如何培养学生收集处理信息的能力
教师如何在教学中培养学生的信息获取和处理能力
教师如何在教学中培养学生的信息获取和处理能力教师是培养学生综合素质的重要角色之一，而信息获取和处理能力在当下信息爆炸的社会中变得尤为重要。
教师在教学过程中应该注重培养学生的信息获取和处理能力，以帮助他们更好地应对现代社会的需求。
一、激发学生的学习兴趣与动力信息获取和处理能力的培养需要学生具备主动学习的态度和积极的学习动力。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如引入有趣的案例、教学实践等，让学生在学习中获得快乐和成就感。
此外，教师还应该给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们进行自主思考和主动探索，从而激发学生参与信息获取和处理的热情。
二、提供合适的学习资源和工具教师在教学中应该提供丰富的学习资源和适合的工具，以帮助学生进行信息的获取和处理。
例如，教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源进行广泛的阅读，培养学生获取信息的能力。
同时，教师还可以教授学生使用信息处理工具和软件，例如文献检索、数据分析等，帮助学生更好地处理和分析获得的信息。
三、注重培养学生的批判性思维能力信息的获取并不等同于知识的掌握，更重要的是学生能够运用批判性思维对所获得的信息进行分析和评价。
教师可以通过提出问题、组织讨论和辩论等方式，引导学生对所获取的信息进行深入思考和理解。
同时，教师还应该教授学生对信息进行筛选和辨别的方法，提高学生对信息真伪的辨别能力，避免误导和误解。
四、设计具有信息获取和处理要素的教学活动教师在课堂上可以设计一系列具有信息获取和处理要素的教学活动，帮助学生在实践中培养相关能力。
例如，教师可以引导学生进行课外调查研究，让他们通过实际操作收集和处理相关信息。
同时，教师还可以设计案例分析和问题解决等活动，培养学生对复杂问题进行思考和信息分析的能力。
五、鼓励学生多样化的信息获取途径在当今社会，信息获取的途径多种多样，教师应鼓励学生充分利用各种渠道获取信息。
除了传统的课本资料和教师讲解，学生还可以通过图书馆、网络、社交媒体等途径获取信息。
如何培养小学生的信息获取与信息处理能力
如何培养小学生的信息获取与信息处理能力信息获取与信息处理能力是当代社会中至关重要的能力，对小学生的成长和未来发展有着重要的意义。
在信息爆炸的时代中，学生获取信息的方式多样化，但如何培养他们正确获取信息并加以处理的能力，仍然是我们教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养学生信息获取能力和信息处理能力两个方面进行探讨，并提供一些方法和建议。
一、培养学生信息获取能力1. 培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取信息的重要途径之一，因此我们要通过开展丰富的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。
可以组织课外读书俱乐部、开展阅读分享会等，让学生有机会接触到不同类型的书籍，并培养他们主动积极地获取信息的意愿。
2. 引导学生学会有效利用图书馆资源图书馆是一个信息宝库，学生可以通过阅读图书、杂志、报纸等各种资源积累知识。
我们可以教给学生如何快速找到自己需要的书籍以及如何运用目录、索引等工具来获取信息。
3. 教学生利用互联网获取信息的技巧互联网是当前获取信息的主要途径之一，但其中信息的真实性和准确性也存在着一定的问题。
我们要教给学生如何辨别信息的可信度、如何使用搜索引擎来获取准确的信息等技巧，以培养他们获取信息的能力。
二、培养学生信息处理能力1. 强调信息的筛选和整理学生在获取了大量信息后，需要学会进行筛选和整理。
