大班教案《让硬币浮起来》
幼儿园幼儿园大班科学教案《让硬币浮起来》含反思
幼儿园大班科学教案《让硬币浮起来》含反思教案编写者：X教学目标：1. 知识与技能：让幼儿通过实验了解硬币的浮力原理，培养幼儿的观察和操作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、实验操作，培养幼儿的团队协作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索和动手操作的精神。
教学重点：1. 硬币的浮力原理2. 实验操作技能教学难点：1. 浮力原理的理解和应用2. 实验过程中的问题解决教学准备：1. 硬币若干2. 肥皂水、盐水、水彩笔3. 玻璃杯、塑料杯4. 实验操作台教学过程：一、导入（5分钟）1. 吸引幼儿注意力，引入主题。
二、探索硬币的浮力（10分钟）1. 分组进行实验，让幼儿尝试将硬币放入玻璃杯中，观察硬币的浮沉现象。
2. 引导幼儿发现硬币在不同的液体中的浮沉情况，如肥皂水、盐水等。
3. 教师与幼儿一起总结硬币浮起来的条件。
三、实验操作（10分钟）1. 教师演示如何让硬币浮起来，并指导幼儿进行实验操作。
2. 幼儿动手操作，尝试让硬币浮起来，并记录实验结果。
四、分享与交流（5分钟）1. 每组分享实验过程和结果，让幼儿交流讨论硬币浮起来的原因。
2. 教师引导幼儿总结硬币浮起来的条件。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次实验的收获，让幼儿谈谈对硬币浮起来的理解。
2. 教师反思教学过程，看是否有需要改进的地方。
教学反思：本次教学活动通过实验让幼儿了解了硬币的浮力原理，培养了幼儿的观察和操作能力。
在实验过程中，幼儿积极参与，团队协作良好。
但也有需要改进的地方，如在实验操作环节，可以给予幼儿更多的时间进行探索和尝试，让他们自己发现问题并解决问题。
在教学过程中，要注重对幼儿的引导和鼓励，培养他们的探索精神和动手操作能力。
六、扩展实验（10分钟）1. 教师提出新的实验任务：如何在水中让硬币浮起来？2. 幼儿进行扩展实验，尝试不同的方法让硬币浮起来，如加入木块、纸片等。
3. 教师巡回指导，解答幼儿的疑问，帮助幼儿解决问题。
幼儿园幼儿园大班科学教案《让硬币浮起来》含反思
幼儿园大班科学教案《让硬币浮起来》一、教学背景幼儿园大班是幼儿园教育阶段的最后一个年级，也是从游戏中逐渐向学习过渡的重要阶段。
在这一阶段，幼儿已经具备了比较好的语言表达和思维能力，渴望探索和发现未知的事物，并且开始对科学知识产生浓厚的兴趣。
《让硬币浮起来》这节课程旨在通过实验教学的方式帮助幼儿揭开这个世界的面纱，探索其中的奥秘。
二、教学目标1.了解水的特性：流动性、凝固性、气化性。
2.学习用简单的方法让硬币浮起来。
3.提升幼儿的观察能力和动手操作能力。
4.开发幼儿的探索精神和求知欲望。
三、教学内容1.捏一块泥土成小球，放在沙盘中央。
2.在泥球周围的边缘上加一圈硬币。
3.逐渐往泥球上滴水，持续几秒钟后，让幼儿发现硬币不断浮起来，并围绕泥球一圈圈地旋转。
四、教学步骤1.引导幼儿清洗双手，准备亲自动手进行实验。
2.老师示范将硬币环绕泥球放置好。
3.向幼儿提问：泥球是什么材料制作的？水是什么？你们知道水可以变成哪些状态吗？让幼儿逐步了解水的特性。
4.老师用滴管缓慢滴水，让幼儿观察。
5.当幼儿发现硬币开始浮起来时，老师引导幼儿仔细观察，并鼓励他们提出问题和想法。
6.随着滴水速度的加快，硬币越来越快地旋转。
老师可以让幼儿进行尝试，改变滴水的速度和位置，看看硬币的运动会有什么变化。
7.整理实验器材，引导幼儿进行简单的反思：我们发现什么了？我们还有什么问题？下次我们可以怎么做得更好？五、教学反思这节课中，我们通过实验的方式帮助孩子们探究水的特性并学会了如何让硬币浮起来。
在操作中，有些幼儿表现出初步的观察和发现能力，也有些幼儿还不太懂得用观察解决问题的方法。
在接下来的课程中，我们需要更加注重观察训练，通过丰富多彩的实验教学，帮助幼儿建立对周围事物的敏感性。
同时，在总结反思环节中，我们也要引导幼儿主动思考和表达，整理自己的思想，促进其在实践中的全面发展。
幼儿园大班教案《让硬币浮起来》含反思
幼儿园大班教案《让硬币浮起来》含反思教案：一、学问目标：1. 认得硬币的性质和物理原理，了解浮力的概念和原理。
2. 探究硬币在不同液体中的浮沉变化，培育察看、试验和解决问题的本领。
3. 加强幼儿的探究欲望和制造力，拓展想象力。
