直线的倾斜角与斜率(教学案)

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直线的倾斜角与斜率教案

直线的倾斜角与斜率教案

直线的倾斜角与斜率教案一、引言在平面几何中,直线是最基本的图形之一,而直线的倾斜角和斜率则是直线的两个重要特征。

本教案将介绍直线的倾斜角和斜率的概念、计算方法以及应用。

二、直线的倾斜角1. 概念直线的倾斜角是指直线与水平方向的夹角,通常用角度制表示,取值范围为0°~90°。

2. 计算方法设直线的倾斜角为α,则有:•当直线向右倾斜时,0°≤α≤90°,且tanα=斜率;•当直线向左倾斜时,90°<α≤180°,且tan(α-90°)=斜率。

3. 应用直线的倾斜角可以用于解决一些实际问题,如:•在建筑设计中,需要计算房屋屋顶的倾斜角度;•在地理学中,需要计算山坡的倾斜角度;•在物理学中,需要计算斜面的倾斜角度等。

三、直线的斜率1. 概念直线的斜率是指直线上任意两点之间的高度差与水平距离之比,通常用斜率公式表示,即:k=y2−y1 x2−x1其中,(x1,y1)和(x2,y2)为直线上的两个点。

2. 计算方法直线的斜率可以通过斜率公式进行计算,也可以通过直线的倾斜角进行计算,具体方法如下:•当直线向右倾斜时,斜率为正,且斜率等于tanα;•当直线向左倾斜时,斜率为负,且斜率等于tan(α-180°)。

3. 应用直线的斜率可以用于解决一些实际问题,如:•在数学中,可以用斜率来判断两条直线是否平行或垂直;•在物理学中,可以用斜率来计算物体的速度、加速度等;•在工程学中,可以用斜率来计算斜坡的坡度、道路的坡度等。

四、练习题1.某条直线的斜率为2,求该直线的倾斜角。

2.某条直线的倾斜角为30°,求该直线的斜率。

3.某条直线过点(1,2)和(3,6),求该直线的斜率。

4.某条直线过点(1,2)和(3,6),求该直线的倾斜角。

五、总结本教案介绍了直线的倾斜角和斜率的概念、计算方法以及应用。

通过学习,我们可以更好地理解直线的特征和性质,为解决实际问题提供了有力的工具。

直线的倾斜角和斜率教案

直线的倾斜角和斜率教案

直线的倾斜角和斜率教案教案标题:直线的倾斜角和斜率教案教案目标:1. 了解直线的倾斜角和斜率的概念。

2. 学习如何计算直线的倾斜角和斜率。

3. 掌握直线倾斜角和斜率在实际问题中的应用。

教学步骤:引入活动:1. 引导学生回顾直线的定义,并提问:你们知道直线的倾斜角和斜率是什么吗?知识讲解:2. 解释直线的倾斜角是指直线与水平线之间的夹角,介绍如何通过直线上两点的坐标计算倾斜角。

3. 解释直线的斜率是指直线上任意两点之间的纵坐标差与横坐标差的比值,介绍如何通过直线上两点的坐标计算斜率。

示例演练:4. 给出几个直线的示例,引导学生计算每条直线的倾斜角和斜率。

5. 引导学生思考不同斜率和倾斜角对应的直线形态和特点。

应用实践:6. 提供一些实际问题,要求学生根据给定的直线斜率或倾斜角,解决问题。

- 例如:一辆汽车以每小时60公里的速度行驶,这辆汽车的倾斜角是多少?- 例如:某校田径场的跑道是直线形状,每个标准跑道的长度是400米,倾斜角是多少?拓展练习:7. 提供一些更复杂的直线问题,要求学生应用倾斜角和斜率的概念解决问题。

