经典教学案例与设计
管理学优秀教学设计案例
管理学优秀教学设计案例在现代社会中，管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和领导力起着关键的作用。
教学设计是培养学生学习能力和提高教学效果的重要手段。
下面将介绍几个管理学优秀教学设计案例，以供参考。
案例一：团队合作与管理在这个案例中，老师通过模拟团队工作的方式，让学生体验到真实的工作环境，并学习到如何管理一个团队。
首先，老师会将学生分成几个小组，每个小组负责一个具体的任务。
然后，学生们根据任务的要求，进行团队合作，分工合作，共同完成任务。
在完成任务的过程中，老师会提供适当的指导和帮助，并引导学生们思考和解决团队合作中的问题。
通过这个案例，学生们可以掌握团队合作的重要性，提高团队合作能力和管理能力。
案例二：决策与问题解决在这个案例中，老师会给学生提供一个实际的案例，让学生们进行决策和问题解决。
首先，老师会给学生们提供一定的背景信息和问题场景。
然后，学生们需要根据所学的管理学知识和技巧，进行分析和解决问题。
在分析和解决问题的过程中，学生们需要考虑不同的因素和变量，并给出合理的解决方案。
通过这个案例，学生们可以锻炼自己的决策能力和问题解决能力，提高管理能力和创新思维能力。
案例三：领导力培养在这个案例中，老师会给学生们提供一些关于领导力的经典案例和成功故事。
然后，学生们需要分析这些案例和故事中的领导力要素和成功因素，并进行讨论和总结。
通过这个案例，学生们可以了解到领导力的重要性和核心要素，提高自己的领导力素质，并培养自己成为优秀的领导者的能力。
案例四：创新与创业在这个案例中，老师会引导学生们进行创新和创业的思考和实践。
首先，老师会给学生们提供一些相关的创新和创业案例和理论。
然后，学生们需要分析这些案例和理论，并进行创新和创业的思考和实践。
通过这个案例，学生们可以培养自己的创新思维和创业精神，提高管理能力和创新能力。
通过以上几个优秀的教学设计案例，可以有效地提高学生的管理能力和领导力。
教学设计需要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和手段，创设适合学生发展的教学环境。
幼儿园五大领域活动设计教案——经典案例(超全)
幼儿园五大领域活动设计——经典案例1.中班健康领域（1）体育活动《巧玩报纸》一、活动目标1.情感目标：萌发共同参与体育游戏的兴趣，感受玩报纸游戏的快乐。
2.技能目标：能够使用跑、跳、钻等动作进行报纸游戏，提高动作的协调性、灵活性。
3.认知目标：初步感知报纸的多种玩法，了解跑、跳、钻等动作要领。
二、活动重难点1.活动重点：了解旧报纸的多种游戏玩法，提高跑、跳、钻等能力。
2.活动难点：感受与同伴合作游戏的快乐。
三、活动准备1.物质准备：剪好的报纸若干份、盛有旧报纸的筐子4个，舒缓的音乐音频。
2.经验准备：幼儿学习过跳、正面钻等技能。
四、活动过程（一）导入部分1.体育活动热身教师带领幼儿做简单的热身运动：拍拍你的小腿，捏捏你的大腿，踢踢你的脚。
甩甩你的左手，甩甩你的右手，摇摇你的头。
2.谜语导入，引出活动道具教师给幼儿提出谜语：“神奇一张纸，多彩又神奇，要知天下事，它都告诉你。
”请幼儿动脑思考，猜测谜底报纸，以激发参与活动的兴趣。
（二）展开部分1.探索报纸玩法教师出示报纸，鼓励幼儿创造性地自由玩报纸，引导幼儿探索并讨论报纸的多种玩法。
师：报纸不仅可以让我们知道天下事，旧报纸还能够用来玩很多的游戏，小朋友们现在开动脑筋，想一想旧报纸可以玩什么游戏呢？小结：教师总结幼儿探索报纸的多种玩法。
例如可以把报纸团成纸团做投掷游戏、可以把报纸摆在地上练习跳远，单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，等等。
2.幼儿展示报纸玩法并练习，教师指导教师请幼儿将自己探索的报纸多种玩法在集体面前进行展示，指导幼儿的具体动作。
（1）吸纸跑：幼儿在起跑线上将报纸贴在胸前，听到信号后快速跑到终点线，以速度快、报纸没掉下来的幼儿为胜。
