政治课教学改革论文
高中的政治教学改革问题及对策论文
高中的政治教学改革问题及对策论文高中的政治教学改革问题及对策论文随着时代发展，传统的教学理念已经不再适合当今时代标准下的教学，所以在现如今的高中的政治教学中，教师要勇于变革，改变传统教学模式中“知识倾灌”的教学方式，而是让高中的政治与现实联系起来，并加强与学生之间的互动，改变严肃、压抑的课堂氛围。
一、目前政治改革中的问题（1）教师引导作用小教学改革是通过改革去改变学生的习惯和学习方法，科学合理的找到适合于学生发展的教学模式。
但是大多数教师只是将合作学习肤浅的认为让学生去自由讨论，在课堂上的自由讨论很多学生趁机聊天，玩耍，浪费了课堂的大量时间，这样的教学肯定难以提高。
教师的引导作用基本没有体现出来，教师应该注重与学生之间的合作学习，教师要在教学中正确认识自己的角色，教师是引导学生去学习，去思考的引导者，在教学过程中要充分发挥出引导者的作用，而不是错误的在标准模式下教学。
（2）学生对政治认知不足由于在应试教育的影响下，很多学生他们不知道是政治，作为学生为什么要学习政治，更不知道学习政治的重要性，他们仅仅认为只是因为考试中有政治，就应该学习政治。
试问，对政治这样浅显的认知如何让学生去好好学习政治，而作为老师，应当在教学之初，就要从“是什么、为什么”这些方面对学生做出合理的解释，在教学过程中，教师要不断的重申、强调学习政治的重要性，改变学生以前对政治的错误认识，从而让学生从新认知高中的政治，让他们渐渐喜欢上学习高中的政治。
（3）考核不合理、科学由于应试教育，教师对于高中的政治的认识仅仅是认为学生学习政治知识只是为了应付高考，这样造成空有新理念，但是多数教师依然使用传统教学理念、教学模式，对于在政治考核的结果只看重成绩，以成绩的标准去区分学生，这样的考核在我看来没有从新理念出发，改革只是个空话，学生也只会依旧在传统模式中学习。
（4）缺乏实效性随着时代的发展，教师也渐渐认识到让学生将所学的政治知识与现实生活联系起来的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中的政治教学中依然缺少实效性，高中生不像以前的初中与接受的是基础教育，在高中阶段，学生的心理会受教学模式影响，在高中生价值观与人生观建立的过程中，政治的思想作用会起很大的作用，作为教师要改变以前只关心学生的成绩，以成绩定论学生的教学模式，要让学生学以致用，在现实生活中让政治知识与实践紧密结合起来，发挥政治的实效性。
思想政治教育的教学改革论文
思想政治教育的教学改革论文思想政治教育的教学改革论文一、高中思想政治教育存在的问题1.思想政治教育没有受到足够重视目前，很多学校认为高中生即将面临重要的高考，因此应当把主科放在第一位，思想政治教育科目长期被当做不重要的科目来看待，很多教师因此放松了对思想政治教育的教学工作。
其次，思想政治教育科目的内容大多是理论性内容，并且需要背诵的内容很多，学生在学习的过程中很容易感到枯燥、单调，再加上教师教学手段比较单一，忽视了学生的参与性与主动性，导致学生对思想政治教育科目提不起兴趣，教学效率低下。
最后，虽然有一些学生愿意去学习思想政治教育，但是也由于重视高考的分数，忽视了学习思想政治教育的根本意义和目的，造成学生只注重原理的学习和成绩，并没有从思想政治教育中学会分析事物的能力和解决问题的能力。
2.思想政治教育缺乏人文关怀很多教师由于受传统教学观念影响，在日常教学中依然将自身作为课堂的主体，片面地强调教师的主导作用，缺乏与学生的沟通和交流，只是一味地向学生灌输知识，学生由于受到这种压迫式的学习，因此影响了学习的积极性和主动性，不利于培养学生的自主学习能力。
3.教学课程安排不合理目前，很多学校对高中思想政治课安排存在不合理的情况。
在高一年级时，政治科目安排得较少，并且在课堂中教师主要以教授理论知识为主，很少让学生将所学知识发挥到实践当中。
在高二年级分科之后，理科班的思想政治课安排比例更小，这样不利于进一步培养学生的文化素养、人生观和价值观。
二、新课程下高中思想政治教育教学的改革措施1.加强对思想政治教育的重视程度学校应该加强对思想政治教育的重视程度，这样才有利于培养学生正确的人生观和价值观。
首先，学校要对政治思想教育进行合理的安排，并提高教学质量，同时加强对思想政治教育课程的监管力度。
其次，教师要提高自身的思想政治教学水平，并且从注意学生的`分数情况转变为重视学生的素质发展情况，这样才能从根本上达到思想政治教学的目的。
课程思政教改论文
课程思政教改论文引言随着社会的不断发展与进步，高等教育的使命也随之改变，不仅需要培养学生的专业知识和技能，还要关注学生的思想道德素养和社会责任感。
因此，在高校教育领域，推行思想政治教育改革显得尤为重要。
