《成语故事》读书指导课教案
成语故事教案(八篇)
第一课水滴石穿一、教学目的：1、阅读成语故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。
二、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。
生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。
生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。
生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。
２、学习“水滴石穿”这个成语：⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。
意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。
后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
3、知识的拓展延伸说说学习单元课文后其他方面的收获。
4、作业：把这个成语故事讲给家长听。
教学反思“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。
第二课滥竽充数教学目标：1、学习，《滥竽充数》的生字词。
2、详细讲解前两则成语故事。
3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。
教学重点：1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？生回答师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
成语故事教案(八篇)
成语故事教案(八篇)二、研究生字词师：首先，让我们来研究一些生字词，读一读，记一记。
教师板书生字词，学生跟读、默写）三、详细讲解两则成语故事1、《滥竽充数》师：这则成语故事是讲述战国时期，有一个国君要在宴会上请乐师演奏竽，但是他并不懂音乐，于是他就让他的大臣们去找乐师。
但是，由于他们没有真正的音乐知识，于是就找了一些不会演奏竽的人来充数。
后来，XXX来到宴会，国君让他们演奏，结果这些充数的人一点都不会演奏竽，让国君非常尴尬。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要滥竽充数，不要做自己不懂的事情，否则会给自己带来麻烦。
2、《画蛇添足》师：这则成语故事是讲述一个画家画了一条蛇，但是他觉得画得还不够好，于是他在蛇的脚上画了一双鞋子。
结果，这条蛇就成了“画蛇添足”的典故。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要过度追求完美，否则会适得其反，反而破坏了本来就很好的东西。
三、让学生认真领悟两则成语故事的寓意师：那么，同学们认真听了这两则成语故事，你们都理解了吗？请举手回答。
学生回答师：很好，那么请你们谈谈你们的理解，这两则成语故事告诉我们什么？学生回答师：非常好，你们的回答都很到位，说明你们已经理解了这两则成语故事的寓意。
四、课堂小结师：今天我们研究了两则成语故事，《滥竽充数》和《画蛇添足》，通过这两则故事，我们研究到了很多的道理。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，避免滥竽充数，不要过度追求完美，做事要脚踏实地，才能取得更好的成绩。
老师可以通过引入一些有关成语的趣闻或者小故事来激发学生的兴趣，比如“狗急跳墙”、“画蛇添足”等等。
二、教学内容的讲解（20分钟）1.老师可以通过多媒体课件或者黑板来展示本节课要研究的成语及其故事，比如“坐井观天”。
2.老师可以逐一讲解生字的意思，并让学生读出来。
3.老师可以讲解成语故事的背景和寓意，让学生了解成语的含义和用法。
幼儿园语言活动成语故事教案二
幼儿园语言活动成语故事教案二幼儿园语言活动《成语故事》教案篇4活动目标：1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2.知道做错事要及时改正。
3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
(1)有人知道这个故事的名字吗？(迟到总比不到好)(2)故事里发生了什么？牧羊人的羊圈有一个洞，狼进去把羊叼走了。
)（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的'？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词1.邻居怎么说？我该用什么语气说话？2.牧羊人丢了羊是什么感受？我该说什么？3.你生气的时候怎么表现，牧羊人生气的时候语气应该怎么表现？4.完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏1.今天导演会选出最佳小演员，最优秀的将获得最佳男演员奖。
2.演员登上舞台的第一步应该怎么做？(演员选择头饰并介绍自己)3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评1.小朋友，你最喜欢谁的表演？为什么？2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？5.从这个故事中我们知道了什么样的道理？这个故事告诉我们，一个人做错了没关系，只要及时改正，为时未晚。
教学反思：在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主学习。
我从回答问题、大声朗读和学习新单词开始了这节课。
为了培养学生的合作精神，提高学生的阅读水平，我设计了阅读对话，让学生亲身体会对话的语气，增强合作精神。
一年级成语故事阅读指导课教案
一年级成语故事阅读指导课教案教案标题：一年级成语故事阅读指导课教案教学目标：1. 学生能够理解并运用一些常见的成语故事；2. 学生能够通过阅读成语故事，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过讨论和分享，培养合作意识和表达能力。
教学准备：1. 成语故事绘本或故事卡片；2. 课件或黑板、白板等教学工具；3. 小组讨论和分享的活动指导表；4. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入成语概念：教师通过举例子的方式，让学生了解成语是由几个字组成的特殊短语，具有特定的意义。
2. 提问学生：你们知道什么是成语吗？你们能举例子吗？Step 2：成语故事阅读（15分钟）1. 教师出示一本成语故事绘本或故事卡片，让学生观察绘本封面或卡片上的成语，并鼓励他们猜测故事的大概内容。
2. 教师朗读成语故事，同时展示故事的图片或卡片，帮助学生理解故事情节。
3. 学生跟读成语故事，注意语音语调和情感表达。
Step 3：理解成语故事（15分钟）1. 教师提问学生：你们听懂了这个故事吗？你们能用自己的话讲一讲故事的内容吗？2. 学生回答问题并分享自己的理解，教师鼓励学生用简洁明了的语言表达，同时纠正他们的错误或不准确的表达。
3. 教师引导学生思考成语故事中的寓意和教育意义，并与学生一起讨论。
Step 4：运用成语（10分钟）1. 教师出示一些常见的成语，让学生尝试运用这些成语造句或描述相关情境。
