学习资源开发与利用
学习资源开发与利用
学习资源开发与利用近年来，随着教育技术的快速发展，学习资源开发与利用成为了重要课题之一。
教育资源是指供教学、学习和科研等活动使用的各种物质和非物质的资源。
如何充分利用各类教育资源，开发出适合不同层次学生需求的教学资源，提高学生学习成效，也成了学校教育教学工作的重点之一。
一、学习资源学习资源是指促进学生学习的各种资源。
包括教材、多媒体教具、网络资源、图书馆、课堂用具等。
这些资源具有数量多、种类多、信息丰富、更新快等特点，可以为学生提供多样化的学习体验。
在学习资源的开发上，除了要根据教育教学的要求和课程标准，还要注重资源的创新和更新。
例如，针对不同的学生特点和学习需求，可以设计出具有互动性的多媒体教具，让学生更好地理解和掌握知识。
此外，也要注重资源的共享与交流，避免资源的浪费和重复开发。
二、学习资源管理学习资源的管理也成为了教学工作的重要组成部分。
学校可以通过制定科学的资源管理制度，建立资源管理平台，统一规范资源的开发和管理，方便、快捷地为教师和学生提供优质的教育资源。
在学习资源的管理中，需要注重资源的质量和规范性。
例如，在开发多媒体教具时，需要注意其使用效果和师生反馈情况，及时调整和改进；在设计课堂用具时，需要根据学生需求和教学目标，进行科学合理的设计和制作。
三、学习资源评价对学习资源的评价，是学校教育教学质量的重要评估标准之一。
通过对学习资源的评价，可以客观地了解其使用效果和质量状况，及时发现和改进问题，进一步提高教学质量和教学效果。
在学习资源的评价中，需要注重满足学生需求和教学目标。
例如，在设计课件时，需要根据学生的认知特征和学科属性，探索并设计出符合教学需求和学生程度的教育资源；在评估多媒体教具时，需要从多个角度来评价，如使用效果、教学效果、目标完成情况等。
四、学习资源的利用学习资源的利用是指在教学过程中，将各种教学资源有效地应用于教学中。
通过合理的利用学习资源，可以提高教学效率、提升教学质量，增强学生的学习兴趣和学习效果。
开发利用课程资源的途径和方法
开发利用课程资源的途径和方法在现代教育领域，教师和学生都面临着如何开发和利用课程资源的挑战。
合理地利用和开发课程资源不仅可以提高教学效果，丰富学生的学习经验，还可以提供多种不同的教学方法和途径。
本文将探讨一些有效的途径和方法，供教师和学生参考。
一、在线教学平台在线教学平台是开发和利用课程资源的一种重要途径。
通过这些平台，教师可以上传和共享各种教学资源，包括课件、教案、习题和课程录像等。
学生可以通过在线教学平台获取这些资源，并在课堂上或者课后进行学习。
同时，这些平台还提供交流和讨论的功能，使学生可以在学习过程中互相交流和合作。
二、电子图书馆电子图书馆是另一个开发和利用课程资源的重要途径。
通过数字化的方式，将图书、期刊和学术论文等资源整合到电子平台上，教师和学生可以自由地获取和利用这些资源。
电子图书馆的特点是资源丰富，检索方便，并且可以根据个人的需求进行定制化的学习。
三、开放教育资源开放教育资源也是一种提高课程资源利用的重要方法。
开放教育资源是指那些可以免费获取和使用的教育资源，包括教材、课程视频、教学工具等。
许多知名的大学和教育机构都提供了开放教育资源的平台，学生可以自主选择和学习这些资源，提高他们的知识水平和技能。
四、精品课程精品课程是指教育部门或者高校认定的一些优质的课程资源。
这些课程包括学科基础知识和前沿研究成果等内容，具有权威性和高度可信性。
教师可以引用和借鉴这些精品课程的资源，丰富自己的教学内容，并提高学生的学习效果。
五、虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟真实实验环境的技术手段。
通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验操作，观察和记录实验结果，并学习实验原理和方法。
虚拟实验室可以大大降低实验成本和安全风险，提供更加灵活和便捷的学习方式。
