比比谁最快──操作文字块;教学设计
信息技术比比谁更快——教学设计
《比比谁更快》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解数学模块“+-*/”的使用，学习“显示文本”信息的累加，并根据实际情况选择不同的数学运算表达式。
（二）过程与方法：让学生理解app 程序设计的流程；了解面向对象程序设计的基本方法，培养计算思维。
（三）情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养健康向上的人生态度和不断地探索的科学精神。
二、重点难点分析：重点：数学加、减模块的使用和“显示文本”信息的累加难点：“显示文本”信息的累加三、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图一、导入——创设情境，引出任务（3分钟）师：同学们好，很高兴能和大家一起来学习Appinventor 手机创意编程课，这节课老师给大家带来一款很有意思的app 小应用。
（出示应用）请同学们观察这个app 应用，看看它实现了什么样的功能。
生：数字累加师：很好，同学观察的很仔细，实际上我们可以通过这个小应用来测试每个人的反应速度。
这节课我们就来设计这样一个小应用，用来比一比的谁的反应快。
（演示测试过程，板书：比比谁更快）学生尝试应用由app 应用引入，调动学生学习积极性，引入课题了解这个应用。
感受程序的运行效果，二、观察范例，设计任务界面（5分钟）师：想一想设计这样一个应用，需要使用到哪个组件，如何来设计它的属性呢。
学生分析任务，讨论得出结果出示组件列表，请同学表述界面设计过程后教师组织学生进行界面设计。
学生思考讨论并回答复习按钮组件属性设置三、模仿设计，动手制作（12分钟）师：上节课红绿灯实例中，点击按钮使用的是“当按钮被点击时”事件，这个实例同样也用到了这个事件。
师讲解在这个app 程序中“当按钮被点击时”事件具体应用，数学运算加法模块使用方法学生示范学生自己书写代码学习理解数学运算模块学生模仿练习加减法模块，扩展理解乘法模块四、分析问题，解决问题（10分钟）师让学生观察app程序中的加数过程（每一次按钮被点击时，程序性需要累加上一次按钮显示文本的信息。
大班数学优秀教案及教学反思《比比谁最快》
大班数学优秀教案及教学反思《比比谁最快》一、教案概述1. 教学目标•让学生了解如何比较两个数的大小•培养学生快速比较数字大小的能力•培养学生与他人竞争、合作的意识和能力2. 教学内容•数字大小比较的基本概念与方法•快速比较数字大小的技巧•与他人进行数字大小比较的游戏3. 教学重点和难点•教学重点：培养学生快速比较数字大小的能力•教学难点：与他人进行数字大小比较的游戏中保持秩序与公平二、教学准备•教学工具：黑板、白板、笔、教学PPT•游戏道具：数字卡片、比较符号卡片三、教学过程第一步：导入新知1.引导学生回忆上节课学习的数字大小比较的内容，并进行简单复习。
2.通过提问，引导学生思考为什么数字大小比较很重要，并与日常生活中的例子联系起来。
第二步：讲解新知1.通过教学PPT，讲解数字大小比较的基本概念及方法，包括大于、小于、等于的表示方法。
2.讲解快速比较数字大小的技巧，如观察数位、使用大小比较符号等。
第三步：示范操作1.通过教师示范，以两个数字进行比较，并展示快速比较数字大小的技巧。
2.引导学生跟随教师一起进行练习，提高他们的比较速度和准确度。
第四步：合作探究1.将学生分为小组，每组3-4人。
2.发放数字卡片和比较符号卡片给每个小组。
3.请小组成员轮流拿出一对数字卡片，通过比较符号卡片来表示这两个数字的大小。
4.引导学生探讨比较过程中的困惑和策略，并给予指导和解答。
第五步：游戏竞赛1.将学生进一步分为两个大组，每个小组选出一名代表作为比赛选手。
2.发放数字卡片给比赛选手，根据教师口令，每位选手选择一对数字进行比较，并通过举牌的形式展示答案。
3.比较选手回答正确的速度和准确度，根据情况给予实时评价和鼓励。
第六步：总结反思1.引导学生进行教学内容的总结，重点强调快速比较数字大小的技巧和注意事项。
