实用类文本阅读教案陈老师
实用类文本阅读知识复习教案
实用类文本阅读知识复习教案一、教学目标1. 让学生掌握实用类文本的基本特点和阅读方法。
2. 提高学生提取、筛选、整合文本信息的能力。
3. 培养学生分析和评价文本的观点和态度的能力。
4. 引导学生关注现实生活，提高语文素养。
二、教学内容1. 实用类文本的概念及其分类。
2. 实用类文本阅读的基本方法。
3. 实用类文本的关键信息提取与整合。
4. 实用类文本的观点分析和评价。
5. 实用类文本阅读的实践演练。
三、教学重点与难点1. 重点：实用类文本的基本特点、阅读方法和技巧。
2. 难点：提取、筛选、整合文本信息，分析、评价文本观点和态度。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实用类文本阅读的基本概念和方法。
2. 讲解：讲解实用类文本的分类、基本特点和阅读方法。
3. 实践：让学生分组练习提取、筛选、整合文本信息。
4. 分析：引导学生分析和评价文本观点和态度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调实用类文本阅读的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一篇实用类文本进行自主阅读，尝试运用所学方法进行分析。
3. 结合自己的生活实际，思考实用类文本阅读在生活中的应用。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究实用类文本阅读的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，通过具体实例讲解实用类文本的关键信息提取与整合。
3. 采用小组讨论法，让学生在合作中交流观点，提高分析和评价文本的能力。
4. 运用情境教学法，结合实际生活场景，让学生体验实用类文本阅读的应用价值。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 阅读测试：定期进行实用类文本阅读测试，评估学生的阅读能力和应用水平。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在实用类文本阅读方面的进步。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的实用类文本阅读教材，提供系统性的学习资源。
实用类文本阅读教学设计
实用类文本阅读教学设计一、引言文本阅读是学习和应用语言的重要环节，尤其对于实用类文本阅读能力的培养更为关键。
本文将针对实用类文本阅读进行教学设计，旨在帮助学生提升阅读实用文章的能力，并从中获取相关信息。
二、教学目标1. 理解实用类文本的特点和目的。
2. 掌握实用类文本的阅读策略。
3. 培养辨别实用类文本中重要信息的能力。
4. 学会从实用类文本中提取有效信息，并运用于实际情境。
三、教学过程1. 理解实用类文本的特点和目的在实用类文本阅读教学中，首先要让学生了解实用类文本的特点和目的。
实用类文本通常是为了向读者传达特定的实用信息，例如使用说明、操作指南、地图导航等。
它们通常以简明扼要的方式呈现，并注重逻辑性和准确性。
2. 掌握实用类文本的阅读策略为了帮助学生更好地阅读实用类文本，可以教授以下阅读策略：- 预览：通过快速浏览文本，获取整体结构和主要内容。
- 留意关键词：关注与实用信息相关的关键词，如操作步骤、关键术语等。
- 寻找重点句：理解和记忆实用信息的关键在于找出包含关键信息的句子，并进行逐一分析。
- 学会使用文本标记：使用标记或记号来突出重点、难点或需要进一步思考的内容。
- 多次阅读：通过多次阅读，加深对实用信息的理解和记忆。
3. 培养辨别实用类文本中重要信息的能力在实用类文本阅读教学中，培养学生辨别重要信息的能力至关重要。
可以通过以下方法进行训练：- 提问技巧：教授学生提问的技巧，帮助他们从文本中找出关键信息。
- 摘要练习：要求学生对实用类文本进行摘要，提炼出主要信息。
- 练习分析信息组织结构：要求学生分析实用类文本的信息组织结构，理解信息之间的逻辑关系。
- 实践应用：设计具体情境，让学生应用实用类文本中的信息解决问题。
四、教学方案衡量1. 阅读理解测试：设计实用类文本阅读理解测试，测试学生对实用信息的理解能力。
2. 作业：布置实用类文本阅读作业，要求学生根据文本提供的信息解决实际问题。
3. 模拟情境：设计实用类文本阅读的模拟情境，让学生在真实场景中应用所学技能解决问题。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
实用类文本阅读知识复习教案
实用类文本阅读知识复习教案第一章：实用类文本阅读概述1.1 理解实用类文本的概念1.2 掌握实用类文本的特点1.3 了解实用类文本的分类第二章：提取信息与理解2.1 学会从文本中提取关键信息2.2 培养理解文本的能力2.3 提高归纳和总结的能力第三章：分析与评价3.1 学习分析文本的结构和逻辑关系3.2 培养评价文本的价值和观点的能力3.3 学会从不同角度审视文本的优缺点第四章：论述类文本阅读技巧4.1 掌握论述类文本的阅读方法4.2 学会从论述类文本中提取论点、论据和论证方法4.3 培养分析和评价论述类文本的能力第五章：应用类文本阅读技巧5.1 理解应用类文本的目的和功能5.2 学会从应用类文本中提取操作步骤和注意事项5.3 提高分析和评价应用类文本的能力第六章：新闻报道类文本阅读技巧6.1 理解新闻报道的基本结构6.2 学会从新闻报道中提取关键信息6.3 培养分析和评价新闻报道的能力第七章：说明类文本阅读技巧7.1 