采矿特色专业建设规划与进展
采矿工程特色专业建设研讨论文
采矿工程特色专业建设研讨论文矿业特色专业建设刍议一、采矿工程专业建设规划1.1施工目标基于社会进步和能源工业可持续发展的需要，保留了当前采矿工程专业的优势和特色。
在此基础上，人才培养全过程贯穿学生实践能力和创新能力的培养，优化人才培养方案和课程体系，拓展教学内容和专业内涵，加强教材建设，推动教学管理和质量保障体系的建立。
只有增强教学团队能力，提高高校实践教学的硬件能力，才能培养出更多基础扎实、能力强、知识面广、综合素质高的矿业人才。
1.2施工计划1.2.1充分把握和全面考察国内外矿业专业的发展趋势，并在此基础上，以“学习、创造* *、实践、交流、适应”五种能力作为培养矿业专业人才的标准，以培养学生的实践创新能力为核心，调整本科人才培养方案。
1.2.2进一步优化课程体系和教学内容，以专业实验室为建筑* *。
在此基础上，加强独立实验课程建设，实验内容和程度更加全面、创新、研究型，实验室的开放性也要加强。
1.2.3快速推进* *教材建设步伐，将* *科研成果内容引入教材，加大* *主干课程* *教材编写力度，设计* *毕业设计图集。
教育部已将采矿工程专业部分教材修订纳入* *规划教材建设。
1.2.4加强实践教学，进一步深化实践教学改革，更好地实施系统性改革。
改革* *是专业实践、课程设计和毕业设计。
专业实习的模式应该改变。
在传统的专业实践模式中，教师起主导作用。
这要改革，学生要在专业实践中发挥主导作用，培养和加强学生的沟通和适应能力。
在课程设计改革和加强的同时，有必要调整毕业设计的内容和形式，这将有助于* *培养出满足不同社会层次需求的人才。
1.2.5教学中要落实课程责任制，也要推进教学团队建设。
在教学团队人员的搭配上，要注意老中青的合理配置，根据教师的研究方向和不同教师的不同教学专业，形成良好的专业课教学团队。
为了充分调动教师的积极性，可以通过实施课程责任制来实现这一目标。
课程负责人的选择应根据教学经验的丰富程度和教学效果的质量来确定。
采矿工程专业群转型发展方案
采矿工程专业群转型发展方案随着现代社会的不断发展，矿产资源的采集与利用也逐渐走向智能、高效、环保的方向。
采矿工程作为矿产资源行业的重要组成部分，在不断追求提高矿产资源利用率和降低矿产资源开采成本的同时，也面临着一系列新的问题和挑战。
为了适应新时代的发展需求，采矿工程专业群需要转型发展，探索更加多元化的专业发展方向。
一、转型方向1.新型矿产资源开发与利用。
在传统矿产资源开采的基础上，结合信息技术、现代材料科学等领域的发展，深入探索新型矿产资源的开发与利用。
例如海洋矿产资源、深部地下矿床等。
2.自动化采矿技术。
推广应用自动化技术及智能机械设备，提高矿山工作效率，降低事故率，改善工作条件，推动采矿行业的空间利用率。
3.资源回收与再利用。
垃圾、废料等废弃物在经过处理后还可以再次利用，比如黑色金属渣、非金属废渣等，可以提高资源利用效率，降低污染源及能源消耗。
二、转型方案1.探索和开发新型矿产资源。
建立先进的海底勘探技术和生产技术，尝试将这些技术应用到海洋矿产资源的探测和采集中，开发出更多的海洋资源。
2.借助先进的自动化技术来提高采矿行业的工作效率。
利用超声波、红外线、X射线等质检手段，对矿石的物理和化学性质进行分析，确保矿石质量标准不低于规定值。
同时使用智能化装备，如机器人、自动化化控制系统等，自动调整采矿过程中的操作。
3.推广资源回收再利用技术。
采用先进的工艺技术，将渣废杂质充分分离，择优回收资源，用于节约原材料和减少环境污染。
三、转型成果1.新型矿产资源开发与利用。
新型矿产资源开发与利用。
如石英砂、硅钙、钼、铱、钌等高纯度、高价值的元素合金，以及稀土等元素的提取和加工等。
2.自动化技术应用。
采用先进设备和自动化技术，在煤炭、铁矿、有色金属等领域中，实现机械化与自动化生产，提高生产效率和产品质量。
3.资源回收。