2.鼓励学生进行个人反思，思考在游戏中的表现以及与他人竞争合作的感受。
四、教学反思通过本堂课的教学实施，学生在参与比较数字大小的游戏中积极主动，并体验到了与他人竞争、合作的乐趣。
大班数学教案比比谁最快
大班数学教案比比谁最快一、引言在大班数学教学中，教师如何设计教案，能够在短时间内让学生掌握知识点是一个重要的挑战。
本文将介绍一种高效的大班数学教案设计方法，以帮助教师提高教学效率和学生学习速度。
二、教案设计步骤2.1 确定教学目标•确定教案的具体目标，例如学生能够熟练掌握加法运算。
•分解目标，将目标分为几个小步骤，逐步引导学生达到整体目标。
2.2 教学内容选择•根据大班学生的认知水平和课程要求，选择适合的教学内容。
•注意内容的合理安排，避免过于复杂或过于简单的内容。
2.3 教学方法选择•结合学生的学习特点，选择适合的教学方法，例如教师讲解、小组合作学习、游戏等。
•采用多种教学方法交替进行，让学生保持兴趣和专注。
2.4 教学步骤设计•将教学过程分解为多个步骤，每个步骤有明确的教学内容和目标。
•使用简洁明了的语言进行步骤描述，避免使用过于复杂的句子和术语。
2.5 教学资源准备•准备教学所需的教具和学材，例如数字卡片、计算器等。
•确保教具和学材的充足性和易于使用性。
2.6 教案实施•在教学过程中，及时调整教学策略和步骤，根据学生的反馈做出相应的调整。
•注重与学生互动和沟通，激发学生的思维和想象力。
三、教案示例3.1 教学目标•学生能够熟练掌握两位数的加法运算。
3.2 教学内容选择•教师将选择一些简单的两位数加法题目进行教学，例如23+15、56+37等。
3.3 教学方法选择•先进行简单的教师讲解，介绍两位数加法的基本规则和计算方法。
•然后进行小组合作学习，让学生分组互相完成练习题。
3.4 教学步骤设计1.教师讲解加法的基本规则和计算方法。
2.展示一个加法题目，引导学生思考如何计算。
3.学生讨论并互相解答题目。
4.教师引导学生共同分析并讨论正确答案，并解释解题方法。
5.学生再次进行小组合作学习，完成更多的加法练习题。
6.教师巡视每个小组，给予指导和帮助。
7.学生展示他们的答案，共同纠正错误。
8.教师进行合理总结，强调加法的基本规律和方法。
《比比谁打字快》教学设计
输入儿歌中的某个字。 把输入的文字放入到学生熟悉的儿歌中， 游戏 中儿歌和输入的文字都是随机出现的， 完成较快的同学可以单击 “笑 脸”继续返回到新的儿歌中练习。
2、导入课题：师：今天我们就来争当打字小能手 开心输文字，好吗？ (板书：打字小能手 开心输文一位基础好的学生演示输入词组。
(2)教师提出问题： 用输词组的方式和用输单字的方式的不同之处是 什么？哪个更方便呢？
(3)教师一边演示，一边请几位学生回答问题。
(4)教师播放微课视频，讲解三种输入词组的方式：全拼、简拼、混 拼。
(5)请全体学生通过练习来比较这三种方式，在学件中输入词语(最 后一个词组为“西安”，估计会有学生有困难)。教师指导学生操作键 盘的姿势和指法。
(6)暂停练习，广播输入“西安”出现问题的学生，请一位基础好的 学生演示解决办法。
(7)有关上个问题，请全体学生打开功能类似“帮助”的学件进行自 学，然后继续练习。
设计意图：本课难点是掌握“全拼” 、“简拼”和“混拼”三种输入方 式，学生对前两种方式掌握较快，但大部分学生可能不知道“混拼” 的方式，通过播放微课视频，对比三种方式，让学生切身感受到“混 拼”方式的优越性，从而让学生自觉使用“混拼方式” 。本环节游戏 的设计分为两个层次， 分别是有拼音的词组输入和输入儿歌中的某个 词组，并且学件中儿歌和输入的词组都是随机出现的， 完成较快的同 学可以单击“笑脸”继续返回到新的儿歌中练习，确保学生在课堂上 人人有事做、时时有事做。
1、笔者大胆的对教材进行了重新整理和设计，选择了更为方便快捷 的“搜狗输入法”进行教学，包括输入词组和标点符号两个部分。
2、以任务驱动为基本教学模式，让学生通过Flash游戏进行大量的 输入文字练习， 使学生在情境中体验到学习的乐趣， 从而激发学习动 机，让每个学生在自主、探究的过程中都有所收益。