（2）练习跳远：将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。
（3）练习钻“山洞”：指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。
西游记整本书阅读教学设计与案例
西游记整本书阅读教学设计与案例【引言】《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中的瑰宝。
学生通过阅读《西游记》，可以拓展知识面，提升阅读能力，培养对中国传统文化的兴趣。
本文将针对《西游记》整本书的阅读，设计相应的教学活动并提供案例，以引导教师在课堂上引导学生的阅读，加深对小说的理解与感受，提高阅读水平。
【一、教学设计】1. 学习背景和目标(1) 学习背景：学生已经学习了一定的中国文化和神话故事，并具备一定的阅读能力。
(2) 学习目标：通过阅读《西游记》，使学生了解中国传统文化，提高阅读理解、分析和批判能力。
2. 教学内容和步骤(1) 教学内容：《西游记》的整本阅读及相关讨论。
(2) 教学步骤：- 引入：通过故事情节概述和图像展示吸引学生注意，激发学生对《西游记》的兴趣。
- 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一定的章节，要求学生在阅读后做好相关读书笔记。
- 案例分享：每个小组选择代表，分享他们的读书笔记和个人理解，其他小组成员进行讨论和互动。
- 整本阅读：学生独立完成对《西游记》全书的阅读，并做好相关读书笔记。
- 小组讨论：再次组织小组讨论，让学生分享他们对整本书的理解和感受，互相借鉴学习。
- 教师点评：老师根据学生的讨论和读书笔记进行点评，引导学生深入思考与分析。
3. 教学方法和手段(1) 小组合作学习：通过分组阅读和讨论，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
(2) 案例分析：通过学生个人的读书笔记和理解，引导学生从不同角度分析和解读小说内容。
(3) 教师点评：及时对学生的讨论和读书笔记进行评价和引导，确保学生的学习效果。
【二、案例】小组分工：- A组：负责阅读第一回至第十回，重点关注孙悟空的形象和特点。
- B组：负责阅读第十一回至第二十回，重点关注唐僧师徒的困境和他们的智慧解决方法。
- C组：负责阅读第二十一回至第三十回，重点关注白骨精的故事情节和人物形象。
- D组：负责阅读第三十一回至小说结尾，重点关注师徒四人的奋斗历程和取经成功。
教学设计与教学案例的区别
教学设计与教学案例的区别？(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学设计与教学案例的区别？这是一篇由网络搜集整理的关于教学设计与教学案例的区别？的文档，希望对你能有帮助。
教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法;教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的'区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程;而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
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初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。
▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标： (一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇前言在家庭教育中，家长的认知、态度和行动对孩子的成长起到决定性的作用。
为了帮助家长更好地理解孩子、提升教育质量，《父母课堂》案例教学应运而生。
本教学设计通过分析三个真实案例，引导家长深入思考如何更好地与孩子沟通、如何营造良好的家庭氛围以及如何激发孩子的学习兴趣。