通过废渣回收再利用，减少了环境污染，为环保事业作出了贡献。
四、总结采矿工程专业群的转型发展，离不开技术创新、管理创新、文化创新等方面的提升。
贵州毕节职业技术学院煤矿开采技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案学校名称：毕节职业技术学院专业名称：煤矿开采技术所属省份：贵州省目录一、专业建设背景与基础 (4)1．行业背景 (4)2．社会需求分析 (4)3.专业建设基础 (5)二、专业建设思路与目标 (8)1.专业建设思路 (8)1.1指导思想 (8)1.2建设基本思路 (9)2.建设目标 (9)三、专业重点建设内容 (10)1.人才培养模式与课程体系改革 (10)1.1建设目标 (10)1.2深化“行业+企业+学校”三结合、形成“校矿合作、岗学结合、岗训一致”的人才培养模式 (10)1.3 课程体系改革 (13)1.4教学手段改革 (17)1.5教材建设 (18)2.实验实训条件建设 (19)2.1建设目标 (19)2.2校内实训基地建设 (19)2.3校外实习基地建设 (21)2.4实训基地内涵建设 (21)3.师资队伍建设 (22)3.1建设目标 (22)3.2建设内容 (22)3.3骨干教师培养 (23)3.4双师素质教师培养 (24)3.5兼职教师队伍建设 (25)3.6教学团队建设 (26)4.实习伤害保险建设 (26)四、教学质量目标及监测指标 (27)1.教学质量目标 (27)2.监测指标 (27)五、改革举措与保障措施 (28)六、建设进度与预期绩效 (30)1.建设进度 (30)2.预期绩效 (31)七、建设金费预算 (32)八、附件 (34)毕节职业技术学院煤矿开采技术专业建设方案一、专业建设背景与基础1．行业背景煤炭是国家重要的战略能源，煤炭工业是贵州经济建设和社会发展的支柱产业我国是世界产煤大国，也是主要依赖煤炭能源的国家之一。
煤炭是我国重要的基础能源和工业原料，在我国一次性能源消费结构中占到70%以上。
我省煤炭资源丰富，是云贵大型煤炭基地的主体，也是国家规划的重要能源基地和“西电东送”的重要省份，全省煤炭资源远景储量2400多亿吨，目前已累计探明储量500多亿吨。
采矿工程特色专业建设规划与进展
２ 、 采 矿 工程 特 色专业 建 设 规划 单位 、 部 分 研究 生可以 推行 “ 大设 计、 小专 题 ” 的 组织 方式 ； 面 向非 煤 系统 、 研 究生、 科 研 院校可 以推行 “ 小设 计、 大 专题 ” 的组织 方式 ； 面向 ２ ． １ 建设 目标 科 研院 校可以推行 ‘ ‘ 全专题 ”（ 类似研 究生论 文） 研究方 式 。 对 将社会 进步 的需 求和 能源 工业 的可持 续发 展作为 依托 ， 对 当前采 研 究生、 矿工程 专业 的优势 和特 色进 行 保留， 在 这个基础 之上将 人才培 养 的全 于 实习组 织也要采 取不 同的方式 ， 要 以指 导教 师支持为辅 ， 学生自 主联 可 以采取下述 三种方式 ： 第一种是 对于 那些被分 配到 过程都 贯 穿着对 学生实践 和 创新能 力的培 养， 对人 才培 养的 方案和 课 系实且 综合能 力要 强， 具备 很好的 创新能力和 实 践能 力， 能够 在采 矿一 线从事 生产管 理、 施工管 理、 科 学研 究的全方面 １ ， 引言 当前 国家 对于采矿专业 人才培养提 出了新 的要 求 ， 市场对于人才 的 高素质的工程技 术人才。 需 求也 提 出了更 高的标 准 ， 这使 得采 矿工程 特 色专业的发 展面 临着 新 ３ ． ２ 优 化毕业 设计环节 的挑战 。 本文对采矿 工程特 色专业建 设规划与进 展进行了论述 。 应该 将 多种 毕业设 计 组织方 式 在人 才培 养 中推 行， 例 如面 向设 计
采矿工程特色专业建设规划与进展
周杨 立 开滦 （ 集团） 蔚州矿业有限责任公司单侯矿
０ ７ ５ ７ ０ ０
