浅谈小学低年级学生倾听习惯的培养
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略在小学语文教学中，培养学生良好的倾听习惯是十分重要的。
良好的倾听习惯不仅有助于学生理解和掌握老师的授课内容，还可以帮助学生培养自我约束和专注力，提高学习效率。
那么，如何培养小学语文低年级学生良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下相关的培养策略。
一、营造积极的学习氛围要培养学生良好的倾听习惯，首先要营造积极的学习氛围。
老师和家长可以通过布置温馨、整洁的教室环境，为学生提供安静的学习空间，使学生在这样的环境中更容易专注倾听。
老师还可以通过讲授生动的课堂内容，利用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意聆听老师的讲解。
二、制定明确的倾听规范倾听习惯的培养也需要明确的规范和要求。
老师应该在课堂上向学生介绍关于倾听的规范，比如“认真倾听老师的讲解，不做其他事情”、“不随意打断他人发言”等。
这样可以让学生了解在课堂上应该怎样倾听，让他们养成良好的倾听习惯。
三、注重情感沟通在教学中，老师还应该注重情感沟通，积极与学生互动交流。
通过倾听学生的诉求与需求，及时给予肯定和鼓励，激励学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣。
老师也要尊重学生的个性特点，让每位学生在课堂上都能得到应有的尊重和关怀。
四、利用多媒体辅助教学在培养学生倾听习惯的过程中，适当地利用多媒体等现代化教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
老师可以利用幻灯片、录音、视频等方式，将课堂内容生动地呈现给学生，从而更好地引导学生的倾听和理解。
五、营造良好的社会环境除了课堂教学，学生家庭和社会环境也对培养学生良好的倾听习惯起到重要的作用。
家长和社会应该鼓励学生注重倾听，给予他们正确的引导和榜样。
在日常生活中，家长可以积极与孩子进行交流，引导他们主动倾听家长和长辈的话语，培养孩子的尊重和倾听习惯。
六、定期进行评价和反馈针对学生的倾听情况，老师应该定期进行评价和反馈。
通过课堂小测验、讨论、提问等方式，对学生的倾听情况进行及时的评价和反馈。
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略1. 引言1.1 学生良好的倾听习惯对语文学习至关重要学生良好的倾听习惯对语文学习至关重要。
在语文学习过程中，学生需要不仅仅是听，更需要倾听。
倾听是指不仅仅是听到声音，更要理解和领悟所听到的内容。
一个学生如果没有良好的倾听习惯，就很难在语文学习中取得好的成绩。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地理解老师讲的内容，掌握知识点，提高语文水平。
在课堂上，学生如果能专注倾听老师的讲解，就能更快速地吸收知识，提高学习效率。
良好的倾听习惯还能帮助学生建立学习记录的习惯，将所学知识牢牢记在心中，为日后的学习打下坚实的基础。
学生良好的倾听习惯是语文学习过程中不可或缺的一环。
通过培养学生的倾听能力，可以提高他们的学习效率，增强对知识的理解和记忆，从而取得更好的学习成绩。
我们必须重视和培养学生良好的倾听习惯，让他们在语文学习中不断进步，实现自己的学习目标。
【字数：210】2. 正文2.1 培养学生对老师讲课的专注倾听能力培养学生对老师讲课的专注倾听能力是培养学生良好倾听习惯的重要环节。
在课堂上，老师的讲解是学生获取知识的主要途径，只有专注倾听才能使学生理解和掌握所学内容。
为了帮助学生更好地专注倾听，教师可以采取以下策略：建立良好的课堂氛围。
教师可以通过课前准备充分、讲课生动有趣等方式吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生兴趣，从而提高他们的注意力和专注力。
借助多媒体设备进行讲解。
在课堂上，教师可以利用投影仪、幻灯片等多媒体设备展示图片、视频等资料，使课堂内容更具视觉冲击力和吸引力，从而吸引学生的注意力，促使他们专注倾听。
教师还可以采用互动式教学。
通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，增加他们的参与感，从而提高他们的专注度。
及时给予学生正面的反馈，激励他们继续专注听讲。
培养学生对老师讲课的专注倾听能力需要教师综合运用各种方法和策略，不断创新教学方式，在课堂上引导学生主动参与、专心听讲，从而提高他们的学习效果和语文素养。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养一、引言倾听是人类交流和沟通的重要组成部分。
良好的倾听习惯对于学生的学习和成长具有重要的意义。
低年级学生通常缺乏倾听的技巧和习惯，容易分心和不专注。
本文旨在探讨如何有效培养低年级学生的倾听习惯。
二、倾听的重要性倾听是学生获取知识和理解他人意见的重要途径。
通过倾听，学生能够全面了解老师的授课内容，接受正确的信息和指导。
倾听还有助于培养学生的社交能力，提高与他人的沟通效果。
良好的倾听习惯还能帮助学生解决问题，培养深入思考和分析的能力。
1. 创设良好的学习环境为了培养学生的倾听习惯，首先需要创设一个良好的学习环境。
课堂上，老师要保持秩序，减少噪音干扰；要给学生提供一个舒适的座位，使他们能够专注倾听。