案例一：有效沟通的艺术案例背景小明，10岁，学习成绩一般，与父母沟通较少，常有抵触情绪。
家长反映，无法了解孩子的真实需求，关系紧张。
教学目标1. 分析小明案例，让家长认识到有效沟通的重要性。
2. 学习掌握与孩子沟通的技巧和方法。
3. 提升家长与孩子的关系，促进家庭和谐。
教学内容1. 分析小明案例，探讨家长与孩子沟通中的问题。
2. 介绍沟通的重要性以及与孩子沟通的技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何运用沟通技巧。
教学活动1. 小组讨论：分析小明案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验沟通效果。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享沟通技巧。
案例二：营造良好家庭氛围案例背景小花，8岁，性格内向，胆小，对事物缺乏兴趣。
家长反映，家庭氛围紧张，孩子不敢表达自己。
教学目标1. 分析小花案例，让家长认识到营造良好家庭氛围的重要性。
2. 学习掌握营造良好家庭氛围的方法。
3. 提升孩子的自信心，促进孩子全面发展。
教学内容1. 分析小花案例，探讨家庭氛围对孩子成长的影响。
2. 介绍营造良好家庭氛围的方法和技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何营造良好家庭氛围。
教学活动1. 小组讨论：分析小花案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验家庭氛围的变化。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享营造良好家庭氛围的方法。
案例三：激发孩子学习兴趣案例背景小华，12岁，学习成绩优秀，但对学习缺乏兴趣，家长担心其可持续发展。
教学目标1. 分析小华案例，让家长认识到激发孩子学习兴趣的重要性。
2. 学习掌握激发孩子学习兴趣的方法。
教学设计和教学案例的区别
教学设计和教学案例的区别教案教学设计和教学案例的区别教学目标：1. 学生能够理解教学设计和教学案例的概念。
2. 学生能够区分教学设计和教学案例的异同。
3. 学生能够通过具体案例分析和讨论，深入理解教学设计和教学案例的实际应用。
教学重点：1. 教学设计的定义和特点。
2. 教学案例的定义和特点。
3. 教学设计和教学案例的区别。
教学难点：1. 教学设计和教学案例的区分。
2. 教学案例的实际应用和分析。
教学过程：一、导入1. 通过提问引导学生思考教学设计和教学案例的概念。
2. 学生分享自己对教学设计和教学案例的理解。
二、教学设计1. 教师讲解教学设计的定义和特点。
2. 学生通过小组讨论，列举教学设计的要素和步骤。
3. 教师举例说明教学设计的实际应用。
三、教学案例1. 教师讲解教学案例的定义和特点。
2. 学生通过小组讨论，列举教学案例的要素和步骤。
3. 教师举例说明教学案例的实际应用。
四、教学设计和教学案例的区别1. 教师引导学生思考教学设计和教学案例的区别。
2. 学生通过小组讨论，列举教学设计和教学案例的异同。
3. 教师总结教学设计和教学案例的区别。
五、案例分析1. 教师提供具体的教学设计案例和教学案例。
2. 学生分组讨论案例，分析案例中的教学设计和教学案例。
3. 各组派代表分享讨论结果，教师点评。
六、总结1. 教师总结本节课的教学内容和重点。
2. 学生分享学习心得和体会。
七、作业2. 学生根据分析报告，设计一个教学设计方案。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和积极性。
2. 检查学生分析报告的完成情况，评价其分析能力和写作能力。
3. 评价学生在教学设计方案中的创新性和实用性。
教学资源：1. 教学设计和教学案例的相关书籍和资料。
2. 具体的教学设计案例和教学案例。