【 摘 要】随着科 学技术 的不 断发展 ， 采矿专业的特 色也在 不断的变
化， 面对采矿专业建设新 的挑 战， 要不断 的进行 专业的创新， 促 进专业的 发展 。 本文对采矿工程特 色专业建设规划与进 展进行了论述。 【 关键 词ｌ采矿工程 ； 特 色专业建设； 规划与进 展
省特色专业建设点建设项目阶段总结报告(采矿工程专业)
采矿工程省特色专业建设点建设项目阶段总结报告湖南科技大学能源与安全工程学院采矿系根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007 〕1号）的总体安排。
湖南科技大学采矿工程专业于2007年下半年启动了高等学校“第二类特色专业建设点”申报工作。
《教育部、财政部关于批准2007年度第一批高等学校特色专业建设点的通知》（教高函〔2007 〕25号）下文批准了我校采矿工程专业等420个专业点为2007年度第一批高等学校特色专业建设点。
也是我校在“质量工程”第一批次中唯一获批准的专业点。
项目编号为：TS2320。
申报成功后，立即组织采矿工程专业相关教职人员详细解读“质量工程”，并就特色专业建设与采矿专业特色、与学科建设、与省重点专业建设、与博士点申报的关系作了说明。
根据采矿工程特色专业建设任务书的建设内容与目标，我校采矿专业如何发展并在同类院校同专业有所突出；如何以采矿工程国家级特色专业建设为核心，带动采矿系在学科专业建设、实验室建设、师资队伍建设、人才培养模式、教学和学生教育管理构建特色，科学地发展，采矿系几次开会座谈研讨了特色专业建设的方案。
针对特色专业建设点评审指标相关内容责任落实到人。
经过三年的不懈努力，绝大部分内容与目标已经达到或实现。
所取得的主要工作成绩汇报如下：一、建设目标与支持保障（专业定位准确，学校重点扶持）总体目标：立足江南，服务全国，培养高素质的矿业开发人才，把我校采矿工程专业建设成为南方煤炭开采高级人才的重要培养基地和科学研究基地。
具体目标：①建设一支职称、年龄、学历、学缘结构更加合理的教师队伍，聘请现场专家来校兼职，到建设期末，形成一支教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。
②构建新型采矿工程专业课程体系，结合学科建设，进一步彰显南方特色。
③精炼专业知识，拓宽学生的知识面，改善知识结构，增强社会适应能力，为学生今后的发展打下更加坚实的基础。
采矿技术专业建设项目中期进度情况总结报告
采矿技术专业建设项目中期进度情况报告一、项目建设基本情况我校采矿技术专业项目组，自2011年7月建设项目开始启动以来，在采矿专业教学指导委员会的领导组织下，按照中职国家示范性建设的要求，积极开展项目建设工作。
一年来，我们紧紧围绕“企业的需求”为引领和导向，构建了“工学结合、学训融合、双证融合”的人才培养模式，制定了“教、学、做”合一的采矿技术专业培养方案，编写了6门体现“工学结合”特色的延伸性教改校本教材，建成了5门核心课程，增设了拓展性学习课程，增建了“理实一体化”实训室，新增建了5个多媒体教室，创新教学方法，创设“双轮渗透”教学，即：认识—实践，再认识—再实践，突显了实践性教学的功效。
通过积极组织与培训，首次参加技能大赛并获奖，在进一步促进实践性教学的同时，激发同学们学习的积极性与创造性，为教学效果、教学质量的提高打下良好的基础。
加强校企合作，是我们采矿技术建设项目组的核心建设项目之一，在多方的积极努力与协调下，新增2个实习基地，为培养学生的实践性教学、顶岗、生产实训、就业等拓展了空间，为培养学科带头人、骨干教师、青年教师的科研、实践技能的提升，提供了保障。
同时通过校企的深度合作，为学校克服了实践性教师紧张的困难，为企业培训在岗工程技术人员、特种作业人员、管理干部、岗前培训等860人次，骨干教师与企业合作进行技术攻关和服务。
总之，在整个蒙北地区，只要有煤企，就有辛勤工作在一线的煤校采矿技术专业的学生，在取得良好的社会效益的同时，为区域经济的发展的发展做出了很大贡献。