利用多媒体技术和互动式教学工具，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
2. 培养学生的专注力低年级学生的专注力有限，容易分心。
要通过一些方法培养学生的专注力。
可以运用游戏式教学的方式，让学生通过参与游戏来提高专注力；老师还可以通过定期停顿，提问和小组讨论等方式来激发学生的兴趣，保持他们的专注。
3. 培养学生积极的倾听态度为了让学生积极参与倾听，老师应当树立榜样，以身作则。
老师要保持主动与学生互动，并给予积极的反馈，鼓励学生提出问题和表达自己的观点。
可以通过故事和案例等方式，向学生展示倾听的重要性和好处，培养他们正确的倾听态度。
4. 提供多样化的倾听机会除了课堂上的倾听，还应该给学生提供多样化的倾听机会。
可以组织学生参观博物馆、图书馆等场所，参与讲座和研讨会。
还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在倾听他人的也能够主动表达自己的观点。
5. 培养学生批判性思维和分析能力倾听不仅仅是听到信息，还需要学会分析和思考。
为了培养学生的批判性思维和分析能力，可以通过提出问题，让学生针对性地倾听和思考。
可以通过辩论式教学的方式，让学生思考不同的观点和立场，培养他们的分析能力和判断力。
四、总结培养低年级学生的倾听习惯是一个长期而复杂的过程，需要老师和家长的共同努力。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养低年级学生的倾听习惯的培养非常重要，它不仅对学生的学术成绩有着直接的影响，还对其人际关系、社会交往等方面有着深远的影响。
所以，培养低年级学生的倾听习惯是学校和家庭教育中的重要内容之一。
培养低年级学生的倾听习惯需要从家庭和学校两个方面入手。
在家庭方面，家长可以通过日常生活中的一些细节来培养孩子的倾听习惯。
在跟孩子交流的时候，可以注意让孩子专心听，不要一边干别的事情一边和孩子说话。
在家庭会议或者家庭聚餐的时候，可以让孩子有机会说出自己的想法，家长可以认真倾听，并给予积极的回应，让孩子感受到倾听的重要性。
家长还可以在孩子和他人交流时，给予积极的肯定和鼓励，让孩子感受到倾听的价值和意义。
在学校方面，老师可以通过课堂教学来培养学生的倾听习惯。
在教学过程中，老师可以采取一些策略，比如使用生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让学生更加愿意倾听和参与课堂讨论。
老师还可以组织一些小组活动，让学生有机会和同学们交流、讨论，培养他们的倾听和表达能力。
老师在批改作业和给予评价的时候，也可以给予学生一些积极的建议和反馈，让学生明白倾听对学习和成长的重要性。
除了家庭和学校的培养，还可以通过一些特定的活动来帮助学生培养倾听习惯。
可以组织一些学习班级的团队活动，让孩子们学会倾听和接纳他人的意见和看法。
可以利用课外时间组织一些读书分享会或者小型讲座，引导学生通过听讲师讲解和分享的方式来培养他们的倾听习惯。
在这一过程中，不仅可以增强学生的倾听能力，还可以开拓学生的视野，提高他们的综合素质。
在培养低年级学生的倾听习惯的过程中，需要注意一些具体的方法和技巧。
要根据学生的年龄和兴趣特点来设计相关的活动和情境，让学生在参与的过程中愉悦地培养倾听习惯，不要给学生太大的压力和负担。
要给学生提供一些具体的倾听技巧和方法，比如注意力集中、兴趣引导、积极回应等，让学生在实践中学会如何进行有效的倾听。
要积极鼓励学生，给予他们一些正面的反馈和奖励，让他们感受到倾听的乐趣和意义，从而更加自觉地去培养和提高自己的倾听能力。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养低年级学生的倾听习惯的培养非常重要，因为倾听是学生获取知识、理解和沟通的基础能力。
在低年级的学生阶段，他们正处于语言和认知能力的发展阶段，因此培养他们的倾听能力对他们未来的学习和生活有着长远的影响。
下面我将介绍一些培养低年级学生倾听习惯的方法。
我们可以通过扩大学生的词汇量来培养倾听能力。
低年级的学生对词汇量的掌握是有限的，所以我们可以通过课堂上的词汇测验、拓展词汇等方式来帮助学生扩大他们的词汇量。
当学生的词汇量增加时，他们可以更好地理解老师的讲解和同学的发言，从而有助于培养他们的倾听能力。
我们可以通过游戏和活动来培养学生的倾听习惯。
游戏和活动可以吸引学生的注意力，让他们在轻松有趣的氛围中进行倾听训练。
我们可以组织学生进行听力竞赛，让他们通过听力理解问题来赢取奖励。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的倾听能力。
我们还可以通过故事和音乐来培养学生的倾听习惯。
故事和音乐有助于激发学生的想象力和注意力，从而培养他们的倾听能力。
我们可以选择一些富有教育意义的故事和音乐，让学生仔细聆听并理解其中的信息。
我们还可以组织学生进行故事演讲和音乐欣赏活动，让他们有机会展示自己的倾听和表达能力。
家长和教师的榜样作用也非常重要。
家长和教师可以成为学生倾听习惯的榜样，通过他们的言行和行为来引导学生。
家长可以与孩子进行交流时注意倾听对方的发言，教师可以在课堂上运用有效的倾听技巧来引导学生。
这样的榜样作用可以为学生树立正确的倾听态度和行为模式，培养他们良好的倾听习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个需要长期坚持的过程。