3. 互联网资源，如教育网站、教育博客等。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的亮点和不足。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、新课标教学设计的概念及特点新课标教学设计是指根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定科学合理的教学计划和教学方案。
其特点包括紧密结合学生的实际情况，突出学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新精神，以及强调课程的整体性和连贯性。
二、新课标教学设计案例1. 小学语文：《草房子》阅读教学设计这个案例以小学四年级语文教材中的一篇课文《草房子》为教学内容，通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文内容，并通过分组活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 初中数学：平行四边形面积计算教学设计这个案例以初中数学教材中的平行四边形面积计算为教学内容，通过引入实际生活中的场景，让学生了解平行四边形的概念和性质，并通过举例和练习，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 高中物理：电磁感应实验教学设计这个案例以高中物理教材中的电磁感应实验为教学内容，通过引入实际实验操作，让学生亲自进行实验，观察和分析实验现象，并通过讨论和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 小学英语：《My Family》教学设计这个案例以小学二年级英语教材中的一篇课文《My Family》为教学内容，通过图片、音频等多媒体教学手段，让学生学习家庭成员的英文表达，并通过角色扮演和游戏活动，培养学生的口语交流能力。
5. 初中化学：物质的组成与性质教学设计这个案例以初中化学教材中的物质的组成与性质为教学内容，通过实验演示和讨论，让学生了解物质的组成和性质，并通过分析实际情境，培养学生的思维能力和实验探究能力。
6. 高中生物：细胞分裂教学设计这个案例以高中生物教材中的细胞分裂为教学内容，通过观察细胞分裂的图片和视频，让学生了解细胞分裂的过程和意义，并通过思维导图和讨论，培养学生的思维逻辑能力和科学思维。
7. 小学数学：加法与减法教学设计这个案例以小学一年级数学教材中的加法与减法为教学内容，通过故事情境和游戏活动，让学生理解加法与减法的概念和运算规则，并通过练习和竞赛，培养学生的计算能力和思考能力。
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《狼》板书设计
遇 一屠
聪明
︱
缀行
两狼
贪诈
︱
智
惧 仍从 御 坐、去 杀 洞 悟 诈
赞
蠢
置之死地而后生
聪明反被聪明误
笑
讽
创新课堂设计要点
一、清楚教师与学生、教材与知识、教与学、 讲与听、分析与理解、说与练、巩固与消 化、掌握与运用的正确关系。 二、充分运用“主导者”的功能。 1、成为课堂 “生成”的助产士。 2、成为课堂智慧的引领者。 3、成为“麦田的守望者”。 4、成为学生的 “启智者”。
脑功能
左脑功能：逻辑．顺序．条例．文字．数学．
右脑功能：图像．想象．颜色．空间．整体．
左脑抽象+右脑形象=激发学习潜能 板书图解功能 知识图解：重难点．疑误点．考查点． 方法图解：学习法．解题法．备考法． 概念地图+思维导图=抽象的思维与方法可视化
学习潜力：心理因素的无限可能性 研究表明： 心理因素对人们的学习有着重要的影响，起 着引导，维持，调节和强化等作用。 心理因素
