例3
五年级上册数学教案-第三单元 例 3 《整数部分不够商1》人教新课标
五年级上册数学教案-第三单元例 3 《整数部分不够商1》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解整数部分不够商1的除法运算，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。
二、教学内容1. 整数部分不够商1的除法运算。
2. 除法运算的步骤和计算方法。
3. 举例说明整数部分不够商1的除法运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数部分不够商1的除法运算的计算方法。
2. 教学难点：理解整数部分不够商1的除法运算，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习前两节课的内容，引导学生回顾整数除法的运算方法。
- 提问：如果整数部分不够商1，我们该如何计算？2. 探究新知- 以小组为单位，让学生尝试解决整数部分不够商1的除法运算问题。
- 引导学生总结整数部分不够商1的除法运算的计算方法。
3. 讲解与示范- 针对学生总结的计算方法，进行讲解和示范。
- 结合具体例子，详细讲解整数部分不够商1的除法运算的计算步骤。
4. 巩固练习- 设计一些整数部分不够商1的除法运算题目，让学生独立完成。
- 组织学生互相交流解题过程，共同探讨解题方法。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结整数部分不够商1的除法运算的计算方法。
- 强调整数部分不够商1的除法运算在实际问题中的应用。
6. 作业布置- 布置一些整数部分不够商1的除法运算题目，让学生课后独立完成。
- 鼓励学生尝试解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3. 注重数学语言的表达，提高学生的逻辑思维能力。
4. 结合实际例子，让学生更好地理解整数部分不够商1的除法运算，并能够熟练运用。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
百分数和分数的互化例3
按由小到大的顺序 排列下列各数。
0.054 0.541 0.504 3.9% 27 50
1 把 3 化成百分数时，百分号前一般
保留（
A ）。 A：一位小数 B：两位小数 C：三位小数
选一选
把 6.4%化成小数，先把百分号去掉， 然后把6.4的小数点（ A）移动（ ）。
D
A：向左 B：向右 C：一位 D：两位
选一选
在一个自然数（0除外）后面添上一个 “%”，这个自然数就（ B ）。
A：扩大100倍 B：缩小100倍 C：减少100倍 选一选
4.看图填空
（3 ） （1）红色方格占方格总数的 — ，也就 （5 ） 是（60）%。 （2 ） （2）橘色方格相当于红色方格的 — ， （3 ） 大约是（ 33.3）%。
3、梨比苹果轻（ 4、苹果比梨重（ ）% ）%
）%
拿出一张长方形或正方形的纸， 把它对折三次，然后把其中一份用
1 分数表示出来是( 8 )，用百分数 表示出来是(12.5%)，用小数表示
出来是( 0.125)。
14.3%(
﹤
)1430 ) 1
2( 3
﹥) 66% ﹥) 3.75%
12.5% ( 25.4% (
相信自己，我能行！
1 2 图中红色部分用分数表示是（ 4 ）， 1 它的分数单位是（ ），它有（ 9 ）个这 4 样的分数单位；用小数表示是（2.25 ）； 用
225） 个1％ 百分数表示是（225％ ），它有（
5 4 苹果重量的 ，是梨的重量的 8 5
1、苹果的重量是梨的（ ）%
2、梨的重量是苹果的（
先把下面的分数化成小数，再说一说分数 化小数的方法。
3 25
63 100
急性坏死性筋膜炎三例
浙江临床医学202丨平4月第23卷第4期• 581••病例报告•急性坏死性筋膜炎三例林海平张逸珉刘湘岳陈文军急性坏死性筋膜炎是一种以广泛迅速发展的皮肤、皮下 组织和筋膜组织坏死为特征，并伴有全身炎症反应的潜在致 命性感染。
临床较少见，起病急，进展快，常常在短时间内 出现脓毒性休克，死亡率高，且早期误诊率高达50~75%[1]。
2010年10月至2014年10月本院收治急性坏死性筋膜炎患 者3例，回顾分析其临床资料及诊治经过，现报告如下：1临床资料1.1患者，女性，73岁，因“中腹部胀痛不适伴排气、排 便停止2天”人院。
腹部增强CT提示升结肠部肿瘤，不全 性肠梗阻。
人院后给予禁食、胃肠减压、补液等治疗，梗阻 缓解。
进一步纤维结肠镜检查，明确诊断为升结肠腺癌。
随 后，全麻下行右半结肠癌根治术，术后给予头孢呋辛钠抗炎 等治疗。
术后第1天，患者诉左下腹壁疼痛难忍；查体：体 温（T) 38.3 1，腹平软，切口无红肿，左下腹部轻压痛；血 常规检查：WBC 17.5 x 107L,N 88.4%、CRP43.8 mg/L.,未 予重视，术后第2天，患者左下腹痛加重伴腹股沟部放射痛，24 h尿量900 ml;查体：体温（T) 38 T：，切口左下方皮肤红 肿。
