牛津译林版七上 Unit 8 Fashion教案
Fashion单元Unit 8 Fashion教学课题Comic Strip and Welcome to the unit 教学课时Period 1教学目标1. To master the vocabulary about the clothing.2. To be able to use the simple terms to talk about clothing.3. To talk about What clothes to wear教学重点与难点To master the words about clothes.2. To talk about what to wear in English.教学准备及手段教学流程二次备课Step1 Revision & Presentation1. Introduce the topic with the pictures and fashion labels，put the pictures on the blackboard. Then teacher says: boysand girls, today I will be a shopkeeper. This is my clothesshop. I have many clothes in my shop, I would like to welcomeyou to my shop and have a look at my clothes. You can buy theclothes you like. Believe me. My clothes are all in the latestfashion and they are also cheaper.2. Let the students choose the clothes they like and talk withthem.3. Help students revise the names of clothing and pres ent thenew words.Step 2 PracticeAsk students: “What are you wearing today?” Ask and answerwith the students, like this:T: What is the boy /girl wearing?S: He/She is wearing…T: What colour is it/are they?S：It is/They are pink.2. Ask students to put the following words in the correctboxes and check it out together.Step 3 PresentationThe teacher comes beside a student and says: I think you lookbeautiful in this coat. What size is your coat? (The student answers: Size M) I like your coat very much. But I’m afraidit is too small for me. Maybe my daughter can wear it. Can youlend it to me? Teach the new word ‘lend’.2. Now Mille is asking her mother to lend her some clothesfor the fashion show. Listen to the conversation between Milleand her mum and answer the question:What size is Mum’s blouse?Who can wear this blouse, Mille or Sandy?3. Listen and repeat, then act it out.4. Explain the difference between borrow and lend.Step 4 Presentation1. Teacher says: W e have lots of clothes. Do you need to choose what to wear every morning? What about Eddie? Let the students discuss then lead in the dialogue between Hobo and Eddie2. Listen to the tape and answer the following questions: Q1.What is Eddie doing?Q2.What does Hobo think of Eddie?Read it freely and loudly then act it out.Step 5 ConclusionIn this lesson, we revised and learned some names of clothing first. Then we talked about fashion. After class you can practice conversations about fashion with your classmates. Step 6 Homework1. Remember the words and phrases we have learned today.2. Finish off the exercises.板书设计Comic Strip and Welcome to the unit hold a fashion showlend sb. sth.= lend sth. to sb.borrow sth. from sb.think about what to wearspend+钱/时间+ on sth./ (in) doing sth. ten more minutes = another ten minutes be lazy教学反思单元Unit 8 Fashion 教学课题Reading I教学课时Period 2教学目标1. To help them to grasp the basic words and expressions of describing clothes2. To make students use the language to talk about fashion show.3. To introduce the fashion show.教学重点与难点1. To lear n about clothes and materials.2. To learn about present continuous tense.教学准备及手段教学流程二次备课Step 1 RevisionHobo thinks Eddie is lazy. Why?Revise the uses of ‘spend’ and ‘more/another’.Revise the uses of ‘lend’ and ‘borrow’.Step 2 Lead-in and presentationWhat are you wearing today? / What is he/she wearing today?What shoes does … wear? Trainers are light, not heavy. Theyare comfortable to wear. …sports clothestrainers → light and comfortablepopular among young peoplepurplegreylook smart /modern/coolboth of … / both … and … wear blue jeansbootsbe made of cotton/silk/wooldifferent styles of clothesPractice reading those new words after T, then read them together.Step 3 PracticeThe class1, Grade 7 Ss are having a fashion show. They arewearing many beautiful clothes. Now let’s listen to kitty’sreport and tick the correct boxes in Part B1.Read the text and finish Part B2.Read again, then finish Part One, P80,《课课练》.Describe the five students in their own words according PartOne.Step 4 ConclusionStep 5 HomeworkGo on reading the text and recite the new words.