侗族大歌 教学设计
侗族大歌课程实施方案
侗族大歌课程实施方案一、课程背景侗族大歌是中国非物质文化遗产，是侗族传统民歌的代表，对于传承侗族文化、激发民族自豪感具有重要意义。
然而，由于现代化进程的推进以及外界文化的影响，侗族大歌的传承面临很大的挑战。
为了推动侗族大歌的传承与发展，制定侗族大歌课程实施方案是必要的。
二、课程目标1. 培养学生对侗族大歌的兴趣和热爱，增强对侗族文化的自豪感和认同感；2. 培养学生的音乐素养和表演能力，提升他们的艺术修养；3. 传承和弘扬侗族大歌文化，保护和发展侗族非物质文化遗产。
三、课程内容和方法1. 侗族大歌知识传授通过侗族大歌的历史渊源、发展演变、曲调特点等方面的讲解，让学生了解侗族大歌的起源、发展和重要意义。
2. 歌曲学习选择具有代表性的侗族大歌，通过学习歌词、曲谱、发音等细节，让学生熟悉歌曲的内容和演唱技巧。
3. 声乐训练通过合唱练习、喉音发声等声乐训练方法，提高学生的歌唱技巧和音乐感知能力。
4. 舞蹈表演引导学生学习侗族大歌配套的传统舞蹈动作，培养学生的舞蹈表演能力，使歌曲更具表现力和感染力。
5. 理论与实践结合在传授理论知识的同时，通过实践演唱、表演等形式，提升学生的实际操作和演绎能力。
四、课程评价1. 参与度考核对学生在课堂上的积极参与程度进行评价，包括课堂提问、互动讨论等。
2. 技能表演评价对学生的歌唱、舞蹈等表演技巧进行评价，包括音准、节奏、舞姿等方面。
3. 文化理解评价对学生对侗族文化的理解和认识进行评价，包括对歌曲意境、文化内涵的把握等。
五、实施要求1. 充分尊重侗族文化，教学内容要准确贴切，避免歪曲和变形；2. 选派具有侗族大歌传承经验和音乐艺术教育背景的教师；3. 优化课程安排，合理安排课时，并加强实践环节，增加课程的趣味性和互动性；4. 积极争取相关资源支持，提供合适的教材、设备，保障课程的顺利实施；5. 加强与侗族文化保护机构、地方文化院校等的合作，共同推动侗族大歌课程的实施。
六、实施效果评估定期对课程实施效果进行评估，包括学生的学习情况、学习兴趣和学习动力的变化等方面，及时进行调整和改进，确保侗族大歌课程的有效实施。
侗族大歌初中音乐教案
侗族大歌初中音乐教案一、教学目标1. 了解侗族的自然条件、经济特色及其发展，培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2. 培养学生自主学习、合作学习与表现自我的能力。
3. 通过歌曲的学习，热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2. 教学难点：培养学生自主学习、合作学习与表现自我的能力。
三、教学内容1. 侗族简介2. 聆听《五月蝉虫唱得好》3. 乐曲分析四、教学过程1. 引入：播放音乐《远方的客人请你留下来》，展示侗族景观图片，引起学生对侗族的兴趣。
2. 侗族简介：介绍侗族的自然条件、经济特色及其发展，引导学生了解侗族的文化背景。
3. 聆听《五月蝉虫唱得好》：完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。
引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
复听时引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
4. 乐曲分析：《蝉虫歌》的歌词较短，衬词部分才是歌的主体。
歌手们通过优美的旋律及和声展示自己的歌喉及演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式，主旋律有时在第一声部，有时在第二声部。
引导学生关注歌曲的声部及合唱形式。
五、教学评价1. 学生对侗族大歌的认知程度，了解侗族大歌的历史、特点和演唱形式。
2. 学生在自主学习、合作学习方面的表现，能够主动参与课堂讨论，展示自己的学习成果。
3. 学生对侗族大歌的欣赏能力，能够感受歌曲的美感，理解歌曲的意义。
六、教学资源1. 音乐：《远方的客人请你留下来》、《五月蝉虫唱得好》等侗族音乐作品。