2. 学生分组合作，互相交流和分享自己的句子或情境描述。
3. 部分学生上台展示自己的成语运用，其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 学生在练习册或作业本上完成相关的练习题，巩固对成语故事的理解和运用能力。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生在阅读成语故事中的收获和提高。
2. 学生回答问题或分享自己的学习体会。
成语故事 阅读指导课教案
师推荐两本书《林汉达历史故事》《成语大词典》
类比反思，让阅读走向纵深。
相似或相关的故事进行比较，你的发现和收获会更多。
四、总结学法，学会积累。
1.对照板书，灵活运用读书方法，同学们还可以把自己的读书收获边读边写在书上，也可以做成读书卡片，或者自己准备的一个本子，写在本子上，还可以写读后感。
好了同学们读完故事后我想我们每个人的心中都有自己的感受下面请同学们借助故事后面的成语释义原文出处使用例句近义反义师相机出示ppt这几个板块想想这个成语给我们怎样的启示在重要的地方圈划批注把你的想法写在书上
阅读指导课教案
山海关区铁路小学
年级：
教者：
课时目录
1、
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第课
时间
地点
二年三班
年级
二年级
授课教师
朱程琳
题目或内容
《成语故事》阅读指导课教案
教学目标
1.通过说成语、猜成语，激发学生阅读成语的浓厚兴趣，感受成语的魅力。
2.指导学生通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
3.初步认识、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的阅读中。
2.讲：
师：听大家这么一说，我觉得这么有趣的故事如果能讲出来，一定会更吸引人，好，下面请大家同桌之间互相讲一讲，有想不起的地方可以看看书。
汇报：选1到2个同学讲讲这个故事。
师：同学们讲得真好，课后你们在阅读成语故事时，读完后可以讲给家里的人听一听。
3.写：
好了，同学们，读完故事后，我想我们每个人的心中都有自己的感受，下面请同学们借助故事后面的“成语释义、原文出处、使用例句、近义反义”（师相机出示ppt）这几个板块想想这个成语给我们怎样的启示，在重要的地方圈划批注，把你的想法写在书上。
三年级语文教案《成语故事阅读》
三年级语文教案《成语故事阅读》一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并理解一些常见的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解成语的故事背景和含义，培养学生对成语的理解能力。
2. 难点：引导学生从成语故事中领悟其中的道理，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教材：准备好相关的成语故事教材，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、图片等。
3. 教具：PPT、录音机等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘成语故事的图片，引起学生的兴趣，激发学生对成语的好奇心。
2. 学习成语：选择几个常见的成语，如“井井有条”、“画蛇添足”等，向学生介绍成语的来源和含义，让学生熟悉这些成语。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一个成语故事进行阅读，理解故事背景和内涵，并向全班汇报。
4. 讨论交流：引导学生就成语故事中的道理展开讨论，让学生自由表达对成语的理解和感悟。
5. 创作成语故事：让学生自行创作一个成语故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 温故知新：通过复习之前学过的成语故事，巩固学生对成语的记忆，加深对成语的理解。
7. 总结归纳：让学生总结本节课学到的成语和成语故事，形成学习成果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅了解了一些常见的成语，还培养了阅读理解能力和语文表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多多运用成语，提高语文素养，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1. 完成课堂练习册上关于成语故事的习题。
2. 每天背诵一个成语，并写一段小故事配合这个成语。
3. 收集身边常见的成语，了解其来源和含义。
七、教学反思本节课通过成语故事的阅读，激发了学生对语文学习的兴趣，培养了学生的阅读理解能力和语文表达能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，不断提高语文素养。
小学课外阅读书目《成语故事》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《成语故事》阅读指导课教案教学目标通过研究《成语故事》，学生能够:- 理解常用的汉语成语，并能正确运用它们；- 提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的兴趣；- 培养学生的思维能力和创造性思考；- 培养学生的写作能力，能够运用成语撰写有意义的文段。
教学内容教材：《成语故事》单元安排：1. 单元一：成语的起源和含义解释- 研究成语的基本定义和常见用法；- 通过故事理解成语的起源和含义；- 练运用成语造句。
2. 单元二：成语故事的欣赏与解读- 阅读不同成语故事，理解故事情节和寓意；- 分析故事中的人物、事件和情感；- 创作小故事并使用成语表达。
3. 单元三：成语故事的赏析与应用- 分析不同成语故事的文化内涵；- 联系现实生活，应用成语表达思想和观点；- 创作成语故事作文。
教学方法- 教师讲解和示范法：通过讲解成语的含义、故事情节的解读和写作示范，引导学生理解和灵活运用成语。
- 小组合作研究：学生之间相互讨论成语故事、演绎和创作小故事，培养合作意识和创造性思考。
- 课堂互动：通过提问、回答和讨论等形式，激发学生的研究兴趣，促进思维发展。
- 个人写作：学生通过写作练，巩固对成语的理解和运用能力，培养写作技巧。
教学评估通过以下方式进行教学评估：- 口头回答问题：随堂通过提问检测学生对成语含义和故事情节的理解。
- 小组合作：小组放映自创的成语故事，评价其合理性和创造性。
- 个人写作：布置成语故事作文，评估学生的写作能力和成语运用情况。
教学资源- 《成语故事》教材- 黑板、彩色粉笔- 学生练册- 音频设备和录音文件教学时段安排根据教学进度和学生学情，推荐每周一次，每次课时为45分钟，持续8周。
教学反馈与调整根据学生的实际研究情况和教学效果，及时调整教学方法和内容，关注学生的研究进展和问题，并提供针对性的指导和支持。
以上是《成语故事》阅读指导课教案的简要概述，请根据具体教学场景和学生需求做相应调整和补充。
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板一、教学目标1.了解成语的含义和成语故事背后蕴含的道理;2.学会使用成语，培养学生的语言运用能力;3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1.成语故事的基本概念和分类;2.阅读理解成语故事，分析故事背后的道理;3.语言运用：运用所学成语进行段落写作。
