Module6Unit2第2课时教案
外研版英语八下_Module 6 Unit 2 第二课时学历案
Module 6 Unit 2 第二课时学习目标：1. 通过朗读、背诵，能够正确朗读以及读写本单元的重点词汇、短语、句子。
2. 通过对知识点的自主学习，教师的精讲点拨和对应训练，能正确使用目标语言。
3. 通过思维导图复述课文，回顾文本的写作框架，能根据提示描述自己或他人爱好。
4. 通过交流分享自己的爱好，能够加深对同学了解，相互尊重，共同进步。
课前案Task 1 Phrases请朗读M6U2课文，从文中找出以下短语，写下来。
（同时在文中划出）1. 结果，后果2.照看3.例如4.发展兴趣爱好5.对…感兴趣6.夏令营_____________7.空闲时间______________8.出版9. 除…以外_________10. 鼓励某人干某事__________11. 花费…（时间）干…____________【思考】你认为以上短语中，有哪些易错点或需要注意的地方（语音、拼写、搭配等），请标注出来，课上分享吧！Task 2 Pronunciation请自主跟读模仿M6U2A3录音，用正确的语音语调朗读下面的句子。
【语音任务】练习后请通过e听说上传你的朗读音频，一定要充分发挥你的水平，课上抽选展评。
1.Many students have hobbies, suc h a s reading, painting, growingvegetables and looking afte r a nimals.2.During the summe r o f 2010, he spent four weeks a t a summer camp.3.As wel l a s the usua l a ctivities, su ch a s sailing and climbing, therewa s a writing class.4.Then she encourage d u s to wri te a bout ou r e xperiences at the camp.5.Back at school, David wro te a story about the li fe of asixteen-yea r-o ld boy, and it ca me ou t as a book in 2012.6.A s a result, David has beco me a successful writer.【温馨提示】字体大小代表重读/弱读；斜杠“/”表示停顿；蓝色标记表示连读；红色标记表示失去爆破；箭头表示语调上升或下降。
2024最新外研版三年级英语下册Module6 Unit2第2课时教案
小学英语外研版（三年级起点）三下教案课堂作业Unit 2 What does Lingling have at school？一、选择合适的句子补全对话。
1. —______________—Yes, I do.A. Do you play football on Mondays?B. Does she play football on Mondays?2. —________________—I go swimming.A. What do you do in the morning?B. What do you have in the morning?3. —__________________—No，I don't.A. Do you go to school on Sundays?B. What do you do on Mondays?4. —__________________—Yes, he does.A. Does he ride a bike in the afternoon?B. Do you ride a bike in the afternoon?5. —______________________—I have Maths today.A. What does he do at school today?B. What do you have at school today?二、情景交际。
() 1. 想知道朋友在周六做什么，可以这样问：A. What do you have on Saturdays?B. What do you do on Saturdays?() 2. 想知道朋友的爸爸星期六是否去上班，可以这样问：A. Does your dad go to work on Saturdays?B. Does your dad go to school on Saturdays?() 3. 想知道朋友周一是否去游泳，可以这样问：A. Do you go swimming on Mondays?B. Do you go to school on Mondays?() 4. 朋友问你：“What does Tom do on Sundays?”，你可以说：A. She has English.B. He watches TV.() 5. 我们今天上午有音乐课，可以说：A. We have Music in the morning today.B. We have Maths in the morning today.三、阅读对话，判断正（√）误（×）。
Module 6 Unit 2 Where do you live(教案)-2021-2022学年英
II．Presentation1. Let’s chant. (part 1):Boy, boy!Where do you live?I live in Shanghai.Moon, moon!Where do you live?I live in the sky.巩固新单词live,moon,live,sky；总结句型：Where do you live?I live in ....2.Listen and circle the words.圈出听到的单词。