六、社交媒体和在线学习社区社交媒体和在线学习社区为教师和学生提供了分享和交流的平台。
教师可以通过社交媒体发布课程资源和教学活动，学生可以在在线学习社区中相互交流和互动。
学生学习资源的有效利用与开发
学生学习资源的有效利用与开发学生学习资源的有效利用与开发在现代教育中扮演着重要的角色。
通过合理利用各种学习资源，学生可以更好地提高学习效果，培养综合素养和创新思维。
本文将探讨学生学习资源的有效利用与开发，并提出一些建议。
一、数字化学习资源的利用随着信息技术的发展，教育资源也逐渐数字化，学生可以通过各种数字化学习资源来进行学习。
例如，网络上有许多教育网站、学习平台和在线课程，学生可以根据自己的学习需求选择相应的资源。
此外，学校图书馆和多媒体教室也是宝贵的数字学习资源，学生可以利用这些资源进行研究和学习。
二、实地调研和实践活动的开展实地调研和实践活动是学生学习资源的另一种利用方式。
通过实地调研，学生可以亲身感受到实际情况，加深对知识的理解。
例如，学生可以参观企业、农场或博物馆，了解实际生活和工作的情况，并将这些经验与课堂知识相结合，提高学习效果。
此外，实践活动，如科学实验、数学建模和社区服务，也是学生学习资源的重要组成部分，它们可以培养学生的实践能力和创新精神。
三、合作学习和交流的重要性学生学习资源的有效利用还需要通过合作学习和交流来实现。
学生可以与同学、老师和专家进行合作学习，分享和交流学习资源。
例如，学生可以组队完成项目，共同解决问题，同时还可以通过讨论、辩论和分享经验来促进学习。
此外，学生还可以积极参加学术研讨会和学科竞赛，通过与其他学生的交流与竞争，来拓展学习资源，提高学习水平。
四、学生自主学习的培养学生学习资源的有效利用与开发还需要培养学生的自主学习能力。
学生应当学会根据自己的学习需求和兴趣进行学习资源的选择和利用。
例如，学生可以通过自主阅读来扩展知识面，积极参与学科竞赛和科学研究项目，培养自己的学术能力和科研素养。
此外，学生还应当学会使用各种学习工具和平台，如词典、图书馆数据库和学术搜索引擎，来提高信息检索和整理能力。
总结起来，学生学习资源的有效利用与开发是提高学习效果和培养学生综合素养的关键。
成人学习的资源开发与利用
成人学习的资源开发与利用随着社会的发展和知识的更新，成人学习已经成为了一种追求个人发展和提升的重要方式。
而对于成人学习来说，资源的开发与利用是至关重要的，它能够为成人学习提供必要的支持和帮助。
本文将从成人学习的角度出发，探讨资源的开发与利用。
一、现有资源的评估与调查成人学习资源的开发与利用首先需要进行现有资源的评估与调查。
通过调查，我们可以了解当前可用的学习资源，包括教材、课程、网络平台等。
同时，我们还需要评估这些资源的质量、可靠性以及适用性，以选择最适合的资源供成人学习者使用。
二、创新资源的开发在现有资源的基础上，我们还需要致力于创新资源的开发。
比如，可以开发适合成人学习者的教材、工具书等，帮助他们更好地进行学习。
此外，还可以开发一些交互性较强的学习平台，以提供更具互动性的学习体验。
创新资源的开发能够满足成人学习者个性化的学习需求，提高他们的学习效果和学习动力。
三、资源的整合与分享资源的整合与分享是成人学习中不可或缺的环节。
我们可以将各类资源整合在一起，形成丰富的学习库。
通过将资源进行分类、排序和打标签等方式，使其更易于被成人学习者查找和利用。
同时，促进资源的分享也能够扩大资源的影响力和使用范围，提高资源的利用率和效益。
四、提高资源利用的能力成人学习者需要具备合理利用资源的能力。
他们应当学习如何有效地筛选信息，如何评估资源的质量、可靠性和适用性，以及如何合理利用不同类型的资源等。
这些能力的提升需要培养学习者的信息素养和学习策略，使他们能够更好地发挥资源的作用，提高学习效果。
五、资源的更新与维护随着社会的不断发展和知识的不断更新，资源的更新与维护显得尤为重要。
我们应当及时关注最新的学习资源，评估其质量和适用性，以及依据实际情况对资源进行更新和维护。
