培训学习资料-澳大利亚
七年级地理下册《澳大利亚》教案-新人教版
七年级地理下册《澳大利亚》教案-新人教版澳大利亚说课稿一、教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。
2、课程目标●知识与技能（三）重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
二、学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。
（一）说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
（二）说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
2023年澳大利亚教学反思
2023年澳大利亚教学反思澳大利亚教学反思1在“澳大利亚”这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在学问方面有所收获，但学习方法的驾驭更为重要回想这节课做得较好的地方有：1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物袋鼠、闻名景观悉尼歌剧院、澳大利亚的羊等图片展示引起学生的爱好，导入新课。
2、在教学活动中采纳小组探讨、沟通的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参加程度，注意参加面。
3、课件的设计符合学生的年龄特征七年级学生形象思维强，有剧烈的新奇心。
因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，漂亮的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习爱好，课堂效果特别好。
当然，课后仍旧感到有很多不足之处：1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参加面不广。
2、在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，小结本节课的学问点，比较平淡。
是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深化，视野更加开阔。
4、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思索。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的'教学重点之一，而我的处理很不恰当，课后想了一下觉得应当运用澳大利亚的气候分布图，澳大利亚农牧业分布图等，设计问题。
随着问题层层深化，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚农业分布与地形气候的关系。
进而分析出澳大利亚养羊业发达的缘由。
通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
澳大利亚教学反思2虽然我在课前大量搜集有关“澳大利亚”的资料、图片，并制作成ppt演示文稿，激发了学生的学习爱好，学生也表现出乐于听讲的主动看法。
但指导老师在听完试讲后指出地理学习不应只停留在激发爱好、喧闹气氛等层面，而应当注意学生地理思维实力、人文素养的培育，注意地理学习方法的驾驭。
老师在课堂教学中，不仅要让学生学会学问，更要学会学习的方法，获得可持续发展。
澳大利亚TAE培训心得
澳大利亚TAE培训心得作者：谷莹莹来源：《课程教育研究》2017年第22期【摘要】澳大利亚TAE培训是澳大利亚职业教育教师岗位的准入证书，笔者有幸参加了澳大利亚Certificate Ⅳ in Training and Education，TAE40110（简称TAE 四级证书）的培训，通过此次培训，有很深的心得体会，在此，将自己对于澳大利亚TAE培训的学习心得体会跟各位同仁进行分享。
【关键词】TAE 培训【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0027-02经过学校的精心安排，有幸参加了澳大利亚TAE 四级证书的培训。
在澳大利亚任教，就必须参加“培训与教育”培训包的相关培训，并取得TAE 四级证书。
该证书是澳大利亚职业教育教师资格证书，是澳大利亚职业教育教师岗位的准入证书。
在学校的组织下进行了为期10天的第一阶段培训，此次培训中的感触有很多，有对培训讲师从不迟到，一天基本不停顿8小时敬业授课精神的感动，有对澳大利亚开放、人性化职业教育体系的体会，有对培训讲师生动课程讲授的赞叹，有对所学新知识的感悟。
笔者将从职业教育角度对澳大利亚TAE进行一下几个方面的总结。
一、开放的职业教育体系目前，担负着澳大利亚职业教育的机构主要有两大类，一是独立设置的TAFE学院，它是澳大利亚最大的高等教育系统。