总结回顾:8. 总结直线的倾斜角和斜率的概念和计算方法。

9. 强调直线倾斜角和斜率在实际问题中的应用。

评估:10. 给学生提供一些练习题,检验他们对直线倾斜角和斜率的理解和应用能力。

教学资源:- 直尺、量角器等测量工具- 白板或投影仪- 实际问题的案例和练习题教学延伸:- 引导学生进一步探究直线的方程与倾斜角、斜率的关系。

- 引导学生研究曲线的倾斜角和斜率。

教学提示:- 在讲解倾斜角和斜率的计算方法时,使用具体的示例来帮助学生理解。

- 鼓励学生积极参与示例演练和应用实践,提高他们的实际运用能力。

- 鼓励学生思考和讨论直线倾斜角和斜率在现实生活中的应用场景。

《直线的倾斜角和斜率》教案(公开课)

《直线的倾斜角和斜率》教案(公开课)

《直线的倾斜角和斜率》教案(公开课)直线的倾斜角和斜率直线的斜率和倾斜角是数学中的重要概念,它们帮助我们理解和描述直线的特性。

本文将介绍直线的倾斜角和斜率的概念,并提供一些实例来帮助读者更好地理解。

1. 斜率的定义和计算方法斜率是直线上的两个点之间纵坐标变化量与横坐标变化量的比值。

用数学符号表示,斜率可以表示为:m = (y₂ - y₁)/(x₂ - x₁)其中,(x₁, y₁)和(x₂, y₂)是直线上的两个点。

例如,有一条直线上的两个点分别为A(1, 2)和B(4, 5),我们可以计算这条直线的斜率:m = (5 - 2)/(4 - 1)= 3/3= 1所以,这条直线的斜率为1。

2. 斜率的特性斜率可以帮助我们判断直线的特性,如下所示:- 当斜率为正数时,直线是向上倾斜的。

斜率越大,直线的倾斜程度越大。

- 当斜率为负数时,直线是向下倾斜的。

斜率越小,直线的倾斜程度越大。

- 当斜率为0时,直线是水平的。

- 当斜率不存在(除数为0)时,直线是垂直的。

通过计算直线的斜率,我们可以快速了解直线的倾斜情况,并对其特性进行分析。

3. 倾斜角的定义和计算方法倾斜角是直线与水平线之间的夹角,用数学符号表示为θ。

对于任意一条直线,可以通过其斜率来计算倾斜角。

倾斜角的计算方法如下:- 当直线向上倾斜时,倾斜角为θ = arctan(m)。

- 当直线向下倾斜时,倾斜角为θ = arctan(m) + π。

- 当直线是水平的时,倾斜角为θ = 0。

- 当直线是垂直的时,倾斜角不存在。

4. 实例分析让我们通过几个实例来进一步理解直线的倾斜角和斜率。

实例一:有一条直线通过点A(-2, 1)和B(4, 9)。

计算直线的斜率和倾斜角。

通过斜率的计算公式,我们可以得到直线的斜率:m = (9 - 1)/(4 - (-2))= 8/6= 4/3接下来,我们可以计算直线的倾斜角:θ = arctan(4/3)实例二:有一条直线通过点C(3, 2)和D(3, 8)。

直线的倾斜角与斜率教案

直线的倾斜角与斜率教案

直线的倾斜角与斜率教案一、教学目标:1. 让学生理解直线的倾斜角的概念,能够求出直线的倾斜角。

2. 让学生掌握直线的斜率计算公式,能够计算直线的斜率。

3. 让学生了解直线的倾斜角与斜率之间的关系,能够运用关系解决问题。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:直线的倾斜角的概念,直线的斜率计算公式,直线的倾斜角与斜率之间的关系。

2. 教学难点:直线的倾斜角与斜率之间的关系的运用。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究直线的倾斜角与斜率之间的关系。