考虑术后血容量不足，仍未引起重视=术后第3天，患 者腹壁疼痛加重，同时出现烦躁不安、心率加快，血压下降，24 h尿量<100 ml;查体：左下腹部及腰部皮下大片泥•斑，皮 肤水肿，明显压痛；实验室检查：WBC2.5 x丨09/L，N80.1%，Hb73.7g/L，PLT73x l07L,CRIMOOmg/L,肝肾功能异常，凝血功能异常；腹部CT:切口肿胀，皮下积气，未见吻合口 漏。
考虑复合菌引起的腹壁感染、坏死性筋膜炎、脓毒性休 克、多脏器功能不全。
急诊行腹壁清创引流术，探查腹壁切 口，见左腹壁皮下与深筋膜间大量脓血性渗出液伴明显恶臭，皮肤与深筋膜形成大范围分离上至左侧肋弓下缘，下至左侧 腹股沟，内侧至腹中线，外侧至腋中线，左侧大面积脂肪及 筋膜坏死，肌肉组织肿胀未见坏死。
除数是小数的除法例三
1.计算3.96 ÷ 0.12时先把0.12扩大
( 100 )倍变成( 12 ),要使商不 变,( 被除数 )也应扩大( 100 )倍, 变成( 396 )。
2.将 4.2÷ 12.5=( 42 )÷ 125,这 样变化的依据是（商不变的性质
西师大版五年级数学上册
课前准备
1、填空 6.88÷0.43= （ ）÷43 1.08÷1.8=（ ）÷18 36.4÷0.26=（ ）÷26
1、填空 6.88÷0.43= （ 688 ）÷43 1.08÷1.8=（ 10.8 ）÷18 36.4÷0.26=（3640 ）÷26
1.计算3.96 ÷ 0.12时先把0.12扩大 ( )倍变成( ),要使商不变,( ) 也应扩大( )倍,变成( )。
小数除法的计算方法：
• 1.除数是小数先把它扩大几倍变成整 数被除数也同时扩大相同的倍数（位 数不够时，在被除数的末尾用“0”补足 ）；
• 2.然后按照除数是整数的除法进行计 算；
• 3.如果除到被除数末尾仍有余数，就 在余数后面添0，再继续除。
课堂练习
练习十一 第3、7题做在书上。 练习十一 第6题做在作业本上。
）
数学信息
• 每天要喂鱼饲料9.5千克,114 千克饲料可以喂多少天?
例3中要求的问题是什么？ 用什么方法来解决的？
• 列式计算 • 114÷ 9.5= (天)
思考:同桌相互讨论
• 为什么要在被除数的末尾添 “0”？
76.7÷ 0.59=130 832÷ 3.2= 260
下面哪些题的商比被除数大?
512÷ 32=16 51.2÷ 0.32=160 5.12÷ 3.2= 1.6 51.2÷ 3.2= 16 5.12÷ 0.032=160 0.512÷ 0.0032= 16
【人教版】小学数学二年级上册：6(例三解决问题)ppt课件
7×6＝ 42 4×5＝ 20 7×3＝ 21
8×6＝ 48 1×6＝ 6 6×5＝ 30
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
（1）这 个班有 （ ）人 ，喜欢 乒乓球 的人数 占全班 人数的 （ ） %。（ 2）喜 欢足球 的人数 比喜欢 乒乓球 的人数 少（ ） %5.如 图是光 明小学 图书馆 的故事 书、科 技书和 连环画 三类图 书统计 图。已 知这三类 图书共 有1800 0本， 看图回 最多。 （2） 故事书 有（ ）本， 科技书 有（ ） 本，连 环画有 （ ） 本。（ 3）连 环画的
小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
五、观察 前四幅 图可得,第一幅 图是1 个点;第 二幅图 是1+4( 个)点,可以写 作1+1 ×4;第 三幅是1 +8(个) 点,可 以写作1 +2×4;第四幅 图是1 +12(个 )点,可 以写作 1+3×4 ;由此 可得第n 幅图,有 1+(n1)×4(个) 点,由此 即可解 决问题 。当n =5时,1 +(5-1)×4=1 +16;当 n=6时 ,1+(6-1)×4= 1+20;当n=7 时,1+( 7-1)×4=1+2 4。六 、由前 四幅图 可知:当 灯灭时 (■):从 右边向 左,第一 个灯表 示1;第 二个灯 表示3;第 三个灯 表示9;第五个 灯表示8 1;1×3 =3,3× 3=9,后 一个数 是前一 个的3 倍,那么 第四个 灯表示 9×3= 27;当 灯亮时□所表示 的数不 显示。 那么,⑤ 中灭的 灯是从 右边数 的第三 、四、 五这三 个,就
例3操作要求
1.在Sheet5中使用多个函数组合，计算A1-A10中的奇数的个数，结果存放在B1单元格中。
提示：统计奇数个数使用“SUMPRODUCT”函数，插入“MOD”取余函数判断奇偶。
2.在Sheet1中，使用条件格式将“语文”列中数据大于80的单元格中字体颜色设置为红色、加粗显示。
3.使用数组公式，对Sheet1计算总分和平均分，将其计算结果保存到表中的“总分”列和“平均分”列当中。
提示：使用数组公式，在输入计算公式前必须选择所有结果存放单元格区域，操作结束或修改公式必须以同时按住“Shift”+“Ctrl”+“Enter”键完成，其中“{}”符号是执行组合公式运算的标志，由系统自动添加，不能手动添加。