板书设计Reading Isports clothestrainers → light and comfortablepopular among young peoplepurplegreylook smart /modern/coolboth of … / both … and … wear blue jeans bootsbe made of cotton/silk/wooldifferent styles of clothes教学反思单元Unit 8 Fashion 教学课题Reading II教学课时Period 3教学目标1. To understand the text more deeply2. To understand and master the language points in the text.3. To describe the fashion show教学重点与难点Describe the fashion show教学准备及手段教学流程二次备课Step 1 Free talkAsk students talk with their partners about their clothes.Teacher can first talk with a student like this:T: You look very smart today.S: Thank you.T: Are your trainers new?S: Yes, they are.T: Do you like wearing them?S: Yes, of course.T: Why do you lik e to wear them?S: Because they’re comfortable.Step 2 PresentationAsk students to read the text, each group reads one paragraph. Translate some phrases不同风格的衣服穿运动服（运动鞋）又轻又舒服在年轻人中受欢迎Simon来了。
牛津译林版七年级英语上册：Unit 8 Fashion 教案4
Unit 8 FashionPeriod 4【教学目标】Learn the use of the present continuous tense.【教学重难点】Learn the use of the present continuous tense.【教学过程】Step 1 PresentationPresent the new words: write to, wait for, look for…Step 2 Lead-inPresent three pictures in gif and ask: What are they doing? /What am I doing? /What is he doing? Help them to answer and tell them they are using the present continuous tense.Step 3 Grammar一、现在进行时肯定句和否定句的构成：肯定句: 主语+ am/ is /are + v-ing ...肯定句: 主语+ am/ is / are not + v-ing ...I am not eating.You/ We/ They are not eating.He/ She/ It is not eating.二、动词ing形式的构成：Exercise 1: Complete Part A三、现在进行时一般疑问句的构成及回答：I am eating.→ Am I eating?Yes, I am. / No, I am not. (或No, I’m not.)You/ We/ They are eating.→ Are you/ we/ they eating?Yes, we/you/ they are. No, we/ you/ they are not (或用缩写aren’t)He/ She/ It is eating. → Is he/ she/ it eating?Yes, he/she/it is. No, he/she/it is not. (或用缩写isn’t)规律：将be 动词移到主语前面。
牛津译林版英语七年级上册《Unit8Fashion》公开课说课稿
牛津译林版英语七年级上册《Unit 8 Fashion》公开课说课稿一. 教材分析《Unit 8 Fashion》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，主要讨论了关于时尚的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服、颜色、尺寸等的基本词汇，以及表达自己对于时尚的看法和喜好。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于生活中的常见事物和情感有了初步的表达能力。
但部分学生可能会对时尚话题感到陌生，不敢表达自己的观点。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服、颜色、尺寸等的基本词汇，了解一般现在时的基本用法。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型表达自己的喜好，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关注时尚，提高审美能力，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于衣服、颜色、尺寸等的基本词汇，运用一般现在时进行交流。
2.难点：能够用英语表达自己的时尚观点，进行简单的讨论。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，鼓励学生互相交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示时尚杂志封面，引导学生谈论自己喜欢的时尚元素，激发学生兴趣。
2.呈现：教师展示本节课的主要词汇和句型，如“I like…”, “It’s…size.”等，引导学生进行模仿和练习。
3.实践：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。
4.拓展：教师引导学生谈论自己的时尚观点，如“What kind of clothesdo you like?”，激发学生思考。
5.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
牛津译林版七年级上册Unit 8《Fashion》(第7课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 8《Fashion》（第7课时）教学设计一. 教材分析Unit 8《Fashion》是牛津译林版七年级上册的一单元，主要围绕着时尚展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于时尚的基本词汇和表达方式，能够运用所学语言进行简单的交流和描述。
本单元的主要内容包括时尚的定义、时尚与个人品味的关系、时尚产业的发展等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于时尚这个主题，他们可能比较陌生，需要通过教师的引导和教学活动来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对时尚产业和发展有一定的好奇心，可以借此机会拓展他们的知识面。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于时尚的基本词汇和表达方式，如fashion, stylish, trendy等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行关于时尚的简单交流和描述，能够表达自己的观点和喜好。
3.情感目标：学生能够培养对时尚产业的兴趣和认识，提高审美品味。
四. 教学重难点1.重点：时尚的基本词汇和表达方式的掌握。
2.难点：运用所学语言进行关于时尚的简单交流和描述，表达自己的观点和喜好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学语言，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种时尚情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学语言。
3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好时尚相关的图片、视频、文章等教学资源，设计好各种教学活动和任务。