2. 利用数形结合法,让学生在几何图形中观察和理解直线的倾斜角与斜率。

3. 运用实例分析法,让学生通过实际问题运用直线的倾斜角与斜率之间的关系。

四、教学准备:1. 教学课件:直线的倾斜角与斜率的定义及计算公式。

2. 教学素材:几何图形、实际问题。

3. 教学工具:黑板、粉笔、直尺、圆规。

五、教学过程:1. 导入新课:通过复习平面几何中直线的基本概念,引导学生进入直线的倾斜角与斜率的学习。

2. 讲解直线的倾斜角:介绍直线的倾斜角的定义,讲解如何求直线的倾斜角。

3. 讲解直线的斜率:介绍直线的斜率计算公式,讲解如何计算直线的斜率。

4. 探究直线的倾斜角与斜率之间的关系:引导学生通过几何图形和实际问题,探究直线的倾斜角与斜率之间的关系。

5. 巩固知识:通过实例分析,让学生运用直线的倾斜角与斜率之间的关系解决问题。

6. 课堂小结:总结直线的倾斜角与斜率的概念、计算方法和关系。

7. 布置作业:布置有关直线的倾斜角与斜率的练习题,巩固所学知识。

六、教学反思:在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了直线的倾斜角与斜率的概念和计算方法,以及是否能够运用关系解决问题。

如有问题,要及时调整教学方法,提高教学质量。

七、课时安排:本节课安排2课时,第一课时讲解直线的倾斜角和斜率的概念及计算方法,第二课时讲解直线的倾斜角与斜率之间的关系和巩固知识。

八、教学评价:通过课堂讲解、练习题和实际问题解决,评价学生对直线的倾斜角与斜率的掌握程度。

直线的倾斜角和斜率教案

直线的倾斜角和斜率教案

直线的倾斜角和斜率教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解直线的倾斜角的概念,能够求出直线的倾斜角;(2)掌握直线的斜率与倾斜角的关系,能够计算直线的斜率;(3)能够运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题。

2. 过程与方法:通过观察实际情境,让学生感受直线的倾斜角和斜率的概念,培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)直线的倾斜角的概念;(2)直线的斜率与倾斜角的关系;(3)运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题。

2. 教学难点:直线的斜率与倾斜角的计算。

三、教学过程1. 导入新课:通过展示实际情境,如倾斜的梯子、斜坡等,引导学生思考直线的倾斜角和斜率的概念。

2. 讲解直线的倾斜角:(1)介绍直线的倾斜角的概念,即直线与水平线之间的夹角;(2)引导学生通过观察和思考,理解直线的倾斜角的大小与直线的斜率之间的关系。

3. 讲解直线的斜率:(1)介绍直线的斜率的概念,即直线的倾斜角的正切值;(2)引导学生通过观察和思考,掌握直线的斜率与倾斜角的关系;(3)举例说明如何计算直线的斜率。

4. 练习与巩固:布置一些有关直线的倾斜角和斜率的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

四、课后作业1. 请描述直线的倾斜角和斜率的概念,并说明它们之间的关系。

(1)直线y = 2x + 3;(2)直线x = 4。

五、教学反思通过本节课的教学,学生应该能够理解直线的倾斜角和斜率的概念,并掌握它们之间的关系。

在教学过程中,要注意引导学生通过观察和思考,培养学生的观察能力和思维能力。

布置适量的练习题,让学生巩固所学知识。

在课后,要关注学生的学习情况,及时进行教学反思,不断提高教学质量。

六、教学拓展1. 探讨直线的倾斜角与斜率在实际应用中的例子,如建筑设计中的斜屋顶、物理学中的倾斜面等。

2. 引导学生思考直线的倾斜角和斜率在几何图形中的作用,如在三角形、四边形等图形中的运用。

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明一、教学目标:1. 让学生理解直线的倾斜角的概念,能够求出直线的倾斜角。

2. 让学生掌握直线的斜率的概念,能够求出直线的斜率。

3. 让学生能够运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题。

二、教学内容:1. 直线的倾斜角的概念。

2. 直线的斜率的概念。

3. 直线的倾斜角与斜率的关系。

4. 求直线的倾斜角和斜率的方法。

5. 直线的倾斜角和斜率在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点:1. 直线的倾斜角的概念。