3.Listen and answer.（part 2）T:Now,let’s listen this text ,then answer three questions.Q1:Where does Tingting live?Ss:She lives in Beijing.Q2:Is it a big city?Ss:Yes, it is.Q3:What school does she go to?Ss:She goes to Qianmen School.4.Let’s imitate.T:Let’s imitate this text.And pay attention the pronunciation and intonation.同桌练习3分钟后，选择展示方式：A:Read together.(两人共同朗读)B:Read and act.（情景剧表演）C:On your own ways.(自创展示方式)T: Let’s retell the text.6.Practise:Introduce yourself学生自主练习后同桌进行对话练习，一问一答，互相了解对方的居住地，并体会本节课句型的实际用法。
I.Warming up:Pair work:Ask and answer:A: Where do you live?B: I live in....Presentation:英语演讲比赛之自我介绍T:Let’s introduce yourself.Where do you live?What school do you go to?The best will be the English star.Read by yourself:III. Let’s write.学习字母Ll,Mm,Nn的写法，教师讲解要点。
第二课时外研版英语八年级上册Module6Unit2教学设计
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我将系统地讲授以下新知识：
1.词汇教学：通过PPT展示新词汇，如“concern”, “decrease”, “waste”, “reuse”, “recycle”等，并配以例句和图片，帮助学生理解和记忆。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本节课开始时，我将通过以下方式导入新课：
1.展示图片：呈现一系列与环保相关的图片，如污染的河流、垃圾分类等，引导学生观察并思考这些图片所传达的信息。
2.视频引入：播放一段关于环保的宣传视频，让学生了解环保的重要性，激发他们的学习兴趣。
3.问题引导：提出问题，如“Do you think it's important to protect the environment?”和“What can we do to save energy and reduce waste?”让学生思考并展开简短讨论。
4.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料、观看视频等途径，拓宽知识面。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.意识到环保的重要性，树立环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
2.关注社会问题，关心人类生存环境，培养关爱自然、关爱他人的情感。
3.增强团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重不同观点。
1.词汇巩固：请学生将本节课学习的新词汇整理成词汇表，并尝试用这些词汇造句，加深对词汇意义的理解。
-提示：可以结合日常生活中的环保行为，如“Reducing paper usage at school is an effective way to save trees.”
五年级英语上册 Module 6 Unit 2(2)教案 外研版
外研版五年级上册英语一、教学内容Module 6 Self-assessment二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, control, badly, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You can…well/ badly: Can you…? Yes, I c an / No, I can’t do… at all.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
三、教学向导1.语言功能：评价自己和他人2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。
四、教学程序Unit 2 I can do it very well.Ⅰ. Warm-up【热身复习】1. Greeting2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.3. Free talk ——我是小能手师：“What can you do well?”生：“I can dance/ sing draw very well.”Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示]1.导入——TPR 活动听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。
2、让学生对以上动作进行评价：I can ……(very) well.I can ……(very) badly.I can’t ……at all.3、任务呈现“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？Ⅲ.While-task【任务实施】1、课文活动1：“Sam can do something very special”.Sam 准备展示什么呢？让我们一起瞧一瞧。
外研版(一起)六年级 英语上册 《Module 6 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 6 Unit 2》教案设计一、教学内容本节课教学内容为《Module 6 Unit 2》。
二、教学目标1.掌握单词village, river, bridge, castle；2.能听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子；3.了解西欧建筑、文化和城市标志。
三、教学重点和难点1.掌握新单词；2.听懂、认读和口头表达有关村庄、河流、桥梁和城堡的词汇和简单句子。
