也具备了一定的竞争意识和团队协作精神，但在实际操作中，仍需要指导和培养。
此外，学生的个体差异较大，有些学生空间想象力较强，有些学生动手操作能力较弱，因此在教学过程中，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木，提高搭建的技巧和速度。
2.过程与方法：通过搭积木比赛的活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验团队协作的乐趣，增强竞争意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握搭积木比赛的基本规则，学会搭建不同形状的积木。
2.教学难点：学生能够提高搭建的技巧和速度，以及在比赛中充分发挥团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、积木模型等教具，以及搭建积木的操作活动，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一场精彩的搭积木比赛视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.基本规则讲解：介绍搭积木比赛的基本规则，如搭建的主题、时间限制、评分标准等。
3.搭建技巧教学：示范搭建不同形状的积木，讲解搭建的技巧和方法，引导学生进行实践操作。
4.比赛环节：将学生分成若干小组，进行团队搭积木比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
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《搭积木比赛》教学设计
船冲中心小学刘娟
教学内容：北师大版数学六上第十一册第三单元《搭积木比赛》教材分析：
本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。
在五下《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。
其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。
同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。
教学目标：
知识与技能：1、通过搭积木比赛的游戏，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形，还原立体图形。
进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
过程与方法：在动手操作的过程中激发学生的兴趣，进一步培养学生的观察、分析推理、动手实践、空间想象等能力。
情感态度与价值观: 学生通过实践活动，增强与同伴合作的意识，学会评价自我，从中获得积极的数学学习情感。
教学重点：观察5个正方体的组合，能画出从上面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体或和立体图形。
教学难点：通过想一想，画一画等环节发展学生的空间观念和推理能力，是学生的数学思考水平得到进一步发展。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，通过几次接触呢，老师觉得呀你们非常优秀，老师想和大家交个朋友，你们愿意吗？作为朋友呢，老师想送大家两种礼物，第一个礼物呢是三句话：第一句“我真棒”（送给自己）第二句“你真棒”（送给你的同伴）第三句“我们真的很棒”（大家一起说）；第二个礼物相信大家都猜到了就是你们手中的积木，你们玩过吗?喜欢玩吗？今天我们就从搭积木中边玩儿边学习相关的数学知识。
（师课件出示并板书：搭积木比赛）我们不但要玩，还要比一比、赛一赛，看看谁在比赛中有新的发现。
二、动手实践，探求新知。
1、第一场比赛：画一画
（课件出示画一画）用5个小正方体搭成了一个立体图形，请每组同学分别画出从上面、正面和左面观察到的形状。
（生读题）（1）、生根据自己观察到的图形，搭出和图显示一样的立体图形。
（2）、画出观察到的平面图形。
（生画出后，小组同学交流自己的想法、画法，统一后每组代表上台展示，全班交流。
）（2）、师视频展示结果。
（3）、质疑：从三个不同方向观察，为什么只看到3 个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？
（4）小结：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）
（5）、质疑：这个立体图形从三个面看到的形状是这样的，那任意加一个，是不是看到的还是这样呢？生通过观察答后，师板书：三个面一种
2、第二场比赛搭一搭
（1）屏幕出示：搭一搭。
一个立体图形，从正面看到的形状是：（图四个正方形）从左面看到的形状是：（图二个正方形）（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和左面观察所画下的形状。
同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？可以的话，又有几种搭法呢？
（3）学生小组合作操作后指明组代表演示本组搭好的作品。
并说出搭过程中的想法和做法。
（可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据左面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。
）（4）全班交流师视频演示。
（5）进一步深化，视屏展示：搭成这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？请每组分别搭一搭，说一说。
小组合作完成，并在全班展示交流。
（6）小结：根据两个面观察到的平面图形能不能确定要搭成这个立体图形所需正方体的具体数量呢? (不能，但能确定范围)板书：两个面确定范围
三、尝试应用，深化认识。
1、第三场比赛视频展示：比赛三。
看谁搭得多。
（板书）用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是（五个正方形）
（1）、组内交流怎么搭，有多少种搭法后动手操作，然后上台展示交流演示。
师再视频展示
（2）、拓展：给一个面，并限定了正方体的数量，搭法是有限的，不限定正方体数量，可以有多少种搭法，侧面呢？
（3）、生交流回答后板书：一个面不能确定
2、师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状既不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。
四巩固练习，学以致用。
视屏展示：教材中第33页练一练1-3题。
五、拓展总结。
通过这节课的学习，你会画了吗？你会搭了吗？你有哪些收获？
附：板书设计
搭积木比赛
1个面不能确定
2个面确定数量范围
3个面确定形状。