只有如此，我们才能够不断提供符合成人学习需求的、质量可靠的学习资源。
六、加强资源开发与利用的研究资源的开发与利用是一个开放性的课题，需要持续地加强研究。
开发和利用课程资源的途径与方法
开发和利用课程资源的途径与方法课程资源的开发和利用对于优化教学效果、提高学生学习质量具有重要作用。
本文将探讨几种途径和方法，帮助教师开发和利用课程资源，以实现更高效的教学。
一、利用线上教育平台随着科技的发展，线上教育平台成为了课程资源开发和利用的重要途径之一。
教师可以通过在线平台获取大量的教学资源，如教学视频、教案、习题等，丰富自己的课堂内容。
同时，教师也可以将自己开发的课程资源上传到平台上，与其他教师分享，实现资源共享和交流。
二、设计多媒体教学材料多媒体教学材料能够提供丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式，设计出生动有趣的教学材料。
通过图文并茂的方式，能够更好地帮助学生理解知识点，提高他们的学习效果。
三、开展课外拓展活动除了课堂内的教学资源，还可以通过开展课外拓展活动来为学生提供更多的学习资源。
例如，组织实地考察、科普讲座、学术研讨会等。
这些活动可以增加学生对知识的探索和理解，帮助他们在实践中将理论知识应用到实际生活中。
四、利用教学社区和社交媒体教学社区和社交媒体平台可以为教师提供广泛的资源和交流机会。
教师可以在教学社区中分享自己的教学心得和经验，获取其他教师的建议和帮助。
此外，社交媒体的使用也能够向学生提供更多的学习资源，例如在微博、微信公众号等平台上分享学习资料和习题。
五、开发个性化学习资源学生的兴趣和学习方式各异，教师可以根据学生的特点和需求，开发个性化的学习资源。
例如，为学习困难的学生提供更多的辅助教材和练习题；为学习进展较快的学生设计更高难度的拓展任务，以满足不同水平学生的需求。
六、持续评估和更新课程资源课程资源的开发和利用是一个持续的过程，教师应该不断评估和更新课程资源。
通过教学反思和学生反馈，可以发现课程资源的不足之处，并及时进行改进。
此外，随着知识的更新和教育理念的变化，教师也应该及时更新课程资源，以保持教学内容的新颖性和前瞻性。
总结起来，开发和利用课程资源是教师提高教学效果的关键。
如何利用和开发学生资源
如何利用和开发学生资源利用和开发学生资源是教育工作中的一项重要任务，它旨在激发学生的主动性、创造力和合作精神，培养学生的个性特长和社会能力。
下面我将从教师和学生两个角度来探讨如何利用和开发学生资源。
其次，教师还应该为学生提供适合他们发展的平台和机会。
比如，教师可以组织学生参加科技创新比赛、艺术表演、实践活动等，让他们有机会展示自己的才华和能力。
同时，教师还可以与社会组织、家庭合作，为学生提供实习、实践的机会，让他们学以致用，提高实际操作的能力。
除了教师的角色，学生自身也应该主动参与资源的利用和开发。
首先，学生应该保持积极的学习态度和思维方式。
他们可以主动参与课堂讨论，积极提出问题和思考，与教师和同学共同探讨问题。
此外，学生还应该培养自主学习的能力，善于利用各种学习资源，如图书馆、网络等，深入学习和研究感兴趣的领域。
同时，学生还可以参与学校和社区的各种社团和组织活动。
学校通常设有学生会、社团等组织，学生可以参与其中，发挥自己的特长和能力，组织一些有意义的活动，如篮球比赛、志愿者活动等。
这样的活动不仅可以锻炼学生的综合能力，还可以培养他们的团队合作精神和领导力。
最后，学生在利用和开发资源的过程中，还应该注重培养自己的社会责任感和爱心。
他们可以积极参与公益活动，为社会做出贡献。
比如，学生可以组织义卖活动，募集善款帮助贫困地区学生，参与环保活动，提高环境保护意识等。
通过这些活动，学生不仅可以培养自己的社会责任感，还能够拓宽自己的视野，增长社会经验。
总结起来，利用和开发学生资源是一项复杂而又重要的任务。
教师应该通过与学生的互动和沟通，为他们创造适合发展的环境和机会。