我们可以教给学生如何辨别信息的重要性，根据自身需求对信息进行筛选，并使用概括、总结等方法对信息进行整理，以便后续的深入理解和应用。
2. 提倡学生进行信息分析和评估在信息处理过程中，学生需要学会对信息进行分析和评估。
我们可以通过讨论和案例分析等方式，教给学生如何辨别信息的优劣、如何判断信息是否具有可靠性和科学性等，以提高他们的信息判断能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力信息处理的最终目标是发挥创造性思维并将信息应用于实践中。
我们可以通过项目学习、小组合作等方式，激发学生的创新思维，让他们运用所学的信息和知识解决实际问题，提高他们的信息应用能力。
如何培养学生的信息处理能力
如何培养学生的信息处理能力信息处理能力对于当代学生来说是至关重要的能力之一。
随着互联网和新媒体的高速发展，获取和处理信息已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
因此，培养学生的信息处理能力是教育的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法来提高学生的信息处理能力。
一、提供信息获取渠道学生获取信息的渠道对于培养他们的信息处理能力至关重要。
教师可以通过多样化的方式来提供信息，如课堂讲授、书籍、互联网资源等。
此外，学校图书馆和多媒体资源中心也是学生获取信息的重要场所。
这些渠道的多样性可以帮助学生从不同角度获取信息，激发他们的学习兴趣，并培养他们选择和评估信息的能力。
二、教授信息搜索技巧除了提供信息渠道，教师还应该教授学生有效的信息搜索技巧。
这包括如何使用搜索引擎、图书馆目录和专业数据库等工具来进行信息检索。
学生需要学习如何使用关键词和逻辑运算符来精确搜索所需的信息。
同时，教师还应该教授学生评估和筛选信息的能力，以避免获取不准确或不可靠的信息。
三、培养批判性思维能力信息处理能力不仅仅是获取和处理信息的能力，还包括批判性思维能力。
学生需要学会评估和分析信息的可靠性、准确性和有效性。
教师可以通过课堂活动和案例分析来培养学生的批判性思维能力。
例如，引导学生提出问题、提供不同角度的观点，并让他们评估这些观点的逻辑推理和证据支持。
四、开展信息整合和呈现活动培养学生的信息处理能力还需要他们学会整合和呈现信息。
教师可以设计小组项目或个人研究任务，要求学生收集、整理和组织所需的信息，并将其呈现出来。
这可以包括书面报告、演示文稿、视频制作等形式。
通过这样的活动，学生可以练习将分散的信息整合成有条理和易于理解的形式，并展示自己的想法和见解。
五、提供信息安全教育随着信息技术的发展，信息安全问题也日益严峻。
学生不仅需要学会获取和处理信息，还需要了解如何保护自己的个人信息和隐私。
教师应该提供相关的信息安全教育，教导学生如何正确使用互联网，防止个人信息泄露和网络诈骗。
培养学生信息收集和处理能力的信息搜集教学案例
培养学生信息收集和处理能力的信息搜集教学案例信息的快速获取和准确处理能力是当今社会中一项非常重要的能力。
在信息时代，学生应该具备有效地收集和处理信息的能力，以更好地适应未来的社会发展。
本文将通过一个教学案例来介绍如何培养学生的信息收集和处理能力。
案例：探索文学作品的背景知识目标：通过搜集和处理文学作品相关的信息，培养学生的信息收集和处理能力。
步骤：1. 确定学习目标：首先，教师应明确学习目标，如学生能够运用所学的信息收集和处理技巧来理解文学作品的背景知识。
2. 预习指导：教师可以提供一些指导，引导学生对文学作品的背景知识进行预习。
例如，教师可以让学生先了解作者的生平背景、作品的创作背景等，这些都是理解作品的重要因素。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一部文学作品进行深入研究。