2. 图片：侗族景观图片。
3. 教材：侗族大歌相关资料。
七、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生主动提问、发表自己的观点。
2. 结合图片、音响等教学资源，生动形象地展示侗族的文化特色，增强学生的学习兴趣。
3. 在教学中，注重对学生自主学习、合作学习能力的培养，引导学生积极参与课堂活动。
【课堂有话】少数民族民歌侗族大歌赏析
【课堂有话】少数民族民歌侗族大歌赏析《侗族大歌》以听思开篇，以悟辨铺陈高一年级（1课时）01 设计理念Design concept立足单元整体视角本教学设计牢牢抓住“腔调情韵——多彩的民歌”这一单元主题，以“侗族大歌”这个少数民族民歌体裁为核心，从“侗族大歌知识回顾”、“侗族大歌与自然”、“侗族大歌与社会”、“升华”四个教学环节入手和学生一起了解侗族大歌的音乐特征及其成因，探讨侗族大歌与自然的关系、侗族大歌的社会功能，理解侗族大歌的文化内涵，培养学生对侗族大歌发自内心的兴趣，树立学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
教材分析 02Textbook analysis《蝉之歌》侗族大歌中声音大歌的经典代表作品，是一首无指挥、无伴奏的合唱歌曲。
侗族人民通过模仿蝉鸣声，将内心复杂多样的情绪表达在歌声里。
侗族大歌的横向曲式结构扩展方式严谨而完整，一枚侗族大歌包含若干角，每一角又分为起顿、更夺、拉嗓子三个部分。
《蝉之歌》共有三角，其多声部织体进行方式为支声复调、拖腔式主调。
散紧结合、灵活多变是其节奏的重要特点。
其演唱采用原生态唱法，声音质朴自然，清澈纯净。
03 学情分析Analysis of situation过往体验学生在小学、初中阶段学习过歌曲《迷人的火塘》、《布谷催春》，对侗族及其风俗文化、侗族大歌的风格特征有了一定的认知。
通过义务教育段的音乐学习，大部分学生对演唱形式、民歌都有一定程度的了解，部分学生已具备演唱多声部作品的能力。
高中阶段音乐鉴赏的重点是引导学生在了解、体验、感受侗族大歌音乐特征的同时，探究侗族大歌音乐特征的成因及侗族大歌的文化内涵，从而提升学生的审美感知力和文化理解力。
04 教学目标Teaching goal立足单元整体视角A.对侗族大歌的音乐风格有一定的感知辨别能力；能辨识侗族大歌的演唱方法、节奏特点、多声部进行特点、结构特点。
B.在学唱、体验侗族大歌的过程中，提高音准能力、演唱能力、多声部训练能力及对侗族大歌的音乐表现能力。
高中侗族音乐教案模板设计
教学对象：高中一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解侗族音乐的历史、特点以及侗族大歌的演唱形式。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受侗族音乐的魅力，增强民族自豪感，培养对传统音乐的热爱。
教学重点：1. 侗族音乐的基本特点。
2. 侗族大歌的演唱技巧。
教学难点：1. 侗族大歌的旋律和节奏特点。
2. 学生对侗族音乐文化的理解和欣赏。
教学准备：1. 侗族音乐CD或视频资料。
2. 侗族大歌乐谱。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍侗族及其音乐文化背景。
2. 播放侗族音乐片段，激发学生兴趣。
二、新课讲授1. 讲解侗族音乐的历史、特点。
2. 分析侗族大歌的演唱形式，包括声部、旋律、节奏等。
三、实践体验1. 学生分组，聆听侗族大歌，尝试分辨不同声部的演唱特点。
2. 教师示范侗族大歌的演唱技巧，学生跟唱。
四、讨论交流1. 学生分享聆听侗族大歌的感受。
2. 讨论侗族大歌在侗族文化中的地位和作用。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生课后进一步了解侗族音乐文化。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的侗族音乐知识。
2. 播放侗族音乐片段，引导学生回忆和分享。