同时，学生自身也应该积极参与，并注重培养自己的学习能力、实践能力和社会责任感。
只有教师和学生共同努力，才能充分利用和开发学生资源，为学生的全面发展提供良好的支持和保障。
小学教案中学习资源的开发与利用技巧
小学教案中学习资源的开发与利用技巧在小学教学中，教案是教师备课的重要组成部分。
而学习资源的开发与利用则是教案设计的关键。
本文将从多个角度探讨小学教案中学习资源的开发与利用技巧，帮助教师更好地完成备课工作。
一、了解学生需求，开发多样化的学习资源在开发学习资源时，教师首先要了解学生的需求。
不同年级、不同学科的学生需要的学习资源可能有所不同。
因此，教师可以通过观察学生的学习情况、与学生进行交流等方式，了解学生的学习需求，并根据需求开发多样化的学习资源。
例如，在语文教学中，教师可以开发课文朗读音频、课文解读视频等多种形式的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
这样，学生可以根据自身情况选择合适的学习资源，提高学习效果。
二、利用现有资源，提高教学效果在教学中，教师可以利用现有的学习资源，提高教学效果。
现有的学习资源包括教材、教辅资料、网络资源等。
教师可以根据自己的教学内容，选择适合的学习资源，用于辅助教学。
例如，在数学教学中，教师可以利用教材中的练习题、教辅资料中的例题等资源，帮助学生巩固知识、提高解题能力。
此外，教师还可以利用网络资源，如教育类网站、教育类App等，为学生提供更加丰富的学习资源。
三、开发互动性学习资源，激发学生学习兴趣学习资源的互动性对于激发学生的学习兴趣至关重要。
因此，在开发学习资源时，教师可以注重互动性的设计，使学生在学习中能够积极参与、主动思考。
例如，在英语教学中，教师可以开发互动式的学习资源，如英语单词卡片游戏、英语角色扮演等。
这样的学习资源能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果。
四、开发多媒体学习资源，提升教学效果多媒体学习资源是现代教育中不可或缺的一部分。
在小学教学中，教师可以开发多媒体学习资源，提升教学效果。
例如，在科学教学中，教师可以开发科学实验视频、科学动画等多媒体学习资源，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
这样的学习资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、充分利用课外资源，拓宽学生视野除了课内资源，教师还可以充分利用课外资源，拓宽学生的视野。
学生自主学习资源开发与利用工作总结
学生自主学习资源开发与利用工作总结在当今教育领域，培养学生的自主学习能力已成为重要目标之一。
为了支持学生的自主学习，我们致力于开发和利用丰富多样的学习资源，以满足学生个性化的学习需求。
以下是对学生自主学习资源开发与利用工作的总结。
一、资源开发的背景与目标随着教育理念的不断更新，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索和建构知识的主体。
在这样的背景下，我们意识到提供充足、优质且适合学生自主学习的资源至关重要。
我们的目标是通过开发多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，为其终身学习奠定基础。
二、资源开发的类型与内容1、在线课程资源我们搭建了在线学习平台，录制了涵盖各学科的系列课程视频。
这些视频内容丰富，讲解详细，学生可以根据自己的学习进度随时观看。
同时，还配备了相应的练习题和测试，以帮助学生巩固所学知识。
2、学习资料包针对不同学科和知识点，整理制作了学习资料包，包括知识点总结、案例分析、拓展阅读材料等。
这些资料包以 PDF 或文档形式提供，方便学生下载和打印。
3、互动学习软件开发了一些互动学习软件，如学科游戏、模拟实验等。