教师可以提供一些相关的资料或引导问题，帮助学生更好地进行信息搜集。
4. 信息搜集：学生根据预习指导和自己的兴趣，利用图书馆、互联网等资源搜集相关的信息。
他们可以查找作者的传记、历史背景、文化背景等内容，并进行整理和记录。
5. 信息处理：学生在搜集到足够的信息后，开始进行信息处理。
他们可以采用思维导图、笔记、总结等方式来整理和归纳所获得的信息。
学生还可以结合所学的知识，分析作品与作者生平、时代背景之间的联系。
6. 组织展示：每个小组根据所搜集和处理的信息，组织展示自己的研究成果。
展示形式可以是口头报告、PPT、海报等。
7. 总结反思：在展示完后，教师和学生一起进行总结和反思。
学生可以分享自己的学习收获和困惑，教师可以提供指导和反馈。
通过这个教学案例，学生不仅能够了解文学作品的背景知识，还能够培养信息收集和处理能力。
在这个过程中，学生需要学会有效地获取信息、筛选信息、整理信息，并能结合所学的知识进行分析和归纳。
同时，学生还能够提高团队合作和沟通能力，通过小组协作来实现共同的学习目标。
除了这个案例，还有许多其他的教学活动可以培养学生的信息收集和处理能力。
培养学生的信息获取和处理能力
培养学生的信息获取和处理能力在当今信息爆炸的时代，学生面临着大量的信息和知识，如何正确获取和处理这些信息成为了十分重要的能力。
培养学生的信息获取和处理能力对于他们的学习和未来的发展都具有重要意义。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生有效地获取和处理信息。
一、培养信息获取能力1. 培养阅读能力阅读是获取信息的最基本和重要的途径。
学校应该注重培养学生的阅读能力，提供各类文学作品、报纸、杂志和学术文章供学生阅读。
同时，教师应该引导学生学会选择适合自己的阅读材料，并教授阅读技巧，如快速阅读和批判性阅读。
2. 发展图书馆利用能力学校图书馆是宝贵的学习资源，学生应该学会利用图书馆进行信息获取。
学校可以组织讲座和培训，教导学生如何使用图书馆的目录和检索系统。
同时，学生还应该了解不同类型书籍的分类和标注，以提高检索效率。
3. 利用网络获取信息互联网为学生提供了无限的信息资源，学生应该学会正确使用网络获取所需信息。
学校可以教授学生如何使用搜索引擎和数据库，如何筛选可信度高的信息源，并教授网络搜索的技巧和策略。
同时，学生还应该学会评估网页的可信度和信息的准确性，以避免受到虚假信息的误导。
二、培养信息处理能力1. 教授信息分析方法学生需要学会有效地处理和分析获取到的信息。
学校可以教导学生如何采用框架思维和逻辑思维分析信息，将信息进行分类、整理和归纳。
学生还应该学会提出问题并找寻答案，培养批判性思维和综合能力。
2. 进行信息整合和呈现学生在获取到信息后，还需要学会整合和呈现信息。
学校可以鼓励学生进行报告、演讲和写作，要求他们从不同信息源中收集相关信息，并将其整合为有条理的内容。
同时，学生还应该学会选取合适的信息呈现方式，如制作幻灯片或设计海报。
3. 训练问题解决能力信息处理能力的关键在于解决问题能力。
学校可以通过开展小组讨论和问题解决活动，锻炼学生的团队合作和问题解决能力。
同时，教师也应该鼓励学生独立思考和提出问题，引导他们探索问题的解决路径。
如何培养学生的信息获取与处理能力
如何培养学生的信息获取与处理能力信息获取与处理能力是当今社会对学生的重要要求之一。
在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取与处理能力，以便更好地适应社会发展的需求。
本文将从丰富信息渠道、提供实践机会和培养批判思维能力等方面讨论如何培养学生的信息获取与处理能力。
一、丰富信息渠道丰富学生的信息渠道对于培养其信息获取与处理能力至关重要。
学校应利用现代技术手段，建设多媒体图书馆，提供丰富的电子图书、期刊、报纸等资源。
