六年级下册语文古诗三首石灰吟人教部编版

合集下载

第10课《古诗三首-石灰吟》课件(共21张PPT)

通过学习《石灰吟》这首古诗，我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志
1
的追求。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途，表达了自己对人生的思考
和追求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
总结写法
诗人是用什么方法来表达他的感情的？
托物言志就是通过对
托物
物品的描写和叙述，表达言志
自己的志向和意愿。
朗读指导
再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。
石灰吟
[明]于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。
板书设计
前两句：千锤万凿状
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后一横要短一些。
注意“凿”的笔顺规则：先中间后两边，先里后外。注意“凵”框里面不要写成了“羊”。
整体感知
形容开采石灰原料非常艰难。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中要经历的痛苦。
平常。
古诗解读
经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。
首先，我们来了解一下于谦的背景。于谦是明代著名的政治家、文学家和将领，他的诗歌作品以雄奇豪迈、气韵苍劲而著称。他擅长运用比喻和象征手法来描绘自然和生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
《石灰吟》是一首描绘石灰形象的古诗。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途，表达了自己对高尚情操和坚定意志的追求。同时，通过运用独特的比喻和象征手法，于谦也表达了自己对人生的思考和追求。

部编人教版六年级下册语文第10课古诗三首《石灰吟》品读释疑课件第二课时

诗意：经受了成千上万次的折磨和打击还是那样坚韧挺拔，任凭你刮东西南北风，都不能把它吹倒。
课文整体感知
这首诗着力表现了竹子那顽强执着的精神，是赞美竹石的咏物诗，也是一首题画诗。
讨论交流：
这首诗是怎样托物言志的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
这是课后第3题哦！
朗读视频
石灰吟 [明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。
【等闲】【浑】【清白】
试着把词语和意思连起来！全，全然。指高尚的节操。平常。
明诗意
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
不畏艰难视死如归以身报国清白正直
主题感悟
《石灰吟》借咏石灰不怕磨难，清白在世的形象，抒发诗人不畏艰险、不怕牺牲和坚守高洁情操的决心。
部编人教版六年级下册语文第10课古诗三首《竹石》品读释疑课件第三课时
科目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
人教版语文六年级下册
【咬】【任】【尔】
试着把词语和意思连起来！你。这里指的是紧紧扎根在土里。任凭。
明诗意
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬定”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中要经历的痛苦
平常。
译文：石灰石只有经过千万次的锤打才能从深山中被开采出来，它把烈火的焚烧当作是平常的事。

10 古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《石灰吟》，使学生了解古诗的韵律美，感受古诗的意境，理解诗意，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：通过学习《石灰吟》，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。

二、教学内容《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。

全诗以石灰作比喻，表达诗人高洁的理想。

诗的前两句就石灰的特征说人，“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，即使粉身碎骨也毫不惧怕，还要把洁白干净留在人世间，充分表达了一个终生坚守高洁情操的人的志向。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人高洁的志向。

2. 教学难点：感悟诗中的托物言志手法，培养学生欣赏古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律美，感受古诗的意境。

3. 理解诗意：教师讲解诗意，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗意，体会诗人高洁的志向。

4. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，提高学生的文学素养。

5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

6. 总结全文：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，引导学生树立正确的人生观和价值观。

六、板书设计《石灰吟》于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

七、作业设计1. 朗读并背诵《石灰吟》。

2. 结合诗意，谈谈你对诗歌的理解和感悟。

3. 搜集其他托物言志的古诗，与同学分享。

八、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生理解了《石灰吟》的诗意，感受到了古诗的韵律美和意境。

【精选】部编版六年级下册语文第10课《古诗三首(马诗、石灰吟、竹石)》基础知识+课文讲解

3、这首诗是怎样借物抒情的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。

部编版六年级语文下册10古诗三首：石灰吟课件(共12张PPT)

二读古诗：读懂诗情
石灰吟
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
二读古诗：读懂诗情
石灰吟
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
于谦（1398─1457），汉族。字廷益，
浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。与岳飞、张苍水并称“西湖三杰”。
三读古诗：读懂诗境
石灰吟千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
背诵古诗《石灰吟》
咏梅兰竹菊，抒做清白高洁之人的情怀。
梅花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
兰
王谷祥
绿叶转光风，
紫英泛青馥。
fù
不受当门锄，
托根在空谷。
竹石
郑燮（xiè）
咬定青山不放松，
石灰吟
一读古诗：读准字音、读出节奏韵律
石灰吟
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
一读古诗：读准字音、读出节奏韵律
石灰吟
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
【拓展石灰知识】
采矿工人从深山里开采出质地坚硬的石灰石，烧窑工人把石灰石敲打成小石块，运到五层楼那么高的窑里烧，一层煤一层石灰石再一层煤一层石灰石，经过1300～1500摄氏度三至四天的高温焚烧，石灰石变成质地松脆的生石灰（清白的石灰粉），建筑工人给生石灰加水，生石灰变成洁白细腻的熟石灰（就是我们平日里常见到的石灰），再把石灰粉涂到墙上，把建筑物粉刷得洁白无瑕。
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。

2020春人教部编版小学语文六年级下册古诗三首之《石灰吟》说课稿及教学反思

人教部编版小学语文六年级下册古诗三首之《石灰吟》说课稿一、说教材《石灰吟》是最新人教部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首中的一首托物言志诗。

