人教2011版小学数学三年级《24时计时法》导学案

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【数学教案】三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案

【数学教案】三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案导学内容：课本第58页，第59页自主练习1、2、3题指导目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.了解普通计时法和24点钟计时法的异同。

3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。

指导要点：学习用24时计时法表示时刻。

学习指导方面的困难：如何将普通计时法转化成24时计时法。

一、学习指导案例（一）、、创设情境激趣导入对话：同学们，你们知道中国神舟六号宇宙飞船在太空的成功吗？让我们再次回忆那激动人心的时刻！（播放神舟六号成功发射的视频）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？（好）对话：学生们去天关之前看到了什么？（显示第58页的信息地图）（二）、、探索新知合作学习1.知道24小时计时。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师生之间的交流）⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块研究好吗？老师：什么时候15点？（学生发表自己的意见）对话：每个人都知道很多。

请拿出钟面，和老师一起拨。

（师生拨表）（3）对话：想想看。

当时钟指向5点时，意味着什么时间？时针指向8？指向10？人们怎么看得越来越清楚？（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。

）（老师：引导学生总结24小时计时的表达。

）⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

（板书课题）（5）对话：你知道24小时计时法在哪里使用吗？（学生思考、举例、交流所见、所知。

）二、课堂测试1、请你说出下面时刻的实际意义。

16:21:19让生先讨论、交流，再汇报。

重点引导学生区分普通计时法和24:00计时法。

2、游戏“你说我拨”。

对话：学生们，我们先玩一个小游戏好吗？游戏的名字是“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。

三年级下《24时计时法》导学案

三年级下《24时计时法》导学案编写意图教材用八幅图展现了一位小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。

目的是激活学生的生活经验，让学生在解读这些熟悉场景的过程中，感受时间的流逝，体会一天24小时的周期变化，引入新知的教学。

用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。

例如，在这一天的八幅图中，表示12时的出现了三次：次是半夜12时；第二次是中午12时；第三次又是半夜12时。

用指针位置相同的钟面，表示一天中的不同时刻，让学生结合具体情境，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，体会引入24时计时法的必要性。

教学建议注重学生已有的经验，更好地激发认识冲突。

对于24时计时法，学生通过电视、电脑等途径，已经有过不少的接触，只是没有系统地认识12时计时法与24时计时法之间的关系。

因此，在教学中，不能把学生当作一张白纸，应当通过主题图的教学充分了解学生的已有经验，以便把握好教学的起点。

除运用这幅主题图进行教学外，也可以让学生自己说一说一天是怎么度过的，还可以选择几个容易引发争议的时刻，让学生说一说这些时刻分别在干什么。

例如，10时，有的学生说在上课，有的说应该在睡觉，从而引发矛盾，展开教学，使学生初步感受到引入24时计时法的必要性和好处。

注重学生观察能力的培养。

在解读各个生活场景时，既要看钟面时针、分针的位置，正确读出钟面上的时刻，又应关注图上的其他信息，结合生活经验，准确地解这一时刻在一天中的具体位置。

这个过程，可有效地培养学生的观察能力和分析能力，教学时应充分重视。

编写意图首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拔钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日的时间里，可分为两个时间段，每圈有12个小时，1日有24个小时。

并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。

然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，更直观地呈现出来。

人教版三年级数学下册(导学案)6.2.1 24时计时法(1)

第6单元年、月、日6.2.124时计时法（1）学习目标：知识与技能：1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

过程与方法：通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

情感态度与价值观：通过学生，让学生建立时间的意识，知道时间的宝贵。

学习重、难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

学习过程：一、情境导入1、引导学生回想上学一天的过程：第一节课从什么时候开始？什么时候放学？一天有多少个小时？怎样来表示一天中每个时段？2、板书课题：24时计时法二、新知探究1、认识24时计时法（1）出示教材82页情景图，从图上你知道了哪些数学信息，引导学生进行讨论，交流信息。

（2）让学生根据讨论的信息，说一说21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？（3）老师结合钟表，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

（4）思考：从中午12时再到0时，又经过了几小时？（5）引导学生归纳：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

2、用24时表示上午、下午和晚上的时间：（1）早上从1时到12时就用1——12时来表示。

（2）但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？下午几点，要把数学加12，用得到的数字表示。

如：晚上9时，即9+12＝21时，用21时表示。

三、随堂练习1、用24时计时法表示下面的时刻。

上午7时上午11时下午4时晚上9时晚上12时凌晨3时2、用普通计时法表示下面的时刻。

6时 14时 19时 22时 24时四、知识梳理通过本课的学习，我们知道为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

《24时计时法》教学设计及导学案

《24时计时法》教学设计学习内容：人教版三年级数学下册82—83页。

教材分析：本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学情分析：本课内容是在学生已经“认识钟表”和“时分秒”及多数学生在现实生活中已有一些这方面的经验的基础上进行学习的。

教学方法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，并能熟练地转换。

学习目标：1、了解24时计时法，能进行24时计时法与12计时法的转换。

2、使学生理解24时计时法与24时计时法之间的关系。

3、培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学准备：课件、学具钟表导学过程：一、情境导入给学生讲“龟兔赛跑”的故事。

师：为什么这次比赛兔子又输了呢？（时间搞错了）师：那么，早上6时和下午6时有什么不同呢？今天这节课我们一起来学习。

（设计意图：用学生比较感兴趣的故事创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

）二、探究新知1、教学教材82页情境图（1）学生看82页情境图，同桌间互相认一认，说一说。

（2）教师巡视，抽听几对同学的表述，对出现的问题及时纠正。

三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案

教学内容：二十四时计时法 (第一课时)教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、了解普通计时法与24时计时法的异同。