通过趣味性的互动方式，让学生在玩中学，提高学习的积极性和主动性。
4、学习社区建立了学习社区，学生可以在其中交流学习心得、分享学习资源、提出问题并得到解答。
这不仅促进了学生之间的合作学习，也为他们提供了一个展示自己的平台。
三、资源利用的情况与效果1、学生参与度通过对学生使用资源的数据分析，发现大部分学生能够积极参与自主学习。
在线课程的观看量较高，学习资料包的下载次数也较多，学习社区的活跃度逐渐提升。
2、学习成绩提升对比使用自主学习资源前后学生的学习成绩，发现有明显的提高。
特别是在一些需要自主思考和探究的学科领域，学生的表现更为出色。
3、自主学习能力培养学生在使用资源的过程中，逐渐掌握了自主学习的方法和技巧，如制定学习计划、筛选有效信息、自我评价等。
这对他们未来的学习和发展具有重要意义。
学习资源开发开发与利用新的学习资源的策略
学习资源开发开发与利用新的学习资源的策略学习资源开发与利用新的学习资源的策略随着科技的快速发展，学习资源的开发与利用变得越来越重要。
这对于学生来说是一个巨大的机遇，因为他们可以通过不同的学习资源更好地提高自己的学习能力和知识水平。
在本文中，我们将探讨学习资源的开发与利用策略，并提供一些实用的建议和方法。
一、了解学生需求在开发和利用新的学习资源之前，学校和教育机构应该首先了解学生的需求。
这可以通过调查、问卷调查和讨论会等方式进行。
通过了解学生的学习兴趣、学习风格和学科需求，我们可以更好地开发和选择适合的学习资源，以满足学生的学习需求。
二、多样化的学习资源学习资源可以包括教材、课件、视频、播客、互动游戏等多种形式。
多样化的学习资源可以提供不同的学习方式和触感，从而更好地满足学生的学习需求。
学校和教育机构应该积极开发和利用各种学习资源，以提供丰富、多样化的学习体验。
三、制定使用指导和培训计划通过提供使用指导和培训计划，学校和教育机构可以帮助学生更好地使用学习资源。
这些指导和计划可以包括学习资源的介绍、使用技巧和学习策略等方面的内容。
通过培训学生如何有效地使用学习资源，可以帮助他们更好地提高学习效果。
四、利用在线学习平台在线学习平台是一个重要的学习资源开发与利用工具。
学校和教育机构可以利用在线学习平台来集中开发、组织和管理学习资源。
这些平台可以提供课程管理、学习资源分享和学习进度跟踪等功能，为学生和教师提供便捷的学习环境和学习资源。
五、开展合作与分享学习资源的开发和利用应该是一个合作与分享的过程。
学校和教育机构可以与其他机构、教师和学生进行合作，共享学习资源和经验。
这种合作与分享可以促进学习资源的创新和共享，提高学习资源的质量和效果。
六、适应个性化学习个性化学习是一个重要的学习资源开发与利用策略。
通过根据个体学生的不同需求和学习特点，提供个性化的学习资源和学习计划，可以更好地满足学生的学习需求。
个性化学习资源可以包括个性化教材、个性化学习任务和个性化评价等。
学生学习资源开发与利用方案
学生学习资源开发与利用方案概述学生学习资源开发与利用方案是指为了促进学生的学习和发展，学校和教育机构通过开发和利用各种资源，为学生提供更多种类、更高质量的学习资源。
这个方案可以包括课程设置、信息技术的利用、社区资源的开发和利用等。
本文将从几个方面展开，详细介绍学生学习资源开发与利用方案的具体内容。
课程开发课程是学生学习的重要组成部分，因此课程开发是学生学习资源开发的核心。
课程开发应该根据学生的学习需求、关注点和兴趣点来确定，以提供最适合学生的学习内容。
对于不同年级和不同能力的学生，可以开设不同层次的课程，以满足他们的学习需要。
教学方法教学方法是影响学生学习成果的关键因素之一。
在学生学习资源开发与利用方案中，应该采用多种教学方法，例如项目学习、合作学习、探究学习等。
这些教学方法能够培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
信息技术的利用信息技术的快速发展为学生学习资源开发与利用提供了新的机遇。
