七年级地理上册3.2气温的变化与分布(第1课时)教学设计(新版)新人教版
人教版地理七年级上册《 3.21气温的变化与分布》说课稿(第一课时)
人教版地理七年级上册《 3.21气温的变化与分布》说课稿（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三单元21课《气温的变化与分布》是地理学科中非常重要的内容。
这一课主要向学生介绍气温的概念、影响气温的因素以及气温的分布规律。
通过学习这一课，学生能够理解气温对人类生活和地理环境的影响，提高他们对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经对气候和天气有一定的了解，但对气温的变化和分布规律可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握气温的概念和影响因素，以及气温的分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解气温的概念，掌握影响气温的因素和气温的分布规律，提高他们对地理环境的认识。
2.过程与方法目标：通过观察和分析气温数据，学生能够培养数据分析和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解气温对人类生活和地理环境的影响，增强他们对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温的概念、影响气温的因素、气温的分布规律。
2.教学难点：气温分布规律的成因和解释。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以讲授法为主，结合提问法、讨论法、案例分析法和多媒体演示法等教学方法，引导学生主动探究和理解气温的变化与分布。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气温差异，引发学生对气温变化和分布的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解气温的概念，引导学生理解气温的定义和计量单位。
然后，通过举例说明影响气温的因素，如纬度、海陆分布、地形等，让学生了解这些因素对气温的影响。
接着，介绍气温的分布规律，如赤道附近气温高、两极附近气温低等，让学生掌握气温的分布特点。
3.实践：让学生观察和分析一些气温数据，如不同地区的气温变化曲线，让他们通过实践活动，进一步理解和掌握气温的变化规律。
4.总结：通过归纳总结，让学生明确气温的变化与分布规律，以及气温对人类生活和地理环境的影响。
七年级地理上册 3.2气温的变化与分布教学设计 (新版)新人教版
第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化答案:(8+16+12+4)÷4=10 ℃过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。
教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。
然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31 ℃。
(2)最低值是多少?答案:约24.5 ℃。
(3)当天的气温日较差是多少。
答案:约6.5 ℃。
3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24 ℃。
(3)最低值是多少?答案:约-6 ℃。
(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30 ℃。
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
【精讲点拨】投影展示下图。
引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
教学过程合作探究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃-20.1-15.8-6.5.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。
答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。
答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3 ℃。
(3)读出最低月平均气温的数值及月份。
答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1 ℃。
(4)算出该地气温年较差。
答案:气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。
《第三章 第二节 气温的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述气温的变化规律，理解气温的日变化和年变化及其影响因素，能够运用气温资料分析地理现象。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温图表和数据，学生能够掌握气温的变化规律及其影响因素，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到气温对人类生产生活的影响，培养环保认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握气温的变化规律及其影响因素。
2. 教学难点：运用气温资料分析地理现象。
三、教学准备：1. 准备气温图表和数据，包括气温日变化、年变化及影响因素。
2. 准备相关地理现象的资料，如气候对农业、工业、海洋捕捞、旅游等的影响。
3. 准备教学课件，包括气温变化和相关地理现象的动态展示。
4. 安排学生课前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