掌握说明类文本的特点7.2 学会从说明类文本中提取信息7.3 提高分析和评价说明类文本的能力第八章：访谈类文本阅读技巧8.1 理解访谈类文本的基本形式8.2 学会从访谈类文本中提取关键信息8.3 培养分析和评价访谈类文本的能力第九章：报告类文本阅读技巧9.1 掌握报告类文本的结构和特点9.2 学会从报告类文本中提取主要内容和观点9.3 提高分析和评价报告类文本的能力第十章：实用文阅读综合训练10.1 综合运用所学阅读技巧10.2 学会从不同类型的实用文中提取关键信息10.3 培养分析和评价实用文的能力第十一章：实用类文本阅读的策略与方法11.1 掌握实用类文本阅读的基本策略11.2 学会运用不同的阅读方法应对不同类型的文本11.3 提高实用类文本阅读的效率和效果第十二章：文本信息的整合与概括12.1 培养从文本中提取关键信息的能力12.2 学会将分散的信息整合为系统的认识12.3 提高对文本内容进行概括和归纳的能力第十三章：批判性思维在实用类文本阅读中的应用13.1 理解批判性思维的概念和重要性13.2 学会在实用类文本阅读中运用批判性思维13.3 提高分析和评价文本的能力第十四章：实用类文本阅读的实战训练14.1 通过实例分析，巩固实用类文本阅读技巧14.2 学会在实际阅读中应用所学的阅读策略和方法14.3 提高实用类文本阅读的综合能力第十五章：实用类文本阅读的评估与反馈15.1 了解实用类文本阅读的评估标准和方法15.2 学会自我评估和反思实用类文本阅读的过程和结果15.3 提高实用类文本阅读的持续改进和提升能力重点和难点解析本文教案主要分为三个部分：实用类文本阅读的基本概念与特点、阅读技巧与方法、以及实战训练与评估。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对实用类文本的理解、分析、评价能力。
二、教学内容1. 实用类文本的特点和阅读方法2. 概括文章主旨和论述观点的方法3. 分析文章结构和逻辑关系4. 评价作者的观点和态度5. 实战演练和答题技巧三、教学过程1. 导入：介绍实用类文本阅读在高考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解实用类文本的特点和阅读方法，概括文章主旨和论述观点的方法，分析文章结构和逻辑关系，评价作者的观点和态度。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学方法进行分析和解题。
4. 讲解答案：讲解练习题的答案，分析学生的答题错误，指导学生改正。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对实用类文本阅读方法的掌握程度。
2. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生的学习效果和进步。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材相关章节。
2. 参考资料：相关实用类文本阅读的辅导书籍和网上资源。
3. 练习题：编写或收集实用的练习题，供学生进行练习。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的实用类文本案例，让学生理解文本的特点和阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的阅读心得和经验。
3. 指导练习：引导学生进行实用类文本的阅读练习，及时给予反馈和指导。
4. 任务驱动：布置相关的阅读任务，让学生在实践中提高阅读能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何评价作者的观点和态度，分析文章结构和逻辑关系。
八、教学计划1. 第1-2周：介绍实用类文本的特点和阅读方法。
2. 第3-4周：概括文章主旨和论述观点的方法。
3. 第5-6周：分析文章结构和逻辑关系。
4. 第7-8周：评价作者的观点和态度。
实用类文本阅读实用类文本阅读教案
实用类文本阅读实用类文本阅读教案一、教学目标1.了解实用类文本的特点和阅读技巧。
2.掌握实用类文本的阅读理解能力。
3.培养学生运用实用类文本解决实际问题的能力。
二、教学内容1.实用类文本的定义和特点。
2.实用类文本的分类。
3.实用类文本的阅读技巧。
4.实用类文本阅读理解的训练。
三、教学过程1.导入新课通过给学生展示一篇实用类文本，比如一则使用说明书或者操作指南，引发学生对实用类文本的关注和注意力。
2.理论讲解2.1实用类文本的定义和特点讲解实用类文本的定义，即以工具书、技术手册、使用说明书、操作指南等形式和内容为主的文本，旨在解决实践中遇到的问题。
然后阐述实用类文本的特点，包括使用简明扼要的语言，层次清晰，直接解决问题等。
2.2实用类文本的分类讲解实用类文本的分类，主要有以下几类：-操作指南：包括步骤、方法、技巧等，帮助读者完成具体操作。
-使用说明书：介绍产品的特点、使用方法、保养和维修等。
-技术手册：介绍其中一种技术或专业知识的书籍。
-工具书：提供具体信息的手册，如字典、地图、备忘录等。
3.阅读技巧训练3.1寻读法演示如何利用标题、图片和关键词寻找所需要的信息。
让学生观察实用类文本的标题、图片和关键词，然后尝试自己寻找所需信息。
3.2略读法3.3精读法4.阅读理解训练提供多个实用类文本，让学生分组合作解答与文本相关的问题。
通过让学生自主解决实际问题来培养他们的应用能力。
四、课堂小结总结本节课的教学内容，强调实用类文本的阅读技巧和理解能力的重要性。
五、课后作业布置作业，让学生选择一篇实用类文本，然后运用课上学到的阅读技巧和理解能力来解读全文，并写一篇阅读总结。