同时，学校还可以邀请专家学者进行讲座，引导学生关注当下热点话题，开拓视野。
另外，学校应鼓励学生积极参与社会实践活动，如参观企业、参加社区服务等，以亲身体验的方式获取信息。
通过与实际情况的接触，学生能够更好地理解信息的真实含义，提高信息处理的准确性。
二、提供实践机会信息获取与处理能力的培养需要学生有实践机会，通过实际操作来提升其技能。
学校可以组织信息采集与处理的实践活动，例如学术研究、课外调研等。
在这些活动中，学生需要利用各种信息渠道获取相关资料，并进行整理、分析和归纳，培养信息处理的能力。
同时，学校还可以引导学生开展信息写作、报告和演讲等活动。
通过这些实践机会，学生能够将获取到的信息进行深入思考，并将其转化为自己的知识与观点。
这样的实践活动有助于提高学生的信息整合与表达能力。
三、培养批判思维能力信息获取与处理能力的培养需要学生具备批判思维能力。
学校应教授学生信息评估的方法，使其能够甄别信息的真假、可靠性和来源。
学生需要明确辨别不同信息源的权威性和可信度，以便从海量信息中筛选出优质的信息资源。
此外，学校还应引导学生进行多角度的思考和分析，培养其批判性思维能力。
学生需要学会质疑与思辨，不仅仅是接受信息，更要具备对信息的质疑精神和能力。
通过批判性思维的培养，学生能够更好地处理和利用所获取的信息。
总结起来，培养学生的信息获取与处理能力需要学校提供丰富的信息渠道、提供实践机会和培养批判思维能力。
这样的能力既有助于学生的学习成绩提高，也能够使他们更好地适应未来社会的发展需求。
浅谈小学生收集和处理信息能力培养
浅谈小学生收集和处理信息能力培养信息时代的到来，使得信息获取变得更加容易和快捷。
而对于小学生来说，如何有效地收集和处理信息成为了他们面临的一个重要问题。
小学生的信息加工能力的培养对其未来的学习和生活具有重要意义。
本文将从收集信息和处理信息两个方面来浅谈小学生信息加工能力的培养。
一、收集信息能力的培养1.培养小学生的主动性和独立性培养小学生的主动性和独立性是收集信息能力培养的基础。
通过鼓励小学生主动寻找信息的需求和问题，并给予他们独立思考和探索的机会，可以激发他们的主动性和独立性。
教师可以组织小组活动让学生自己制定任务、收集资料、整理信息，并通过交流分享彼此的成果，培养小学生主动收集信息的习惯。
2.培养小学生的信息获取渠道意识小学生在信息获取的过程中，应当培养他们多元化信息获取的意识。
除了传统的图书馆、教师和同学，还可以引导小学生去利用互联网、电视、报纸等多种渠道获取信息。
同时，教师还应当教授小学生如何正确利用互联网以及如何甄别信息的真实性和准确性。
3.培养小学生的信息筛选和检索能力信息的海量性给小学生的信息收集造成了一定的困扰，因此，教师应该培养小学生的信息筛选和检索能力。
在课堂上，教师可以通过布置任务，要求小学生在大量信息中找到所需的信息，并对其进行整理和分类。
同时，教师还可以引导小学生学会使用一些搜索引擎、索引工具，提高他们的信息检索能力。
二、处理信息能力的培养1.培养小学生的信息整合和归纳能力信息整合和归纳是小学生处理信息的重要能力。
教师可以通过举例，让小学生学会把零散的信息整合成有机的结构，并以图表、概念图等形式呈现。
同时，在课堂活动中，可以引导小学生将信息进行分类、概括和归纳，并通过教师的指导和讨论来提高他们的信息整合和归纳能力。
2.培养小学生的信息分析和判断能力信息分析和判断是小学生处理信息的关键能力。
教师可以通过案例分析、讨论等形式，引导小学生学会分析信息的来源、真实性、价值以及不同信息之间的联系和差异。
小学信息技术课如何培养学生的信息处理能力
小学信息技术课如何培养学生的信息处理能力在当今数字化时代，信息处理能力已成为学生必备的核心素养之一。
小学信息技术课作为培养学生信息技术素养的重要途径，肩负着培养学生信息处理能力的重要使命。