初中地理课程《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解气温的观点，掌握气温的变化规律，学会绘制气温分布图。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温数据，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对地理学科的兴趣，树立环保认识。
二、教学内容分析本节课主要讲述气温的变化与分布，包括气温的观点、气温的变化规律以及气温的分布。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，为后续的地理学习打下基础。
三、教学重难点1. 教学重点：气温的变化规律。
2. 教学难点：绘制气温分布图。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的温度数据，引导学生思考气温的变化规律，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：第一部分：气温的观点。
通过讲解气温的定义和影响因素，帮助学生理解气温的基本观点。
可以通过展示不同地区的气温数据，让学生了解气温的时空变化规律。
第二部分：气温的变化规律。
通过引导学生观察和分析气温数据，帮助学生掌握气温的变化规律，如年较差、日较差等。
人教版七年级上教学设计《第三章第二节 气温的变化与分布》
人教版七年级上教学设计《第三章第二节气温的变化与分布》一. 教材分析《第三章第二节气温的变化与分布》是人教版七年级上册的一节地理课。
本节课主要内容是让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。
教材中包含了大量的图表和实例，便于学生直观地了解气温的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以掌握气温分布的基本规律，了解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的了解。
但他们对气温变化与分布规律的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较为广泛，对于生活中的地理现象容易产生好奇心。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究气温变化的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的主要因素。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、关注气候变化的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的主要因素。
2.难点：气温分布规律的形成原因，如何运用地理知识分析气温变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的实例，引导学生分析气温变化的原因。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
4.启发式教学：引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好教学课件，明确教学环节和时间分配。
3.准备好地图、地球仪等教学工具。
4.提前布置学生预习相关内容，了解气温变化的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。
例如，展示世界各地的雪景图片，让学生观察并思考：为什么不同地区的气温会有这么大的差别？2.呈现（10分钟）通过课件展示，介绍世界气温的分布规律。
初中地理人教版七上3.2 气温的变化与分布 第1课时 教案
3.2 气温的变化与分布（第1课时）【学习目标】知识与技能1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。
2．理解气温日变化和年变化的成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。
过程与方法运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；通过绘制气温曲线图活动，让学生了解气温的变化特点。
情感、态度与价值观用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。
【教学重难点】重点：运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。
难点：理解气温日变化和年变化的成因。
【教学方法】读图指导法、提问讲解法、活动探究法。
【教学过程】新课导入：活动：设置情景-观看城镇气温变化预报，激发学生学习兴趣。
讲解：同学们，图中展示的情景就是某镇气温的气状况。
从图中可以看到，气温是在变化的。
这就是我们今天学习的内容-气温的变化。
一、气温的定义；二、气温的计算；三、气温的观测；四、气温变化的特点；五、绘制和阅读气温曲线图，切入本节课的学习。
新课讲授：结合教材地图和文字资料，指导学生读懂图中的信息，完成下面探究活动。
【气温的定义】活动：阅读课文，简单向学生说明信息。
讲解：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。
【气温的计算】活动：图文互释，以图释文，提醒学生看动态图中信息。
讲解1：生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
计算日（月、年）平均气温。
讲解2：日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
月平均气温：将一个月中每天的日平均气温加起来，除以该月天数，得到的值就是月平均气温。
年平均气温：将一年中各月的月平均气温加起来，除以12，得到的值就是年平均气温。
【气温的观测】活动：阅读课文，图文互释，以图释文，引导学生读图思考。
讲解：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。
气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。
人教版2024初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