2. 直线的斜率的概念。

3. 直线的倾斜角与斜率的关系。

四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解直线的倾斜角和斜率的概念。

2. 采用案例分析法,分析直线的倾斜角和斜率在实际问题中的应用。

3. 采用互动教学法,引导学生参与课堂讨论,提高学生的思维能力。

五、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考直线的倾斜角和斜率的概念。

2. 讲解直线的倾斜角和斜率的概念,让学生掌握直线的倾斜角和斜率的定义。

3. 通过案例分析,让学生了解直线的倾斜角和斜率在实际问题中的应用。

4. 互动环节:引导学生参与课堂讨论,探讨直线的倾斜角和斜率的关系。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调直线的倾斜角和斜率的重要性。

6. 作业布置:布置有关直线的倾斜角和斜率的练习题,巩固所学知识。

说明:本教案根据学生的实际情况,采用讲解法、案例分析法和互动教学法,旨在让学生掌握直线的倾斜角和斜率的概念,并能运用到实际问题中。

在教学过程中,注意启发学生的思维,培养学生的动手能力。

六、教学评估:1. 课堂讲解过程中,观察学生对直线的倾斜角和斜率概念的理解程度。

2. 案例分析环节,观察学生对实际问题中直线倾斜角和斜率的应用能力。

3. 课堂互动环节,评估学生对直线倾斜角和斜率关系的掌握情况。

七、教学反思:1. 课后对学生的作业进行批改,总结学生在直线的倾斜角和斜率方面的掌握情况。

2. 针对学生存在的问题,调整教学方法,以便更好地让学生理解和掌握直线的倾斜角和斜率。

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明

《直线的倾斜角与斜率》教案及说明一、教学目标:1. 理解直线的倾斜角的概念,能够求出直线的倾斜角。

2. 掌握直线的斜率与倾斜角的关系,能够计算直线的斜率。

3. 能够运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题。

二、教学内容:1. 直线的倾斜角:定义、求法。

2. 斜率与倾斜角的关系:正切函数的应用。

3. 直线的斜率:定义、求法。

4. 实际问题中的应用:求直线的倾斜角和斜率。

三、教学重点与难点:1. 重点:直线的倾斜角的概念、斜率与倾斜角的关系。

2. 难点:直线的斜率的求法、实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解直线的倾斜角和斜率的定义及求法。

2. 利用例题,演示直线的倾斜角和斜率的计算过程。

3. 引导学生运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题。

五、教学过程:1. 导入新课:回顾直线的倾斜角和斜率的概念,引导学生思考两者之间的关系。

2. 讲解直线的倾斜角:介绍直线的倾斜角的定义,讲解求法,举例说明。

3. 讲解斜率与倾斜角的关系:引入正切函数,讲解斜率与倾斜角的关系,举例说明。

4. 讲解直线的斜率:介绍直线的斜率的定义,讲解求法,举例说明。

6. 课堂练习:布置练习题,巩固所学知识。

8. 布置作业:布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评估:1. 课堂讲解:评估学生对直线的倾斜角和斜率概念的理解程度,观察学生能否正确求解直线的倾斜角和斜率。