二是大学设立的职业教育部，他们成为澳大利亚从事高等职业教育的重要机构。
澳大利亚的职业教育在招生方面是没有年龄上的约束，鼓励人们多次、不断地学习，注重对学习者职业能力的培养，以使得他们可以更好地适应社会岗位的需求。
课堂可以安排在不同时段，根据学习者要求，可以集中一个阶段也可以分学期进行学习，针对不同的学习对象和课程类型，采取各种灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作，这体现的是一种开放式的职业教育体系，越来越多的学习者上学校进行学习，使得职业教育与社会更加贴近，使得学习重点从课程学习完全转换为以实际工作能力为中心。
墨尔本曳步舞文字学习资料及要点
鬼步舞是墨尔本舞步或者墨尔本曳步舞的别称。
它是来源于澳洲的一个舞种，舞者在重音乐鼓点的配合下跳舞。
鬼步舞，对于一种相当厉害的滑步的赞称，一定要归类的话大概可以和C walk颇有渊源。
这么说吧，鬼步舞算得上是Cwalk科鬼步目的，是杂交品种。
鬼步舞-动作风格硬派风格舞蹈(HSD:Hard Style Dance)注重腿和脚的动作非常注重腿部和脚步动作，舞蹈具有非常快速的节奏, 随着音乐节拍快速踢，踩，跳，跺;舞蹈其中一动作是快速横向脚后跟上的脚扭前后脚,点缀的动作是身体旋转,手舞和踢,其他动作比如手足舞蹈加360度连续旋转;荧光裤步舞者的裤子类似喇叭裤，裤子旁边都缝上一些在灯光下会反射的荧光饰物。
荧光裤(夜间效果)Running Man一只脚重踏前方地面紧接着向后连跳两下,然后另一只脚重复此动作,给人一种在跑步的幻觉(类似于M.J.的月球漫步,但实际是不同滴),同时伴随手部动作,身体动作(比如旋转,转身等),Shuffle一只脚扭动同时伴随着另一只脚快速的横向运动,舞蹈伴随着手部动作,身体动作(比如旋转,转身等),腿脚踢踏。
历史起源20世纪80年代兴起于澳大利亚墨尔本一些地下舞场，其个性的舞步加上强劲的音乐以及个性的服装（荧光裤），极其吸引人眼光。
1992年，在海外其他地区舞蹈名字混乱，这年澳大利亚人开始将此舞蹈称呼为Shuffle，由此名字被确定下来。
2002年12月，澳大利亚一家报纸在头版讲解了，这是Shuffle首次出现在主流媒体，之后就流行到马来西亚和文莱（在这两个国家有Shuffle比赛）后传播到英国、德国、泰国等国家。
借助于因特网(Internet)、网络媒体YouTube等在世界范围内流行开来。
2005年，出版有DVD专题纪录片介绍墨尔本曳步舞。
2008年9月6号，澳大利亚媒体network10报道Shuffle这种硬派风格舞蹈（HSD：Hard Style Dance）。
2008年11月，“So You Think You Can Shuffle”舞蹈秀在youtube上展开。
澳大利亚技能教育与培训体系
Noel Lyons 先生 副院长（主管国际事务） 澳大利亚墨尔本博士山学院 Box Hill Institute of TAFE, Australia 周佳 女士 副总裁 国际文化资源（澳大利亚）交流中心 ICRO International Group
Learning environments
– Group based 学习环境-----以班级/小组为单位
Learning environments
– Group based 学习环境-----以班级/小组为单位
• Working within the simulated hospital ward 在模拟病房工作 • Build a cubby house 建造一栋舒适的房子
Bioskills – Biotechnology
生物技术
• Students test samples for industry 学生为工业界测试样品 • Research 研究
Box Hill is also a state Specialist Centre for Excellence in Biotechnology Training 博士山学院也是维多利亚州生物技术教学专业中心
Learning environments
– Project based learning 学习环境——项目化教学
• Building house for homeless youth 为流浪青年服务组织建造房屋 • Projects in industry 相关产业的项目实施
Learning environments
8.4澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版初中地理七年级下册
-重点词：发达、农牧业、工矿业、服务业、矿产资源
-板书布局：用流程图或思维导图的形式，展示澳大利亚的经济发展过程和主要产业。
4.文化特色
-重点词：土著文化、欧洲移民文化、绘画、音乐、舞蹈
-板书布局：在黑板上展示澳大利亚土著文化的绘画作品或图腾图案，旁边标注土著文化的特点。同时，用不同图标或颜色表示欧洲移民文化的各个方面，如教堂、城堡等。