二、深入讲解1. 详细讲解侗族大歌的旋律和节奏特点。
2. 分析侗族大歌的演唱技巧，如声部配合、音色处理等。
三、实践体验1. 学生分组，尝试演唱侗族大歌，教师指导。
2. 学生展示演唱成果，互相评价。
四、拓展活动1. 教师播放其他侗族音乐作品，引导学生对比分析。
2. 学生自由讨论，分享自己对侗族音乐文化的认识和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调侗族音乐文化的独特魅力。
2. 鼓励学生在生活中关注和传承民族音乐文化。
教学评价：1. 学生对侗族音乐知识的掌握程度。
2. 学生在实践活动中对侗族大歌演唱技巧的掌握情况。
3. 学生对侗族音乐文化的认识和感悟。
关于侗族大歌教案
关于侗族大歌教案教案标题：探索侗族大歌的文化魅力教学目标：1. 了解侗族大歌的起源、特点和文化价值；2. 学习侗族大歌的基本唱法和节奏；3. 培养学生对不同文化形式的欣赏能力；4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 了解侗族大歌的文化背景和特点；2. 学习侗族大歌的基本唱法；3. 学习侗族大歌的节奏和表达方式。
教学准备：1. 侗族大歌的录音或视频资源；2. 侗族大歌的歌词和翻译；3. 音乐播放器和音箱；4. 班级分组表。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍侗族大歌的概念和背景，引发学生对于不同文化形式的兴趣和好奇心。
2. 播放一段侗族大歌的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格和表达方式。
知识讲解：1. 向学生介绍侗族大歌的起源、特点和文化价值，包括其在侗族社会中的重要地位和作用。
2. 向学生展示侗族大歌的歌词和翻译，解释其中的意义和情感表达。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首侗族大歌进行学习和表演。
2. 向学生展示侗族大歌的基本唱法和节奏，引导学生跟随节奏进行练习。
3. 指导学生分角色进行合唱，让每个小组成员都有机会参与到表演中。
展示与分享：1. 让每个小组轮流表演他们选择的侗族大歌，其他学生可以欣赏和评价表演。
2. 学生可以分享他们对侗族大歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达对不同文化的认识和体验。
总结与拓展：1. 总结侗族大歌的特点和文化价值，强调其在传承和弘扬侗族文化中的作用。
2. 鼓励学生进一步了解其他少数民族的文化形式，拓宽他们的文化视野。
评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和合作能力；2. 评估学生对侗族大歌的理解和表达能力；3. 学生之间的互动和分享。
教学延伸：1. 邀请侗族大歌的传承人或专家来校进行讲座或演示，加深学生对侗族文化的认识；2. 组织学生参观侗族文化展览或民俗活动，亲身感受侗族文化的魅力；3. 引导学生进行相关的研究和报告，深入了解侗族大歌的历史和演变过程。
儿童侗歌教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解侗族文化，感受侗歌的魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的音乐素养，增强团队协作精神。
4. 培养学生的语言表达能力和自信心。
二、教学内容1. 侗族文化简介2. 侗歌的基本知识3. 侗歌的演唱技巧4. 侗歌的创作与改编三、教学对象1-3年级学生四、教学时间共8课时，每周1课时五、教学步骤第一课时：侗族文化简介1. 教师简要介绍侗族的历史、地理、风俗习惯等。
2. 播放侗族音乐视频，让学生感受侗族音乐的魅力。
3. 分组讨论：侗族音乐与汉族音乐的区别。
第二课时：侗歌的基本知识1. 教师讲解侗歌的基本结构、旋律、节奏等。
2. 学生跟唱侗歌《侗族人民唱新歌》。
3. 学生分组练习侗歌，教师指导。