“学教评”一致性教学设计2.自主读图，说出一天中最高和最低气温及其时间。
3.自主读图，说出一年中最高和最低气温及其时间。
4.自主读图，说出北半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
以一天为周期的气温变化叫做气温日变化活动：1.读气温日变化示意图，回答相关问题。
气温日较差：一天中最高气温与最低气温之间的差。
以一年为周期的气温变化叫做气温年变化活动：2.读气温年变化示意图，回答相关问题。
气温年较差：最高月平均气温与最低月平均气温之差。
分别出示北半球陆地和海洋某地气温年变化图。
活动：3.说说北半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现在几月？北半球陆地某地气温年变化图北半球海洋某地气温年变化图-25-20-15-10-551015202530123456789101112305.自主读图，说出南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
6.分析南北半球最高气温和最低气温的月份相反、海洋最高和最低气温总是比陆地晚一个月的原因。
7.自主观察表格数据和气温曲线图，判断该地区所属半球，海洋或陆地。
分别出示南半球陆地和海洋某地气温年变化图。
活动：4.说说南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现在几月？-25-20-15-10-551015202530123456789101112南半球陆地某地气温年变化图-25-20-15-10-551015202530123456789101112南半球海洋某地气温年变化图活动：5.试分析南北半球最高气温和最低气温的月份相反的原因。
追问：为什么海洋最高和最低气温总是比陆地晚一个月？出示某地各月气温数据表格和A、B两地气温曲线图。
活动：6.说说下表所示地区位于北半球还是南半球？海洋还是陆地？追问：A、B两幅图分别反映的是哪个半球的气温变化？5.能够说出南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
6.学会分析相关问题的原因。
7.能够判断该地区所属半球，海洋或陆地。
七年级地理上册气温的变化与分布教案新版新人教版
气温的变化与分布课题气温的变化与分布安排共（）课程标准阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
学习目标1.运用气温资料，绘制气温曲线图。
2.会计算：日平均气温、月平均气温和年平均气温。
3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
教学重点1.使用气温资料绘制气温曲线图。
2.世界气温的分布规律。
教学难点 1.世界气温的分布规律。
2.日平均气温、月平均气温和年平均气温日平均气温：把8时、14时、20时、2时测得的气温相加，再除以4月平均气温：日平均气温相加除以这个月的天数年平均气温：一年中的月平均气温相加除以123.气温日变化以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化讨论：根据生活经验，说说一天当中最高、最低气温分别出现在什么时候？观察气温日变化曲线图，得出：最高气温出现在14时左右、最低气温出现在日出前后气温日较差＝日最高气温－日最低气温4.气温年变化以一年为周期的变化，叫作气温年变化思考：根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？观察北半球某陆地气温年变化曲线图和北半球某海洋气温年变化曲线图，得出：北半球陆地上7月最高、1月最低；北半球海洋上8月最高、2月最低气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温因南北半球季节相反，所以南半球陆地最高月平均气温：1月；最低月平均气温：7月。
海洋最高月平均气温：2月最低月平均气温：8月学作图：按下图数据，画一幅气温曲线图。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12气温/℃20.1 15.8 0.6 5.813.919.723.321.614.35.66.7 16.8学读图：读出最热月平均气温的数值及月份。
（最热月气温是22℃，对应7月。
）读出最冷月平均气温的数值及月份。
（最冷月气温是1.5℃，对应1月。
）计算该地气温年较差。
3-2气温的变化与分布(教案)-七年级地理上册同步课堂(人教版)
课题：3.2气温的变化与分布课时：一课时教学目标：1.了解有关气温变化的基本概念。
2.学会读气温曲线图，并能说出气温变化规律。
3.掌握并绘制气温年变化曲线图。
4.掌握等温线的判读方法，学会阅读等温线图。
5.分析世界气温分布规律以及影响因素。
教学重难点：重点：学会阅读气温分布图难点：理解气温的分布规律及其影响因素教学方法：读图分析、合作探究、自主学习教学过程：一、新课导入：我们每天通过各种途径能听到能看到或者听到气温这个词，到底什么是气温？气温是怎么测量出来的？二、新课讲授：（一）气温的变化1.气温的概念、单位、识别气温是大气的温度，气温的单位—记做“℃”，读作“摄氏度”。
识别：温度计温度计的使用：眼睛平视思考：测量气温的工具是什么？到底怎么测量气温？什么时间测量气温呢？2.气温的测量及单位一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度（因为人类活动的垂直平均范围就是离地面1.5米）。
这个温度基本上反映了观测地点(当地)的气温。
国际上标准的气温度量单位是摄氏度℃。
3.百叶箱的作用是？为何温度计摆放有高度要求？百叶箱的作用防止太阳直接辐射和地面反辐射以及狂风暴雨等因素对温度表的直接影响，最主要的百叶箱有自然流通的空气，温度表能感应外面空气最真实的变化。
思考：一天当中气温是如何变化的？4.气温计算（1）请读出图中4个时刻的气温值。
学生：8℃ 16℃ 12℃ 4℃（2）怎样求出日平均气温？学生：（8+16+12+4）÷4=10℃计算平均气温：日平均气温：将每天四个时刻的温度加起来，除以4即为日平均气温。
月平均气温：将本月每日的日均温相加，除以本月天数即为本月的月平均气温。