2.澳大利亚的气候特点：
-澳大利亚气候多样，包括热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
-澳大利亚的气候受地形和海洋影响，东部沿海地区气候较为温和，而内陆地区气候干燥炎热。
3.澳大利亚的经济发展：
-澳大利亚是发达的国家，拥有发达的农牧业、工矿业和服务业。
-澳大利亚的农牧业以养羊、种植小麦和牛肉为主。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在不足的学生，我提供了具体的指导和反馈，帮助他们发现问题并改进。同时，我也强调了澳大利亚知识点的重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握。
-第二天：前往大堡礁，进行潜水活动，欣赏美丽的珊瑚礁和热带鱼群。
-第三天：前往澳大利亚内陆，参加野生动物园的游览，近距离观察袋鼠、考拉等澳大利亚特有的野生动物。
-第四天：参观澳大利亚的牧场，体验牧羊人的生活，了解澳大利亚的农牧业。
-第五天：前往乌鲁鲁（艾尔斯岩），进行徒步活动，欣赏乌鲁鲁的壮丽景色。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过教材和网络资源了解澳大利亚的基本情况。
澳洲中学个性化课程设计
澳洲中学个性化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握澳大利亚中学课程中个性化学习的概念与原则；2. 学生能描述并举例说明澳洲中学个性化课程设计的基本要素；3. 学生能了解个性化课程与标准课程之间的联系与区别。
技能目标：1. 学生具备分析自身学习需求的能力，并能提出适合自身发展的学习计划；2. 学生能够运用信息技术工具，独立或协作完成个性化学习项目的设计与实施；3. 学生能够有效地进行自我评估和同伴评估，以促进学习成果的持续改进。
情感态度价值观目标：1. 学生培养自主学习、合作学习和探究学习的积极态度，形成终身学习的理念；2. 学生尊重个体差异，理解并接纳他人的不同观点，培养包容性和团队协作精神；3. 学生在学习过程中，树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，增强社会责任感。
课程性质：本课程旨在帮助学生了解并掌握澳洲中学个性化课程设计的方法与技巧，提高学生的自主学习能力、协作能力和创新能力。
学生特点：中学生正处于青春期，具有较强的求知欲、独立思考和创新能力。
学生之间存在个体差异，需要针对不同学生的特点进行个性化教学。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动。
注重培养学生的实践能力和综合素质，提高教学效果。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估的实施。
二、教学内容1. 澳洲中学个性化课程概述- 个性化学习的概念与原则- 个性化课程设计的基本流程2. 个性化课程设计与实施- 识别学生需求与兴趣- 设定学习目标与预期成果- 选择适当的教学资源与策略- 制定个性化学习计划与时间表3. 个性化课程的评价与反馈- 自我评估与同伴评估方法- 个性化课程评价标准与指标- 教师反馈与学生成长记录4. 案例分析与实践- 分析澳洲中学成功个性化课程案例- 学生分组设计与展示个性化学习项目- 课堂讨论与反思个性化学习的优点与挑战教学大纲安排与进度：第一周：澳洲中学个性化课程概述第二周：个性化课程设计与实施（1）第三周：个性化课程设计与实施（2）第四周：个性化课程的评价与反馈第五周：案例分析与实践（1）第六周：案例分析与实践（2）教材章节与内容：第一章：个性化学习的概念与原则第二章：个性化课程设计的基本流程与方法第三章：个性化课程的评价与反馈第四章：成功个性化课程案例分析教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，帮助学生掌握个性化课程设计的方法与技巧，培养其自主学习、协作能力和实践能力。
七年级地理下：第八章第四节澳大利亚课件人教新课标版
澳大利亚的政治体制
联邦制政府
澳大利亚实行联邦制政府，由联 邦政府和州政府共同组成。
议会制度
澳大利亚实行议会制度，议会是最 高立法机构，负责制定法律和监督 政府。
政党制度
澳大利亚主要有两大政党，即工党 和自由党，以及其他小党。
澳大利亚的未来发展
经济转型
随着全球化和经济的发展，澳大利亚正在进行经济转型，从传统 的矿业和农业转向服务业和高科技产业。
大部分地区夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
澳大利亚的气候变化无常，经常出现极端天气情况，如暴雨、干旱、暴风雪等。
02 澳大利亚的人口和城市
澳大利亚的人口分布
人口分布特点
澳大利亚的人口主要集中在东南 沿海地区，特别是悉尼、墨尔本 和布里斯班等城市附近。内陆地