通过扩大词汇量、游戏和活动、故事和音乐以及家长和教师的榜样作用，我们可以帮助学生提高倾听能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯对于小学低年级的学生来说非常重要，因为这可以帮助他们更好地理解老师的讲解和课本内容，进而提高他们的学习成绩。
下面是一些培养良好倾听习惯的策略：1. 制定规则：老师可以在课堂上制定一些规则来要求学生良好的倾听习惯，例如关闭电子产品、不说话等。
这可以帮助学生更好地集中注意力，从而更好地理解老师的讲解。
2. 激发兴趣：老师可以通过引导学生关注课堂内容和增强学生的学习兴趣来培养学生的良好倾听习惯。
可以利用类似讲故事的方式讲授，或者通过启发式问题激发学生的思考能力。
3. 让学生多次回顾：老师可以在每次课堂结束时，要求学生回顾所学内容，这可以帮助学生更加深入地理解老师的讲解，同时也可以帮助学生检查自己是否掌握了这些知识点。
4. 竞赛：可以在课堂中设立一个小小赛事，看哪个班级的同学在听课时表现最好。
这样可以激发学生的学习积极性，让他们更加认真地听讲。
5. 目光交流：老师可以在讲解时，用目光和手势与学生进行沟通，让学生感觉到被老师重视。
这样可以帮助学生更加专注地听讲，提高他们的倾听习惯。
6. 引导学生提出问题：老师可以在讲解过程中鼓励学生将问题反馈给老师。
这可以帮助学生更好地理解老师的讲解，同时也可以提高他们的思维能力。
7. 利用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术来呈现知识点。
利用多媒体技术会使得知识以生动、形象的方式呈现，引起学生兴趣，从而更愉快地听讲，同时也加深了他们的记忆。
综上，要想培养小学低年级的学生良好的倾听习惯，教师可以通过调动学生的兴趣、制定规则、回顾上课内容、让学生提问等方式加以呼应。
通过坚持这些策略，教师可以让学生更好地听懂课本内容，从而成为优秀的学习者。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯1. 引言1.1 概述在低年级学生的教育中，培养他们的倾听习惯是至关重要的。
倾听是一种重要的沟通技巧，能够帮助学生更好地理解他人，更好地学习和成长。
由于低年级学生的注意力持久性较差，往往容易分心或者随意应付，所以培养他们的倾听习惯就显得尤为重要。
倾听习惯的培养不仅可以帮助学生更好地理解老师的教导，更能够在与同学互动时更好地倾听对方，并建立良好的人际关系。
倾听习惯还能够帮助学生更好地处理信息，提高学习效率，让学习变得更加轻松和有趣。
对于低年级学生而言，培养倾听习惯是一项十分重要的任务。
只有通过不断的引导和训练，才能让他们养成良好的倾听习惯，从而在学习和成长中取得更好的表现。
在接下来的内容中，我们将深入探讨为什么要培养低年级学生的倾听习惯，以及如何有效地进行培养。
【概述】2. 正文2.1 为什么要培养低年级学生的倾听习惯在低年级阶段，学生正处于心智发展初期，他们的学习能力和自我认知能力都尚未完全成熟。
培养低年级学生的倾听习惯至关重要。
倾听是学习的基础，只有通过倾听才能获取知识，理解老师的思想，掌握学习方法。
如果低年级学生没有良好的倾听习惯，就会导致学习效率低下，容易遗漏重要信息，无法建立正确的学习思维和方法。
培养低年级学生的倾听习惯可以帮助他们养成专注的能力，提高学习效果。
在课堂上，老师讲解知识内容时，学生要做到全神贯注，认真倾听，才能更好地理解掌握知识。
只有通过专注的倾听，学生才能在学习过程中全神贯注，提高学习效率和成绩。
培养低年级学生的倾听习惯还可以帮助他们建立良好的沟通能力和表达能力。
倾听是双向沟通的起点，通过倾听可以更好地理解他人的想法和情感，培养学生的同理心和沟通能力，让他们在交流中更加顺畅和自信。
培养低年级学生的倾听习惯对于他们的学习和成长至关重要。
只有通过倾听，学生才能建立良好的学习基础，提高学习效率，培养专注力和沟通能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
我们应该重视培养低年级学生的倾听习惯，让他们在学习过程中受益终身。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养低年级学生正处于接受新知识和养成良好习惯的时期。
在学习中，倾听是非常重要的习惯，它对于学生的学习成绩和未来的发展具有重要的影响。
因此，培养低年级学生良好的倾听习惯十分必要。
一、关注学生的听力健康学生的听力健康对于培养良好的倾听习惯具有重要的意义。
在课堂上，教师应该采用适当的音量和节奏，保持清晰的发音，避免讲话过快或过慢，以及提供充足的休息时间，避免学生因过度疲劳而影响听力。
此外，学校也应该注意室内环境的噪音情况，保持课室内的静谧环境，防止学生在学习时受到噪音的干扰。
二、提供清晰明了的指导在教学过程中，教师应该提供清晰明了的指导，使学生能够理解学习内容和方法，并在学习中逐渐形成良好的倾听习惯。
教师应该用简单明了的语言讲解知识点和解释新词汇，尽可能提高学生的听说能力。
在教学中应该借助教学辅助工具，如图片、图表、PPT等来实现视听教学。
三、培养学生的主动听取传统的教学方法一般是以教师为主导，学生为被动接受者。
但现在，随着教育理念的转变，为了培养学生的自主学习能力，教师应该倡导主动听取的方法，帮助学生学会如何听取和分析课堂上的信息。
为了激发学生的主动听取，教师在课堂上应该引导学生聆听、思考和表达，并给予积极的反馈，使学生在学习中形成自主思考、自主学习的习惯。
四、鼓励学生提问和讨论提问和讨论能够稳步培养学生的分析和思考能力，激发学生的兴趣和好奇心，促进学生的心智发展。
