《24时计时法》导学案
《24时计时法》导学案
《24时计时法》导学案《24时计时法》导学案《24时计时法》导学案教学目标：1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教法：提示法、启发法学法：观察、自主探究、合作交流准备：钟面、情景图教学过程：一、板书课题师：钟表一天要转动几圈？是多少小时？今天我们一起来学习《24时计时法》二、揭示目标1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
三、自学指导（一）内容：课本p52时间：5分思考：钟面上通常有那些数字？钟面外圈的数表示（），内圈的数表示（）。
试做写出下面每个时刻的24时计时法：凌晨5时上午7时下午2时下午5时晚上7时晚上9时晚上11时晚上12时（二）内容：课本p53 例3时间：5分思考：1、书上怎样计算经过的时间？你喜欢哪一种？2、坐火车从北京到石家庄要用（）的时间。
四、质疑探究1、说说钟面内圈的数表示的'是什么？外圈的数表示的是什么？钟面内圈的数表示时针转的第一圈0时-12时，钟面外圈的数表示时针转的第二圈13时-24时，2、学生观察钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？内圈和外圈相差12时普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？3、计算经过的时间有多种方法，要注意时刻与时间单位名称的使用。
4、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问五、当堂训练（一）课堂练习1、时间的转换下午4时 15时 22时25分凌晨3：00 晚上8:102、下面的说法正确吗？（打手势）① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
24时计时法导学案
午 之 类 的 文 字 去 掉 就 行 了 ， 12 时 后 ， 去 掉 下 午 、 晚 上 之 类 的 文 字 再 加 。 普通计时法，12 时前，直接在前面加上凌晨、早上、 ，再在前面添加下午、
24 时计时法
上午之类的文字就行，超过 12 时，只要减 晚上之类的文字。 4、算一算 9：30——18:30 经历了多长时间？ 我是这样想的：
独学（8 分钟）
先仔细看课本 67、68 页，然后完成下列各题。 1、想一想： 采用从 0 时到 24 时的计时方法，叫做什么计时法？ 2、我会转换 普通计时法 24 时计时法 下午 1 时 晚上 12 时 15 时 16 时 30 分 综合课
3、我发现：普通计时法和 24 时计时法之间的转换规律是这样的： 普通小学和金山小学举行一场足球友谊赛，从 15:00 开始，比赛和中场 休息共进行了 90 分钟，足球赛（ ）时（ ）分结束。
展示（12 分钟）
展示群学中的问题。
反馈（8 分钟）
1、达标检测 课本 69 页自主练习 4、5、6 题 2、整理学案
3、本节课你学到了哪些知识？在学习方法等方面还有什么收获？
桃园镇中心小学
班级： 课 题 24 时计时法
三
小组：
年级 数学 导学案
小主人： 课型 新知探
编号
学 习 目 标 学 习 重 点
究 1、 我能用 24 时计时法表示时刻， 知道 24 时计时法与普通计时法之间的联系， 并会两种计时法之间的转换。 2、我会进行简单的时间计算。 我能用 24 时计时法表示时刻，知道 24 时计时法与普通计时法之间的联系，并 会两种计时法之间的转换。 学 习 过 程 师生笔记
对学（3 分钟）
思考后并交流 1、什么是 24 时计时法？它和普通计时法有什么不同？ 2、普通计时法和 24 时计时法之间是怎样转换的？ 3、 这块交通标志表示从上午（ ）时到晚上（ 时，这一段路禁止通行；禁止通行时间一共（ 小时。
三年级上册数学导学案 24时计时法 北京版 (1)
三年级上册数学导学案 24时计时法北京版(1)1. 学习目标：了解24时计时法，掌握24小时制和12小时制之间的换算，掌握时间的加减法运算。
2. 学习重点：•了解24时计时法•了解时的概念•掌握24小时制和12小时制之间的换算•掌握时间的加减法运算3. 学习过程：3.1 了解24时计时法问：你们知道什么是24时计时法吗？答：24时计时法是指将一天的时间分为24小时，用数字1~24表示，每个小时分为60分钟，每分钟再分为60秒钟。
3.2 了解时的概念问：在24时计时法中，我们用什么来表示时间的“时”？答：在24时计时法中，我们用数字1~24来表示时间的“时”。
例如：现在的时间是上午8点，那么在24时计时法中，表示为8时。
3.3 掌握24小时制和12小时制之间的换算在生活中，我们常用的时间制度有两种，一种是24小时制，另一种是12小时制。
那么，两种制度之间应如何进行换算呢？例如：现在的时间是下午6点，我们要将其换算成24小时制的时间，应该怎么做呢？•如果现在的时间是下午6点，则我们可以用12小时制中的“PM”来表示，即PM6:00。
•由于PM6:00表示的是下午6点，因此它对应的24小时制的时间，就是18:00。
反过来换算同理可得，12小时制中的“AM”表示上午，对应的24小时制时间为0~12时。
3.4 掌握时间的加减法运算在生活中，我们经常需要进行时间的加减运算。
例如，我们要在下午3点的基础上加2小时，该怎么做呢？•首先，我们将下午3点表示为24小时制的时间，即15:00。
•然后，将需要加上的2小时转换为分钟，即2小时*60分钟/小时=120分钟。
•最后，将120分钟加到15:00上，即可得到加上2小时后的时间，即17:00。
同理可得时间的减法运算。
4. 课后作业：1.在日常生活中找出尽可能多的24小时制时间，并将其转换为12小时制时间。
2.计算以下时间：–上午9点+3小时–下午1点+5小时–晚上9点-2小时5. 总结：本课时我们学习了24时计时法，掌握了24小时制和12小时制之间的换算，以及时间的加减法运算。
24时计时法导学案
1、Ｐ５３做一做，练习十三第１题。
2、用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时
晚上9时下午6时
晚上10时下午2时