二、情感目标：1. 激发幼儿的古怪心和探究欲望，培育探究和解决问题的本领。
2. 引导幼儿合作完成任务，感受合作的乐趣和价值。
3. 培育幼儿对物理学的喜好，加强对科学活动的认得和理解。
三、过程设计：1. 热身活动：老师出示一个放有水的玻璃杯，放上一个五角硬币，察看硬币的位置，引导幼儿探究为何硬币能浮在水的表面上。
2. 导入新知：老师简要介绍浮力的概念和原理，引导幼儿探究硬币在水中的浮沉变化，考虑可能存在的因素。
3. 试验探究：老师带领幼儿分组，将硬币分别置于水、食用油和糖浆中，察看硬币的浮沉变化，解释其原因。
4. 思考问题：老师引导幼儿思考：假如将硬币放在液体表面上，会发生什么？假如将硬币放在液体底部，会发生什么？例如，将硬币置于玻璃杯底部，然后倒入水，察看硬币的变化。
5. 系统总结：老师带领幼儿对试验进行总结，共享察看到的现象和解释，检查并完善思考问题的答案。
6. 拓展活动：老师引导幼儿尝试将其他物品放入水、油、糖浆中察看和解释其浮沉变化，探究物体在液体中的浮沉条件。
7. 结束活动：老师引导幼儿回顾今日的活动，加深对浮力原理的理解和应用。
四、反思：这堂课我认为有些成功，但也有不足之处。
成功的地方，在于我能够很好地引导幼儿探究浮力原理，进行系统试验探究，以及营造出互动合作的学习氛围，让幼儿们充分参加其中，并积极思考、相互交流。
但是，在这个过程中我也发觉了一些不足之处。
最明显的问题是，我的试验设备不够精准明确和专业。
例如，我用的玻璃杯简单显现水垢和污渍，影响察看效果。
同时，我没有使用任何工具测量硬币的质量、密度等指标，这可能导致试验的结果略有偏差。
我还没有考虑到一些幼儿可能会对学术术语、专业概念不易理解，需要更好地准备措辞和示例来帮忙他们理解。
大班科学教案让硬币浮起来(通用5篇)
大班科学教案让硬币浮起来（通用5篇）大班科学教案让硬币浮起来篇1活动目标：1、探索让硬币浮起来的方法，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2、初步理解水的表面张力这个科学现象。
3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。
活动重、难点：探索让硬币浮起来的方法，初步理解水的表面张力这个科学现象。
活动准备：大小操作盒人手一个，硬币若干（多余幼儿人数），操手毛巾、装有水的牛奶盒。
方法与手段：观察法、实验操作法活动过程：一、实物导入1、出示实物，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，看看老师今天带来了什么东西？（一个空水杯和一枚硬币）师：我的水杯里现在有东西吗？我现在要往水杯里倒满水，看看我是怎么倒的？2、猜测现象师：现在我的杯子里倒满的水，我把硬币放进去会发生什么？3、幼儿进行猜测。
幼儿观察教师出示的实物，知道今天活动的主题与硬币水有关。
幼儿进行猜测活动。
这一课题选材贴近幼儿生活。
日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小的硬币作为操作的材料和工具，简单、方便，具有较强的操作性和趣味性。
二、幼儿操作，验证猜测结果1、谈话，引起操作兴趣。
师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。
到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2．讨论师：我们大家都实验过了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。
)师：实验结果和大部分小朋友的猜测是一样的，硬币放进水里就沉到了水底，那是不是所有的硬币放到水中都会沉入水底呢？会不会有硬币像刚刚个别小朋友猜测的浮在水面上呢？师：那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?3、教师操作，引起幼儿兴趣。
师：那么看看老师的硬币是不是也会沉到水底呢？（教师操作）师：我的硬币怎么了？我是怎么让它漂浮在水面上的？小结：原来老师放硬币的方法和你们不一样，我放的时候是轻轻的、慢慢的放的。
4、幼儿再次尝试。
师：你们想不想试一试老师的方法来放一放硬币呢？幼儿第二次尝试。
5、交流分享实验结果。
师：谁来说说这次的实验结果。
大班科学优秀教案《让硬币浮起来》含反思
