二年级数学下：分一分 教学设计资料
分一分教案
分一分教案一、教学目标让学生理解分数的概念，学会将物品或图形进行等分，并能用分数表示等分的结果。
二、教学重难点重点：理解平均分的含义，掌握用分数表示等分结果的方法。
难点：理解分数的实际意义。
三、教学准备各种实物、图形卡片等。
四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一个很有趣的内容哦，叫做分一分。
那老师先问问大家，你们知道怎么把一个东西分成相等的几份吗？生：知道呀，就像切蛋糕一样。
师：哈哈，对啦，那我们一起来试试吧。
看老师这里有一个苹果，怎么把它平均分成两份呢？生：从中间切开。
师：真聪明，那分成两份后，每一份是这个苹果的多少呢？生：一半。
师：很好，那我们可以用一个分数来表示这一半哦，就是二分之一。
谁来说说二分之一是什么意思呀？生：就是把一个东西分成两份，其中的一份。
师：非常棒！那现在老师这里有一张正方形的纸，谁能上来把它平均分成四份呀？（学生上台操作）师：那这四份中的一份是这张纸的多少呢？生：四分之一。
师：对啦，那两份呢？生：四分之二。
师：三份呢？生：四分之三。
师：那如果把这张纸全部拿走，是多少呀？生：四分之四，也就是1。
师：同学们学得真快呀！那我们再来做几道练习题巩固一下吧。
五、教学反思在教学过程中，学生对于分一分的概念理解得比较快，通过实物和图形的操作，能够较好地掌握分数的表示方法。
但在一些细节上，还需要加强引导，比如让学生更清楚地理解分数所表示的实际意义。
在今后的教学中，要多给学生提供实践的机会，让他们更好地掌握知识。
二年级下册数学教案-7.2 分一分｜西师大版(2014秋) (1)
小学二年级数学下册《分一分》教学设计教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的，按照不同标准一直分下去，结果是一样的。
2、经历实践操作的过程中，有序思考，初步提高把握图形特征、抽象概括出多个图形共性的能力，以及整理数据的能力。
3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理评价活动教程和方法，发展自我反思能力。
教学重点：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的。
2、引导学生在活动中探究发现：在不同的分类标准下结果可能是不同的；按照不同标准一直分下去，结果是一样的。
教学难点：1、有序按照不同标准进行分类活动。
2、在活动中有条理地用数学语言表达自己的思维过程。
教学过程：一、引入新课：同学们：老师今天给你们看一段视频，看看他们在干什么？1、（播放出垃圾分类短片）师：他们在做什么？生：他们在把垃圾进行分类，垃圾要进行分类，这样才能保护环境师：分类不但用在垃圾分类中，科学家们也经常用到“分类”这种技能，一起来看一看（播放动物植物分类视频）对动物和植物的分类是研究生物的一种基本方法，可以帮助科学家研究我们的大自然。
师：除此之外，天文学家把太空中美丽的星系也进行了分类，把它们分为：棒旋星系，椭圆形星系和不规则星系等，我们的地球所在银河系，就是一个棒旋星系。
师：大家觉得“分类”神奇吗？这种神奇的技能，咱们在数学里面也学过！2、回顾学过的“分类知识”出示一（上）“整理房间”和“一起来分类两课”的内容师：一年级上期，我们通过帮淘气整理房间、整理自己的书本等一系列活动学习了分类。
师：现在请大家用学过的分类知识想一想：把这些正方形分类，可以怎样分？二、新知探究：1、看一看，师：看来大家已经掌握了一些分类的知识，今天，我们学习的分类知识升级啦！瞧！这是什么？观察这些扣子，你发现了什么？预设生：有的扣子是圆的，有的是正方形，上面还有一些小洞。
数学人教二年级下册-分一分教案
分一分
教学内容西师版数学二年级上册第六单元第一节分一分P66页
一、教学目标
1、感知分组的多样性；
2、知道什么是平均分；
3、培养动手能力和实践能力；
二、教学重点
什么是平均分
三、教学难点
分的份数、每份数的概念教学
四、教学学具
小五角星6个，小棒12根
五、新课教学
（一）、新课导入
1、出示教材中图片，引导学生观察图片中内容。
2、导出课题：分一分
（二）、新课教学
1、教学例1
（1）、出示例1图片，创设情景，激发学习兴趣。
（2）、根据例题要求，引导学生出示学具，学生分组动
手分一分，每组分法越多越好，感受分法的多样性。
教师将学生分的情况通过手机拍图，传到电子拍板展示。
从学生分类的情况中选取出每份一样多的分类，让学生比较分法的特点，归纳：每份一样多。
概念：每份分得同样多，这种分法叫平均分。
（3）、出示练习题，课堂即时练习。
2、教学例2
（1）、出示例题，创设情景，激发学生学习兴趣。
（2）、引导学生自主学习，阅读例题，说出例题中要求。
（3）、学生分组分一分，看哪组分得又对又快。
教师利用手机将学生分组情况及时反馈到电子白板上。
（4）、学生分享分组的方法，说一说你是怎么做到的平均分。
交说出你是分的几份？每份是多少？教师引导学生理解份数和每份数。
（5）、出示课堂练习题，请学生动手分一分，说出你分的方法。
六、课堂小结
引导学生说一说这节课你学到了什么。
七、作业布置
P68页1、2、3题。
2023-2024学年二年级下学期数学七 收集与整理《分一分》 教案
2023-2024学年二年级下学期数学七——收集与整理《分一分》一、教学目标1. 让学生掌握分类的方法，能够按照给定的标准对物品进行分类。
2. 培养学生的观察能力，能够发现物品之间的共同点和不同点。
3. 培养学生的动手操作能力，能够独立完成分类任务。
4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 分类的方法和原则2. 物品的分类操作3. 小组合作完成任务三、教学重点与难点1. 教学重点：分类的方法和原则，物品的分类操作。
2. 教学难点：找出物品之间的共同点和不同点，进行准确的分类。
四、教学准备1. 教具：各种物品的图片，如水果、动物、交通工具等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引出分类的概念，让学生了解分类的意义和作用。
- 提问：你们在生活中有没有遇到过需要分类的情况？是如何进行的？2. 学习分类的方法和原则- 讲解分类的方法：按照物品的共同点进行分类，如颜色、形状、用途等。
- 讲解分类的原则：每个物品只能属于一个类别，每个类别都要有明确的界限。
3. 物品的分类操作- 展示各种物品的图片，让学生观察并找出共同点和不同点。
- 引导学生按照共同点进行分类，如将红色的物品放在一起，将圆形的物品放在一起等。