第三课时：侗歌的演唱技巧1. 教师示范侗歌演唱技巧，如呼吸、咬字、发声等。
2. 学生分组练习，教师个别指导。
3. 学生展示演唱，教师点评。
第四课时：侗歌的创作与改编1. 教师讲解侗歌的创作与改编方法。
2. 学生分组创作或改编侗歌，教师指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
第五课时：侗歌与舞蹈的结合1. 教师介绍侗族舞蹈的基本动作。
2. 学生学习侗族舞蹈动作。
3. 学生分组练习侗歌与舞蹈的结合，教师指导。
第六课时：侗歌演唱比赛1. 学生分组准备侗歌演唱比赛。
2. 比赛环节：各小组依次演唱，评委打分。
3. 评选出优秀小组，颁发奖品。
第七课时：侗歌教学总结1. 教师总结侗歌教学过程中的亮点与不足。
2. 学生分享学习侗歌的心得体会。
3. 教师布置课后作业：创作一首自己的侗歌。
第八课时：侗歌展示活动1. 学生分组展示自己创作的侗歌。
2. 邀请家长观看展示活动，分享喜悦。
3. 教师点评，给予鼓励。
六、教学评价1. 学生对侗族文化的了解程度。
2. 学生对侗歌演唱技巧的掌握情况。
3. 学生在侗歌创作与改编中的表现。
4. 学生在侗歌展示活动中的表现。
七、教学资源1. 侗族音乐视频、音频资料。
高中音乐花城版公开课教案嘎吉哟(侗族 大歌)
课题：《中国少数民族音乐》教材：花城版高中音乐鉴赏第二单元第一节《多彩的华夏之音》教学目标：感受朝鲜族音乐、侗族大歌的优美旋律，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。
在聆听、演唱、体验、探究等音乐实践中感受民歌鲜明的民族特点和地区风格，并了解其形成因素。
富有情感的演唱《阿里郎》，掌握古格里长短节奏、滑音唱腔等特点并其运用。
教学重点：朝鲜族、侗族歌曲的风格韵味，以及音乐风格特点剖析教学难点：学习古格里长短节奏，“提”与“沉”的呼吸感觉教具：钢琴、长鼓教学过程：一、导入（5分钟）首先，我们观看一段视频，请同学们仔细观察，里面出现了多少个民族？你能说出几个呢？（学生回答），点《中国民歌大会》中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上也形成了各民族的音乐文化。
中国少数民族是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。
那么，今天我们一起来探讨一下我们的少数民族音乐。
二、欣赏朝鲜族音乐（20分钟）1、听辨音乐提问：①看看你能说出这是哪个民族的音乐吗？②从哪个方面判断这是朝鲜族歌曲？2、说到朝鲜族歌曲，大家首先想到哪首作品？《阿里郎》3、从音阶调式入手，分析曲子。
第一句以六度的窄音域逐渐上行，形成一个歌唱性主题。
第三句开始拉大了张力，曲调基本没离开主题。
4、从朝鲜语言中重音的安排，归纳前短后长或前长后短的节奏，模拟演奏体验、找出重音，次重，并结合音乐古格里节奏：慢的三拍子3∕ 4 X. X X|3∕ 4 X. X X| X X X|X. X X| X X－|5、风格唱腔的变化：运用了颤音，滑音，学习并运用。
6、欣赏舞蹈，观察朝鲜族舞蹈与仙鹤的关系，体会“提”与“沉”的呼吸感觉。
三、欣赏侗族大歌（10分钟）1、听辨音乐，思考这段音乐模仿的是哪种动物？2、欣赏侗族大歌《嘎吉哟》3、体验多声部复调合唱——一领众唱4、侗族大歌音乐特点，以衬词为主，体现人与自然的和谐之音四、拓展（5分钟）民歌新唱，经典的民歌，用不同的演绎方式，将现代音乐技巧融入到民间音乐中去，两者结合，使更多走在时代浪尖上的年轻人爱上本是在大山里的歌。
《五月蝉虫唱得好》(侗族大歌)教案
《五月蝉虫唱得好》（侗族大歌）教学目标：1、了解侗族的自然条件、经济特色及其发展。
2、培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3、培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
教学重点：培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