那么，如何在小学信息技术课中有效地培养学生的信息处理能力呢？一、激发学生的兴趣，培养信息意识兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在信息技术课的起始阶段，教师要通过生动有趣的实例和丰富多彩的活动，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的信息意识。
例如，可以给学生展示一些有趣的动画、游戏、多媒体作品等，让他们感受到信息技术的魅力；也可以让学生自己动手操作，体验信息技术带来的乐趣，如用画图软件绘制自己喜欢的图案，用文字处理软件写一篇小故事等。
在这个过程中，学生能够逐渐认识到信息的重要性，主动去获取、分析和处理信息。
二、打好基础，掌握基本的信息技术知识和技能信息处理能力的培养需要建立在扎实的基础知识和技能之上。
小学信息技术课应注重让学生掌握计算机的基本操作、常用软件的使用方法等。
比如，教会学生如何正确地开关机、使用鼠标和键盘；让学生学会使用画图、文字处理、演示文稿等软件进行简单的创作和编辑。
同时，还要让学生了解信息的存储、传输、检索等基本概念，为后续的信息处理能力培养奠定基础。
三、引导学生学会信息的获取信息获取是信息处理的第一步。
教师要教会学生如何通过不同的渠道获取信息，如网络、图书馆、电视、报纸等。
在网络环境下，要让学生学会使用搜索引擎，输入准确的关键词，筛选出有用的信息。
同时，也要培养学生的信息辨别能力，让他们能够判断信息的真实性、可靠性和价值。
例如，可以给学生提供一些虚假或不准确的信息，让他们进行辨别和分析，提高他们的警惕性。
四、培养学生信息的整理和分类能力获取到大量的信息后，需要对其进行整理和分类，以便更好地管理和使用。
教师可以引导学生建立自己的信息文件夹，将不同类型的信息分别存储在不同的文件夹中，如图片、文档、音频、视频等。
教育培养学生的信息获取和处理能力
教育培养学生的信息获取和处理能力信息化时代，信息在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
为了适应现代社会的要求，教育系统应重视培养学生的信息获取和处理能力。
本文将探讨教育如何促进学生的信息获取和处理能力，并提出一些建议。
一、培养学生的信息获取能力1.提供广泛而多样的信息源教育者应利用不同的资源，如图书馆、互联网和多媒体，为学生提供广泛而多样的信息源。
这样做可以帮助学生了解并从不同角度分析问题。
2.教授信息检索技巧学生需要掌握有效的信息检索技巧，如关键词搜索和筛选信息的能力。
教育者可以通过信息素养课程和实际操作指导，帮助学生掌握这些技巧，提高其信息获取能力。
3.鼓励主动主动学习教育者应鼓励学生主动主动学习，培养他们主动发现和收集信息的能力。
通过参加学术会议、阅读学术论文和书籍等途径，学生可以获得更高质量的信息，并提高对信息的理解和解读能力。
二、培养学生的信息处理能力1.注重信息分析与评估学生应该学会对获取的信息进行分析和评估。
教育者可以引导学生运用批判性思维，对信息的可信度、真实性和适用性进行评估，并培养他们辨别信息的能力。
2.培养信息整合和创新能力学生需要学会将不同来源的信息整合起来，并进行综合性的创新思考。
教育者可以通过项目学习和跨学科的教学方法，培养学生整合、应用和创造知识的能力。
3.锻炼信息表达和沟通能力学生应具备清晰、准确地表达和沟通信息的能力。
教育者可以通过演讲、写作和团队合作等方式，培养学生的信息表达和沟通能力，使他们能够有效地传递和分享信息。
三、教育的策略和方法1.结合课程设置信息教育内容教育者应将信息教育内容融入到各学科的课程中。
例如，在语文课上引导学生阅读和理解不同类型的文章，在数学课上教授信息图表的解读和制作技巧，这样可以加强学生的信息获取和处理能力。
2.开展信息素养教育活动教育机构可以组织信息素养教育活动，如信息素养竞赛和研究项目。
通过这些活动，学生可以锻炼信息获取和处理的能力，同时增强对信息的理解和运用能力。