二、建设项目完成情况采矿技术专业项目组在校国家示范性建设领导组的正确指导下，在近一年的建设过程中克服教学任务繁重的困难，圆满完成建设方案及任务书中承诺的全部任务。
根据建设方案和任务书，采矿技术专业共有3个子项目14个分项目内容，截止2012年7月，已超额完成本年度的建设内容，完成率达100%，完成的具体情况见表1—1。
表1—1 采矿技术专业示范性建设阶段完成进度表三、建设成效1.人才培养模式的创新一年来，我们积极围绕“企业的需求”为宗旨、以就业为导向、以工学结合为平台，深化专业教学改革，构建“工学结合、学训融合、双证融合”的人才培养模式。
煤矿开采技术专业建设规划
煤矿开采技术专业建设规划（2015年-2017年）煤矿开采技术专业建设规划煤矿开采技术专业是运城职业技术学院成立最早、生源数量最多的专业之一；也是学院重点发展的特色专业。
本专业2009年成立，至今已招收5届学生，毕业3届。
为继续加强专业与产业对接，实现本专业的可持续发展，本专业在充分调研黄河金三角区域经济特点和发展方向的基础上、在深入剖析《运城市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《运城职业技术学院“十二五”发展规划》、《矿山工程类专业建设五年规划》的前提下，结合本专业目前现状，特制定了煤矿开采技术专业（2015-2017年）建设规划。
一、煤矿开采技术专业现状（一）招生与就业情况运城职业技术学院矿山工程系煤矿开采技术专业于2009年开始招生，目前已招收5届学生，毕业生3届。
2009年招生数为273人，2010年招生数为281人，2011年招生数为208人，2012年招生数为228人。
本专业连续5年完成招生计划，毕业生就业率达98%以上。
（二）实训室条件建设情况1.现有实训室情况本专业已建成的实训室（中心）有矿山地质测量实训室、矿山采掘技术实训室、矿山采掘机械实训室、矿山供电实验室、矿井通风与安全实验室、矿山机械实训中心、矿山机电实训中心以及采掘机电设备，采掘机电与维修实训室等实训室(中心)，配备各种实训设备400台套，设备价值400万元，能够开展本专业教学所需的各类实训项目达60项；同时每个实训室都制定并完善了相应的内涵建设制度。
2.教学矿井建设情况为了解决本专业学生实习难、教学与实践脱节、无法保障各种实习、实训的进行的问题，山西省宏源煤业集团投资近2亿元，在学院校园内按照《煤炭工业矿井设计规范》和《煤矿安全规程》的标准，技术含量按照现代化矿井要求，装备按照我国当前煤矿中等水平，井巷工程以1:1的比例，建设了一座具备年生产能力300万吨的教学矿井。
教学矿井能全面反映现代煤矿生产中的煤炭回采、井巷掘进、通风安全、煤矿机械、煤矿供电、煤矿地质、监控监测、探放水等各个生产环节的真实生产面貌。
采矿工程特色专业建设规划与进展
采矿工程特色专业建设规划与进展基金项目:本文系教育部“高等学校特色专业建设点”(教高函25号)资助的研究成果。
一、采矿工程专业简介1.学科与专业建设中国矿业大学(以下简称“我校”)采矿工程专业已有百年成长历史,专业基础厚实,学科优势明显。
已建设为国家重点学科、博士学位授予点、矿业工程博士后科研流动站,并依托煤炭资源与安全开采国家重点实验室。
采矿工程专业为江苏省品牌专业,2021年通过教育部专业认证,2021年获教育部国家特色专业建设点资助,其核心课程“采矿学”为国家精品课程。
2.师资队伍采矿工程专业现有教师45人,其中教授22人,占总人数的49%,副教授12人,占总人数的27%,讲师11人,占总人数的24%;具有博士学历的教师38人,占总人数的84.4%,3人博士论文入选全国百篇优秀博士论文。
师资队伍中获得以下称号和荣誉:中国工程院院士1名,享受国家特殊津贴专家7人,教育部新世纪优秀人才5人,中国青年科技奖1人,江苏省教学名师2人,江苏省“突出贡献中青年专家”1人,江苏省“333高层次人才”7人,江苏省“青蓝工程”11人,孙越崎能源大奖1人,孙越崎青年科技奖3人等。