教学难点：培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
美德育渗透点：通过歌曲的学习热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
教学流程：引入：音乐《远方的客人请你留下来》，课件展示乐从景观（自动切换放映）。
一、侗族简介。
二、聆听《五月蝉虫唱得好》。
要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。
对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。
可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
三、乐曲分析：《蝉虫歌》的歌词较短。
从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。
因为其衬词部分才是歌的主体。
通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。
歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。
因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。
第一声部由2—3人领唱。
整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。
四、侗族大歌：侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。
其语言属汉藏语系。
侗族人多通汉语。
侗族人民是一个能歌善舞的民族。
在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。
按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。
在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。
因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。
侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。
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《侗族大歌》教学设计【教学目标】1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
4、体验《布谷催春》“嘟咕”部分音乐尝试进行创编5、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类少数民族音乐的重要性。
【学情分析】对学生来说，侗族大歌比较陌生，或许从来没有接触过这种歌唱艺术，要运用各种教学手段吸引学生并让他们产生探究欲望和学习兴趣。
【重点难点】教学重点：体验掌握侗族大歌的“拉嗓”技法和一领众和、无伴奏、无指挥的多声部合唱特点；教学难点：多声部“拉嗓”技法、多声部合唱特点【教学用具】钢琴、多媒体【教学活动】一、导入：师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上，居住着56个民族的人们，每个民族有各自特色的民族文化、民族风情、民族服饰和民族民间音乐。
今天汪老师将带着大家走近西南地区的其中一个少数民族，请看屏幕，猜猜这是一个什么民族。
（播放课件）师：未进寨门，迎接我们的是老乡们的拦路歌（图迎接），踏上风雨桥（图风雨桥）入眼的是村寨中最高最具特色的建筑---鼓楼（图鼓楼）。
走近鼓楼，（图鼓楼前人群）人山人海，有男有女有孩子，她们在做什么呢？生仔细看图片：有的在聊天、有的在吹芦笙、有的在唱歌……师：来到这里，我们仿佛置身歌的海洋、乐的世界，你看，这边有穿戴朴素盛装的人们齐聚一起正在讨论大歌的创作，那边男人们欢快的吹起了芦笙，孩子们也不甘寂寞，唱起了童声大歌。