学校可以利用信息技术开发各类在线学习资源，例如在线课程、学习网站、学习平台等。
这些资源可以方便学生进行自主学习和远程学习，并且可以根据学生的学习进度和学习方式进行个性化的学习指导。
实践与实践机会要提高学生的学习实效，学生学习资源开发与利用方案应该注重实践和实践机会的提供。
通过实践活动，学生可以将学到的知识应用到实际生活中，提高学习的实效性。
学校可以与企业、社区等合作，为学生提供实践机会，例如实习、社会实践等，以帮助学生更好地将理论知识与实践相结合。
社区资源的开发与利用社区资源是指学生所处的社区中的各种资源，例如图书馆、博物馆、社区组织等。
学校可以与社区合作，开发和利用这些资源。
例如，可以组织学生参观博物馆，提供图书馆的学习资源等。
通过利用社区资源，学生可以更好地了解社会、应用所学知识、培养社交能力。
家庭与学校的合作家庭与学校之间的合作对学生的学习资源开发与利用非常重要。
家庭应该充分支持学校的学习资源开发与利用方案，与学校合作，共同促进学生的发展。
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第二节学习资源开发与利用（节选自林斯坦著《科学化学习导论》海峡书局2010年11月第171－177页ISBN978-7-80691-626-1引用敬请注明出处）/15756/135646588/这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。
—德国柏林图书馆门楣上的题字今天，人们已经认识到，任何社会活动都离不开资源。
教育需要资源，教师的教学需要资源，学生的学习也需要资源。
对学习资源的看法，也是以对人与教育、与学习的关系的认识为基础而发展变化的。
过去，我们对学习资源的看法存在着狭窄和片面性，往往仅把教材、教参和教辅当成学习资源。
这种传统的学习资源观极大地限制了学习的空间，抑制了教与学的进步，妨碍了学生的发展。
现代学校的学习强调以学生的发展为主题，因此，全面地认识并努力加以开发和利用学习资源应该得到充分的重视。
一、学习资源的概念及其主要分类学习资源是教育资源中的一种，教育界对“学习资源”这个基本概念不是很明确。
国外有人将学习资源定义为“帮助个人有效学习和操作的所有东西”。
我国有学者认为，学习资源是指能够影响和改变人们认知结构发生变化的一切内外部条件。
这些定义都从不同的侧面反映了“学习资源”的本质属性。
严谨地说，学习资源主要指学习者在学习过程中可资利用的一切人力、物力、设施设备，以及社会和自然中能够与学习发生有意义的信息的总和。
不过，自然与社会的信息资源很多，但它们并不都是学习资源，只有那些真正进入课程，与学生的学习活动联系起来的资源，才是学习资源。
可见，一种资源要成为学习资源的前提条件是它真正进入学生的学习，与学习产生有意义的联系，并对学习产生作用和影响。
学习资源存在的方式既有有形的，也有无形的。
有形资源包括教材、教具、仪器设备等以物质形态存在的资源；无形资源的范围更广，不仅包括各种知识信息，还包括已有的经验、态度和能力等等。
学习资源相对于人来讲是外在的，对象性的，它需要主体发挥意识活动的能动性去认识和开发。
离开了人的意识活动，学习资源隐藏的价值就难以被认识。
更谈不上有效的开发和利用。
学习资源按功能与性质划分为条件性学习资源与素材性学习资源。
所谓条件性学习资源是指那些并不是学生学习和收获的直接对象，但却是学生学习和有所收获的条件，包括人力、物力、财力以及时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
所谓素材性学习资源，是指学生学习和收获的对象来源。
它不仅以物化形式存在，如教材等，也会以动态的，生成的形成存在，如各种知识、技能、经验、智慧、感受等。
这种以生命为载体的动态性学习资源应引起高度重视。
现代教学的民主与开放，使得学生的学习环境中充满生机与活力。
学生一改以往被动接受的学习状态，在课堂中积极主动、富有个性地学习。