本文将围绕课程思政教改展开讨论，探讨如何通过改进课程教学来实现思想政治教育目标的达成。
1.思政教育的重要性思政教育是指培养学生的思想道德素养和社会责任感的教育活动。
在当今社会，高等教育机构肩负着培养素质教育人才的重任，而思政教育作为一种重要的教育内容，对于学生的整体发展和社会责任感的培养起着重要的作用。
通过思政教育的开展，可以增强学生的国家意识、社会责任感和公民素质，培养学生积极向上的人生观和价值观，对于他们未来的学习、工作和社会生活都具有积极的影响力。
2.现行课程思政教学存在的问题尽管课程思政教学在高校中已经得到了广泛开展，但仍然存在一些问题：•周期过长：传统的思政课往往是以一个学期为周期进行教学，而且课时较多。
这导致学生在接受思政教育时感到疲劳和厌倦，影响了教学效果。
•教学内容单一：传统的思政教育注重道德修养和政治理论的灌输，缺乏与学生实际生活和学科专业相关的内容。
这使得学生难以理解和应用思政教育的内涵，导致教育效果不佳。
•学生参与度不高：传统的思政课以教师为中心，学生的参与程度较低。
学生缺乏积极的思考和互动，导致思政教育成为一种被动的接受过程。
3.课程思政教改的方法与措施要推进课程思政教育改革，提高教学效果，可以采取以下方法与措施：•注重课程设置：针对学生的兴趣爱好和学习需求，设计与其专业相关的思政课程。
将思政教育融入到各个专业课程中，使学生在学习专业知识的同时也能接受相应的思政教育。
•优化教学方式：改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方式，激发学生的积极性和主动性。
教师应成为学生的引导者和指导者，鼓励学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
•引入案例教学：通过引入实际案例和问题，使学生能够将思政教育内涵与实际情况相结合。
中学政治课改论文初中语文课改论文
中学政治课改论文初中语文课改论文对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。
接下来WTT为你整理了中学政治课改论文，一起来看看吧。
中学政治课改论文篇一百年大计，教育为本。
当今世界竞争激烈，一个国家要想立于不败之地，就必须把教育放在优先发展的战略地位，当今中学生，除了要具有丰富的知识，多方面的才能，还要良好的思想和正确的人生观，坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神，而这一切要靠教育，思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，必须立足改革，探求新路。
首先、必须转变观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。
长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。
为了应条条，这样使政治教学陷入恶性循环。
但中学政治教育的特定功能决不只是应试教育。
思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。
任何统治阶级在维护它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特别是要利用这个工具造就他们的接班人。
建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观。
价值观。
伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人，否则，我们的事业就难于发展。
从这个高度来讲，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。
这个功能决不是应试教育所能涵盖的。
如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。
中学政治课所教的品德培养，法律常识以及具有中国特色的经济、政治和文化等都是中学生必备的基本思想素质。
无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，他就有旺盛的生命力和广阔的发展前途。
从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的，决不是可有可无的。
高校思想政治论文范文3篇
⾼校思想政治论⽂范⽂3篇社会化⾼校思想政治论⽂⼀、⾼校思想政治理论课社会化功能之“机理”（⼀）⾼校思想政治理论课政治社会⽣态结构我们借助⽣态学的⽅法，从思想政治理论课与社会环境的相互关系中去研究与其政治社会化功能相关的因素及其相互联系。