2. 课堂练习:评估学生运用直线的倾斜角和斜率解决实际问题的能力,观察学生是否能够正确计算和应用。

3. 课后作业:评估学生对直线的倾斜角和斜率知识的掌握程度,检查学生是否能够独立完成相关练习。

七、教学反思:1. 反思教学内容:根据学生的学习情况,调整直线的倾斜角和斜率的教学内容,确保学生能够理解和掌握。

2. 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。

八、教学拓展:1. 直线的倾斜角和斜率在实际应用中的例子:如工程测量、物理学中的运动分析等。

直线的倾斜角和斜率教学教案

直线的倾斜角和斜率教学教案

直线的倾斜角和斜率一教学教案教学目标(1)了解直线方程的概念.(2)正确理解直线倾斜角和斜率概念.理解每条直线的倾斜角是唯一的,但不是每条直线都存在斜率.(3)理解公式的推导过程,掌握过两点的直线的斜率公式.(4)通过直线倾斜角概念的引入和直线倾斜角与斜率关系的揭示,培养学生观察、探究能力,运用数学言语表达能力,数学交流与评价能力.(5)通过斜率概念的建立和斜率公式的推导,援助学生进一步理解数形结合思想,培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神.教学建议1.教材分析(1)知识结构本节内容首先依据一次函数与其图像一一直线的关系导出直线方程的概念;其次为进一步研究直线,建立了直线倾斜角的概念,进而建立直线斜率的概念,从而完成了直线的方向或者说直线的倾斜角这一直线的几何属性向直线的斜率这一代数属性的转变;最后推导出经过两点的直线的斜率公式.这些充分表达了解析几何的思想方法.(2)重点、难点分析①本节的重点是斜率的概念和斜率公式.直线的斜率是后继内容展开的主线,无论是建立直线的方程,还是研究两条直线的位置关系,以及商量直线与二次曲线的位置关系,直线的斜率都发挥着重要作用.因此,正确理解斜率概念,熟练掌握斜率公式是学好这一章的关键.②本节的难点是对斜率概念的理解.学生对于用直线的倾斜角来刻画直线的方向并不难接受,但是,为什么要定义直线的斜率,为什么把斜率定义为倾斜角的正切两个问题却并不简单接受.2.教法建议(1)本节课的教学任务有三大项:倾斜角的概念、斜率的概念和斜率公式.学生思维也对应三个高潮:倾斜角如何定义、为什么斜率定义为倾斜角的正切和斜率公式如何建立.相应的教学过程也有三个阶段①在教学中首先是创设问题情境,然后通过商量明确用角来刻画直线的方向,如何定义这个角呢,学生在商量中逐渐明确倾斜角的概念.②本节的难点是对斜率概念的理解.学生认为倾斜角就可以刻画直线的方向,而且每一条直线的倾斜角是唯一确定的,而斜率却不这样.学生还会认为用弧度制表示倾斜角不是一样可以数量化吗.再有,为什么要用倾斜角的正切定义斜率,而不用正弦、余弦或余切哪要解决这些问题,就要求教师援助学生认识到在直线的方程中表达的不是直线的倾斜角,而是倾斜角的正切,即直线方程(一次函数的形式,下同)中X的系数恰好就是直线倾斜角的正切.为了便于学生更好的理解直线斜率的概念,可以借助几何画板设计:(1)α变化一直线变化一中的系数变化(同时注意的变化(2)中的系数变化一直线变化一Q变化(同时注意的变化〕.运用上述正反两种变化的动态演示充分揭示直线方程中系数与倾斜角正切的内在关系,这对援助学生理解斜率概念是极有好处的.