四、教学方法听说读写法。
五、教学过程1. Warming up教师使用图片、图表、录音等多种形式，激发学生对西欧文化和标志的兴趣。
2. Pre-task preparation让学生阅读并圈出文本中所出现的新单词，同时，教授不认识的单词的发音和含义。
3. While-task Procedures(1) Presentation教师演示单词village, river, bridge, castle的发音和意思，让学生跟读。
(2) Listening教师播放录音，要求学生根据听到的录音图片划分放置。
(3) Speaking教师通过提问和学生掌握的词汇与句子进行问答练习，以提高学生的口头表达能力。
(4) Reading教师让学生快速朗读部分文章。
3. Post-task Activities(1) Writing学生为所学词汇设计句子。
(2) Practice教师出示图片，让学生口头表达颜色、布局等信息。
4. Summary and Evaluation通过教学复习和学生的反馈，对本课内容进行总结和评估。
六、教学资源1.音频设备；2.讲义；3.图片、图表等教学资源。
七、教学评估1.教师在课堂中通过提问和观察，对学生的学习情况进行评估；2.作业评估：学生书写的作业以及他们表述的口头能力。
八、板书设计Module 6 Unit 2单词village，river，bridge，castle九、拓展练习1.线上游戏：实景图，学生通过识别实景图中不同的物品，提高学生对单词的记忆及辨识能力；2.听力测试：在班级分成小组，在录音中选择相关单词，以进行头脑风暴和听力理解教学测试。
新外研版九年级上册英语 Module 6 Unit 2 教案(教学设计)
Module 6 ProblemsUnit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.单词reason, angry, engineer, repair,if引导的条件状语从句。
if引导的条件状语从句主从句的时态问题。
通过图片所提供的信息导入新课，引起学生的兴趣。
Step 1 Warming up and presentation1. 课前导入，图片搭配问题展示本课内容。
2. 列出本语篇重要单词，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它Step 2 Pre-reading1.Look at the letter and the reply in Activity2. Decide where they come from. (Activity 1)（1）教师请一位学生读一封有关自己或他人烦恼的信，让全班帮忙想一想有什么可行的解决办法。
（2）全班讨论如果自己遇到烦恼时会通过什么方法或途径去解决，教师总结学生提供的方法, 然后引入本课话题：阅读Steve有什么烦恼，他是通过什么方式来解决的。
（3）快速略读来信及回复，进行判断。
（4）教师点名，个体回答，交流反馈。
环节说明：本环节旨在明确本单元学习主题，让学生快速进入学习状态和英语语言情境中。
2.Read the letter and the reply. Choose the best summary of Steve’sproblem. (Activity 2) （1）学生个体活动，阅读文后给出的三个选项，理解其意思。
（2）快速略读，提炼课文主旨，进行选择。
（3）两人一组核对答案。
（4）教师点名，个体汇报，陈述排除其他选项的理由。
Step 3 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Last week, my friend David came round with a new computer game. come round表示“拜访（某人的家）”。
Module 6 Unit2第二课时教学设计2021-2022学年外研版九年级英语上册
基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题九年级上册Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.日期12.27课时阅读第二课时课型读写课授课教师目标确立依据课标分析课标摘录1.在口语活动中能使用正确的语音、语调。
2.理解if引导的状语从句并能在特定语境中使用。
3.能就简单的话题提供信息，表达观点和意见，能简单描述人物或事件。
课标分解1.在跟读录音、朗读课文、两人或小组对话活动中能够使用正确的语音、语调。
2.在Steve的来信和Diana的回信中，能理解if引导的状语从句表假设和建议的功能，能运用if从句帮同伴解决问题。
能在表格信息的提示下，复述Steve的问题和Diana的建议。
3.在小组合作交流中，能向同伴描述自己的问题并寻求建议，能运用i f从句给他人提供合理的建议。
教材分析本节课是一节读写课。
语篇以Problems为主题，以Steve的问题和寻求建议为主线，在第一课时中，通过速读和细读已经处理了文本信息。
在本节课中，要对文本进行深层次学习，正确朗读课文，深度理解课文中的语言知识，谈论自己生活中遇到的烦恼和问题，本课的重点是运用if引导的条件状语从句，描述自己生活中的困难，向别人寻求建议，能帮助他人解决问题。
学情分析学生在第一课时学习后对文本有了整体的感知和理解，但是学生对个别单词的发音不准确，比如人名、个别含双元音单词等。
大部分学生能够了解if引导的条件状语从句表达“如果...”的意义，但是对主句从句的时态问题和if从句表假设和建议功能没有准确掌握。
本节课的难点是能够正确运用if引导的条件状语从句谈论生活中的问题并寻求帮助和建议，通过创设语言情境、小组讨论的形式，以翻译句子和写作练习等语言输出活动进行突破。
学习目标1.听录音模仿语音、语调，准确的朗读课文，说出if从句等相关语言知识的用法。
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Module6 Unit2 第2课时教案
一、教学内容
外研版小学英语六年级上册第六模块第二单元第二课时：Unit 2 4. Listen and learn to say. 6. Follow and say. &7. Do and say.