4.使用RANK函数，根据Sheet1中的“总分”列对每个同学排名情况进行统计，并将排名结果保存到表中的“排名”列当中。
提示：“Ref”（排名数据区域）框需设置为绝对引用，按F4键实现。
5.使用逻辑函数，判断Sheet1中每个同学的每门功课是否均高于平均分，如果是，保存结果为TRUE，否则，保存结果为FALSE，将结果保存在表中的“优等生”列当中。
提示：使用逻辑函数“AND”6.根据Sheet1中的结果，使用统计函数，统计“数学”考试成绩各个分数段的同学人数，将统计结果保存到Sheet2中的相应位置。
提示：采用统计函数“COUNTIF”7.将Sheet1复制到Sheet3中，并对Sheet3进行高级筛选，要求：a. 筛选条件：“语文”>＝75，“数学”>＝75，“英语”>＝75，“总分”>＝250；b. 将结果保存在Sheet3中。
注意：a.无需考虑是否删除筛选条件。
b.复制数据表后，粘贴时，数据表必须顶格放置。
8.根据Sheet1中的结果，在Sheet4中创建一张数据透视表，要求：a. 显示是否为优等生的学生人数汇总情况；b. 行区域设置为：“优等生”；c. 数据区域设置为“优等生”d. 计数项为优等生。
多重人格症3例
・短篇报道・多重人格症3例李忠 王海青作者单位:101200 北京市平谷区第二医院神经内科(李忠);护理部(王海青) 【关键词】 多重人格症;诊断;治疗【中图分类号】 R 749.91 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-6450(2005)06-0367-011 临床资料例1.女性,48岁。
间断异地口音伴性格改变2年于2004年1月25日就诊。
患者2年前在与公婆交谈时突发口音改变,语音流利,性格变得很随便,善解人意,6小时后自行恢复。
以后反复发作,持续数小时至数天,恢复时无前兆,恢复后一切正常。
不能复述发病时的异地口音,自述“感到自己变成了另外一个人”,并且“比较喜欢发病时的那个人”。
即往体健。
性格内向,不善表达,与家人和邻居相处很好,孝顺公婆,但不能博得公婆的欢心,常常感到很委屈。
查体:BP120Π70mmHg (1mmHg =0.133kPa ),神清,异地口音,语言流利,定向力、理解及判断能力正常,无认知障碍及行为异常。
脑神经无阳性体征;四肢肌力、肌张力正常、对称。
共济运动正常,病理征未引出。
头颅CT 未见异常。
简易精神状态检查表(M MSE )[1]评分28分。
诊断:多重人格症。
治疗:经心理分析、疏导后发作频次明显减少,3个月后发作停止,随访6个月,未再发作,患者认知功能正常,无行为异常,与公婆关系也有了明显地改善。
例2.女性,67岁。
发作性异地口音及性格行为改变8年于2004年3月5日就诊。
患者8年前开始间断出现发作性异地口音,口语自然,同时性格变得很开朗、幽默。
持续数小时后突然恢复。
此后间断发作,持续时间数小时至5天。
患者自幼即到丈夫家生活,平时较少言语,在较严厉的公婆面前很少说话。
常常感到不开心。
失眠、多梦。
查体:神清,语言流利,理解与判断能力正常,情绪低落,少语。
脑神经无异常,四肢深浅感觉正常,肌力、肌张力正常,病理征未引出。
M MSE 评分27分,汉密尔顿抑郁量表(HRS D )[2]评分21分。
应用例3：白云石分解特性
终终起: 855.8 ℃ 800
测质 模模/类类: 类 段: 坩坩: 气气: TG 校校/测质 范范: 测 DSC 校校/测质 范范: 测
[1]
-1.5
-5
500 600 温温 /℃
杨杨杨, 42.660 mg
700
900
DSC-TG / 样样 + 修校 1/1 DSC/TG pan Al2O3 O2/10 / N2/20 / N2/--020/30000 mg 020/5000 µV
岩峰白云石分解特性的研究
关于白云石分解行为的讨论
白云石是组成为CaMg(CO3)2的碳酸复盐。 白云石 一般认为：白云石的热分解可分为两个阶段，即：
( （1） nCaMg(CO3 )2 → n −1)MgO + MgCO3 ⋅ nCaCO3 + (n −1)CO2
（2） MgCO3 ⋅ nCaCO3 →MgO + nCaO + (n +1)CO2
ch 2005-09-30 16:57 主主主
DTG /(%/min) DSC /(mW/mg) ↑ 放放放放 [1] 0 1.0
-1 0.5
质质质质: -47.06 % 0.0
-2
峰峰: 775.1 ℃ 峰峰: 821.1 ℃
-0.5
-3
-1.0
-4
峰峰: 821.6 ℃ 200 300 400
样样: 参参: 材材: 校校文文: 温温/灵灵温校校文文: 灵 范范: 样样样样/放热热: 放 备备:
仪仪: NETZSCH STA 409 PG/PC 文文: 05-09-30-02.dsv 项项: DSC-TG 标标: 白白白8# 日日/时时: 2005-9-30 14:55:43 时 实实实: 地地 操操操: 何何何 文文文文 : C:\ngbwin\ta\data5\05-09-30-02.dsv
阑尾缺如3例