[7]人狼的实力开始是什么样的？真正发生实力逆转的关键是什么？[其一犬坐于前；一狼径去；兵力分散] [8]你认为：屠夫取胜的原因有哪些？狼最终失败的原因有哪些？ 6 用启发式进行知识拓展练习： [1]对于这场人狼大战，从军事学的战术来分析： （1）狼运用了哪些计谋？关键失败在那一计上？可用什么词来概括？ （2）屠夫运用了哪些计谋？关键赢在那一计上？用什么军事术语概括？ [2]怎样理解郭沫若对《聊斋志异》的赞美之联： “画鬼画妖高 人一等，刺贪刺虐入木三分”？ [文学艺术价值高，揭示社会本质深] 四；进行小结： 1：通过对板书的分析，小结所学过的知识。 2 对文中的典型词语进行小结。 五：课外拓展练习[作业]： 1：口头翻译全文各句。 2：总结文言词语的特殊用法及规律： 。 [1]通假字； [3]古今词义异同 [5]文言虚词 [2]一词多义 [4]词类活用 [6]特殊句式
[2]句：投以骨、驰担持刀、耽耽相向、犬坐于前、一狼洞其中、意将邃入以攻其后也、盖以诱敌、禽兽之变诈几何哉。 3．口译全文[学生每人口译一句，并解释一词] 4．探究文章内容： [1]用简洁的语言概括全文主要内容。 要求（1）概述应体现故事的主要情节和相关要。 ； （2）语言应尽量简洁、通顺、准确。 [2]简述屠夫与狼是怎样斗志斗勇的？ 要求（1）用文中的体现情节的关键词语： “遇、惧、御、杀、悟 ” 。 （2）准确使用序词： “先、再、继、接着、最后” 。 （3）扣住屠夫的心理、行为变化和狼的行为、神态变化 。 5．用问答式进行内容理解： [1]按情节发展；遇、惧、御、杀、悟、笑等词各属情节的什么阶段？[开端、发展、高潮、结局、尾声] [2]其中点明故事发生的时间、地点、环境的词语是那些？ [晚、途中、野、] [3]文中的“仍悟、笑”是谁的心情和行为变化？ [仍悟：屠夫；笑：作者] [4]作者为什么“笑”狼？“笑”狼的什么？ [5]狼的“黠”表现在哪些细节中？这真的是“狡猾”吗？为什么？既然“愚蠢” ，为什么还要做？ [6]在这场人狼搏斗中，屠夫的行为和心理是怎样变化的？ [惧：投以骨；复投之；顾：驰担持刀；相向；爆起；以刀劈；转视；断其骨；毙之；乃悟]
四、自助式创新教学 （一）课前预习要求：（1）搜集相关资料 （2）背熟全文 （二）导入新课：1、导入法 （1）提问法 （2）悬念开头法 （3）情景开头法 （4）检测背诵入题法 2、自解题目 （1）学生介绍作者及相关资料 （2）总结语文常识、知识 （三）读析课文 1、学生概述主要内容及情节 2、用问答式进行内容理解 3、教师点拨进行拓展 4、学生讨论相关问题 5、学生交流启示 （四）总结与练习 1、师生共同总结所学知识 2、讨论、练习
二、半自主式教学 （一）导入新课 1、读提示及注释——解题 2、补充相关知识 （二）读析课文 1、自读通全文（字、词） 2、对照注释、理解词句 3、提出不懂之处 4、教师答疑 5、讨论内容及写法 (三)总结和练习、进行背诵
三、自主式教学 （一）导入新课 1、自读提示、注释、归纳信息点 2、找资料、自补相关知识 （二）读析课文 1、自读全文、处理生字、词（熟读成诵） 2、对照注释、工具书理解词、句 3、同学之间相互讨论、释疑 4、教师点拨、答解“较难”的词、语 5、讨论：内容相关的问题： （文体、情节、层次、写法特点、中心、 形象、启示） （三）学生小结：（1）词语特点及规律 （2）读后感及联想 （四）拓展延伸：（1）背诵 （2）译成现代文 （3）改写成故事
语文课堂教学设计主要内容
明确语文 教学目标
→
安排语文 教学内容
→
选择语文 教学方法
→
构成语文 教学过程
→
形成语文 板书设计
→
组织语文 教学评价
课堂教学示意图
↙
课前制定教学目标
↓
↘
知识要点
能力层次
↓
思想教育
课堂展示教学目标
↓
教学前、教学中、教学后
↓ ↙
教师指导学生达标
↓
↘
安排内容要点 安排教学过程
导读法的基本做法
• 教师提出问题和要求——学生自己感知、分析、综 合——互相质疑、解难——共同切磋琢磨——回答提 出的问题，完成指定的作业——教师指点评、小结 • 特级教师钱梦龙“三主四式导读法”： • “三主”：以教师为主导，以学生为主体，以训练为 主线 （主体是核心；主导是保证） • “四式”：是课堂教学的四种基本类型： [1]自读 [2]教读式； [3]作业式；[4]复读式 • 【注】1.自读：有六个步骤： 认读——辩体——审题——问答——质疑—— 评析。其中以质疑、解难为核心。 • 【注】2.特级教师魏书生的‘六步教读法’： • 定向——自学——讨论——答题——自测——