二、教学目标
1. 大多数学生能够听、说、读、写单词：knife，fork，chopsticks，Japanese。
2. 大多数学生能够听懂并运用句型“I have got.. I haven’t got…Have you got...?”讲述自己拥有的物品,并询问对方是否拥有某物品。
三、教学重难点
重点：
1. 听、说、读、写单词：knife，fork，chopsticks，Japanese。
2. 学习句型：I have got..I haven’t got....Have you got..?
难点：
1. 用句型“I have got...I haven’t got…Have you got…?”讲述自己拥有的物品，并询问对方是否拥有某物品。
2. 如何在现实生活中运用所学句型。
四、教学准备
1.单词卡片。
2.同步课文录音、课文动画、电子课本。
3.第2课时教学课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1．Stick the word cards of last lesson on the blackboard and play a bomb game to revise the new words of last lesson.
2. Watch the flash and sing the chant of Page 36 together
设计思路：通过游戏和歌谣来复习上节课的旧知识，调动学生的学习积极性，提高英语学习兴趣。
让学生快速地进入学习状态，并为进入新课的学习做好铺垫。
Step 2 Preview
老师提出以下问题，让学生思考：
1. Have you got a pen friend?
2. Have you got a TV?
3. Have you got a football?
4. Have you got a basketball?
设计思路：这四个问题的设置，可以起到承上启下的作用。
使第一环节自然过渡到第二个环节，第二环节又自然过渡到本节课的重点部分，即下面的新授环节。
Step 3 Presentation
1. 新课导入。
After saying the chant, the teacher has a free talk with the class.
T: This is a chant about pen friends. Do you want a pen friend?
S:Yes, I do.
T: Have you got a pen friend?
Ss: Yes, I have. /No, I haven’t
T: Have you got a TV?
Ss:Yes, I’ve got a TV.
T: Have you got a football?
Ss:....
T: Have you got a basketball?
Ss: ...
T: I’v e got a TV an d I’v e got a football. But I haven’t got a basketball. How about you? Can you make sentences like this?
1.Unit 2 Activity 6 Follow and say.
T: Please open your books, turn to Page 37 and look at Unit2 Activity 6 Follow and say. Please make sentences like this. Pay attention to the usages of “and” and “but”.“and”表并列关系或者递进关系，“but”表转折关系，这两个都是连词。
陈述事实用and；强调区别用but。
Let the students practise for several minutes and then act out.
3. Do and say.
T: Great!You are so clever. Next please look at the screen. There is a short passage
about my friend and me. Let’s read it.
PPT 出示文章：My name is Lula I’m Chinese. This is my friend Anne. She is American. I like English, but Anne likes Chinese. I use chopsticks in China, but in the US Anne uses a knife and fork.
After reading, give the class 6 minutes to let them write a similar passage like this. Then read out in the class.
4. Page 36 Activity 4 Listen and learn to say.
Show the sentences of this part on the screen.
I want to be your friend too.
It’s difficult for me.
I can send you one.
We can be pen friends.
Ask the students to read the sentences one by one and correct their mistakes in time. Pay attention to the intonation.
Next let the students listen to the tape and repeat after the tape. And let the class read the sentences together. Tell the class the rules of reading sentences.（一般情况下特殊疑问句和陈述句读降调，一般疑问句读升调。
）
设计思路：本环节是让学生把上节课所学的单词和句型进行巩固和运用，通过各种各样的活动来操练单词，重点句型和对话，做到了把所学知识用于实践，符合新课标的要求。
Step 4 Consolidation and extension
活动：competition(竞赛)
PPT出示以下四个句子：
I want to be your friend too.
It’s difficult for me.
I can send you one.
We can be pen friends.
让学生四人一小组进行朗读句子比赛。
每个小组成员只读一个句子，注意句子的语音语调。
看哪组学生读得好，并给予奖励。
设计思路：本环节设计了一个活动，使学生在合作探究中完成学习任务，运用所学的新知识。
Step 5 Homework
1. 听Page 36 Unit 2活动4的录音，模仿语音、语调。
2. 回家后用英语写一写你和你的朋友的相同点和不同点。
六、板书设计
七、回顾总结
本节课主要是继续学习用句型“I have got….I haven’t got… Have you got...?”讲述自己拥有的物品，并询问对方是否拥有某物品。
并且继续学习新单词：knife，fork，chopsticks，Japanese。
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