由此，学习过程也会生成丰富的学习资源。
如在学习过程中师生之间和学生之间在互动的基础上生成的心智活动的认知与感受，经历与智慧。
每个人的生活经历、人生体验不同，他们的学识与智慧、他们的情感、态度和价值观，他们对人生、对生命的感悟都是不一样。
在互动性的学习实践中，通过智慧的互相碰撞、情感的互相引发，心灵的互相交融，随时随地所产生出来的那种有形或无形的生命的力量、智慧与精神，更是一种生动鲜活而又充满灵性的，稍纵即逝可遇不可留的珍贵的资源。
按照学习资源空间分布的不同，大致可以把学习资源分为校内学习资源和校外学习资源。
校内学习资源。
传统的教科书、参考书、练习册，教学挂图、学具模型、教学音像制品、各种标本自然是最基本的校内学习资源，除了实物外，还可包括学习的环境资源，如图书馆、阅览室、网络资源以及其他各类学习设施和实践场所等。
除此之外，校内学习资源还包括校园活动、事件、人际关系等。
校外资源，主要是指校外的图书馆、科技馆和各种青少年可供学习活动的基地、场馆，农村厂矿社区、企事业单位和高等院校、科研院所，还包括电视、广播、报纸杂志、互联网等信息媒体，特别是随着人类走进信息时代，数字化资源的迅速扩张在相当程序上改变了知识的资源结构，将成为学习者资源利用的首选。
社会现实事件、风俗人情、文物古迹甚至自然风光也可能成为学习资源。
每个人都离不开社会和自然，让学生在社会和自然中，接触不同的人，感受不同的情景，体验不同的生活，将课堂上学到的知识和技能及有关规律广泛应用于社会和自然，在现实生活实践中熔铸、充实、修正并接受检验，是非常重要的。
学习资源还可以有多种分类，如按信息渠道分，有图书、网络、影视、生活；按作用性质分，有知识、技能、人文精神；从支持学习的指导力量来分，包括教师、学生及其家长、社会各界人士以及校外的教育辅助机构等。
物质资源或信息资源获取比较方便，而且也较为常见。
但是人力资源的重要性也不应忽视。
如某方面有特长或经验的学生可以为同学提供帮助，通过建立与本地区的其他学校甚至国外的一些学校建立起学习伙伴关系，发挥不同地域不同层次的专家、教师、学生的优势，这些都是学习的人力资源。
处在信息时代，作为现代意义上的学习，如果学习者不能突破传统学习环境和资源观的束缚，其学习的效率和效益必然是不理想的。
学生在不断成长，科技在不断进步，自然在不断改变，社会也在不断地发展。
处在这样的背景中学习，所接触的学习资源也是不断拓展和变化的。
比如说，广播、电视、电影、报刊每天所提供给学生的学习资源都是永不重复的，每一天、每一时刻都有新的资源产生；再比如说自然与社会，尽管年复一年，但年年的变化都是永不重复的。
只有以“学习的外延等于生活的外延”的理念来开发和利用广袤的资源，才能使学习充满永远充盈着无限的魅力与生机，在生活中汲取到无穷无尽的“营养”，也才能使学习能够适应社会进步和个人终身发展的需要。
二、开发和利用学习资源的必要性和意义传统的课堂教学是以教师为中心的教学,而且学校教育形式具有强烈的时间和空间规定性，它会在一定程度上限制了学习者学习的积极性、自主性和有效性。
充分开发和利用日益丰富学习资源将有力地改变这种状况。
1．增进对所学知识的认知程度，深化对知识的理解教材编写往往滞后于时代的发展，科技的进步和社会的变迁。
而且，由于篇幅所限，教材强调的是经典、严谨和简明，这给学生的理解和掌握造成的障碍有时甚至靠教师的解读都难以完全解决。
对传统的学习资源进行扩张拓展，开发和利用更多的学习资源，有助于学生对原有的学习信息做出详尽补充和阐述，能丰富统一刻板的教材的弱点，补充教师的教学兼顾面的不足，从而填塞传统教学方式下学习信息的空缺；同时，从不同的角度对知识的内涵和外延进行更加丰富的阐释，也有助于学生对学习内容信息进行个性化的整合、概括和重构，以加深他们对知识的理解。
此外，由于学习资源的应用往往是对现在学习内容的不同途径、不同表述方式和不同思维角度的阐释，因此，它也有助于学生更好地记忆和理解学习的内容。