如何培养学生的信息获取和处理能力
如何培养学生的信息获取和处理能力信息获取和处理能力是现代社会中非常重要的一项技能，对于学生来说尤为关键。
随着信息时代的来临，学生需要具备获取、理解和应用信息的能力，才能在竞争激烈的求职市场中脱颖而出。
本文将探讨如何培养学生的信息获取和处理能力。
一、建立良好的阅读习惯阅读是获取信息的主要途径之一，培养良好的阅读习惯对学生的信息获取和处理能力至关重要。
学校和家庭应共同努力，提供良好的阅读环境和资源。
学校可以组织阅读活动，引导学生多读书籍、报纸、杂志等各类文献，帮助他们培养广泛阅读的兴趣。
家庭可以为孩子提供丰富的读物，并与他们一起分享阅读体会，鼓励他们多思考、多交流。
二、推崇多样化的信息获取方式信息获取不仅仅局限于阅读，还包括观看视频、听取讲座、参观实地等多种途径。
学生应该了解并尝试不同的信息获取方式，从而获取更全面、全面的信息。
学校可以组织各类形式的课外活动，以拓宽学生对信息来源的认知。
同时，可以利用现代技术，例如互联网和移动设备，引导学生在网络上搜索相关信息，并教授他们如何辨别真假信息，提高信息获取的准确性和可靠性。
三、培养批判性思维能力信息获取不仅仅是收集到信息，还需要对信息进行分析和评估，在其中发现有价值的内容。
为了培养学生的批判性思维能力，教师应该引导学生提出问题，质疑信息的可靠性和准确性，帮助他们培养分析和判断的能力。
此外，学校还可以组织讨论课、辩论赛等活动，让学生在思考和交流中提高对信息的理解和应用能力。
四、提供实践机会获取和处理信息的能力需要通过实践不断地锻炼和提高。
学校可以提供实践机会，例如组织科学实验、社会调查等活动，让学生亲自参与信息的获取和处理过程。
同时，学校也可以鼓励学生参加科研项目、课外竞赛等，让他们在实践中运用所学知识，提升信息获取和处理的能力。
总结起来，培养学生的信息获取和处理能力是教育中非常重要的一项任务。
通过建立良好的阅读习惯、推崇多样化的信息获取方式、培养批判性思维能力和提供实践机会，可以帮助学生全面提升他们的信息能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
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如何培养学生收集处理信息的能力
作者：刘志慧
来源：《教育界·中旬》2015年第12期
【摘 要】综合实践活动课程十分注重在实践中培养学生各方面的能力。其中，收集处理
信息的能力占了比较重要的位置。
【关键词】综合实践 收集处理
近年来，综合实践活动这一门课，以其全新的理念，独有的形式，进入我们的课堂。它集
中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点，也是新课程
的难点。
综合实践活动课程十分注重在实践中培养学生各方面的能力。其中，收集处理信息的能力
培养占了比较重要的位置。在教学中，我发现学生收集处理信息的能力较差。主要表现在如下
几个方面。
一、研究主题确定后，学生不会用更快捷、更适合自己的方式去收集信息
我校在开展“家乡文化大搜索”这一主题时，学生想了解自己家乡的风俗人情，可研究主题
确定后，学生不知道通过什么途径去更快捷地收集信息。有的学生忙着上网，可是通过网络收
集信息的学生多数没有掌握方法，不知如何下手。
比如，进入百度，怎样输入关键字，输入关键字以后对那么多信息又该如何筛选自己想要
的资料，找到资料后又该如何下载，怎么处理等。有的忙了很久也找不到自己需要的资料，无
奈只好请家长帮忙。有的学生到书店、图书馆去找相关书籍，跑遍书店每个角落，翻了不少
书，也没有找到自己想要的资料。有的找到了，家长不同意买。不买摘抄的话，时间又不允
许。家在农村的孩子，条件跟不上，有的直接不做。只有极少几个同学想到采访自己的亲人、
邻居这种最直接的方法。所以在这次收集资料的任务中出现了学生完不成任务或任务完成不出