六、教学反思对本节课的教学进行总结和反思，同时留意学生的反馈和问题，为下一节课的教学做好准备。
实用性文本阅读教学设计
实用性文本阅读教学设计一、引言实用性文本阅读是指通过学习和阅读与实际生活相关的文本，培养学生获取信息、解决问题和应用知识的能力。
本文将设计一节实用性文本阅读的教学活动，旨在帮助学生提高阅读理解能力和实践运用能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读实用性文本，获取并理解相关信息；2. 学生能够从实用性文本中分析和解决实际问题；3. 学生能够将所学知识应用到实践中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与实际生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以给学生展示一张关于旅游的地图，引导学生讨论旅游景点选择的因素。
2. 预测与激活学习经验（10分钟）老师请学生浏览一篇与旅游相关的实用性文本，如一篇旅游攻略。
然后，引导学生回忆自己的旅行经历，让学生在旅行攻略中找出与自己经历相似的内容。
3. 教学重点呈现（15分钟）在此阶段，老师可选择一篇旅游攻略中的一段文字，与学生共同分析。
老师引导学生注意关键词、上下文推理和其他阅读策略。
最后，梳理信息并向学生解释关键信息的重要性。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇不同的旅游攻略进行阅读和分析。
每个小组在阅读攻略时，要求学生互相提出问题，并在小组内讨论解答。
教师在此过程中提供必要的指导和反馈。
5. 拓展应用（20分钟）让学生选择自己感兴趣的旅游目的地，并要求他们在小组内设计一份旅游攻略。
攻略里需要包含必要的信息，如景点介绍、交通方式、住宿选择和就餐建议等。
小组成员之间进行合作，相互检查和修改。
6. 总结与延伸（10分钟）学生将自己的旅游攻略与全班分享，并进行讨论。
教师总结本节课的教学重点和学习收获，鼓励学生将实用性文本阅读的方法和技巧运用到其他学科和实际生活中。
四、教学评价1. 教师可通过学生的合作学习记录、小组讨论和旅游攻略的质量来评价学生的阅读和分析能力。
2. 学生之间的相互评价和反馈也是评价的有效方式。
3. 教师可以设计一份针对学生思维过程的问卷，以了解学生在阅读实用性文本过程中的难点和突破。
实用类文本阅读指导教学设计2_
实用类文本阅读指导教学设计2一、引言阅读是获取信息的重要方式，文本阅读是又是阅读中的重要部分。
在今天这个信息时代，随着互联网技术的发展，人们面对的各种文本越来越多，而且种类多样，不仅仅是传统的书籍和杂志，更有各种数字化的文本：如电子邮件、社交媒体、博客、新闻等等。
因此，更好地阅读各种文本就显得尤为重要。
在教育教学中，如何使学生更好地阅读各种文本是教师们一直探索的课题。
在实际教学中，以往教师们往往停留在纸面教材的阅读教学上，而现在教师应该适应时代变化，引领学生读懂日常生活中的各种文本。
本文将从实用类文本阅读的角度，通过具体案例，探讨如何帮助学生更好地阅读不同类型的文本。
二、实用类文本阅读的案例实用类文本通常指在日常生活中需要用到的文本，比如条形码、说明书、地图等等。
本节将以超市购物指南为例，探讨如何帮助学生更好地阅读这类实用类文本。
超市购物指南通常会在超市门口或者栏杆上“挂着”，对于初次进入超市的人来说，它可能是一个“宝藏”，因为它能帮助大家快速找到需要的商品和摆放的位置，避免在超市转圈找不到东西的情景。
1. 教材准备为了引导学生阅读超市购物指南，教师可以准备如下材料：•超市购物指南•食品图片•某类商品的条形码（例如瓶装矿泉水）2. 学生思考在介绍超市购物指南前，先鼓励学生思考以下几个问题：1.在超市购物时，您有哪些不愉快的经历？是什么原因导致的？2.超市购物指南是什么？有什么作用？在超市里如何使用它？3.凭什么能通过购物指南快速地找到所需的商品？这些问题可以引导学生从挑选商品的角度出发，思考如何更好地使用购物指南。
3. 阅读指导为了帮助学生更好地阅读超市购物指南，教师可以通过以下步骤引导学生：步骤一：了解购物指南让学生观察购物指南上的布局，引导他们发现指南上的各种图标、数字、扫描区域的含义，了解它们的作用。
步骤二：阅读购物指南得到上一步的基础，让学生对着购物指南找到需要购买的商品的位置，同时引导学生在这个过程中注意购物指南上的数字、颜色和图标，同时帮助学生在购物指南和超市中找到信号指示器使用，了解如何使用捷径找到商品。
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实用类文本阅读教案文学类文本阅读与实用类文本阅读为高考试卷中选做题，其中实用类阅读主要包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等几种实用类文体。
对于实用类问题阅读题的解答最主要的就是要注重对原文的挖掘，问题答案与原文的关系基本就是镜中花水中月的关系，甚至答案就直接显现在原文中，所以，在做实用类文本阅读时我们首先要做的就是要仔细阅读文章，对每一段落所讲述的内容有所了解。
回答问题时要回归到原文，以原文为根据，捕捉文中与题目相关的关键词语，文中的关键词句实际上就是答案要点。
同时还要注意问题的分值，如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是4分或6分题，一般一点2分，答案要点就两到三个。
题目的分值，是答题要点的重要提示。