如，藏书丰富的图书馆，可以弥补刻板单调的教科书的不足；而有时与别人交流思想和方法，又会起到比在一个人在图书馆里苦苦搜集资料更好的，意想不到的效果。
2.有利于学习者实现自主学习和个性化学习生活在知识经济和信息化时代的青少年，他们的知识信息需求的范围和领域都是十分广泛的。
然而，教科书提供的知识满足不了他们求知欲望和个性化的兴趣，特别是在传统的课堂教学环境下，照本宣科式的，以标准答案为核心的灌输式教学，往往使学生失去对所学知识的兴趣，自主学习和个性化学习只能是一个理想化的追求。
学习资源是一个无所不有、十分庞大的知识信息体系，面临着学生想知道的、感兴趣的与教材所能提供的知识之间的矛盾越来越突出的现象，开发和利用更广泛和更丰富的学习资源，将为学生学习新知识创建新的认知平台和想象空间。
它能够满足学生不断增长、日益广泛的求知欲，每一位学习者都可以根据自己的个性特点和学习兴趣，在自己方便的时间和地点从社会与自然，包括互联网上自由地选择适合自己的学习的资源，向多位同学、教师、专家请教某一课程的疑难问题和讨论相关课程的知识掌握问题，按照适合于自己的方式进行学习。
学习将变成一个各取所需的过程。
在这个基础上，学生的自主学习和个性化学习才有可能真正得以实现。
3．培养学生理论联系实际的能力，提高学习素质歌德曾借他编写的诗剧《浮士德》中人物之口说道：“理论都是灰色的，唯生命之树常青”，灰色的理论知识是从对绿色生命之树—实践中提炼、凝固、概括而来。
灰色是必须的。
但是，掌握和应用“灰色”的理论知识，必须把“生命之树”当作自己的价值坐标，回到“绿色”的实践中去。
在长期的实践中，人们逐步认识到，知识的最终效用在于实践，培养学生的实践能力的主要途径也应是实践。
对于学生来说，学习资源的开发和利用就是他们实践的重要组成部分。
相对于学校狭小的空间而言，自然和社会是一个广阔的、丰富的资源原产地。
社会的交往和活动是语文科的学习资源；民众的价值观念、信仰与伦理、风俗习惯是政治科的学习资源；大自然中的动植物、微生物以及相关的生物链、生物圈等等是生物科的学习资源；自然中的地形、地貌、气候和季节是地理科的学习资源……。
让学生更多地直接接触鲜活的现实生活中的材料，在大量的学习资源开发与应用的实践中掌握运用知识的规律，弱化理论与实际之间的界限，拓宽知识学习和运用的领域，才能真正提高自己的素质和能力。
4.提高教师教育教学的效益学习是每个人自己的事，真正意义上的有效学习，而不是那些由教师照本宣科地灌输教条的学习，都是要借助学习资源，通过学习者与学习资源相互作用来实现学习目标。
要提高学习质量，就需要更多地开发和使用更广泛的学习资源。
对于教师来说，想真正提高教育教学的效益，就意味着引导学生学会开发自己需要的学习资源，至少要更多或更充分为学生提供丰富而有价值的学习资源，并帮助学生用好学习资源。
很多优秀教师，“纳于言而敏于行”，虽然他们说得并不多，但注重帮助学生拓宽课程学习的视野，培养学生识别课程学习资源的敏锐的眼力，和开发利用学校、家庭和社区等教育资源的能力，把学生的学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入课程学习，特别是调动学生留意并关注身边可资利用的学习资源，对之进行加工、整理并为我所用的积极性和能动性，使之为学生达成高质量的学习目标发挥了极大的作用。
三、学习资源开发和利用的策略学习资源是不能直接进入学习过程的，它需要师生共同协作进行深度开发和利用。
而开发和利用学习资源，又需要有一定的方法和策略。
1．树立大学习资源观和资源意识。
教师和学生都要改变长期以来形成的学校、教科书是唯一学习资源的观念，将视野投向整个社会和自然，挖掘其丰富的学习资源。
无论“天然性”的自然资源还是“人工性”的社会资源，只要学习者注重其中的开发，自然资源与社会资源皆可转化为可以利用的学习资源。
社会和自然的学习资源具有较强的实践性，也是一种不容忽视的资源。
知识源于生活实际，生活本身又是一个巨大的学习场所，它应该是学习生活中不可缺少的部分。