3.本科生规模现在校采矿本科生共1187人(不含煤矿单招生500人)。
具体见表1。
二、专业建设面临的挑战根据国家人才培养的新要求、国际工程教育的新趋势以及大学专业建设的新特征,我校采矿工程专业主要面临六大挑战。
1.人才培养质量与面向“规模扩大”的挑战我校采矿工程专业每年招生人数较多(300人左右),教师学科与科研压力又很大,导致他们对教学的投入难以保证;加之,招生多也使得专业实验室建设任务更重。
故需建立弹性高效的教学管理系统和运行机制。
2.创新教育与面向“人才培养全过程”的挑战将创新意识、创新精神和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程,有难度,需从专业建设的高度一体化系统考虑。
3.人才实践能力与面向“工程实际”的挑战井下实习安排难,缺乏工程实践训练,实践环节质量难保障。
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采矿工程论文：采矿工程特色专业建设规划与进展摘要:基于采矿工程的专业与学科优势,以大学生的实践与创新能力全过程一体化培养为核心,面对专业建设新的挑战,提出了中国矿业大学采矿工程特色专业建设的目标与方案,并从人才培养方案调整、毕业设计环节的整体优化、实践基地的建设、实验教学内容的充实、课程建设的深化、教学质量保障体系与激励制度的建立及国际化培养模式探索等7个方面介绍了其进展情况。
中国矿业大学采矿工程专业在社会上已形成品牌效应,多年来毕业生一直供不应求。
关键词:中国矿业大学;采矿工程;专业建设;学科优势;全过程培养一、采矿工程专业简介1.学科与专业建设中国矿业大学(以下简称“我校”)采矿工程专业已有百年成长历史,专业基础厚实,学科优势明显。
已建设为国家重点学科、博士学位授予点、矿业工程博士后科研流动站,并依托煤炭资源与安全开采国家重点实验室。
采矿工程专业为江苏省品牌专业,2007年通过教育部专业认证,2008年获教育部国家特色专业建设点资助,其核心课程“采矿学”为国家精品课程。
2.师资队伍采矿工程专业现有教师45人,其中教授22人,占总人数的49%,副教授12人,占总人数的27%,讲师11人,占总人数的24%;具有博士学历的教师38人,占总人数的84.4%,3人博士论文入选全国百篇优秀博士论文。
师资队伍中获得以下称号和荣誉:中国工程院院士1名,享受国家特殊津贴专家7人,教育部新世纪优秀人才5人,中国青年科技奖1人,江苏省教学名师2人,江苏省“突出贡献中青年专家”1人,江苏省“333高层次人才”7人,江苏省“青蓝工程”11人,孙越崎能源大奖1人,孙越崎青年科技奖3人等。
3.本科生规模现在校采矿本科生共1187人(不含煤矿单招生500人)。
具体见表1。
二、专业建设面临的挑战根据国家人才培养的新要求、国际工程教育的新趋势以及大学专业建设的新特征,我校采矿工程专业主要面临六大挑战。
1.人才培养质量与面向“规模扩大”的挑战我校采矿工程专业每年招生人数较多(300人左右),教师学科与科研压力又很大,导致他们对教学的投入难以保证;加之,招生多也使得专业实验室建设任务更重。
故需建立弹性高效的教学管理系统和运行机制。
2.创新教育与面向“人才培养全过程”的挑战将创新意识、创新精神和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程,有难度,需从专业建设的高度一体化系统考虑。
3.人才实践能力与面向“工程实际”的挑战井下实习安排难,缺乏工程实践训练,实践环节质量难保障。
需与企业联合,走产学研相结合之路。
4.教材建设与面向“采矿新技术发展”的挑战教材内容的更新跟不上采矿新技术的快速发展,没有与“绿色采矿技术”的学科发展方向相配套的教材。