阑尾缺如3例摘要：阑尾炎是临床常见病、多发病，术中多能顺利找到阑尾，先天性阑尾缺如临床较少见，笔者以先天性阑尾缺如３例进行探讨，具有一定实践意义。
关键词：阑尾缺如；先天性；术前诊断；术后随访0 概述一般阑尾位置有几种情况：1、正常位置的阑尾，根部在右下腹部盲肠末端，尾端可在腹腔内各个方向；2、正常位置的阑尾，根部在右下腹部盲肠末端，尾端可在腹腔内各个方向，由于感染等原因异常粗大或短小；3、正常位置的阑尾，根部在右下腹部盲肠末端，阑尾坏死脱落或形成脓肿；4、阑尾根部在右下腹部盲肠末端，体尾部在腹膜后方；5、阑尾在回盲部但位于肝下或肝下腹膜后；6、阑尾位于左下腹；7、腹腔粘连严重无法找到阑尾。
强行寻找易造成腹腔脏器损伤，而放弃手术切除。
8、阑尾位置被肿物替代。
遇到的阑尾炎误诊的情况有：1、结核性腹膜炎。
2、美克尔憩室炎症穿孔。
都很少见到，而且没有病史。
乙状结肠游离程度较大，可移位至右下腹，误以为盲肠。
1.病例报告例1 患者刘某，男，40岁。
以右下腹持续痛3小时，加重1小时，于2003年1月30日入院。
查体：右下腹压痛，无肌紧张，反跳痛（+）。
血常规、尿常规正常。
入院诊断急性阑尾炎，于入院后4小时后在硬外麻醉下拟行阑尾手术，术后中未能找到阑尾，见肠系膜淋巴结肿大，经上级主管探查确认无阑尾。
术后诊断：阑尾缺如、肠系膜淋巴结炎，给以抗炎治疗，出院后随访一年无症状。
例2 患者王某，女，35岁。
以右下腹疼痛1小时，于2008年8月21日入院。
查体：右下腹压疼，无肌紧张，反跳痛（+）。
肠鸣音弱，血常规提示：WBC10.7×109/L。
尿常规无异常，入院诊断急性阑尾炎，于当日在硬膜外麻醉拟行阑尾切除术，术中见盲肠充血、水肿、未能找到阑尾，经上级主管探查确认无阑尾后关腹。
术后诊断：阑尾缺如、盲肠炎，给以抗炎诊疗，出院后，随访一年无症状。
例3 患者任某，女，28岁。
以右下腹疼痛1天，于2014年7月2日入院。
四年级数学下册加法运算定律例3
不试不知道，一试很奇妙！
1.计算20+21+22+23+……+28+29的和。
2.计算1+2+3+4+……+241+242+243的和
总结:
在计算几个数连加时，把和是整十、 整百、整千的数先加起来，可以使计算 简便。 因此计算时要做到： 一看：哪些数具有明显的特征。
二想：运用什么运算定律使计算简便。 三算：正确计算，提高计算能力。
155+365+45 =155+45+365 =100+365 =465(元)
155元
365元
45元
答:妈妈要带465(元)
绿色圃中小学教育网
你 知 道 吗 ？
同学们，你们 听过数学家高斯小 时候的故事吗？ 1＋2＋3＋……99 的和是多少？ 你知道高斯是怎样 计算的吗？你还有 别的方法吗？
A
78 + (157 + 22)
78 +157 + 22
B
B 157 + (78 + 22) C (78 + 157) + 22
小结: 加法结合律也是加法的运算 定律之一,它往往要与加法的交换 律在一起使用.这样可以使几个数 连加时, 能凑成整十.整百.整千的 加数,先交换再结合后计算就方便
加法运算定律的运用
例3
我是口算小能手
27＋75＝ 100 48＋70＝ 118 85＋115＝ 200 235＋115＝ 350 324＋76＝ 400 123＋177＝ 300 201＋399＝ 600 280＋170＝ 450 10＋999＝1009 150＋390＝ 540
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【例3】—Jim，can you help me to wash the dishes?
—Sorry，Dad.I______to play football.
A．go B．went
C．am going D．have been
三、There be句型与be going to 结构连用时，则：
There is(are)going to be＋名词＋其他。
There a sports meeting next week.
下周将举行一次运动会。
There two matches this evening.
今晚将有两场比赛。
今天下午将有一场考试。
【例】There ______a football game between Italy and Germany tomorrow morning.
A．had B．is going to be
C．will have D．has been
【Consolidation】
Ⅰ.单项选择
1．I'm going to be an English teacher and ______ English every day.
A．practice B．enter
C．do D．keep
2．He promised his father ______ all subjects at school.
A．study B．to study
C．studying D．studied
3．When I ______，I am going to be a teacher.
A．am elder B．grow up
C．am going to grow up D．grew up