3、用普通记时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分24时
16时18时45分
四、小结收获。
说说你有什么想法？
总结反思
作业与
练习
教学重难点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
学习内容
如何认识24时计时法，用24时计时法表示时刻。
学法指导
一、创设情景，导入新课
1、同学们，星期天妈妈带着小红去百货商场买衣服，看到商场玻璃门上写着（营业时间：9:00—21:30），这是什么意思？21:30是几点？
李湾小学三年级数学下册导学案
主备人：时间：2012年月日
学习目标
1.会知道1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2.正确区分时间与时刻，学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
（根据课程标准数与代数的具体目标3.常见的量（2）、（5）P13页）
这两种计时的方法都能表示出百货商场的营业时间。（指早上9：00—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。
24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来学习24时计时法。
2、出示学习目标。
二、尝试练习，探究新知。
1、你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的吗？（引导学生解答）
2、电子白板创设情景，学生观察思考：
人教版三年级数学下册(导学案)6.2.1 24时计时法(1)
第6单元年、月、日6.2.124时计时法（1）学习目标：知识与技能：1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
过程与方法：通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
情感态度与价值观：通过学生，让学生建立时间的意识，知道时间的宝贵。
学习重、难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
学习过程：一、情境导入1、引导学生回想上学一天的过程：第一节课从什么时候开始？什么时候放学？一天有多少个小时？怎样来表示一天中每个时段？2、板书课题：24时计时法二、新知探究1、认识24时计时法（1）出示教材82页情景图，从图上你知道了哪些数学信息，引导学生进行讨论，交流信息。
（2）让学生根据讨论的信息，说一说21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？（3）老师结合钟表，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
（4）思考：从中午12时再到0时，又经过了几小时？（5）引导学生归纳：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
2、用24时表示上午、下午和晚上的时间：（1）早上从1时到12时就用1——12时来表示。
（2）但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？下午几点，要把数学加12，用得到的数字表示。
如：晚上9时，即9+12＝21时，用21时表示。
三、随堂练习1、用24时计时法表示下面的时刻。
上午7时上午11时下午4时晚上9时晚上12时凌晨3时2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时 14时 19时 22时 24时四、知识梳理通过本课的学习，我们知道为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案
教学内容：二十四时计时法 (第一课时)教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、了解普通计时法与24时计时法的异同。
教学重点：学习用24时计时法表示时刻。
教学难点：如何将普通计时法转化成24 时计时法。
学法指导：导论，演示一复述回顾创设情境激趣导入谈话：同学们，生活中常常听到上午8时、下午6时、晚上9时的说法，但有时也会听到另一种说法，如：当你看电视时，会发现有19：00、20：00等等说法，这是怎么回事呢？学了本单元的知识，你就明白了。
二、自主学习，合作交流1、认识24时计时法（1）仔细阅读课本49页的“节目预报表”,这里用的就是 24时计时法。
从夜里0时开始，时针转了一圈，到了中午( )时，再转一圈，到了晚上（）时，一昼夜共（）小时。
（ 2）谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（3）针对问题小组讨论学生代表小组展示答案教师出示：15:00是几时？找学生展示（纠错）（4）谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？学生讨论，展示（师：引导学生总结出24 时计时法的表示方法。
）三、自我检测1、请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时 23时 24时让生先讨论、交流，再汇报。
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
2、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）集体交流，请一组同学上台演示。
四、拓展延伸将下面的时间转化成普通计时法法的时间上午9时凌晨3时晚上9时 14时五、达标检测1，填空：（1）记录时刻有两种表示方法，一是（）计时法，二是（）计时法。
（2）24时就是晚上（）时，也就是次日的（）时2：判断（1）今天的0时就是昨天的24时。
三年级下24时计时法导学案
三年级下《24时计时法》导学案编写用意（1）教材用八幅图展现了一名小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的情形的活动场景。