2.学生准备：学生需要提前预习本单元的内容，了解时尚的基本概念和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些时尚的图片或视频，引导学生谈论关于时尚的话题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示时尚的图片、文章或实物，呈现本节课的主要词汇和表达方式，如fashion, stylish, trendy等，并进行解释和例句展示。
牛津译林版七年级英语上册：Unit 8 Fashion 教案3
Unit 8 FashionPeriod 3【教学目标】Learn the language points in this article.【教学重难点】Learn to describe a fashion show.【教学过程】Step 1 RevisionThe students are having a fashion show in the school _______ in the ________. Millie wears _______ clothes. She thinks trainers are __________ to wear, so they are popular _________ young people. Simon’s shirt is _______ and his trousers a re ________. He looks _______. ______ Amy _______ Daniel wears blue ________. Young people also like to wear them. Sandy looks ________ because she is in red _______ blouse, a ______ wool skirt and a pair of red __________.Step 2 Explain1．trousers, jeans本身就是复数，其数量的表达要用a pair of这样的短语，这样的短语作主语时要由pair的单复数形式来决定谓语动词形式。
e.g.The jeans are popular among young people.There is a pair of jeans in the bag.The two pairs of trousers are different.2．look cool看上去很酷当look的译为“看起来，看上去” 的意思时是连系动词，这种动词后面可以接形容词作表语，但不能接副词，e.g.You look happy today. （正）（happy是形容词）You look happily today. （错）（happily 是副词，不能作表语）本课短文中的look cool, look smart, look modern中look都是连系动词。
最新牛津译林版中学七年级英语上册 Unit 8 Fashion.教案
Unit 8 Fashion.教案Teaching Aims:1. Learn some new words about fashion.2. Arouse the students’ interests in fashion and learn to enjoy nice things. Step 1. Lead-inEnjoy a short video about a fashion show, teach the word “fashion”. And d raw the Ss’ in terest in the following words and expressions.Step 2. PresentationShow some pictures to learn the new words:fashion n.时装；时尚，风尚think about 考虑spend vt. 度过；花费（钱、时间等）lazy adj. 懒惰的blouse n. (女子穿的）短上衣，衬衫tie n.领带lend vt.借给Step 3. Learn some words about clothesPresent the words about clothes and make sure Ss know each word then fill in the boxes in PA on Page 93.Step 4. Borrowing things1. Listen to the conversation between Millie and Mum, then answer1) What does Millie need for the fashion show?2) Why doesn’t she wear Mum’s blouse?2. Read aloud and then make a similar conversation about borrowing things from others.A: Can you lend me/ us …?B: Of course.A: What size/ colour is/ are your …?B: …A: Oh, it’s … but … can … it/ them.B. OK then.A: Thank you, …Step 5. Listen and fill in the blanks.Listen to the conversation between Eddie and Hobo on Page 92, then fill the blanks:Eddie is ________ about what to wear. But Hobo tells him dogs don’t _______ clothes. So Eddie wants to ________ ten more minutes in bed. He is a ______ dog. Step 6. Read and actRead aloud the conversation in groups, then present the comic strip on the screen for the Ss to act out the conversation.Step 7. Explanation1. wear 穿着，戴着（表示穿、戴的状态）put on 穿上，戴上（表示穿戴的动作）e.g. She likes wearing red.她喜欢穿红色。
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》(Task)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》主要介绍了关于时尚的话题。
本单元通过谈论不同年龄阶段人们对时尚的看法，引导学生学会表达自己的观点和喜好。
本单元的核心词汇有fashion, stylish, modern, traditional等，核心句型为“I think…”和“I like…”。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并简单运用日常英语进行交流。
但他们在表达个人观点和喜好方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、说出一系列与时尚相关的词汇。
2.能用英语表达自己的观点和喜好。
3.培养学生对时尚的兴趣，提高他们的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与时尚相关的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识表达自己的观点和喜好。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动参与学习过程，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备与时尚相关的图片、衣物等物品。
2.设计相关任务和活动。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示时尚图片、衣物等物品，引导学生谈论自己对时尚的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示多媒体课件，呈现本节课的主要词汇和句型，如“fashion”, “stylish”, “I think…”等。
同时，教师用英语介绍不同年龄阶段人们对时尚的看法，如“ teenagers like cool clothes, while middle-aged people prefer traditional styles.”。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语讨论自己喜欢的时尚物品，如衣物、鞋子、包包等。
然后，每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员进行评价。