大班科学优秀教案《让硬币浮起来》含反思一. 教学目标1.知识目标1.了解物体的浮力2.了解物体与流体的相互作用2.能力目标1.掌握对流体力学的初步认识2.掌握操作硬币浮在水面上的方法3.开展动手探究的能力3.情感态度价值观1.培养学生对物理学习的兴趣和探究的欲望2.引导学生遵守安全规则，珍惜物质财富和珍惜环境二. 教学过程1.前置知识激活引导学生回忆曾经在水中做过的事情, 例如游泳、洗澡、划船等。
2.新课引入1.老师将一个硬币放在课桌上，请学生观察。
引出问题：硬币能否浮在水面上。
2.学生自行进行思考和讨论，提出自己的看法和理由。
3.老师在课桌上放一杯水，请学生进行尝试，看硬币是否能浮在水面上。
4.引出问题：为什么硬币不能浮在水面上？如果想让硬币在水面上浮起来，应该怎么做？3.知识讲解与实践操作1.讲解物体的浮力和密度之间的关系，引导学生进行理解和掌握。
2.让学生将一个塑料杯子加满水，再放一个硬币在杯中。
引导学生观察，了解硬币的密度。
3.让学生将一定量的食盐倒入杯中，搅拌均匀，再将硬币轻放在水面上。
引导学生观察，了解硬币在水面上的情况。
4.实验记录与观察分析让学生记录实验过程和发现，包括加入食盐之前硬币的情况，加入食盐后硬币的情况，以及硬币在水面上浮起来的原因等。
让学生进行观察和分析，得出结论：食盐可以增加水的密度，让硬币浮在水面上。
5.实验总结1.老师引导学生回顾探究的过程，以及探究的结果。
2.重点讲解物体的浮力和密度等概念。
3.引导学生进行反思，如何进行探究，以及探究出的结果是否与自己最初的设想相符。
6.实践应用学生自行设计实验，进一步探究密度对物体浮力的影响，例如可以探究不同材质物体的密度和浮力，或者探究食盐和水混合的比例对浮力的影响等。
三. 反思与改进1.整节课内容紧凑，学生能够积极参与探究和讨论，并且取得了探究结果。
但是，实验操作环节还是比较单一，可以尝试加入一些更多元化的探究方法。
2.老师在教学中讲解知识的过程中，需要更加注重生动有趣，可以加入实际应用和生活实例，提高学生的理解兴趣和学习效果。
大班科学优秀教案《让硬币浮起来》含反思
大班科学优秀教案《让硬币浮起来》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果，让幼儿尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体沉浮的变化，主动参与实验探索，快来看看幼儿园大班科学优秀《让硬币浮起来》含反思教案吧。
活动目标：1.让幼儿尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体沉浮的变化。
2.让幼儿大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果。
3.主动参与实验探索。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：教具：大小适宜的玻璃缸、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔学具：塑料盆、抹布、操作盒(硬币、大塑料纸、小塑料纸、铁碗、泡沫)、记录纸、笔、每组一份活动过程：一、谈话导入：师：(出示硬币)这是什么？如果我将硬币放进水里会沉下去还是浮起来？你有什么办法让硬币浮起来？(引导幼儿积极思考能让硬币浮起来的各种办法，并表达)二、结合经验，大胆猜测师：(出示大小塑料纸等材料)老师准备了材料，你们猜一猜这些材料能不能让硬币浮起来？幼儿猜测，师记录。
师总结幼儿猜测的结果。
三、幼儿操作记录，比较结果1 .第一次操作并交流实验结果(1) 教师交代操作要求师：要想知道我们猜的是否正确，我们有什么办法？(幼儿交流)师：对呀，只要试一试就知道了。
后边的桌子上为你们准备了材料，每四位小朋友一组轻轻的走到桌子前去做实验。
桌子上还有一张记录表，3个小朋友负责实验，一个小朋友负责记录。
如果材料能让硬币浮起来，那你在材料的后边画“√”。
每种材料实验完之后，材料用完之后放在空盒子里。
做完实验擦一下手，将记录表展示在黑板上来。
(2) 幼儿操作并记录教师重点指导指导记录的方法及结果及有特殊发现的小组(3)观察记录表，幼儿交流操作结果师：谁来说说自己的发现？师：小朋友都认为铁碗、泡沫能让硬币浮起来，小塑料纸不能让硬币浮起来。
而有的小朋友认为大塑料能让硬币浮起来，有的小组认为不能。
幼儿园大班《让硬币浮起来》教案