⾼校思想政治教育教育包括⼈的因素、环境因素、思想因素的各个⽅⾯，他们共同构成⾼校思想政治理论课的社会⽣态系统。
⾸先，是⼈的因素。
在这个⽣态系统中所涉及的⼈有：⼀是政策和课程的制定者，他们属于政治社会⽣态中的政策制定和执⾏者，属于统治阶级的代表⼈物，负责制定课程标准和计划，选择课程内容，将意识形态和主流价值观知识化、教材化、课程化；⼆是课程的实施者，即⾼校的思想政治理论课教师，他们在理解和掌握社会主义意识形态和主流价值观的基础上，选择教学内容和教学⽅法，将课程体系转化为教学体系和语⾔体系，他们是政治体系中的中坚环节，是思想政治理论课政治社会化功能实施的具体执⾏者；三是课程的受教者，即⼤学⽣，他们是思想政治理论课社会化功能的具体对象。
当然，在这⼀过程中受教者并不是被动的接受“教化”，⽽是具有⾃主性、能动性客体。
思想政治理论课的政治社会化功能的具体实践，依赖于受教者对政治价值的主体性选择和构建。
其次，是环境的因素。
按照在政治⽣态中影响的范围划分，可以分为宏观、中观、微观三个层⾯。
宏观环境，是指影响个体思想⾏为的社会环境或国际环境，即国内国际“⼤环境”，宏观环境中是包含政治、经济、⽂化、社会等多种因素的复杂体；中观环境介于宏观环境和微观环境，在思想政治教育语境中，中观环境是“影响具体个⼈思想⾏为和思想政治教育的特殊阶段与其重要背景，包括⼈们必然经历的家庭、同辈⼈团体、学校、企业等因素和对⼈的思想和⾏为产⽣⼴泛影响的⼤众传媒、国际互联⽹等因素”。
微观环境⼜称⼩环境，是和⼈的思想⾏为直接相关的局部环境因素，或者说是受教育主体的教育教学环境，也包括受教者⾃⾝内部的⼩环境。
要说明的是，这三个环境层⾯划分也只是相对的，它们相互联系、相互影响。
初中政治教学改革论文
初中政治教学改革论文初中政治是我国初中教学体系的重要环节,不仅仅对于学生建立正确的世界观、人生观起着关键作用,而且还对于学生树立自己独立价值观意义重大。
下面是店铺为大家整理的初中政治教学改革论文，供大家参考。
初中政治教学改革论文范文一：初中政治教学中的德育渗透当前以综合国力为主的国际竞争越演越烈，世界各国为增强综合国力，都加大了对科技的投入，尤其是人才的培养，而人才的培养归根结底就是教育要不断发展，不断改革。
为适应教育和社会的不断发展，作为一名政治教师，深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
下面就浅谈我的一些做法：一、认真钻研教材大纲、结合《课标》要求，做到尽量倒出更多的水在教学中，善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机结合起来。
比如初三在讲我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史的足迹等有关内容时，可采取图片、实物、视频等教学手段，教育学生热爱祖国的大好河山、一草一木，起到宏扬中华民族优秀的传统文化的目的，以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设国家、振兴中华而学习的伟大抱负。
二、努力探索教学方法，提高课堂的吸引力和说服力课堂是否有吸引力，是教学效果的关键所在，没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以在教学中，努力改变一般化、概念化和老式的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学，比如“国际安全”“国际经济”等内容，可通过视频、图片和新闻报道等教学手段，让学生直观感受战争对人类的影响，是国际安全和经济发展的威胁，以此加深对知识的理解，从而使课堂更具趣味，更有吸引力。
浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文
浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文教学方法改革是教学路上永不停止、一直在探索的道路，你对于教育改革有什么反思？下面小编带来的是浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文。
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（“05”方案）颁布以来，作为对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地和对大学生进行思想政治教育的主渠道，思想政治理论课的教学地位得到了极大提高，思想政治理论课进入依托学科建设、不断深化教学方法改革的阶段。