色的情况。
二、在实地考察、采访过程中，学生不会及时记录收集第一手材料，记录抓不住重点，不
知道用合适的方式记录收集到的信息
我在带领学生开展“邵伯龙虾”调查时，将学生分成不同的小组，每组根据任务分成实地考
察了解龙虾的清洗和虾壳的处理组、龙虾的制作方法组、采访镇政府负责人和问卷调查组。实
地考察组只知道看服务员清洗龙虾，对龙虾的清洗过程及清洗步骤没有做详细的了解。虾壳处
理组的同学因为嫌脏没有接触处理的工人。采访组的同学虽然能很大方地去采访，可是由于采
访对象语速过快，采访内容过多，出现记录跟不上的情况。问卷调查组进去包厢中发放问卷，
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有的顾客不够配合，有的发放之后没有收全，有的收到后进入另一家酒店时放在桌上忘记拿
走。
三、学生围绕主题收集的信息比较单一，大多数只有文字资料，不会进行图片、音像或其
他资料的收集
在开展“如何区分龙虾公母”活动时，学生兴致很高，一放学就走上美食街去调查，有的用
手摸，有的拿本子记录区分方法。但由于有的学生描述能力较差，不能很好地记录他们所观察
到的。如果能用相机进行拍摄，这样更直观，更有说服力。
四、学生分工不合理，造成大家抢着做一件事或一人“包打天下”的情况
我们在开展“走进美食一条街”主题活动时，很多学生都抢着做问卷调查，有的组的问卷调
查是由一个人去完成。
其他一些问题包括
交流信息时，学生照着资料一字不漏地念，有的内容与研究主题根本没有什么关系；有的
信息内容太多，信息比较深奥、乏味，无法吸引其他学生。
在进行“瘦西湖旅游景点调查”时，有的学生直接在网上下载介绍白塔的内容，交流时完全
照着资料读，不懂得删减，不懂得处理文字，往往声音很响亮也吸引不了大家的注意。
针对以上的现象，我们应该有计划、有层次地指导学生收集和处理信息的能力。
策略一：尊重学生的生理、心理特点，有梯度地进行指导
低年级学生要注重指导从书中找信息，指导学生注意从广播、电视中收听和收看信息，学
会向他人咨询，学习剪报等。中年级要指导如何在书店找到所需要的书籍，如何参观，如何摘
抄，如何表达等。高年级要指导如何上网下载和保存信息，怎样采访，如何调查社会现象，怎
样创造性地运用信息等。
策略二：注重培养学生的信息意识
在平时的学习中，我们要经常举一些例子来引导学生进一步了解什么是信息。如外出游玩
时要了解天气信息，考试要看考场安排信息，看电影要了解影片内容及场次安排信息等，还要
让学生明白在什么情况下需要信息，如外出旅游、购物等。
策略三：明确收集资料的途径
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我们可以在课堂上通过生动活泼的教学让学生明白收集资料的途径很多。例如看书、读
报、上网、看电视、听广播、实地考察、调查采访、实验、与人讨论等。再结合研究主题指导
选择合适的方法去收集资料。
策略四：学科整合，全面培养学生收集处理信息的能力
综合性是综合实践活动课程的基本特点。在综合实践活动中，学生往往要综合运用各科知
识，因此，学生收集处理信息的能力培养可以与其他学科进行结合。例如网络资源的收集和处
理，可以与信息技术教师协商，信息技术教师教方法，我们给任务，一举两得。
策略五：指导处理信息的基本方法
学生收集的资料大多都是五花八门或零零星星的。资料的整理首先要指导学生按资料的呈
现方式来归类，如按图片、文字、音像、实物等分类。开展“家乡旅游资源探究”时，学生通过
不同的途径收集到有关家乡旅游的文字、图片、音像等资料，面对如此多的资料学生不知道如
何处理。我们可以引导学生按不同的方法来进行分类，如按信息呈现的方式分类整理，也可按
照不同的旅游景点进行分类，并要求小组合作把资料输入电脑进行整合。除此以外，处理信息
的方法还有整理、加工等等，资料的整理要贯穿在综合实践活动的整个过程中。