区人口相对稀少。
原因分析
这种人口分布特点与澳大利亚的 地理环境、气候条件和历史发展 有关。东南沿海地区气候适宜、 交通便利、资源丰富，吸引了大
澳大利亚的人口结构较为 年轻，但老龄化趋势也在 逐渐显现。
人口素质特点
澳大利亚的人口素质较高 ，教育水平普遍较高，科 研和创新能力强。
03 澳大利亚的经济和文化
澳大利亚的经济体系
资源型经济
澳大利亚拥有丰富的矿 产资源和农业资源，经 济体系以采矿业和农业
为主导。
高度开放
澳大利亚经济高度开放 ，与全球市场紧密相连 ，出口贸易对经济增长
节日与庆典
社交习俗
澳大利亚有许多传统节日和庆典活动，如 墨尔本的同性恋狂欢节、悉尼的跨年烟花 等，展示了其独特的文化魅力。
澳大利亚人热情好客，注重个人隐私和独 立，在社交场合中尊重他人。
澳大利亚的教育体系
01
02
赴澳大利亚学结
赴澳大利亚学结赴澳大利亚学结为期五十六天的澳洲培训即将结束，这次培训将成为我人生中最难忘的经历。
在澳洲的每一天都给我留下了深刻的印象，我们不仅在课堂上到了先进的教学理论和教学方法，口语和听力水平得到了提高，更在日常学习和中切身地感受到了中西方文化的差异及澳洲的独特魅力。
现将我在学习、生活实践和文化体验上的收获与感悟总结如下：一．漫步澳洲街道，感受别样的人文风情还记得刚下飞机初次来到澳大利亚阳光城布里斯班时的情景：到处碧绿葱郁的草木，异常清新的空气，深邃湛蓝的天空，干净整洁的街道，一切都让人心旷神怡。
慢慢地在与住家和澳洲人的交往中我们发现，澳洲人非常polite和friendly。
无论在时候，他们都很乐意帮助别人。
在路边，在公交车上，在街道。
哪怕你还没有张口，他们都会很热心的询问你是否需要帮助，或给与善意的帮助。
尤其是每天乘坐公交成了我们体验澳洲文化的最美丽的一道风景。
每次上车司机都会很热情地对你说“hello，goodmorning……”乘客在上车或下车时，都会对司机说thank you.公交车人性化的设计，真是让我大开眼界。
有自动的电脑刷卡机，有给老人，幼儿或者残疾人的专用座位，更特别的是当残疾人坐轮椅上车的时候，司机会主动下车拉出一个连接路面与公交车的翻板，将残疾人推上车并安顿其坐好。
公交前座还设有问路座位，帮助那些需要询问司机方便问路的人。
街道两旁随处可见的过马路按钮，行人和和车辆靠左行驶，不闯红灯等等标志。
我们所居住的布里斯班是一个多元化的城市，在街上你会发现什么肤色的人都有，来自不同地区和民族的人们汇集在这里，形成了特别的布里斯班，甚至是整个澳大利亚的多元文化。
漫步在city大街，你会发现每个周末都会有澳洲人自己举办的音乐会、人体雕塑、艺术表演等，常常吸引我们驻足停看，似乎来到了音乐之都的感觉。
每每看到琳琅满目的商店里madein china的商品随处可见时，作为一名中国人的名族自豪感油然而生二、走进澳洲，体验开放的异国教育1、认真学习澳洲先进的教育理念。
开拓视野吸取经验——赴澳大利亚政府绩效审计及项目管理培训学习体会
开拓视野吸取经验——赴澳大利亚政府绩效审计及项目管理培训学习体会吴峰【期刊名称】《审计与理财》【年(卷),期】2013(000)011【总页数】2页(P13-14)【作者】吴峰【作者单位】抚州市审计局【正文语种】中文为进一步提高审计工作水平，吸取先进发达国家的绩效审计经验。
本人参加了江西省审计厅赴澳大利亚政府绩效审计及审计项目管理培训团，一行十九人在团长刘文星处长的带领下，经过十个半小时的飞行于2012年11月19日上午九点到达澳大利亚墨尔本进行为期21天的培训学习。
通过学习受益匪浅，它将对我省探索尝试绩效审计起到积极的促进作用。
在澳培训学习期间，培训团除上课认真听取澳大利亚专家学者的专题介绍外，还积极与授课老师开展了有关审计工作的直接探讨与交流，使我们了解了澳大利亚审计工作的情况和经验，开阔了视野、增长了见识，进一步增强了做好审计工作的信心。
尽管时间不长，培训的深度和广度有限，但从听到的、看到的和感到的东西有不少值得我们借鉴和学习，主要有以下一些体会：1 起步早、发展快、覆盖面广。
澳大利亚的绩效审计是90年代初正式提出，相关法律开始修改，审计署编制了比较全面的绩效审计指南，至1997年修改新颁布的《审计长法》对绩效审计的对象、组织方式、报告征求意见、报告发送范围等进行了明确规定。
澳大利亚绩效审计的目标一是要向议会提供政府行政管理部门绩效的保证，二是促进政府部门的管理，更好地利用公共资源。
目前联邦审计署绩效审计已占到全部审计项目的80%，州审计署在30%左右，平均花费资源和取得成果都接近50%，但在社会上的影响远胜于传统的财务审计。
从历年安排的绩效审计项目来看，其选题范围十分广泛，涉及的领域、行业归纳起来包括以下这些方面：交通能源与基础设施、环境与人力资源、信息与知识产权、文化与教育、家庭与社会服务、医疗与健康、国防与外交、部门与行政机构等等。
2 内容全、规范严、透明度高。
澳大利亚的绩效审计主要是对政策执行情况的经济性、效率性、效果性进行审计，不对政府的政策和政策效果性直接进行审计。