纵观“05”方案实施十余年以来，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学方法改革取得了很大成绩：积极推进教材体系向教学体系转化、课堂教学方法改革多元并进、实践教学机制创新步伐加快、运用现代教学技术丰富教学形式、积极探索教学评价考核等。
黑格尔说：“本质的观点，一般地讲来，即是反思的观点”。
因此，对任何事物的本质进行考察，都必须进行反思。
反思是在否定中省思，是在批判中创新。
对一门课程的教学改革进行反思，就要反思其在改革过程中是否有自己的理论体系，就要反思其改革过程中呈现的问题和矛盾，就要反思其未来走向与走势等等。
笔者以为，目前思政课教学方法改革处于向纵深发展阶段，更需要反思。
一、思想政治理论课的教学方法观“教学方法观是指教师对教学方法的认识与理解，它直接反映了教师的教学乃至教育观念。
”教学方法观是教学方法改革的基础，任何一种教学方法改革都是建立在一定的教学方法观基础之上。
教学方法观内在地反映着教师对教学的认识和理解。
究竟什么是教学？教学是一种知识经验的传授？还是引导学生学习的过程？教学是一种师生之间的交往过程？还是一种意义的建构？……对于思政课教学来说，有什么样的教学方法观，就有什么样的教学方法改革；没有教师教学方法观的改变，就不会有真正的教学方法改革的发生。
与其他学科教学相比，思政课教学有其特殊性，思政课教学更强调通过教学引领学生确立正确的马克思主义立场观点方法，培养良好的思想道德素质，建构社会主义核心价值观。
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文谈谈新课改下思想政治课堂教学论文一是我们常说"教是为了不教"，"授人以鱼不如授人以渔"。
我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过："教学的最佳境界在于训练学生自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。
"教师的最大任务就是教会学生生存的本领和活的知识，因此，教师在课堂中应转变角色，不能单纯的把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是要发挥学生的学习自主性和积极性，让学生多动脑、多动手和多动嘴，在教师的指导下自主的完成教师设置的教学目标，教师应成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
在课堂教学中，学生的思维活动要贯彻课堂教学的始终。
思想政治课堂教学的关键在于充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，激活学生的思维，留给学生充分思考的时间和空间，最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生主动学习和主动发展。
此外，教师在课堂教学中要注意创设民主、平等、自由、和谐的师生关系和和谐的教学氛围，让学生在一种轻松愉快的环境中去掌握知识、发现问题和解决问题。
二是教师要善于把学科知识与生活实际结合起来思想政治课是一门理论性较强的课程，学生理解起来有较大的难度。
如果教师不讲究教学方法，那教学效果就很难令人满意。
因此，教师在教学中要特别注重坚持"三贴近"原则，即"贴近实际、贴近生活、贴近学生"。
教师要致力于改进教学方式和学习方式，关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观；教师还要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获得新知的态度和能力。
教师在教学过程中既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应高中学生身心成长的特点和接受能力，坚持知与行相统一的原则；既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，把课本知识与社会生活的实际有机结合起来，与学生身边的所见所闻结合起来，紧紧围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题来组织教学，把课本知识融入生活题材之中，从而达到理论和实践的有效统一。
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政治课教学改革论文
一、政治教师要不断塑造自身的形象，由传统型向现代型转变，这是提高政治课实效的根本因素
提高政治课实效的关键在教师。
当今职业中学的政治教师队伍很不稳定，总体水平不高。
还有不少学校政治教师兼职的多，“半路出家”的多。