师：为迎接我们的带来，村长组织姑娘们唱起了当地歌谣，你能猜到这是哪个少数民族吗？她们在唱什么？（视频侗族大歌：布谷催春现场版）生：侗族。
具体内容不知道，有模仿布谷鸟的歌声。
师：不错，她们模仿布谷鸟等自然界各种声音，相互比嗓子，这便是当地最普遍的声音大歌了，其他还有看大屏。
生：鼓楼大歌、戏曲大歌、叙事大歌、礼俗大歌和儿童大歌女声大歌、男声大歌、混声大歌、童声大歌。
二、学习探究侗族大歌特点《布谷催春》1、感受起顿部分音乐情绪师：同学们，我们都是音乐的使者，让咱们从欣赏音乐的角度来想想，这首歌曲在演唱形式上有什么特点？请大家闭上眼睛仔细聆听，想想她们在唱什么？（音频：布谷催春起顿）生：仿佛在喊人，领唱、齐唱、合唱师：你的听觉非常灵敏，思维敏捷，想象力丰富，给你点个赞！2、更夺部分音乐分析：师：请大家闭上眼睛，继续用心聆听，配合双手及身体律动，感受音乐前后的节奏变化，节奏是规整而有律动感的还是较为自由的？（音频：更夺一遍）生听音乐自由律动：在节奏规整的音乐中的身体律动。
生：前面节奏规整节拍明显，后面又变成较为自由的节奏。
2-1体验更夺节奏规整部分的音乐律动师：刚才老师看到同学们都能随音乐有节拍的律动，现在我请几位同学来展示一下。
（音频：更夺律动音乐）生：跟着音乐简单展示律动师：第一段用简单的点头相互交流的方式表现第二段学习简单身体律动，先颤膝，再左右方向颤膝，最后带动双手左右摆动。
带动全体学生一起在音乐中律动。
2-2参与更夺“拉嗓子”部分演唱，体味侗族大歌“众低独高”特点师：那么更夺后面较为自由的音乐，在旋律和演唱上又有什么特点呢？（音频：拉嗓子部分）让我们举起右手跟音乐一起划一划的旋律线，女生划一划低声部，男生划一划高声部师问男生：高声部有什么特点？旋律？节奏？演唱人数？男生：旋律起伏比较大男生：节奏很自由男生：演唱人数不多师：人数不多的高声部侗族人称之为“歌首”，她们在领唱。
师问女生：低声部有什么特点？旋律？演唱人数？生：只唱一个很长的音，而且演唱人数很多师：人数较多且只唱一个音的低声部侗族人称之为“和唱”，这部分的演唱称为“拉嗓子”，下面让我们来挑战一下，规则，在不换气的情况下演唱1长音，气息不够时，请举手示意。
生体验不换气情况下唱长音，如何解决这么多人唱长音不间断呢？循环呼吸师：侗族民间歌唱家们真是技艺精湛啊！我们可以通过“循环呼吸”，配合完成这个长音。
下面把班级分成三组，请跟着老师指挥换气，一边演唱“和唱”低音，一边拿起右手划高声部旋律线。
师：合作的力量无穷大！侗族人们通过勤劳和努力，把她们的民族民间音乐搬上了中央电视台的银幕，同时又录制作品广泛宣传，让我们和侗族歌者一起来拉嗓子。
（视频：录制片段拉嗓子）5、体验拉所部分音乐，在乐曲整体聆听基础上进行分析区别师：整体聆听乐曲，巩固表现形式，重点聆听第三段拉所音乐，说说这段音乐有什么特殊之处？有没有与第二段更夺部分相似的乐句，怎么唱的？她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？（音频拉所部分）生：与更夺部分有相似的乐句“嘟咕嘟咕索玛佳唻”。
师：她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？从模仿布谷鸟叫声的节奏、旋律与演唱形式来思考。
生：运用布谷鸟叫声的节奏、旋律有高有低、感觉有远有近的叫声、多声部合唱师：为什么她们要歌唱布谷鸟的叫声而不是其他自然界的声音呢？谁能来说说生：那里布谷鸟比较常见，或者地理环境的原因，有什么寓意吧师：介绍布谷鸟（图布谷鸟）布谷鸟又名大杜鹃，在中国只有西南地区才有，布谷鸟是孤独的鸟儿，一般都是独自在一个地方鸣叫，它用“嘟咕”的歌声寻找伙伴，同时也告诉人们春天到了，要开始播种了，到了秋天才能有收获，这首乐曲便是侗族大歌的声音大歌《布谷催春》了。