5.人才适应能力与面向“社会多层次需求”的挑战我国煤炭赋存条件的复杂性、采矿工艺的多样性及采矿技术的多元性,导致大学生培养质量难以满足不同层次的社会需求,大学生的适应能力不足。
6.一流人才的培养与面向“国际化交流”的挑战世界煤炭企业投资的国际化,呼唤国际一流的采矿人才,这些人才具有专业精、英语好、知法规、懂经济、会管理等特点。
需要中外结合,联合培养。
三、特色专业建设规划为更好地迎接采矿工程专业所面临的挑战,现制定出我校采矿工程特色专业建设的目标和方案,具体内容如下。
1.建设目标以能源工业的可持续发展、国家的经济建设及社会进步的需求为依托,在保持采矿工程专业已有特色和优势的基础上,将实践与创新能力培养贯穿于人才培养的全过程,进一步优化人才培养方案与课程体系,扩充专业内涵与教学内容,加强新教材与实践教学建设,建立高效弹性的教学管理与质量保障体系,促进高水平专业实验室和教学团队的建设,坚持产学研相结合,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级采矿人才,将采矿工程专业建设成矿业特色鲜明、国内领先、国际上有重要影响的采矿人才培养的一流基地。
2.建设方案根据专业建设目标,以重点培养大学生的实践能力和创新能力为切入点,做好以下工作。
(1)在广泛调研和充分掌握本专业国内外发展动态的基础上,以培养采矿工程专业本科生的“学习、实践、创新、交流、适应”5项能力为主,以实践和创新能力培养为核心,调整本科人才培养方案。
(2)进一步优化课程体系与教学内容,重点建设专业实验室,并以此为基础,加大独立实验课程“岩层控制的实验方法与实测技术”的建设力度,加大“综合性”、“研究性”和“创新性”的实验内容和实验室开放程度。
(3)推动新教材建设,使最新科研成果尽快进入教材,重点编写主干课程的新教材及毕业设计配套图册;《采矿学》、《矿山压力与岩层控制》、《采矿系统工程》、《矿井通风与安全》等教材的修订已列为教育部“十一五”国家级规划教材建设。
(4)强化实践教学环节,深化实践教学的系统化改革,重点是课程设计、专业实习及毕业设计。
专业实习变传统的教师为主为学生为主,增强学生的交流和适应能力;在强化课程设计的基础上,调整毕业设计内容和形式,以适应社会对不同层次人才的需求。
(5)推行课程负责制和教学团队建设,根据教师研究方向,结合教师教学特长,注意老中青合理搭配,建立专业课程教学团队,实行课程负责制,调动教师的积极性。
以教学经验丰富、教学效果好的教授和教学骨干为课程负责人,相关教师为团队成员,教学团队负责课程的教学及与教学有关的教材建设等工作,从课程组织形式上为创新能力培养课程和实践环节群改革提供保证。
(6)依托国家级重点学科的优势,在已有经验的基础上,全面推广本科生导师制,让大学生提前进入课题组,参加科研;导师制培养和毕业设计分组相结合,以加强科研训练的连贯性。
且导师制期间完成的科研成果可以作为毕业设计专题部分的内容,并给予导师工作量补贴。
(7)构建基于创新能力培养的弹性教学管理与质量保障体系。
创新与高素质人才培养相适应的高效运行管理体制,为教师和学生减压减负;建立与弹性教学相适应的实践环节管理体系,以提高实践环节教学效果;完善教学奖励制度,搭建大学生积极创新和教师积极参与的稳定平台。
四、采矿工程特色专业建设的进展1.人才培养方案的调整人才培养方案调整的目的主要是基于由过去以重点培养大学生的学习与实践能力为主,转变为以培养实践与创新能力为核心。
明确了新的采矿工程专业人才培养目标和创新能力培养的主要调整内容。
(1)培养目标。
培养基础宽、能力强、素质高,德、智、体、美全面发展,具有创新意识和初步创新能力,能在固体矿床开采特别是煤矿开采和岩土工程领域从事生产、施工、管理、设计及科学研究等方面工作的高级工程技术人才。
(2)创新能力培养的新增内容。