幼儿园大班《让硬币浮起来》教案一、教学目标1. 引导幼儿观察和探索硬币浮起来的现象，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过实验活动，培养幼儿动手操作的能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索科学的欲望。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过实验观察硬币浮起来的现象。
难点：让幼儿理解硬币浮起来的原因。
三、教学准备1. 硬币若干枚。
2. 容器若干个，装有不同液体（如水、盐水、酒精等）。
3. 牙签若干根。
4. 教学卡片或图片。
四、教学过程1. 引入课题：邀请幼儿观察不同的容器中的硬币，引导幼儿发现硬币在不同液体中的位置不同。
2. 实验操作：邀请幼儿自己动手进行实验，将硬币放入不同液体中，观察硬币的浮沉现象。
3. 探索与讨论：引导幼儿观察和比较硬币在不同液体中的浮沉情况，让幼儿猜测硬币浮起来的原因。
4. 解释与总结：向幼儿解释硬币浮起来的原因是因为液体的密度大于硬币的密度，硬币在液体中会浮起来。
引导幼儿理解浮力的概念。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手操作能力。
2. 观察幼儿在探索与讨论中的观察力和想象力表现。
3. 观察幼儿对浮力概念的理解程度和兴趣表现。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿对硬币浮起来的现象产生了浓厚的兴趣，积极参与实验操作和探索讨论。
在实验过程中，幼儿通过观察和动手操作，初步理解了浮力的概念。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对液体密度的理解较困难，需要在今后的教学中加强相关概念的讲解和引导。
六、教学延伸1. 邀请幼儿回家后，与家长一起寻找其他可以浮起来的物品，进行家庭实验，培养幼儿的实践能力。
2. 开展硬币浮起来主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制硬币浮起来的场景。
七、教学作业1. 请幼儿回家后，向家长讲述硬币浮起来的原因。
2. 家长协助幼儿记录家庭实验的过程和结果，鼓励幼儿表达自己的观察和感受。
八、教学反馈1. 收集幼儿家庭实验的结果和作品，进行评价和展示。
幼儿园大班科学活动教案《让硬币浮起来》含反思
幼儿园大班科学活动教案《让硬币浮起来》含反思《大班科学活动教案《让硬币浮起来》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.体验交流、分享经验与合作的乐趣，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2.学习分组记录实验结果，探索哪些物体可以使硬币浮在水面上。
3.知道哪些辅助材料可以让硬币浮起来。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备硬币16个，装有清水的大盆8个，干抹布4块，记录表每小组一份，水彩笔16支。
辅助材料：大树叶16片，纸船16个(最好是报纸它吸水快)，塑料瓶盖16个，橡皮泥16块，筐子8个(其中每个筐子装有抹布1块)。
活动重、难点知道哪些辅助材料可以让硬币浮起来。
活动过程一、谈话，引起幼儿操作兴趣师：(出示硬币)小朋友看老师给你们带来什么?请小朋友们想一想，如果把这枚硬币放进水里，猜一猜它会有什么变化?请小朋友看一下硬币放进水里会发生什么变化?小结：原来硬币会沉下去。
二、引导幼儿讨论，猜想让硬币浮起来的材料师：请小朋友想一想：有什么办法能让硬币浮在水面上?(幼儿自由讨论，大胆回答，鼓励幼儿想出与别人不同的方法)三、初次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来1.了解实验材料。
师：刚才小朋友想了很多方法，今天老师也为大家准备了几种材料，看看有哪些材料(出示材料大树叶、纸船、瓶盖、橡皮泥，讲解材料名称。
)等会通过实验来试一试，哪些材料会使硬币浮在水面上?并把实验结果记录下来(讲解记录表的标记法)。
表的第一列表示的是辅助材料，第一列中它们从上到下依次是大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖。