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》(Reading 2)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》（Reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》（Reading 2）介绍了关于时尚的话题。
通过阅读一篇关于英国时尚设计师的文章，学生可以了解时尚设计师的工作、时尚界的竞争以及时尚与人们生活的关系。
文章内容包括：设计师的工作过程、设计灵感的来源、时尚界的竞争以及时尚对人们生活的影响。
二. 学情分析学生在学习这个单元前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但学生在时尚方面的知识可能较为匮乏，对时尚设计师的工作和时尚界的情况了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起时尚方面的背景知识，引导学生通过阅读理解文章内容。
三. 教学目标1.学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，如：designer, fashion,competition, inspiration等。
2.学生能够理解文章的主要内容，概括文章的大意。
3.学生能够运用所学知识，就时尚话题进行简单的交流和讨论。
4.学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如：designer, fashion, competition,inspiration等。
2.难点：时尚设计师的工作过程、设计灵感的来源以及时尚对人们生活的影响。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的阅读理解能力和交际能力。
2.情境教学法：创设时尚设计的场景，帮助学生理解文章内容，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文章的电子稿和打印稿，以便学生阅读和课堂讨论。
2.准备与时尚相关的图片、视频等教学资源，用于课堂展示和讨论。
3.准备时尚设计师的工作过程、设计灵感的来源以及时尚对人们生活的影响的相关资料，用于讲解和拓展。
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》主要介绍了衣服和时尚的相关知识。
本单元包括两个部分：语法和功能。
语法部分主要讲解一般现在时和一般过去时的用法；功能部分主要介绍衣服的名称和时尚的描述。
本节课将重点讲解语法部分，通过实例让学生掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常生活中的衣服和时尚有一定的了解。
但部分学生对英语语法的运用还不够熟练，需要通过实例和实践来提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本结构及用法。
2.学生能够运用所学的语法知识描述衣服和时尚。
3.学生能够提高英语听说读写的能力，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时和一般过去时的基本结构及用法。
2.教学难点：一般过去时的构成及其在句子中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示衣服和时尚的相关图片，便于学生直观地了解所学内容。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.服装道具：准备一些服装道具，用于展示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入衣服和时尚的话题，激发学生的兴趣。
引导学生用英语描述图片中的衣服和时尚，复习已学的相关词汇。
2.呈现（10分钟）通过课件展示一般现在时和一般过去时的基本结构及用法。
用实例解释两种时态的区别，让学生初步感知并理解。
3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生用一般现在时和一般过去时描述衣服和时尚。
牛津译林版英语七年级上册《Unit 8 Fashion Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语七年级上册《Unit 8 Fashion Welcome to the unit》教学设计13一. 教材分析《Unit 8 Fashion Welcome to the unit》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，本单元的主题是时尚。
教材通过各种时尚元素如衣服、颜色、配饰等，引导学生学习并运用相关词汇和句型进行交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对学习英语有了一定的兴趣。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生对本单元主题时尚可能存在不同程度的好奇心和兴趣，可以借此机会提高他们的英语学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确发音与时尚相关的词汇，提高听力水平。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对时尚的兴趣，提高英语学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2.难点：学生能够听懂并正确发音与时尚相关的词汇，以及运用句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现时尚场景，引导学生参与其中，提高他们的实际运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中掌握词汇和句型。
3.任务型教学法：通过完成各种时尚任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有时尚元素的教学PPT，以便于呈现和引导学生学习。
2.时尚物品：准备一些时尚物品，如衣物、配饰等，用于展示和引导学生观察。
3.听力材料：准备一些与时尚相关的听力材料，用于提高学生的听力水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用时尚歌曲或视频引起学生的兴趣，然后向学生介绍本单元的主题：时尚。
牛津译林版英语七上Unit8《Fashion》(welcometotheunit)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 8《Fashion》（welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 8 Fashion》是围绕时尚话题展开的一课。
本节课主要介绍了不同国家的时尚风格，以及如何表达自己对时尚的看法。
通过本节课的学习，学生能够掌握时尚相关的词汇和表达方式，提高口语表达能力。
教材内容丰富，插图精美，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对时尚话题充满兴趣，生活中也常常关注时尚潮流。
但部分学生可能对英语表达时尚话题存在一定的困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握时尚相关的词汇和表达方式，如：clothing,fashion, stylish等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己和他人的时尚风格，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：时尚相关的词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己和他人的时尚风格。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习时尚词汇和表达方式。
2.交际型教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设各种时尚场景，让学生在真实情境中学习英语。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：展示时尚相关的图片，引导学生谈论自己对时尚的看法，激发兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示时尚词汇和表达方式，让学生跟读并模仿。
3.实践环节：学生分组，进行角色扮演，模拟时尚店的购物场景，运用所学词汇和表达方式进行交流。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己喜欢的时尚风格，并汇报讨论结果。
5.课堂总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式。