三、教学过程1.导入新知识，引导学生认知成语（1）老师拿出一些成语的图片，让学生认识这些成语，例如：一举两得、金玉满堂、步步高升等;（2）让学生自由联想所学成语的含义，并配以图片，让学生加深对成语的印象。
2.故事阅读与讲解（1）通过朗读故事、现场讲解等方式，让学生了解成语背后的故事及其含义。
（2）针对每一个成语故事，进行深入分析，引导学生领悟其中蕴含的道理，例如“桃花运”这个成语故事，可以引导学生学习“时来运转、人事无常”等道理。
3.语言运用（1）引导学生使用所学成语进行段落写作，提高学生的语言运用能力。
例如：用“一鸣惊人”这个成语，写一篇有关成绩提高的段落。
（2）进行小组讨论，让学生自由展示段落，并通过互相分享、点评的方式，提高语言运用水平。
四、教学评价1.结合学生的口头表达、段落写作等方面，进行教学评价，从而了解学生在语言运用、阅读理解等方面的掌握情况，进一步优化教学实施方式。
2.快乐学生学语文，进行学情反馈。
通过对学生调查问卷和讨论的方式，了解学生对教学内容的掌握情况和学习成效，采取有效措施，改进教学质量。
五、教学建议1.温馨教学氛围：注重教学氛围的营造，提供富有创意的成语故事，让学生更好地感受到语言的魅力。
2.激发学生的学习热情：通过优秀的成语故事、灵活多变的教学方法激发学生的学习热情，让学生自然而然地吸收所学知识。
3.温馨家园：让学生在轻松愉悦的教学氛围中，建立温馨的家园，让孩子们得到更多关爱，发挥出个人的优势，在成功的鼓舞下成为更好的人。
六、总结《成语故事》是小学三年级语文中的重要内容，同时也是学生语文阅读和语言运用能力的重要课程。
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《成语故事》读书指导课教案
【设计意图】
成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。
在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学目标】
1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【教学重点】
1、理解故事内容，知道成语的意思。
2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学难点】
激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。
一、导入新课，揭示课题。
1、导入
在这寒风袭人的早晨，六年级二班同学却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。
我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。
这节课我们一起走进成语故事。
（板书）
2、学生说成语
同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
3、什么样的成语称为成语？
人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。
也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。
【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《程门立雪》
1、提出课内预习要求。
（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。
（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？
【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》
2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?
师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。
“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考：
（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。
（2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话。
（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?
（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?
师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。
尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。
在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。
进而使学生热爱学习，尊敬老师。
四、总结读成语故事的方法
1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。
2、想想这个成语故事讲了一件什么事？
3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
（板书：读想悟）
【设计意图】
学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。
此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。
五、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》
1、自由读二则成语故事
2、小组讨论。
3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
师归纳：翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。
风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。
4、用两个成语各说一句话。
【设计意图】把《程门立雪》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。
六、课后延伸
1、今天。
我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？
2、课外读《挥汗成雨》
总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。
有好多成语中包含着一个个生动的故事。
了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。
下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！
【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。
板书：
成语故事
成语方法
程门立雪读
翻云覆雨想
风声鹤唳悟。