这种现状不改变，提高政治课实效恐怕难上加难。
同时，还有相当一部分政治教师接受的是传统的教育，形成了一套正统的育人标准和价值观念，与教育对象在观念上有很大的差别。
因此，作为每一个政治教师必须根据社会发展的需要塑造自身的新形象：除具有坚定政治信仰，具有高度的事业心和责任感，具有的广搏的知识、扎实的系统的专业知识以及有关教育学和心理学知识，具有较高的教书育人的艺术，还必须具有正确的学生观，具有强烈的现代意识和时代精神，不断更新观念，并以此来教育广大学生。
只有这样，才能使广大学生诚学之，笃信之，从而增强政治课教学的影响力。
二、不断改进政治课堂教学，转变教学观念，进一步理论联系实际；扬弃传统的教学方法，实行启发式教学；变封闭式教学为开放型教学
课堂教学是政治课教学的主阵地。
在政治课堂教学中，仍然存在着这样的现象：以教师为中心，“满堂灌”、“一言堂”，以教师的说教代替学生的思考，着眼于单纯的知识传授，实际上把学生当作接受知识的容器，学生完全处于被动的地位；课堂教学模式化，方法呆板，手段单一，照本宣科，作业抄书，用众多的作业和频繁的考试迫使学生死记硬背……等等。
因此，不断改进课堂教学，对提高政治课的实效具有十分重要的意义。
1、转变教学观念。
现代教学观念已从教师为中心转变为教师为主导，学生为主体。
政治课教学已从传授知识，转变为传授知识、增强能力、提高觉悟。
每一个政治课教师都应以这些观念指导全过程的教学工作。
2、坚持理论联系实际的教学原则。
要进一步挖掘这一原则的深刻内涵。
特别是要求每一个政治教师要深入研究学生的心理、思想实际。
只有深入研究教育对象，关注他们的“热点”、“焦点”、“疑点”问题，才能使政治教学贴近和把握学生的思想脉博。
同时，政治教师也要深入研究我们的时代，分析社会发展
的走向，考虑社会经济发展对人才的要求，来教育学生，使政治课堂与时代社会相通，加强政治课教学的针对性。
3、改进教学方法。
教学有法，教无定法。
政治课教学要由灌输型变为启发型，由说教型教学变为情感型教学，等等。
在教学过程中我们可经常尝试“讨论法”、“自学指导法”。
经常采用这些科学与民主的教学方法，会大大激发学生学习政治理论的热情。
4、采用多种教学手段。
传统的政治课教学手段单一：教师一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教材。
依靠这种手段教师讲授深刻的、抽象的政治理论，必然使学生感到空乏无味，难于理解。
这种手段与我们时代发展水平也不相符。
作为政治教师必须发挥主观能动性，从实际出发，适当运用图表、实物等手段，并尽可能进行电化教学。
这种多样灵活、直观形象的手段，对于提高政治课感染力、突出重点、解决难点，调动学生多种感觉参与教学活动，掌握知识，巩固知识，激发同学的兴趣具有重要的影响。
三、改进政治课考核方式，变考核单一化为多元化，变“应试教育”为“素质教育”
考核方式具有导向作用。
长期以来，政治课的考核和其它学科的考核基本相似。
教师教条条，考条条，学生背条条。
许多同学认为，上课听不听无所谓，反正到考前突击就行。
这种考核方式势必造成有些学生成绩优异与思想政治素质低下的二律背反现象。
在农村中学，这种现象尤为突出。
这种传统的考核方式必须矫正。
为此，我们要把知识考核、能力考核、思想素质考核结合起来，真正凸显政治学科的知识传授、能力培养、提高觉悟的性质和任务。
本文由收集整理。
四、研究学习方法，教会学生学会学习
提高政治课实效，对学生来说有两条根本途径：一条是培养和激发学生的兴趣，使之“爱学”；另一条是提高学生的学习能力，使之“会学”。
当代教育发展的一个重要特征：由原来的“一次教育”转变为“终身教育”。
因此，研究学习方法，教会学生学习就显得尤为重要。
每一个政治教师都要研究学法，指导学法，教会学生学习。
教师可以根据学生的实际，结合政治课的有关内容开设“学法讲座”。
如果每一个政治教师都重视学法指导，这对于提高教学效益具有积极作用，同时也会使学生终身受益。
五、政治课教学应该主动与学校德育工作接轨，开辟政治课教学的“第二课堂”
作为政治教师在完成学科任务的同时，应主动与学校德育工作配合，实现政治课教学与学校德育工作接轨，并形成合力。
另外也可以开辟政治课的“第二课堂”，作为“第一课堂”的延伸与补充。
总之，政治课教学改革涉到各方面的因素，除以上几个要素外，还有其它诸多因素，本文不可能一一涉及。
但有一点我们可以坚信：政治课教学只有进行配套改革，才能提高实效，实现政治课教学目的，全面地完成政治课的教学任务。
【论文关键词】政治课整体改革
【论文摘要】实施新课标以来，改革政治课教学，提高政治课实效，已经成为广大政治课教师共同研究的课题。
本文运用系统论的有关思想，结合自身教学实践，提出必须从整体上进行政治课教学改革。