因此，教师应该在课堂上鼓励学生提问和互动讨论，通过交流，激情和合作促进学生的全面发展。
五、进行反馈和评价反馈和评价是培养良好倾听习惯的重要组成部分。
教师可以通过提供即时反馈和评价来帮助学生纠正错误，并通过鼓励和赞扬来促进学生的发展。
同时，在教学结束时，教师可以进行总结和回顾，帮助学生提高对学习过程的理解，并进行全面评估，促进学生对倾听的形成和发展。
最后，学生的倾听习惯的养成是一个长期的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养
学习能力是一个人在学习过程中表现的程度和能力。
而倾听习惯是学习能力中至关重要的一环。
对于低年级的学生来说，培养好的倾听习惯是十分必要的。
一、引导学生积极参与
在听讲时，学生如果感到无聊或没兴趣，就很容易走神或分心，这样便难以保持良好的倾听习惯。
因此，教师在教授课程时，要注重引导学生积极参与，让学生成为课堂中的主人公，发表自己的观点，进行互动交流，从而使学习过程更加生动有趣。
二、创造良好的课堂氛围
要培养好学生的倾听习惯，必须要创造一个良好的课堂氛围。
教师在教学过程中，应该注意自己的语言、行为、态度等方面的表现，让学生感受到亲切、和谐、温馨的氛围，从而激发他们的学习热情和兴趣。
三、提高课堂效率
在教授课程时，教师要注重抓住学生的注意力，使他们能够集中精力倾听，这就需要教师在课程设计上有意识地控制教学内容、表达方式和掌握时间，让学生更好地抓住核心内容，做到知识点覆盖面广，签名掌握深度适中。
四、善于激发学习兴趣
教师要尽可能采用各种不同的形式和手段，如课件动画、视频资料、情境演示等，来丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的倾听习惯。
五、注重教育学生的自我管理能力
培养好的倾听习惯，也需要学生具备良好的自我管理能力。
教师在教学过程中，应该注重教育学生形成好的学习习惯和自我管理习惯，使学生自觉地控制自己的学习状态和心理情况，克服学习中的种种困难，更好地完成学习任务。
总之，培养低年级学生的倾听习惯是一项十分重要的工作。
只有通过学校和教师共同的努力，才能让每个孩子都拥有良好的倾听习惯，从而让他们在未来的学习和生活中更加出色。
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。
以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。
一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。
2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。
3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。
二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。
2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。
3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。
三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。
2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。
3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。
四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。
2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。
3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。
五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。
2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。
六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。
2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。
通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。
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浅谈小学低年级学生倾听习惯的培养
摘要：倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。
为此，本文从课堂教学中如何培养学生的倾听能力，谈谈粗浅的认识。
关键词：倾听氛围优化
新课程下的语文教学不管是在教学环节的设计上，还是在课堂实践上，都比较关注表达，忽视了对学生倾听能力和应对能力的培养，课堂上言说多于倾听，对相互间的发言，学生彼此很少倾听。
殊不知，听、说和应对三重学习在教学活动中是交错进行的，听话、说话和应对能力的各个方面是紧密联系的，其中任何一个方面产生障碍，都将对整体产生不良的影响。
一、做好示范，做个忠实的倾听者