- 学生独立完成分类任务，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组合作完成任务- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如水果、动物、交通工具等。
- 每个小组根据主题收集相关物品的图片，并按照共同点进行分类。
- 小组内讨论，确定每个类别的名称和界限。
- 小组展示成果，其他小组评价，教师总结。
5. 总结与反思- 让学生回顾本节课的学习内容，总结分类的方法和原则。
- 提问：你们在分类过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？- 引导学生反思自己的学习过程，提高分类能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试进行分类。
二年级分一分数学教案最新范文
二年级分一分数学教案最新范文教学过程设计主要包括导入环节、新授环节、巩固环节和总结环节。
在导入环节，主要撰写如何引入课堂主题。
今天小编在这里整理了一些二年级分一分数学教案最新范文，我们一起来看看吧!二年级分一分数学教案最新范文1[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的?生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗?生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根?生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：2000根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1、数的速度要快;2、数的数量要准确;3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2、小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。
分一分-西南师大版二年级数学下册教案
分一分-西南师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够将实物或图形分成几份，能够正确表示分法并说出分法。
2.能够将数字分成几份，能够正确表示分法并说出分法。
3.能够根据分法进行简单的加减法运算。
二、教学内容
1.实物或图形的分法表示和说法。
2.数字的分法表示和说法。
3.基本的加减法运算。
三、教学重难点
1.教学重点：实物或图形的分法表示和说法。
2.教学难点：数字的分法表示和说法，以及进行加减法运算时的思维转换。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过观察图片或实物，引导学生思考如何将其分成几份，并正确表示分法和说出分法。
2. 示范分法
教师给学生示范分图或实物的方法，并让学生模仿跟做。
3. 合作探究
学生自己分图或实物，通过小组讨论，展示自己的分法，并与组员商量并一起决定最合理的分法。
4. 总结归纳
让学生反思并总结自己的学习过程，归纳出有效的分法表达与思路。
5. 辅助练习
教师为学生提供相关的分图或实物，并让学生自主进行练习，如有错误再进行矫正。
6. 拓展应用
通过实例和练习，让学生掌握利用分法解决加减法问题的方法。
五、教学评价
针对本课的教学目标，对学生课堂表现和平时的学习情况进行综合评价。
六、教学延伸
为了加深学生的印象，可以让学生通过电子版或图纸的方式进行自主练习，以检验效果，并提供相关资料和练习题。
七、教学反思
通过教学实践，针对教学中发现的问题进行反思，并在下一节课中进行改进。
同时，也要经常关注学生自主学习的情况，提供必要的辅导和指导。
《分一分》教案（精选16篇）
《分一分》教案（精选16篇）《分一分》篇1课题：分一分本课初备课时共 1课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标：1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.初步培养学生整理物品的习惯。
重点难点：通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类课前准备：学具，文具教学过程：一、新授 1、教学“分一分” ⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。
⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。
⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类…… 2、想想做做⑴想想做做1 图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。
⑵想想做做2 ①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。
③小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞的，公路上行驶的和水里航行的。
⑶想想做做3 同样的一幅画，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。
二、全课小结今天我们来分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。
同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。
板书设计：练习设计：把圆形圈在一起教后记：参加备课人员《分一分》教案篇2课题分一分（一)研究主题有效创设教学情境的研究解决主题问题的对策巧设悬念创设情境“苹果的一半该用什么方式来表示呢？”学生通过说一说的情境，联系生活实际感受二分之一。
通过学生动手操作的情境让学生感受分数的意义。
通过智勇大冲关游戏活动的情境使学生加深对分数的理解。
教材简析及学情分析“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第53--55页的内容。
分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。
《分一分》教学设计（通用6篇）