③在进行过两点的斜率公式推导的教学中要注意与前后知识的联系,课前要对平面向量,三角函数等有关内容作肯定的复习打算.④在学习直线方程的概念时要通过举例清楚地指出两个条件,最好能用充要条件表达直线方程的概念,强化直线与相应方程的对应关系.为将来学习曲线方程做好打算.(2)本节内容在教学中宜采纳启发引导法和商量法,设计为启发、引导、探究、评价的教学模式.学生在积极思维的根底上,进行充分的商量、争辩、交流、和评价.倾斜角如何定义、为什么斜率定义为倾斜角的正切和斜率公式的建立,这三项教学任务都是在商量、交流、评价中完成的.在此过程中学生的思维和能力得到充分的开展.教师的任务是创设问题情境,引发争论,组织交流,参与评价.教学设计例如直线的倾斜角和斜率教学目标:(1)了解直线方程的概念,正确理解直线倾斜角和斜率概念,(2)理解公式的推导过程,掌握过两点的直线的斜率公式.(3)培养学生观察、探究能力,运用数学言语表达能力,数学交流与评价能力.(4)援助学生进一步理解数形结合思想,培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神.教学重点、难点:直线斜率的概念和公式教学用具:计算机教学方法:启发引导法,商量法教学过程:(一)直线方程的概念如图1,对于一次函数,和它的图像一一直线有下面关系:(1)有序数对(0,1)满足函数,则直线上就有一点A,它的坐标是(0,1).(2)反过来,直线上点B(1,3),则有序实数对(1,3)就满足.一般地,满足函数式的每一对,的值,都是直线上的点的坐标(,);反之,直线上每一点的坐标都满足函数式,因此,一次函数的图象是一条直线,它是以满足的每一对X,y的值为坐标的点构成的.从方程的角度看,函数也可以看作是二元一次方程,这样满足一次函数的每一对,的值“变成了〃二元一次方程的解,使方程和直线建立了联系.定义:以一个方程的解为坐标的点都是某条直线上的点,反过来,这条直线上的全部点坐标都是这个方程的解,这时,这个方程就叫做这条直线的方程,这条直线就叫做这个方程的直线.以上定义改用集合表述:,的二元一次方程的解为坐标的集合,记作.假设(1) (2),则.问:你能用充要条件表达吗?答:一条直线是一个方程的直线,或者说这个方程是这条直线的方程的充要条件是…….(问题1)请画出以下三个方程所表示的直线,并观察它们的异同.99过定点,方向不同.如何确定一条直线?两点确定一条直线.还有其他方法吗?或者说如果只给出一点,要确定这条直线还应增加什么条件?学生:思考、回忆、答复:这条直线的方向,或者说倾斜程度.(导入)今天我们就共同来研究如何刻画直线的方向.(问题2)在坐标系中的一条直线,我们用怎样的角来刻画直线的方向呢?商量之前我们可以设想这个角应该是怎样的呢?它不仅能解决我们的问题,同时还应该是简单的、自然的.学生:展开商量.学生商量过程中会有错误和不严谨之处,教师注意引导.通过商量认为:应选择α角来刻画直线的方向.依据三角函数的知识,说明一个方向可以有无穷多个角,这里只需一个角即可(开始时可能有学生认为有四个角或两个角),当然用最小的正角.从而得到直线倾斜角的概念.(板书)定义:一条直线1向上的方向与轴的正方向所成的最小正角叫做直线的倾斜角.(教师强调三点:(1)直线向上的方向,(2)轴的正方向,(3)最小正角.)特别地,当与轴平行或重合时,规定倾斜角为0。