作者于谦以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，可以说是于谦生平和人格的真实写照。

作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。

这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

二、说教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。

2.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。

3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。

三、说教学重难点教学重点：理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质教学难点：了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀四、说学情六年学生已经有了一定的分析理解能力，课读通古诗可以做到，但古诗语句简练，情感丰沛同时文为心声，作者的人生经历幻化成的人生感悟超越了小学生的理解领悟能力，因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解作者想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理是难点五、说教法学法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

六、说教学过程（一）、梳言：读通诗句1.导入解题同学们，这节课我们要一起来学习一首古诗，题目叫《石灰吟》，“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，就像我们以前学过的孟郊为了感恩母亲而写下的《游子吟》。

这节课我们还要来认识一位诗人于谦。

（于谦从小就志向远大，相传……于谦看了，深有感触，稍加思索后便吟诵……那一年于谦才12岁。

）1.读通诗句（出示课件）（1）、请同学们读一读这首诗，自由读，反复读，读通顺读流利(2)、指名一男生读，师生相机正音，重点提示翘舌音（锤）和前鼻音（焚）和它的字义（在火上炙烤）。

第10课《古诗三首：石灰吟》课件-部编版语文六年级下册

代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似。等闲：平常，轻松。浑：全。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。
于是我变成了熟石灰，这时的我很像一块软软的洁白的年糕，人们将我涂在墙上，既能保护墙面，又能美化墙面。
谢谢观看
艰难。坚强不屈的精神
形象地写出将石灰石烧成石灰粉
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
既指石灰岩经烧制后成为白色的
石灰，也象征正直不阿的人品。
双关
不怕牺牲、洁身自好的品质
诗译
经过千锤万凿才从深山里开采出来，又要到石灰窑中去经过烈火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么平常啊！即使粉身碎骨也毫不畏惧，只求清清白白的身体和名声能够长留于世。
诗人用（托物言志
）的方法，通
过对石头不畏“ （千锤万凿） ”和
“（烈火焚烧 )”，即使
“( 粉骨碎身 ) ”也要留下( 清白 )石
灰的描写，赞颂石灰
( 坚强不屈、洁身自好
)的
品质，抒发了诗人
( 不与坏人同流合污、廉洁正直 )的高尚情操。
诗人通过这首诗抒发了什么情感？
表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
石灰吟
吟，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子
吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
于谦(1398-1457)，字廷益，浙江钱塘(今杭州)人。明代名臣，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家，军事家，诗人。曾在皇帝被瓦剌族俘获的情况下率军民奋力抗击，转危为安，成为人民心目中的英雄。英宗皇帝复位后不久被诬陷而死。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

九、结构梳理
千锤万凿——深山石烈火焚烧——等闲灰吟粉骨碎身——不怕
要留清白——人间
不怕挫折不怕困难
不怕牺牲高尚节操
石灰吟 [明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
对石灰唱的赞歌。
二、课文朗读
认真读，圈出不认识的字,感受古诗的韵律。结合插图进行想象，在脑海中形成画面。
三、生字新词
我会写
锤凿焚
生字归类
左右结构
锤
上下结构
凿焚
重点字指导
chuí
锤
音序：C 部首: 钅组词：铁锤锤子
于谦的故事
正统十四年（1449），蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，明英宗被俘，明王朝危在旦夕，时任兵部尚书的于谦，完全可以接受其他朝中政要的建议，将明都南迁。可于谦考虑到京城百姓的安危，提出“社稷为重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进行了名扬青史的北京保卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写了壮烈辉煌的一页。
七、当堂检测
1、读句子，看拼音写汉字。
从矿山kāi záo（开凿）出来的石灰石，要经过烈火的fén shāo（焚烧），才能变成洁白的石灰。
2、用自己的话写出下面诗句的意思。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
即使粉身碎骨，也全然不会惧怕，要将清白高尚的节操留在人世间。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。
要留清白在人间。表面上是指石灰的颜色，实际是指高尚的节操，清白的人生。
句意：也要将清白高尚的节操留在人世间。
五、课堂小结
《石灰吟》这首诗用托物言志的写法，表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻，说明自己不怕困难，不怕牺牲，不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎身，也要保持高尚的节操的思想感情。
六、拓展延伸
部编六年级下册教学课件
第四单元
10 古诗三首
石灰吟
一、复习导入
齐背古诗《马诗》。
马诗 [唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
这节课我们一起学习《古诗三首》的第二首诗《石灰吟》。
作者简介
于谦，字廷益，号节庵，汉族，明朝名臣、民族英雄，有《于忠肃集》传世。《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
千锤万凿出深山，
是虚指，形容次数很多。
写出了石灰开采的不易。
句意：石灰要经历过千万次的锤打和开凿，才能被开采出深山。
烈火焚烧若等闲。写出了石灰在烧制过程中所经历的痛苦。
句意：把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。
粉骨碎身浑不怕， “粉身碎骨”极形象地写出惧怕。
书写指导：左窄右宽，右部第四笔横最长。
záo
凿
音序： Z 部首: 业组词：千锤万凿凿子
书写指导：注意“凵”框儿里面不要写成“羊”。
fén
焚
音序： F 部首: 火组词：焚烧焚毁
书写指导：下面的“火”字要写得稍扁稍宽。
词语注释
等闲：平常。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。
四、品读古诗