大班数学教案《比比谁最快》
大班数学教案《比比谁最快》教学目标•学生能够理解速度的概念，并通过比较速度的大小来进行竞赛。
•学生能够掌握比较大小的方法，并能够正确比较不同物体的速度。
•学生能够培养团队合作能力，通过协作完成比赛任务。
教学准备•沙漏、计时器或秒表•图片或卡片，用以表示不同物体教学过程导入（5分钟）1.引入主题：今天我们要学习一个有趣的比赛游戏，你们有没有参加过比赛？比赛中最重要的要素是什么？2.引入问题：假设我们要比较两个人谁跑得更快，你们会怎么做呢？概念讲解（10分钟）1.定义速度：速度是物体在单位时间内所走过的距离，可以用来衡量物体的快慢。
2.提示问题：那么怎么比较不同物体之间的速度呢？3.引入比较符号：我们可以使用大于、小于、等于这三个符号来比较不同物体的速度。
4.让学生举例：请你们举一些生活中比较速度的例子。
比速度（20分钟）1.将学生分成小组：将学生分成几个小组，每组选出一名代表来参加比赛。
2.分发卡片：给每个小组发放卡片，上面印有不同物体的图片。
3.比较速度：让每个小组的代表拿出两张卡片，表示两个不同物体，然后让他们讨论并决定哪个物体的速度更快。
4.比赛开始：组织每个小组的代表依次将卡片放在桌上，并选择沙漏、计时器或秒表计时。
5.计时结束：当计时结束后，让每个小组的代表宣布他们组的比赛结果，并说明理由。
小结（5分钟）1.请学生总结刚才的比赛结果，哪个物体的速度更快？2.引导学生思考：为什么有些物体的速度更快？3.结合实例：举例说明速度快慢与物体的不同属性有关，例如大小、形状、重量等因素。
拓展应用（15分钟）1.练习比较速度：给学生分发练习题，让他们用比较符号将不同物体的速度排序。
2.团队合作：让学生分组合作，选出一个物体进行比赛，并借助沙漏、计时器或秒表来测量物体的速度。
3.段落思考：要求学生写一段话，阐述他们比赛中的观察结果，并解释为什么某个物体速度更快。
教学延伸拓展活动（30分钟）1.扩大比赛范围：改变比赛物体的种类，让学生感受不同物体速度差异的多样性。
大班数学教案《比比谁最快》
大班数学教案《比比谁最快》教学目标1.让学生能够通过对不同数字进行计算，进一步巩固数字计算技能；2.培养学生的反应能力和思考能力，在比赛的过程中提高其实力；3.培养学生勇于接受挑战的精神，从而提高自信心和兴趣。
教学内容题型介绍类型1：两位数加减一位数比如：35+15=？类型2：两位数乘一位数比如：25×6=？类型3：三位数加一位数比如：248+7=？规则介绍1.规定比一轮共5题，每个小组同时作答，谁答对谁先算完；2.每道题目出现时间为5秒，过了时间没有答案的话算作错误答案；3.每道题目必须在黑板上公布；4.每组答对则得一分，答错或未在规定时间内答出，则没有分。
教学方法本次比赛采取分组比赛的形式，每个小组由5名同学组成，答案由小组长作出。
如果小组成员对答案有疑问，可向组内其他同学求助。
教学准备1.计算题目，每个小组分别准备5道不同类型的题目；2.教师事先写出答案，以备核对使用；3.教师准备计时器和计分板。
教学过程第一阶段1.教师开始介绍本次比赛规则和题目类型，并从学生中随机分组；2.每个小组选出一位小组长，小组长负责回答问题；3.开始第一轮比赛，教师公布第一道题，计时器开始计时；4.时间到，小组长举手作答，教师核对答案；5.根据正确与否计分。
第二阶段1.第一轮比赛后，教师公布第二轮比赛规则和题目类型；2.小组成员需要在规定时间内合作回答题目；3.根据正确与否计分。
第三阶段1.同上，比赛进行第三轮；2.根据正确与否计分。
第四阶段1.同上，比赛进行第四轮；2.根据正确与否计分。
第五阶段1.同上，比赛进行第五轮；2.根据正确与否计分。
第六阶段1.计算分数并公布获胜小组，同时颁发奖励。
总结通过这次比赛活动，使学生们在轻松愉快之余，不仅能够进一步巩固数字计算技能，还能够培养学生的反应能力和思考能力，提高其实力。
此外，比赛的形式也可以激发学生勇于接受挑战的精神，从而更加自信和乐观。
大班数学教案：比比谁最快