师：请同学们仔细聆听，侗歌中是如何模仿布谷鸟的歌声的？生：有近有远、此起彼伏师：我们也来模仿唱唱吧用柯达伊手势指导音高不错，下面请同学跟着汪老师的青笛声来模仿布谷鸟的叫声“嘟咕”吹青笛F调高音“嘟咕”中音“嘟咕”低音“嘟咕”生：嘟咕嘟咕嘟咕（高中低音学唱）师：再听听，侗族姑娘们是怎样模仿布谷鸟的歌声的？节奏、速度、旋律与声部如何？课件2-1播放《布谷催春》拉所“嘟咕”音频文字：侗族姑娘们怎样模仿布谷鸟的歌声？（从节奏速度、旋律与声部来思考）生：模仿布谷鸟叫的节奏、速度，旋律以几种布谷鸟的叫声组合，有多个声部师：我们再来看看侗族姑娘小伙们上中央电视台是怎样运用布谷鸟的叫声来歌唱的？请关注他们的演唱方法、指挥？课件2-2播放《布谷催春》拉所“嘟咕”视频文字：他们用什么方法歌唱，有人指挥吗？生：没有指挥，男女都有是混声合唱，原生态唱法师：不错，这是一首原生态的、无伴奏、无指挥的民歌，侗族人称为大歌，刚才我们看到的就是混声大歌《布谷催春》中的拉所部分。
师：大家都知道民歌是怎么流传下来的吧？生：人们口口相传师：不错，而今经过许多音乐家的努力挖掘、推广，我们拿到了乐谱师：请同学们拿出《布谷催春》拉所部分乐谱，跟着钢琴来试唱。
课件3展示《布谷催春》拉所“嘟咕”部分曲谱文字：分声部视唱师：视唱声部安排：第一句齐唱，第二句分二声部合唱，第一声部女生，第二声部男生，分声部练习再生生合作唱“嘟咕”曲调，第三句三声部合唱，第一声部高音女生8人，第二声部女生，第三声部男生。
师钢琴弹奏提示音高，学生有表情的跟音乐演唱。
（用多种方法反复练习，直到合作完成）师：我们这样的演唱形式叫什么？生：合唱，多声部，男女声混声合唱课件链接12侗族大歌分类师：侗族大歌的分类很朴素，我们可以根据字面意思一起来了解课件5出示歌词师：谁能说说侗家人想借这首歌表达怎样的感情！生：歌唱人与大自然的和谐之声！师：说的真好！侗族人把歌唱自然声乐的歌曲叫声音大歌。
师：侗家人没有文字，他们居住在贵州、湖南和广西等地的大山里，世世代代用歌来记载历史，歌唱这份和谐之美！“饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话。
活动7《布谷催春》起顿部分师：那么她们在进行正式的“更夺”演唱之前，是用什么方法呼朋引伴一起来歌唱的呢？请听《布谷催春》起顿部分，注意有哪些演唱形式？课件6播放起顿音频生：领唱、齐唱、合唱师：请给这段音乐找适合的图形谱并排序，说说各自的演唱形式。
课件8出示图形谱文字：演唱形式？齐唱、领唱、合唱生：领唱、齐唱、合唱活动8综合分析《布谷催春》师：下面请同学一边听《布谷催春》乐曲，一边回忆每一段表现形式，记录乐曲曲式结构课件9-1播放《布谷催春》全曲生：先起顿，再更夺（拉嗓），最后拉所课件9-2出示曲式结构：起顿+更夺+拉所师：侗族大歌有哪些特点，请结合以上文字来表述课件9-3出示侗族大歌特点即侗族人民的大型之歌，是一种（多）声部（无）伴奏（无）指挥的民间（合唱）形式；演唱更夺时“歌首”旋律始终在（高）声部，“和唱”旋律始终在（低）声部。
三、侗族大歌拓展与表演师：太美了。
今天我们在音乐教室就能享受到如此美妙的天籁之音，得益于一些音乐家和音乐工作者对少数民族音乐的挖掘与推广。
课件10挖掘与推广文字：民族民间音乐挖掘、推广1郑律成1956 2路易斯当德莱尔19853 2013年被联合国列入《人类非物质文化遗产名录》4尚·马龙2017继承、发扬师：1、郑律成，曾经创作《中国人民解放军进行曲》而享誉全国的音乐家，他在1956年到贵州考察音乐，听到侗族大歌这样的多声部民间音乐，非常激动，这一发现，打破当时国外音乐家认为中国没有多声部民间音乐这一定论。
2、1985年著名法国音乐家路易斯当德莱尔，把侗族大歌带到了世界舞台，获得了音乐界高度赞许。
3、2013年侗族音乐被列入联合国人类非物质文化遗产代名录。
4、2017年比利时世界钢琴大师尚·马龙创造性地把侗族音乐与流行音乐进行了完美的结合。
师：同学们，让我们继续关注少数民族音乐，共同将民族民间音乐继承与发扬，共同谱写灿烂辉煌的中华文化！最后让我们在尚·马龙的侗族流行音乐中舞动起来，结束今天的西南少数民族侗族之旅！课件11播放尚·马龙视频一段，结束课堂！板书设计：无伴奏多声部一领众合起顿----更夺-----拉所上虞区实验中学汪燕萍2018年4月15日。