教学重点：学习用24时计时法表示时刻。

教学难点：如何将普通计时法转化成24 时计时法。

学法指导：导论，演示一复述回顾创设情境激趣导入谈话：同学们，生活中常常听到上午8时、下午6时、晚上9时的说法，但有时也会听到另一种说法，如：当你看电视时，会发现有19：00、20：00等等说法，这是怎么回事呢？学了本单元的知识，你就明白了。

二、自主学习，合作交流1、认识24时计时法（1）仔细阅读课本49页的“节目预报表”,这里用的就是 24时计时法。

从夜里0时开始，时针转了一圈，到了中午( )时，再转一圈，到了晚上（）时，一昼夜共（）小时。

（ 2）谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（3）针对问题小组讨论学生代表小组展示答案教师出示：15:00是几时？找学生展示（纠错）（4）谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？学生讨论，展示（师：引导学生总结出24 时计时法的表示方法。

）三、自我检测1、请你说出下面时刻的实际意义。

16时 21时 19时 23时 24时让生先讨论、交流，再汇报。

重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

2、游戏“你说我拨”。

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。

然后同位互换，如此3遍，开始。

（教师巡视）集体交流，请一组同学上台演示。

四、拓展延伸将下面的时间转化成普通计时法法的时间上午9时凌晨3时晚上9时 14时五、达标检测1，填空：（1）记录时刻有两种表示方法，一是（）计时法，二是（）计时法。

（2）24时就是晚上（）时，也就是次日的（）时2：判断（1）今天的0时就是昨天的24时。

第六单元：第3课时《24时计时法》导学案

自主学习导学学案 —— 三年级数学教研团队主备：张婷审核：叶兵第45页第46页第三课时《24时计时法》导学案班级姓名【学习目标】知识目标：通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

能力目标：通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法的规律，并能正确进行转化。

价值目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

【知识铺垫】1、观察课本75页的情境图，说说你知道了什么？2、思考：图中出现的3个12时是同一个时刻吗？【新知探究】（10分钟）自学导航一：观察钟面上24时形成的过程，思考以下问题。

1、从0时到正午12时，经过了多少小时？从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？2、一天是多少小时？经过一天，时针转了几圈？3、我们知道了“一天有24小时”，那么，一天到底是从什么时候开始的呢？自学导航二：探究时间尺先独立思考，再在小组交流：1、时间尺上排的数与下排的数有什么关系？2、上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？下午5时用24时计时法表示是几时？3、普通计时法和24时计时法有什么区别呢？如何进行转化呢？【当堂检测】知识链接——北京时间由于地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点比西边的地点先看到日出。

这样，时间就有了早迟之分。

各地使用不同的时间很不方便，因此，科学家把全球划分为24个时区，每个时区用同一个时间，相邻时区相差一小时。

有的国家横跨多个时区，为了方便，统一使用首都所在时区的时间。

当北京在1月1日0时敲响新年钟声的时候，英国伦敦还是上一年12月31日下午4时呢！菲菲一家周日去看电影，遇到了以下问题。

1、第二场电影放映时间是下午( )时( )分。

2、第四场电影放映时间是晚上8时20分，用24时计时法表示是：______________。

3、菲菲一家晚上6:45到达电影院，他们能赶上第三场电影吗？【拓展提升】✭✬✬菲菲放学回家后开始写作业，从镜子里看到挂钟（钟面上只有刻度，没有数字）上的时间是6：30，菲菲写完作业，打开电视机18：30播放《东方儿童》正好开始，这是怎么回事？【盘点收获】这节课你收获了什么？放映时间第一场：9:00第二场：14:30 第三场：19:00 第四场：_____。

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新授课《 24时计时法》导学案
学习目标
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

一．复习铺垫
1．口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2．填空。

（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。

二．自学探究
探究活动一：
1.记录一天的作息时间。

2.拿出钟表拨一拨，仔细观察
从0时到12时经过了几个小时？
从中午12时再到0时，又经过了几个小时？
3.一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。

探究活动二：
1.联系生活想一想0点的钟声是什么时候敲响的？
晚上12时，既是旧的一天的（），也是新的一天的（）。

从晚上12时到晚上12时是一天。

2.边观察边数：晚上12时……中午12时。

时针走了几圈？
第一圈：晚上（）时到中午（）时
第二圈：中午（）时到晚上（）时
3.一日有几个小时？
1日（天）=（）小时
一天有24小时，从（）时到（）时的计时法就是24时计时法。

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4.学习例题或请教父母： 24时计时法是怎样计时的？24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
小结发现：晚上12时记为时……下午1时记为时，……晚上12时记为时。

三．巩固测评
1.改写成另一种计时法。

8：30（）晚上10：45（） 17：38（）傍晚6：15（） 22：10（）早上7：55（）下午1时10分（）上午10时30分（） 11时（）
3.红星小学上午8：20开始第一节课，每节课40分，课间休息10分钟。

请你写出上午三节课的作息时间。

第一节课：（）～（）
第二节课：（）～（）
第三节课：（）～（）
4.解决实际问题
下面是一家快餐店的营业时间，先仔细观察，再回答问题：
营业时间
上午6：00—8：30
中午11：00—1：00
下午5：30—7：30
（1）这家快餐店上午营业了（）小时（）分
（2）这家快餐店每天共营业（）小时（）分
（3）用24时记时法，这个快餐店是（）停止营业
（4）小华18：00经过这家快餐店，能吃到快餐吗？答：（）
5.生活中的数学
（1）用24时计时法写出你在学校的作息时间表。

（2）你们学校中午休息时间有多长？
（3）请结合作息时间表提出一些问题并解答。

四.学习收获
1.通过探究学习，我的收获是。

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2.24小时计时法是从时到的计时方法。

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