一、访谈类文本阅读阅读访谈文本关键是迅速把握访谈的主题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效、探究访谈的价值。
（一）、阅读访谈文本的方法1、首先要通读一遍全文，整体把握讨论话题和关键内容，明白它写什么人，叙述什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的……也就是必须知道文本呈现的一些最基本的事实情况。
很多时候一些很重要的信息就在文章不起眼的地方，如果走马观花，自作聪明就会很容易造成信息筛选疏漏。
2、将访问者和访问对象的文字分开，先读提问者的问题，掌握主要有哪些问题，再阅读访谈对象的文字，对其回答的内容进行重点圈画。
3、精度一些关键问题的回答，通过阅读被访者的回答，归纳出其主要观点、立场、态度；并以此了解被访者的人生观、价值观，以及他对某个问题的建议主张。
（二）、访谈的表现手法访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，我们在阅读时主要关注提问者的艺术技巧。
针对提问者的技巧，一般有单刀直入式和旁敲侧击式两大类，可细分为：1、趣闻：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
2、直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当的提出来。
3、推问：运用逻辑推理，提出问题。
4、旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。
5、追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思想继续予以回答。
6、延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。
7、对比：有时候，访谈对象究就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的一点可以进行对比提问。
也可以引入一些其他人同一问题觉得观点进行对比提问。
另一方面是针对回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反问、反复等修辞技巧，还有开门见山表明态度，委婉含蓄呈现观点，层层推进揭示本质，顾左右而言他巧避锋芒等。
在语言风格上有的朴实无华，有的浅显易懂，有的巧用俗语民谚，有的引述诗文，有的生动形象等。
（三）、对访谈进行鉴赏评价1、文本的主要观点和基本倾向。
包括访问者和被访问者的观点，访问者的观点和倾向一般体现在他的提问当中，从提问的用语和语气往往可以推测甚至判断出访谈者对问题的立场态度，而访谈对象的观点态度一般来说都相对清楚，都会在他的回答中比较明显地表达。
要评价他们的观点或倾向，一是从整个访谈实录中找到他们列举的事例，分析其推理的逻辑性和科学性；二是联系实际，看他们的观点态度是否符合社会发展规律，是否符合公众的价值观和道德观，是否符合普世理念。
2、评价被访谈者的思想主张、性格特征和人格品质。
通过阅读被访谈者的回答，我们可以了解他对问题的看法，了解他的生活态度和习惯，了解他对一些人生观和世界观的评价；透过这些。
我们也可推测出他为人处世的态度与方法，他对待生活、工作、事业、家人、朋友、爱好等的一些基本态度，从中可以反映出他的人生观和世界观，体现出他的思想主张、性格特征和人格品质。
这里的难度在于如何从现象中归纳出本质性的东西。
3、评价文本产生的社会价值和影响。
影响可以使正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。
访谈的题材常常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。
阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。
二、调查报告类文本阅读（一）、调查报告文本特征一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。
1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。
这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。
还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。
2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。
在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。
（1）、纵式结构。
按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。
这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。
它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。
（2）、横式结构。
可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。
这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。
写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。
（3）、对比结构。
即把两个不同对象加以对比写。