一是将实验课独立出来,新开一门“岩层控制的实验方法与实测技术”实验课程(32学时),增设了“综合性”、“研究性”、“创新性”实验内容,变教师主导、学生参观为教师引导、学生亲自动手设计和完成实验;二是新增学科新成果内容为主的选修课程,如“煤矿绿色开采技术”(16学时)、“能源概论”(16学时)等;三是新增“学科前沿讲座”课程(24学时),聘请现场专家和校内学术骨干定期为学生介绍学科的最新进展;四是全面推广本科生导师制模式,结合“大学生科研训练计划”和参加导师科研,获得必修学分。
2.毕业设计环节的整体优化人才培养的多层次与毕业分配去向的多元化,要求在注重采矿工程专业毕业生质量的基础上,应对传统毕业设计环节进行优化整合。
(1)推行多种毕业设计组织方式。
尝试了三种:一是“大设计、小专题”,面向设计单位、现场、部分研究生;二是“小设计、大专题”,面向非煤系统、科研院校、研究生;三是“全专题”(类似研究生论文),面向研究生、科研院校。
效果:不提倡“全专题”方式,不利于毕业生今后发展。
(2)采取不同的实习组织方式。
以学生自主联系实习为主,指导教师支持为辅。
试行了三种:一是分配同一就业单位的学生,组成一组,由现场导师负责,学生自主实习;二是由校内指导教师电话联系实习点,学生自主实习,由校内与现场的“双导师”负责;三是推荐研究生或参加导师制的学生,直接与导师联系,自主实习。
(3)加强毕业答辩工作。
毕业设计内容和形式改变后,应严把出口关,加强毕业答辩工作。
采取分小组答辩的形式,共同完成一个矿井设计的设计组一起答辩,分别介绍各自的设计内容,增加提问时间,除要求答外,还要求辩。
(4)强化课程设计。
“采矿学”课程设计由两周再增加一周,将采区设计变为矿井开拓设计,并需要学生答辩,为毕业设计的改革奠定基础。
(5)更新毕业设计参考资料。
重新修订了毕业设计大纲,增购了20套设计手册,并新出版了一套(共八分册)毕业设计参考书,见图1。
3.实践基地的建设不同性质的实习,应有针对性的实习基地。
在已有的30多个实习基地基础上,已与山西阳泉国阳新能股份有限公司、晋城煤业集团实践基地达成共建协议。
实践基地按照教科书的内容与顺序,从工程地质、煤的形成,到不同支护型式、不同工艺方式,再到电气设备、安全管理等,都是独立单元,并能动手操作,真正实现了将学校地面教室搬到现场井下。
主要针对生产实习,可安排采矿工程专业学生进行一个月的实训,以强化实践能力培养。
实习基地建设情况如图2所示。
4.实验教学内容的充实实验教学内容进行了三个方面的充实,以较好地解决以下问题:一是招生规模扩大后,实验组数不足;二是精密仪器演示实验时间短,需重复多次,效率低;三是物理模拟实验耗时长,无法在短时间内完全展示;四是实验内容没有及时反映学科新进展,需不断增加新内容。
对这三个方面进行充实的具体内容如下。
(1)实验教学视频的完成。
为方便学生对实验课程的预习,对教学实验内容的具体操作,进行了全过程的视频制作,包括岩石试件加工、相似材料配比、砌体梁结构实验、试件的抗拉抗压抗剪强度实验、岩石弹性模量测试、锚杆力学性能测试、岩性变化对巷道围岩变形的影响、散体实验等11个操作实验和地应力仪、声发射仪、应变仪、地质雷达、柔性岩层内窥仪、钻孔摄像仪等8个仪器认知实验。
(2)虚拟实验室的建立。
采用虚拟现场、三维动画等软件,开发出“现代化矿井漫游系统”、“煤矿绿色开采技术”以及“深基点多点位移计安装”、“顶板离层指示仪安装”等。
学生可网上共享。
(3)“巷道支护质量监测监控技术”实验内容的增建。
根据不同断面的巷道,能进行变形与应力的监测,可熟悉各种仪器仪表的配套使用,如图3所示。
我校采矿工程专业实验教学中心,已初步建成大学生实验室创新平台,并实现了全方位开放。
5.课程建设的深化课程建设的深化,主要体现在以下几方面。
(1)推行课程负责制。
由负责人统一安排本课程的讲授、教材、课件等。
(2)建设精品课程群。
国家级精品课程“采矿学”已完成了多媒体课件的更新,新的教材已出版;“矿山压力及其岩层控制”已是校级精品课程,正在积极准备申报省级或国家级精品课程。
(3)提高课堂教学质量。