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。
优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。
课堂教学是一个动态发展的过程。
在学生交流阅读感悟的过程中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内
涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。
教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。
教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
二、营造安静和谐的倾听氛围
噪音、光线不足、环境杂乱等都会对倾听着产生不良影?，因而教室的布置、课桌椅的摆放、地面的整洁、学习园地等都要有利于学习，有利于学生的倾听。
如在上人教版第三册语文《妈妈睡了》这篇优美的散文时，播放轻柔的钢琴曲，就为学生创设了安静和谐的倾听范围，学生也被妈妈的温柔和对孩子的爱所陶醉，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
三、激发倾听兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的，但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的
兴趣。
1.奖励倾听
在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。
当我把一张美丽的贴画贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。
于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。
我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。
在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
2.让学生在游戏中倾听
儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。
例如“猫捉老鼠”――就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。
因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。
再如“传悄悄话”――教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老
师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。
总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。
四、优化倾听内容
生活中，人们都很喜欢音乐，但如果磁带被卡了，还有谁愿意去听？同样的道理，在语文教学中，要想让学生养成认真倾听的习惯，就应该提供给学生良好的倾听内容。
1.优化教师讲课
语文课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。
因此，教师的教学语言应该具备：趣味性；条理性；教师要善于发挥自己的声音优势，对于不同的教学环节，我们可以根据语速、声高的不同来加以区别。
小学生注意力维持时间比较短，课堂教学中，教师要选择一些学生感兴趣的话题，还要适时地组织几个活动高潮，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力。
丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，教师应紧密联系生活实际，拓展时空，再现多彩生活的一时、一事、一物……让孩子们触发灵感，激发兴趣。
我在上口语交际《打电话》时，有意设置了这样几个情节：
（1）放学时，要下大雨了，我回不了家……
（2）星期天，我想邀请同学一起去新华书店买书……
（3）我生病了，还没来得及向老师请假……
（4）因为急着回家，我忘记今天的作业是什么……
遇到这些情况该怎么办呢？教师让学生扮演角色“打电话”。
在这个基础上，教师再稍作引导：如果对方不在家呢？给家长和老师打电话与给同学打电话有什么不同？这样，借助生活，引发话题，循序渐进，点拨引导，不仅培养了学生口语交际的文明行为和习惯，而且吸引了学生的注意力。
2.优化学生发言
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。
现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
低年级学生的口头表达能力不是很强，在发言时经常会无法正确表达自己的想法，这时候，其他在听的学生因为听不懂，也就听不住了。
教师应该及时通过提醒、诱导来协助学生发言，这样既可以帮助发言者树立自信，又可以重新吸引倾听者的注意力。
结语
总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的
倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。