大班数学教案：比比谁最快教学目标本课程主要以比大小和计算速度为切入点，让学生通过比赛的形式来提高他们的算数技能和对数字的感知能力。
教学目标主要包括以下几点：1.提高学生对数字的感知能力，让他们能够更加熟练地处理数字。
2.培养学生的比较和计算能力，让他们能够快速准确地比较数字和计算数字。
3.培养学生的团队协作能力，让他们能够在比赛中互相帮助，共同完成任务。
教学过程第一步：介绍比大小和计算速度的概念在课堂上，老师将向学生讲解比大小和计算速度的概念。
通过图表和图片，让学生了解什么是比较数字大小、如何计算数字速度。
第二步：分组比赛老师将全班分成若干个小组，每组由3-4名学生组成。
每组从10个数字中随机选择5个，然后计算它们的和，我们称这个过程为“计算速度比赛”。
每组的成员通过协作来尽可能快地计算出这五个数字的和。
然后每个组长将自己组的答案告诉老师，学生也需要带着计算出的结果做出标记来记录，我们称这个过程为“比大小比赛”。
第三步：比赛结束、评分、获奖当所有小组完成比大小和计算速度比赛后，老师将会统计每组的得分，并根据得分情况评选出前三名。
每组获胜者可获得虚拟奖励或老师会给予更多褒奖。
第四步：总结和扩展在课后，老师需要和学生一起回顾比赛的过程，并向学生讨论比赛的结果。
可以让学生谈论他们在比赛中遇到的问题，以此来提高学生的解决问题能力。
教学评估本课程的教学评估主要包括两个方面：一是比大小比赛的结果，二是计算速度比赛的速度。
教师可以通过在不同的环境下来测试学生的技能和能力，包括在课堂上、在阅读练习中、在家庭作业中等。
通过以上的测试，老师可以了解学生的能力差异和学生在不同方面的优劣势，以此来调整教学方向和方法，提高教学质量。
结语“比比谁最快” 是一份富有趣味性和挑战性的教育资源，可以激发学生的学习热情，提高他们的算数技能和思考能力。
在教学中，老师应该注重简化教学材料的难度，让学生容易理解，提高学生的内在激励。
同时也可注意以下几点:1.激励竞赛和合作2.开启学生思考模式3.引导学生高效学习，提高学习效率通过以上的教学，相信学生们将能够更加自信和熟练地处理数字，使得数字变得更加容易理解。
比比谁最快教案
比比谁最快教案背景本教案适用于小学数学教育，目的是培养学生的数学计算能力，同时激发他们的学习兴趣。
通过以小组为单位的比赛形式，让学生在愉悦的氛围中学习和竞争，以此来提高他们的数学计算速度和准确性。
教学目标1.学习加减乘除基本计算方法和技巧。
2.激发学生学习数学的兴趣和积极性。
3.提高学生计算速度和准确性。
4.培养学生合作精神和团队合作能力。
教学步骤第一步：教师介绍比赛规则和流程（5分钟）1.组成小组，每组4名学生，要公平竞争。
2.每个小组必须选择一个队长，负责记录比赛过程和成绩。
3.比赛采用限时制，每题限时30秒，超时不得分。
4.每个小组必须完成20道题目，包括加减乘除四则运算。
5.最终比赛成绩以小组总分为准，计算最快完成题目的小组为胜利者。
第二步：教师讲解计算方法和技巧（10分钟）1.加法：按位相加，保留进位，从右至左计算，最后将进位再加上去。
2.减法：从右至左进行计算，不足需借1，减法计算时尤其需要注意。
3.乘法：竖式乘法，每位相乘，再将结果相加即可。
4.除法：竖式除法，将被除数从左至右进行计算，计算过程需要留心细节。
第三步：学生小组比赛（20分钟）每个小组在规定时间内完成20道题目，每道题目时限30秒。
完成后，小组将成绩告知教师，教师进行汇总计算。
最终计算完成最快的小组为胜利者。
第四步：教师总结和点评（5分钟）1.对胜利小组进行表彰。
2.对最快计算小组进行赞扬。
3.对学生进行耐心的点评，指出他们在计算中存在的错误和不足。
4.提出建议，鼓励学生加强计算训练，提高计算速度和准确性。
教学评价通过这一课，学生能够学习到基本加减乘除计算方法和技巧，同时能够在愉快的氛围中进行学习和竞争，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组比赛的形式，培养学生团队协作能力和合作精神，提高他们的计算速度和准确性。