年平均气温：将各月的月平均气温相加，除以月数12即为年平均气温。
5.气温的变化：气温日变化：以一天为周期的气温变化叫气温的日变化。
气温月变化：以一月为周期的气温变化叫气温的月变化。
气温年变化：以一年为周期的气温变化叫气温的年变化。
七年级地理上册第三章第三章第二节气温的变化与分布教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.收集并整理关于气温变化对农业、交通、服饰等方面的影响案例，进行分析和总结。
c.设计一个简单的实验来演示气温变化的原理，并撰写实验报告。
2.要求学生完成作业后，提交纸质版或电子版，以便教师批改和反馈。
作业反馈：
1.批改学生的作业，对作业中的问题进行分类整理，以便给出针对性的反馈。
2.对于学生在作业中存在的问题，及时给出改进建议，帮助学生理解和掌握知识。
4.气温与人类生活的关系：探讨气温对农业、交通、服饰等方面的影响，认识到气温与人类生活的密切关系。
5.气温测量工具及方法：介绍气温测量工具——温度计，讲解气温的测量方法，提高学生的实际操作能力。
6.气温数据的应用：教授学生如何分析气温数据，掌握气温变化趋势，提高学生的数据分析能力。
7.气温变化的成因：深入解析纬度、海陆、地形等因素对气温变化的影响，理解气温变化的内在规律。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.地理实践力：通过观察世界气温分布图，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。
2.综合思维：分析气温分布规律及变化原因，培养学生的综合思维能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
七年级地理上册《气温的变化与分布》教案、教学设计
（4）结规律：引导学生总结气温与各因素之间的关系，提高学生的分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：气温变化趋势分析，气温对生活、生产的影响。
2.教学方法：案例分析、实际操作。
3.教学过程：
（1）发放气温资料，让学生分析气温变化趋势；
（2）结合实际案例，让学生讨论气温对生活、生产的影响；
（4）布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括气温概念、单位、测量工具以及世界气温分布规律的相关题目，以检验学生对基础知识的掌握程度。
2.分析与应用：请学生结合本节课所学的气温与纬度、海陆、地形等因素的关系，分析并解释以下现象：
（1）为什么我国南方地区冬季温暖，北方地区冬季寒冷？
（三）情感态度与价值观
1.培养对地理学科的兴趣，认识到地理与生活的密切关系；
2.树立环保意识，关注全球气候变化对人类生活的影响；
3.增强国家意识，了解我国气温分布特点，为我国气候资源利用和保护贡献力量；
4.培养学生热爱生活、关爱自然的情感；
5.培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上获得成就感。通过本章节的学习，使学生能够全面了解气温的变化与分布，为学习其他地理知识奠定基础。
（二）过程与方法
1.观察与分析：通过观察气温资料，分析气温的变化与分布规律；
2.探究与发现：以小组合作形式，探讨气温与纬度、海陆、地形等因素的关系；
3.应用与实践：运用所学知识，解释生活、生产中的气温现象；
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《气温的变化与分布》教学设计（第1课时）
（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨
冷，中午热。
夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”
（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。
如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
（教师）提问：
日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值、还是日均值？
日均温怎样计算呢？
（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
大屏幕出示图3.11 “气r温日变化”图，看图提问：日
最高气温与最低气温的差，叫做什么？
⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。
大屏幕出示图3.12 “气温年变化图”，看图提问：最高
月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？
引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐
渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。
冬冷夏热，四季变化明显。
⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。
（教师）引导学生观察
北半球气温曲线为波峰状。
南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状
大屏幕出示图3.14 “某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。
过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。
请学生举例，
得出：“气温是变
化的”
学生答：日均温。
学生答：4次气温
数相加除以4。
年平均气温依次类推。
年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。
学生答：气温日较差。
（31C —
24.5 C =6.5 C
学生答：月平均
最高温约24 C（7 月），最低气温约-6 C（1 月）
（学生动手）
指导学生用三角板
、直尺量出。
学生答：气温
年较差。
24C —
（-6C）=30C
（学生动手）r然后。