《分⼀分》教学设计（通⽤6篇） 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是店铺为⼤家收集的《分⼀分》教学设计（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《分⼀分》教学设计篇1 教学内容 ⼀上第8到第9页，分⼀分 课型 新授 施教⽇期 ⽉⽇星期 教学⽬标 1.使学⽣联系⽣活现象体会分类的含义，初步学会按⼀定标准分类，并能在⽇常⽣活中初步应⽤。
2.使学⽣通过分⼀分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能⼒。
3.使学⽣感受⽣活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。
难点：初步学会按⼀定标准分类。
教学资源 学情分析：学⽣在⽣活中对物体的分类摆放有了⼀些感性认识，但学⽣⼀般不会从分类的⾓度去观察和思考，更不会⽤明确的标准去分类，因此，多引导学⽣观察和交流，认识到分类是要依据⼀定的标准的。
PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 ⼀、明确⽬标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习⽬标。
⼆、⼩组交流。
（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学⽣观察到许多商品不仅摆放得整齐，⽽且是相同的商品摆在⼀起，不同的商品分开摆放。
商店⾥把同⼀类商品放在⼀起，可以⽅便顾客购物。
） 2．学⽣独⽴完成试⼀试 思考⼀下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在⽔⾥⽣活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。
2．动⼿操作：按要求涂⾊。
学⽣明确图上画的这些物体可以分成三类，（⼀类是在陆地⾏驶，⼀类是在⽔中⾏驶，⼀类是在空中飞⾏的。
） 3．颜⾊或者形状。
（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.⼩组活动 1、先整理⾃⼰的书包。
2、相互说说为什么这样整理？ 3、⼩组长汇总⼀下⽅法，展⽰交流。
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二年级数学下：分一分教学设计资料1、知识技能：（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。
（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。
能熟练掌握分数的读、写方法。
（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。
2、过程与方法（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观。
（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点、难点、关键：1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教具准备：教具准备：自制多媒体课件。
学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。
看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。
小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。
（播放录像）思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？镜头1:桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。
生：4 2 = 2镜头2:这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。
生：4 4 = 1镜头3:小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。
）（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。
但是有几个同学说出：每个人分到了半个或0.5个。
）师：怎样列式？（有部分同学说道）：12（有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会半个，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的人人学有价值的数学。
】二、操作探究，理解二分之一的意义。
1、联系生活，理解一半。
师：同学们，你们能说说42=2 和44=1表示什么意思吗？（结合除法的意义说）师：那把一个苹果平均分成2份，可不可以用12这个算式表示？（可以）2、创造符号，表示一半。
师：每个小朋友分到一半，一半用什么符号表示，你能设计一下？学生发挥了想象，想出了很多表示一半的方法：（播放课件，让学生了解有关分数知识的背景资料。
）【意图：创设真实的情境，让学生产生认知冲突，从而放手让学生用最喜欢的方法，创造性表示半个，并体会用1/2表示的优越性，感受学习分数的必要性】3、师：1/2就是我们今天要认识的新朋友分数。
（板书；分数）对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢？（根据学生回答，教师进行选择并板书：分数意义、读法、写法。
）【意图：在强调平均分的同时不能忽略分数所具备的数的属性。
要让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时，常常会研究它的含义、大小比较及运算等属性。
】4、数形结合，进一步理解1/2的含义。
（1）师：同学们想不想亲手折出一张纸的1/2?（拿出学具，让学生选择长方形、正方形、圆等图形，折一折、涂一涂，并相互交流）（2）学生的折法主要有以下几种，教师巡视并指出：虽然几种折法不同，但都是把一张纸平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。
5、学习1/2的读法和写法（1）看书质疑师：请大家仔细看这个1/2,共分三个部分，每个部分都有它自己的名称，到底叫什么呢？答案就在课本54页，我相信请大家一定能够自己找到答案。
（学生自己看书质疑，教师巡视。
）【意图：让学生自己提出自己想了解的知识，有效激发学生的求知欲。
学会放手让学生们自己去看书，去研究，真正做一回知识的发现者。
】（2）师：下面老师就来检验一下同学们的自学情况。