附；第一课时板书设计
狼
一屠
智 勇
遇 惧 御 杀 悟 置之死地而后生
[清]蒲松龄 字；留仙，小说家 【聊斋志异】短篇小说集
缀行 仍从 坐、去 洞 诱
两狼
贪 诈 蠢
聪明反被聪明误
赞
笑
第二课时
讥பைடு நூலகம்
一、导语：以检查背诵和练习引入新课。
1．继续抽查背诵 4-----12 人。 2．检查上节课外作业完成情况。 [1]每人口译一句，并解释一词。 [2]归纳所掌握的文言词语的用法及规律。
教学方法选择 教学规律和原则 2、目标与任务 3、教学内容 4、教师素质（教学风格、特点） 5、学生实际情况 6、课堂时间长短 7、教学组织形式 8、教学设备条件
一般性语文教学方法（常规性） 1、讲述法 2、谈话法 3、讨论法 4、练习法 5、点拨法 6、联想法
综合型教学方法
• • • • • • 1：读议讲练法 2：导读法：[1].教读法 [1].指导阅读；用导读法； [2].自读法 [2].组织研讨；学生交流法 [3].探读法 [3].精讲法； [分析、点评法] [4].思读法 [4].口头、书面练习法 [5].发现法 3：情景教学法 4：目标教学法
《狼》板书设计
遇 一屠
聪明
︱
缀行
两狼
贪诈
︱
智
惧 仍从 御 坐、去 杀 洞 悟 诈
赞
蠢
置之死地而后生
聪明反被聪明误
笑
讽
板书的作用
• 板书属于知识的图解表达方式，是教学方法与思 维工具——概念导图与思维导图的综合体。这种 教学方式被欧美称为“打开大脑潜能的万能钥 匙”。它以图解方式科学地实现了知识的可视化， 使繁杂零散的知识化深为浅，化繁为简，化抽象 问具体、形象，化理论为实例。实现基于脑神经 生理特性的左右半脑互动学习模式，将高效的、 可视化的学习策略、方法、技巧融入其中，激发 其学习的潜能，使学生的学习，理解，记忆，应 用更轻松，更快捷。 • 研究表明：人类百分之八十以上的信息是通过视 觉获得的。常言说：百闻不如一见，一见胜过千 言，就说明了图示的高效性 。
良好的学习动机 积极的学习态度
潜能
健康的人格
懒惰
不专心
缺毅力
《狼》课堂教学教案设计
《狼》课堂教学教案设计
教学目标： 一.知识 1.了解作者及作品。 2. 积累文言词及特殊句型。 二.能力：词语及其运用规律的理解。 三.感悟：明白作品中所包含的哲理。
教学设想：1.积累文言词及特殊句型的相关知识，掌握其运用规律是教学重点；理解作品所揭示的哲理，提升对顾问的理解能力和自学能力是 教学难点。 2.教法： （1）学生；读、说、思、议、听、析、练相结合。 （2） 教师：用引导式、启发式、提问式、交谈式、联想拓展式等进行互动教学。 课前预习： （1）搜集有关作者及作品的各种资料。 （2）熟读、背诵《狼》全文。 教学过程及步骤：
附：第二课时板书设计
一：文言词 1．通假字：止 2．一词多义：意、驰 3．古今词义异同： 4．词类活用：敌、犬、洞、邃、苫 二：特殊句式 1. 倒装句：投以骨 2.省略句：[1]省主句 [2] 省宾句 [3]省介词
二：进行启智练习： 1．由“画鬼画妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”明白了《聊斋志异》一书的艺术 价值和鲜明的主旨。你认为《狼》一文要告诉人们什么？ 2．此文揭示了怎样的人生哲理？ 3．从狼与屠夫的身上给我们什么样的启示？ [1]从狼‘贪诈’被杀获得怎样的启示？ [2]从屠夫‘惧、投、持刀、劈、断、毙’等明白了什么？ 4．你认为狼和屠夫各代表了怎样的形象？怎样理解与狼之事？ 5．读完此文后，假如让你对此进行评论： [1]面对狼，你会怎样说？ [2]面对屠夫，你会怎样说？ [3]另外，面对作者和读者你会分别说什么？ 三：进行知识运用和能力训练： 1．自读《狼》三则中的其它二则[见印发的资料] [1]用简洁的语言概括二文的主要内容。 [2]讨论文中重点的词语、句子。 [3]比较三文的情节异同。 2．讨论：为什么此文被赞赏，久传不衰，而其它二文却无此影响？ 四：课外作业[知识延伸]： 用自己最拿手的表达方式对【狼】进行创造： [1]用故事形式；[2]用连环画；[3]用话剧;[4]读后感;[5]探究式。