目的是激活学生的生活体会，让学生在解读这些熟悉场景的进程中，感受时刻的流逝，体会一天24小时的周期转变，引入新知的教学。
（2）用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。
例如，在这一天的八幅图中，表示12时的显现了三次：第一次是半夜12时（即这一天的时）；第二次是中午12时；第三次又是半夜12时（也是这一天的24时）。
用指针位置相同的钟面，表示一天中的不同时刻，让学生结合具体情境，在说明各个钟面所表示的时刻的进程中，体会引入24时计时法的必要性。
教学建议（1）注重学生已有的体会，更好地激发熟悉冲突。
关于24时计时法，学生通过电视、电脑等途径，已经有过很多的接触，只是没有系统地熟悉12时计时法与24时计时法之间的关系。
因此，在教学中，不能把学生看成一张白纸，应当通过主题图的教学充分了解学生的已有体会，以便把握好教学的起点。
除运用这幅主题图进行教学外，也能够让学生自己说一说一天是怎么度过的，还能够选择几个容易引发争议的时刻，让学生说一说这些时刻别离在干什么。
例如，10时，有的学生说在上，有的说应该在睡觉，从而引发矛盾，展开教学，使学生初步感受到引入24时计时法的必要性和益处。
（2）注重学生观看能力的培育。
在解读各个生活场景时，既要看钟面时针、分针的位置，正确读出钟面上的时刻，又应关注图上的其他信息，结合生活体会，准确地解这一时刻在一天中的具体位置。
那个进程，可有效地培育学生的观看能力和分析能力，教学时应充分重视。
编写用意（1）第一编排了一个探讨性的操作活动，通过组织学生拔钟，让学生观看钟面上时针的转动，发此刻1日的时刻里，可分为两个时刻段（时针走两圈），每圈有12个小时，1日有24个小时。
并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对照呈现，便于学生明白得12时计时法与24时计时法之间的关系。
第六单元：第3课时《24时计时法》导学案
自主学习 导学学案 —— 三年级数学教研团队 主备：张婷 审核：叶兵第45页 第46页第三课时 《24时计时法》导学案班级 姓名【学习目标】知识目标：通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
能力目标：通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法的规律，并能正确进行转化。
价值目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
【知识铺垫】1、观察课本75页的情境图，说说你知道了什么？2、思考：图中出现的3个12时是同一个时刻吗？【新知探究】（10分钟）自学导航一：观察钟面上24时形成的过程，思考以下问题。
1、从0时到正午12时，经过了多少小时？从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？2、一天是多少小时？经过一天，时针转了几圈？3、我们知道了“一天有24小时”，那么，一天到底是从什么时候开始的呢？自学导航二：探究时间尺先独立思考，再在小组交流：1、时间尺上排的数与下排的数有什么关系？2、上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？下午5时用24时计时法表示是几时？3、普通计时法和24时计时法有什么区别呢？如何进行转化呢？【当堂检测】知识链接——北京时间由于地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点比西边的地点先看到日出。
这样，时间就有了早迟之分。
各地使用不同的时间很不方便，因此，科学家把全球划分为24个时区，每个时区用同一个时间，相邻时区相差一小时。
有的国家横跨多个时区，为了方便，统一使用首都所在时区的时间。
当北京在1月1日0时敲响新年钟声的时候，英国伦敦还是上一年12月31日下午4时呢！菲菲一家周日去看电影，遇到了以下问题。
1、第二场电影放映时间是下午( )时( )分。
2、第四场电影放映时间是晚上8时20分，用24时计时法 表示是：______________。
3、菲菲一家晚上6:45到达电影院，他们能赶上第三场电影吗？【拓展提升】✭✬✬菲菲放学回家后开始写作业，从镜子里看到挂钟（钟面上只有刻度，没有数字）上的时间是6：30，菲菲写完作业，打开电视机18：30播放《东方儿童》正好开始，这是怎么回事？【盘点收获】 这节课你收获了什么？放映时间第一场：9:00第二场：14:30 第三场：19:00 第四场：_____。
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《认识24时计时法》导学案
主备人：陈佼
[学习内容]：课本52—53页
[学习目标]：
1、利用已学的时、分的知识和已有的生活经验，理解24时计时法，会用24时计时法正确表示某一时刻。
2、体会简单的时间计算在生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。
[学习重点]：会用24时计时法正确表示某一时刻。
[学习难点]：会进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
[学习过程]：
一、我会做
1、在一天里钟面上的时钟正好走（）圈，共（）小时。
2、钟面上有（）个大格，分针走一大格是（）分钟。
3、分针走1圈，时针走（）小时。
二、我会学
1、认真阅读课本49页的节目报表，说说各节目播出的时间。
2、小组交流讨论：
钟面上有12个数字，怎么会有14:00、16:00、16：40、18:30、19:00呢？
3、认真阅读49页下面的情境图，思考：每个钟面分别表示什么时刻？这时我们通常会干什么？
4、探索两种计时法的转换方法。
（1）同桌合作，完成下表。
（2）交流两种计时法是怎样转换的。
三、我闯关,完成想想做做
四、谈谈我的收获
五、快乐检测
1、用24时计时法表示出下面的时刻。
下午4时是（）时上午8时是（）时晚上10时是（）时晚上12时是（）时
2、用12时计时法表示下面的时刻。
10时是上午（）时 13时是下午（）时21时是晚上（）时 17时是下午（）时。