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直线的倾斜角与斜率
教学目标:
1、了解确定直线位置的几何要素(两个定点、一个定点和斜率) .
2、对直线的倾斜角、斜率的概念要理解,能牢记过两点的斜率公式并掌握斜率公式的推导,了解直线的倾斜角的范围.
3、理解直线的斜率和倾斜角之间的关系,能根据直线的倾斜角求出直线的斜率.
1. 直线经过原点和点(-1,-1),则它的倾斜角是________.
答案:45°
解析:tan α=k =1,∴α=45°.
2. (必修2P 115习题2改编)已知过两点A(-a,3),B(5,-a)的直线的斜率为1,则实数a =________.
答案:-4
解析:由k =-a -35+a
=1,得a =-4. 3. 已知过两点A(m 2+2,m 2-3),B(3-m 2-m,2m)的直线l 的倾斜角为45°,则实数m =________.
答案:-2
解析: ∵m 2-3-2m m 2+2-(3-m 2-m )
=tan45°=1,∴m 2+3m +2=0,解得 m =-1或-2. 但当m =-1时,A 、B 重合,舍去. ∴m =-2.
4. 在直角坐标系中,直线y =-
33
x +1的倾斜角为________. 答案:5π6
解析:∵tanα=k =-
33,又α∈[0,π),∴α=5π6.
1. 直线倾斜角的定义
在平面直角坐标系中,对于一条与x 轴相交的直线,如果把x 轴所在的直线绕着交点按逆时针方向旋转至和直线重合时,所转的最小正角记为α,那么α就叫做直线的倾斜角,并规定:
与x 轴平行或重合的直线的倾斜角为0;
直线的倾斜角α的取值范围为[0,π).
2. 直线斜率的定义
倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率.直线的斜率常用k 表示,即k =tanα.由正切函数的单调性可知,倾斜角不同的直线其斜率也不同.
3. 过两点的斜率公式
过两点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)的直线,当x 1≠x 2时,斜率公式k =tanα=y 2-y 1x 2-x 1
,该公式与两点的顺序无关;当x 1=x 2时,直线的斜率不存在,此时直线的倾斜角为90°.
题型1 求直线的倾斜角和斜率
例1 在△ABC 中,A(1,-1),B(1,1),C(3,-1),求三边所在直线的倾斜角和斜率.
解:因为A 、B 两点的横坐标相同,所以边AB 垂直于x 轴,倾斜角为π2
,斜率不存在;因为A 、C 两点纵坐标相同,所以边AC 平行于x 轴,即垂直于y 轴,倾斜角和斜率均为0;
B 、
C 两点横坐标不相同,纵坐标也不相同,由tanα=
-1-13-1=-1,所以BC 边所在直线的倾斜角为3π4
,斜率为-1. 变式:已知点A(-3,1),点B 在y 轴上,直线AB 的倾斜角为2π3
,求点B 的坐标. 解:B 点的坐标设为(0,y),再利用k =tanθ以及两点求斜率公式tan120°=y -10+3
,得y =-2,所以B 的坐标为(0,-2).
题型2 直线的倾斜角和斜率之间的关系
例2 如果三条直线l 1,l 2,l 3的倾斜角分别为α1,α2,α3,其中l 1:x -y =0,l 2:x +2y =0,l 3:x +3y =0,则α1,α2,α3从小到大的排列顺序为____________.
答案:α1<α2<α3
解析:由tanα1=k 1=1>0,所以α1∈⎝⎛⎭
⎫0,π2. tanα2=k 2=-12
<0, 所以α2∈⎝⎛⎭⎫π2,π,α2>α1.tanα3=k 3=-13
<0, 所以α3∈⎝⎛⎭⎫π2,π,α3>α1,而-12<-13
,正切函数在⎝⎛⎭⎫π2,π上单调递增,所以α3>α2. 综上,α1<α2<α3.
变式1: 设直线l 的倾斜角为α,且π4≤α≤5π6
,则直线l 的斜率k 的取值范围是________. 答案:⎝⎛⎦
⎤-∞,-33∪[1,+∞) 解析:由k =tanα关系图(如下)知k ∈⎝⎛⎦
⎤-∞,-33∪[1,+∞).
变式2:直线l 的倾斜角是直线2x +y +2=0倾斜角的一半,则直线l 的斜率是多少?
反馈练习
1、直线xtan π7
+y =0的倾斜角是________. 答案:6π7
解析:k =-tan π7=tan ⎝⎛⎭⎫π-π7=tan 6π7,且6π7
∈[0,π). 2、直线l 经过A(2,1)、B(1,m 2)(m ∈R )两点,那么直线l 的倾斜角的取值范围是________.
答案: ⎣⎡⎦⎤0,π4∪⎝⎛⎭
⎫π2,π 解析:k =m 2-11-2
=1-m 2≤1.又k =tanα,0≤α<π,所以l 的倾斜角的取值范围为⎣⎡⎦⎤0,π4∪⎝⎛⎭⎫π2,π.
3、直线l 的倾斜角是直线2x —y +2=0倾斜角的两倍,则直线l 的斜率是 .
4、若经过点P(1-a,1+a)和Q(3,2a)的直线的倾斜角为锐角,则实数a 的取值范围是________.
答案:(-∞,-2)∪(1,+∞)
解析:由条件知直线的斜率存在,由公式得k =a -1a +2
,因为倾斜角为锐角,所以k>0,解得a>1或a<-2.所以a 的取值范围是{a|a>1或a<-2}.
(思考题)5、如图所示,直线l 过点P(-1,2),且与以A(-2,-3),B(4,0)为端点的线段恒相交,求直线l 的斜率范围.
解:设直线l ,PA ,PB 的倾斜角分别为θ,α1,α2,因为直线l 与线段AB 恒相交,所
以α1≤θ≤α2,其中,tanα1=5,tanα2=-25,α1∈⎝⎛⎭⎫0,π2,α2∈π2
,π,所以,tanθ≥tanα1或tanθ≥tanα2,即k ≥5或k ≤-25
.。

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