4．I love music very much，so I'm going to learn how to ______ the piano this term.
A．keep B．play
C．hold D．build
5．He may come，but I'm not sure ______ that.
A．about B．on
C．with D．to
6．I'm going to travel abroad(国外)and New York sounds ______ my dream city.
A．as B．to be
C．as if D．like
7．To ______ healthy，you should take 15-minute exercise every day.
A．keep B．turn
C．sound D．build
8．—______ are you going to be a basketball player?
—I'm going to practice basketball every day.
A．What B．How
C．When D．Where
9．I'm going to be a coach ______ I grow up.
C．who D．where
10．We are going to ______ a basketball match next Sunday.
A．look B．see
C．watch D．find
11．The boy ______ a new car.That is，it's ______ new car.
A．owner；his own B．owns；his own
C．owns；own his D．owner；own his
12．I'm going to write articles and ______ them ______ magazines and newspapers.
A．take；to B．send；to
C．bring；to D．get；to
13．When he grows up，he's going to do ______.
A．what he wants to do B．what does he want to do
C．what he want to do D．what will he want to do
14．—______ she ______ healthy?
—She's going to exercise every morning.
A．How is；keeping B．What did；keep
C．What is；going to keep D．How is；going to keep
15．There are many clouds coming.It ______ rain soon.
A．will B．is going to
C．looks like D．likes
Ⅱ.完形填空
It's Wednesday afternoon.School is __16__.The students are putting their books，pencil-boxes __17__ their school bags.The teacher comes i n and says to the students，“Don't go，children.I have __18__ to tell you.Listen to me.Tomorrow is __19__.There is going to __20__ a parents' meeting in our school.The meeting begins at nine o'clock in the morning.__21__ are your school reports and letters to your parents.__22__ them back home.Give your parents the letters and __23__ them your school reports.Ask them __24__ to the meeting tomorrow，because I'm __25__ say something about next term.”
16．A.up B．on
C．under D．over
17．A.int o B．to
C．on D．out
18．A.anything B．nothing
C．something D．everything
19．A.Monday B．Thursday
C．Friday D．Tuesday
20．A.have B．is
C．be D．has
21．A.There B．This
C．That D．Here
22．A.Bring B．Carry
C．Take D．Make
C．see D．look 24．e B．to come C．coming D．comes 25．A.going B．go to C．will D．going to。