从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。
结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。
主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
3、结尾。
可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。
结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。
（二）、调查报告阅读方法1、快速准确地把握调查报告的内容。
（1）、迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。
（2）、阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。
注意事件的细节。
（3）、重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
（4）、整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。
2、注意调查报告中观点与材料的统一。
调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。
因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。
（1）、运用一个或几个典型材料说明观点。
我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。
（2）、运用对比的材料来突出观点。
这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。
通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。
对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。
（3）、用精确的数字来直接说明观点。
基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。
在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。
“精确数字”的作用：●往往可以增强调查报告的概括力和表现力；●从而达到直接说明主题的效果；●准确说明事物的来龙去脉；●揭示它本质和规律。
（三）、调查报告的鉴赏评价。
“评价文本的主要观点和基本倾向”。
“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。
“评价文本产生的社会价值和影响”。
“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。
调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。
阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。
“对文本的某种特色作深度的思考和判断。
”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。
（四）、如何对调查报告进行探究，紧紧把握考试大纲来操作。
“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。
“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。
“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。
“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。
“探讨文本反映的人生价值和时代精神。
”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。
如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。
“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。
这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。
要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。
对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。
（五）、调查报告的解题方法1、文体特征题评价调查报告是够成功？答题思路：（1）、材料真实（时间、地点、人物、事件、数字）（2）、对象典型（具有现实意义与指导作用）（3）、叙述、议论结合（4）、针对性强否2、分析调查报告中材料与观点的统一关系？答题思路：运用一个或几个典型材料说明观点；运用对比的材料来突出观点；用精确的数字来直接说明观点3、数字对调查报告的作用？答题思路：是最有效地反映具体情况的方法；方式简明，内容具体；可达到表达准确，一目了然的效果。
三、新闻类文本阅读（一）、新闻的文体特征1、基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
2、最主要的特点：“用事实讲话”。