第二列表示实际结果，比如说大树叶的猜想结果应该横着在第二行找到大树叶，再找竖着在第二列找猜想结果。
如果大树叶你的猜想是可以浮起来，你就标记“↑”沉下去可以标记“↓”你们现在小组间可以讨论一下，讨论完后由一个小朋友把讨论结果标记在记录表上。
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大班《让硬币浮起来》教案
活动目标：
1.引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2．学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。
3．体验交流、分享经验与合作的乐趣。
活动准备：
一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份)；装有清水的大盆4个，干抹布8块；记录表(与幼儿人数相同)。
活动过程：
1．谈话，引起操作兴趣师：(出示一元硬币)这是什么
请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来(幼儿讨论。
) 教师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。
到底会怎样呢我们大家一起来试一试吧。
2．讨论我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了(沉下去了。
)那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢
幼儿自由讨论，大胆回答。
鼓励幼儿想出与别人不同的方法。
3．动手操作，大胆尝试(1)刚才小朋友们想出了很多办法。
今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么(一一出示材料并让幼儿了解其名称。
)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。
(出示记录表，讲解记录方法。
)(3)动手操作。
下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。
提醒幼儿注意几点要求：a．每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能
抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。
b．注意别把水洒到桌上或地上。
c．每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼儿进行尝试，动手操作。
4．交流，分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的
b．合作探索(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。
把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。
大家商量好，谁来操作，谁来记录。
(2)幼儿探索。
(3)交流、分享各组的新发现。
6．教学延伸：
硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，就让它又浮起来了。
在我们的生活中，类似的现象还有很多，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。
你们还知道哪些呢(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上……)(用绘画形式表现《观察记录表》)活动总结：这是一节有趣的科学课，利用幼儿喜欢观察，乐于动脑、发现和解决问题的方式来开设的这节课。
在日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣。
所以，我选择小小硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，即贴近生活，又简单、方便。
具有较强的操作性和趣味
性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴趣感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。