这根横线叫什么？表示什么意思？其实就相当于除法的什么？师：分数线下面的2叫什么，表示什么意思？相当于除法的什么？分数线上面的1呢？那1/2的意义是什么？你能用一句话比较完整地说一说吗？生1;二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，取其中的一份。
（教师根据学生的回答进行板书）生2;二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
师：这个它指的是谁？生2:是这张纸。
（刚开始的时候学生说不完整教师不要急于下结论，要多引导，多让几个孩子说说）【意图：通过折一折、涂一涂等活动，让学生在做数学的活动中，感受数学模型的作用。
利用数形结合为学生理解二分之一提供直观的帮助，让学生初步感知到二分之一合起来是1个整体，就是1 。
】（2）分数读法、写法的特别指导。
（读法指导：针对部分学生出现先读分子的情况，教师做特别指导。
）师：同学们，你们说是先有妈妈，还是先有儿子？生：当然是先有妈妈。
师：那我们读分数的时候应该先读什么？再读什么（先读分母，再读分子）（写法指导：针对部分学生出现分母和分子倒置的错误，教师做特别指导。
）师：孩子们，从我们哇哇落地，妈妈就一直抱着、背着我们，（强调分母写在分数线的下面）直到我们学会走路，多不容易呀！我们长大以后一定要好好报答父母的养育之恩。
【意图：在我们大人的眼里，分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事。
教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数，远比严谨的说教效果要好得多。
】三、动手操作，理解几分之几的意义。
1、谈话：我们找了这么多的二分之一，怎样才能得到四分之一？生：把一张纸平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩带平均分成4段，其中的一段就是这根彩带的四分之一。
生：把12个苹果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
（学生汇报时，不仅出现了很多种方法，学习的积极性很高。
）2、思考：四分之几的意义？让学生独立完成课本，教师巡视，并集体交流。
（1）一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。
（2）一张纸平均分成四份，把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
（3）一张纸平均分成四份，把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
（4）一张纸平均分成四份，把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
【意图：在理解二分之一的基础上理解四分之一，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟，理解，再加上课件的直观演示，效果明显。
】四：实践应用，深化新知。
1、填一填。
（1）请用分数表示空白部分和阴影部分。
（2）请你仔细观察，说说你发现了什么规律。
（）（）（）（）【意图：对学习的分数概念进行巩固，在巩固中有适度的拓展，让学生表示出五分之零和五分之五，可能对分数会有进一步的认识。
此外这道练习能让学生体会部分和整体之间的关系】2、判断。
（1）下面图形的阴影部分用六分之一表示对不对？为什么？（2）你觉得判断这种题目要注意什么？（引导学小结解题步骤：看是否是平均分，共平均分成了几份，取了其中的几份。
）【意图：这道题重点引导学生归纳解决此类问题的思路方法，加强巩固分数的概念，对中下学生的学习有较大帮助。
】3、从有趣的魔术中，创造神奇的分数师：这节课我们已经认识了一个新朋友分数。
下面我们就来玩个小魔术，看谁能从这两张方格纸中找到新的、更多的分数朋友？（如图1和图2）（指导学生可以将两张方格纸重叠）五、回顾总结这节课你们有哪些收获？还有哪些疑问？【意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
】教学反思：通过本节课的教学实践，我自认为本节课的成功在于充分体现了以学生为本，促进学生的发展这一教学新理念，为发展而教是课堂中最大的亮点：一、巧选素材，引领学生亲近数学。
《数学课程标准》强调以学生的发展为本，着眼于学生的终生学习愿望和能力培养，提出数学课程要强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生认识的发展水平和已有的生活经验基础之上。
在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。
课始我巧妙选取分苹果这一再平常不过的生活资源，鼓励学生用除法算式表示平均分的情况，初步理解一半，了解分数与除法的关系。
在教学分数的读法和写法时，用妈妈和孩子的关系，形象生动地进行指导，学生作业中的错误几乎为零。
学生们都感到数学不再陌生，原来就在我们的身边。
二、创设机会，鼓励学生探索数学。
本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。
第一次操作是让学生说明什么是一半。
第二次操作是让学生折纸表示出1/2。
第三次操作是让学生尝试用学具表示1/4。
在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对1/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。
在课堂练习设计中，我屏弃了传统教学反复机械的方法，在练习中更关注学生的数学思考，如第一题重视引导学生感知整体和部分的关系。
第二题重视指导学生归纳解决问题的策略。
条件开放，解题策略开放的练习，能为学生提供广阔思维空间，让不同层次的学生在多方面、多角度、多层次的探索中得到不同的发展，使学生知识结构更丰富、全面。
三、师生互动，关注学生的情感体验。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。
而在儿童的心里，这种需要特别强烈。
因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。
在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，赞美学生创造，真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。