教师能够及时发现学生的问题和不足，及时进行点评和纠正。
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比比谁最快──操作文字块；教学设计Who is the fastest to compare
比比谁最快──操作文字块；教学设计
前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【所用教材】
泰山版xxx小学《信息技术》四年级下册第一单元第2课。
【教学目标】
使学生掌握文字编辑的基本操作方法，及利用“查找”“替换”命令进行文字修改的方法；学会选定文字块的基本方法，能够使用文字块对文章进行编辑操作。
【重点、难点】
重点：文字块的选取、编辑、查找、替换的方法及操作是本课的重点。
难点：对“剪贴板”概念的理解是本课的教学难点。
【教学准备】
多媒体教学软件。
【教学过程】
一、情境导入
师：各位老师听说咱班同学电脑操作水平很高，都想来见识见识，同学们有没有信心把你的高水平展示出来？今天我们就进行一场
比赛，看谁操作得又快又好！
二、探求新知
（一）打得快
1.初测
师：首先，咱们来比一比看谁打得快。
请同学们打开我的文档，找到“练习”这个文件。
师：这就是我们比赛的内容。
师说出要求：坐姿端正、指法正确、限时一分钟。
比赛开始。
比赛结束，师选出两名高手，并做一下简单记录。
师：这两位同学就是我们今天的“打字高手”了。
2.自学
师：大家是不是很羡慕他们？你想不想超过他？有一个妙招
能帮你，大家信不信？请同学们先看书并注意抓住下面两个关键词。
师板书: 1.文字块；
2.复制。
交流：找生演示这两个操作。
（如何形成文字块？何时用到复制？怎样复制？）
（先形成文字块，再复制──粘贴。
）
提示：复制一次可粘贴多次。
师：大家看明白了吗？请再动手试试。
让生动手操作。
3.再测
师：刚才的操作掌握了吗？那咱们就借助复制命令再来比一次，看能否打破刚才的记录？注意时间还是一分钟。
（为了公平，请在你的文件里只保留一句话，把多余的删掉。
）生操作。
比赛开始。
统计结果：看，有这么多同学都成了“聪明的打字高手”。
大家高兴吗？
师：为了再巩固一下刚才所学的内容，请同学们把你的文章内容快速变成两页。
成功请举手。
（二）改得快
师：现在，我们先放松一下。
师生齐说绕口令：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水；……”
师：大家刚才说得非常好，现在我要再考考你，请大家听好：谁能快速说出三只青蛙的信息？
找生回答。
师：那大家能不能快速把电脑里的第一句话变成三只青蛙的信息？即，把一改成三，把两改成六，把四改成十二。
学生操作。
师：刚才，同学们用了大概两分钟时间，下面，老师把这题难度提高一下。
再给你两分钟，你能不能把文章里所有内容都改成三只青蛙的信息呢？
师：下面请小组先互相讨论一下，看有什么好的方法，一会起来交流。
找生回答：哪个小组来说说，你们小组讨论的方法是什么？
生答。
（说出“查找─替换”。
）
师：这个小组的同学知道得可真多，那么“查找─替换”到底该怎样使用呢？现在请大家看书，边看边操作，组内同学互相帮助，看哪些小组能在规定的时间内完成？
比赛开始。
比赛结束。
找成功的小组演示。
（三）数得快
师：刚才的操作你学会了吗？下面让我们一起来数数你的文章里究竟复制了多少文字吧？
师：有一个操作可以帮你又快又准的数出来。
师提示：在工具菜单里。
大家也可以看书操作。
让生看书并操作。
师：你数出来了吗？谁能下来帮老师数一下。
（生演示。
）问：请试试，想知道某一段文字的个数，该怎么办？
找生交流。
让生操作。
三、总结提高
师：同学们今天表现得都非常棒，那谁能起来说一下你今天学会了哪些知识？
找学生交流。
师：掌握了今天的学习内容，以后你的操作速度会更快，只要平时操作的时候，你能多动手、多动脑一定会变成一个优秀的信息操作小能手。
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