陈主题式教学设计方案
2024年教学设计方案模板8篇
2024年教学设计方案模板8篇教学设计方案篇1这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。
作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。
本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。
重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。
教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。
然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。
激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
１、会认１２个生字。
２、学习默读课文，知道课文的大意。
３、培养学生科学幻想意识。
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
一课时〖切入举偶１、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）（由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。
实现向课文内容的自然过渡。
）２、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。
让学生观察，说说对它们的了解。
教师由此引出世界或我国的科技发展情况。
今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。
（由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。
）一、识字１、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。
读前提出要求：不出声，不指读。
２、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。
相机正音，合作交流解决不懂的词语。
３、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。
（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。
台阶主题式教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解台阶的起源、结构及分类。
- 掌握台阶的几何特征，如长度、宽度、高度等。
- 能够运用所学知识设计简单的台阶模型。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对科学探索的热情。
- 培养学生尊重事实、勇于尝试、持之以恒的科学精神。
二、教学内容1. 台阶的起源与发展2. 台阶的结构与分类3. 台阶的几何特征4. 台阶的设计与应用三、教学过程（一）导入1. 情境导入：通过展示生活中常见的台阶图片，引导学生观察并思考台阶的用途和特点。
2. 问题提出：提出问题：“台阶有哪些种类？它们有什么不同？”（二）探究活动1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种台阶进行深入研究。
2. 观察与记录：引导学生观察所选台阶的结构、尺寸、材料等，并记录下来。
3. 数据分析：通过测量、计算等方法，分析台阶的几何特征。
4. 小组汇报：每组分享研究成果，其他小组进行提问和讨论。
（三）课堂展示1. 成果展示：各小组展示自己的台阶模型和设计图。
2. 专家点评：邀请相关领域的专家对学生的作品进行点评和指导。
3. 互动交流：学生之间进行互动交流，分享学习心得和体会。
（四）总结与反思1. 知识梳理：教师引导学生总结台阶的相关知识，形成知识体系。
2. 反思与评价：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作表现、探究能力等。
2. 结果评价：评估学生的作品质量、设计思路、解决问题的能力等。
3. 学生自评：引导学生进行自我评价，提高自我反思能力。
五、教学资源1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 测量工具、绘图工具等实验器材。
3. 相关书籍、网络资源等拓展材料。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
主题式教学模式及其特征
主题式教学模式及其特征现代交际类教学法以培养语言交际能力为目标，包括：任务型教学法、合作学习法、内容教学法、互动学习法、整体语言教育五种，主题式教学模式是现代交际类教学框架下内容教学法中最为常见的模式之一。
内容教学法(Content Based Instruction)是指将学科内容与语言学习结合进行第二语言学习的一种教学方法，围绕学习者将要获得的内容和信息组织教学，强调在内容中学习语言，将语言学习的重点从语言本身转移到目的语言能力的培养上。
其早期可以追溯到20世纪60年代加拿大进行英语和法语教学的沉浸式教学法，该方法关注教学内容本身，之后被广泛应用到英美国家的英语教学当中。
到80年代，欧洲、美国语言学家把内容教学法和交际法结合起来，并将其运用到其他语言教学中。
这一时期内容教学形成了一种综合语言教学模式，强调语言与其他科、语言基础知识与学科内容、语言技能与学习生活的整合。
到了90年代，内容教学法作为新的发展也在理论和教学实践中得到了突破。
Briton, Wesche, Snow (1989 )、Genesee（1989）·Stoller,Grabe（1997)、Met(1999)等学者对内容教学法进行分类，归纳了各类内容教学模式，并解释了各教学模式进行内容和语言教学的重点。
也有研究者关注不同学科间相通的语言内化机制，在数学、化学等其他学科教学中借鉴并融入了外语教学，学科内容为语言学习提供了一定的语境，语言也在相关学科学习中起到了促进作用。
Snow (2001)总结和提出了内容教学法的四种模式:沉浸式、掩蔽式、主题式以及辅助式，认为主题式教学模式是一种有内容的语言教学，选定的主题可以为语言教学活动提供学习内容，学习的过程由语言而不由内容驱动，注重语言与内容的平衡。
主题式教学模式(Theme-based Instruction)是指将教学内容作为教学载体，将语言知识作为主体，围绕一个或多个有意义的主题开展的教学活动。
围绕主题式教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解古代文明的历史背景、发展历程和主要成就，培养学生对历史的兴趣和探究能力。
2. 能力目标：通过合作学习、自主探究等方式，提高学生的分析、归纳、总结和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文明的敬畏之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学对象小学五年级学生三、教学时长4课时四、教学重点与难点1. 教学重点：了解古代文明的历史背景、发展历程和主要成就。
2. 教学难点：培养学生的合作学习、自主探究能力和对历史的兴趣。
五、教学过程（一）导入1. 教师出示古代文明图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要一起走进古代文明的世界，探寻那些悠久的历史。
”（二）主题一：古埃及文明1. 教师简要介绍古埃及文明的历史背景、发展历程和主要成就。
2. 学生分组讨论，探究古埃及文明的特色，如金字塔、木乃伊、法老等。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（三）主题二：古希腊文明1. 教师介绍古希腊文明的历史背景、发展历程和主要成就。
2. 学生分组讨论，探究古希腊文明的特色，如奥林匹克运动会、哲学、民主政治等。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）主题三：古罗马文明1. 教师介绍古罗马文明的历史背景、发展历程和主要成就。
2. 学生分组讨论，探究古罗马文明的特色，如罗马帝国、罗马法、建筑等。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古代文明的历史背景、发展历程和主要成就。
2. 学生分享自己的学习感受，教师总结本节课的教学成果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习能力和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解家长对本节课的满意度和建议，为今后的教学提供参考。
七、教学反思1. 优化教学设计，提高课堂趣味性，激发学生对历史的兴趣。
“主题式”连续跳跃教学设计
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１ 、连续前跳 （ ）个人连续前跳 一
运动； ⑦跳跃运动。
（ 一）个人连续前跳 ３
（ ）个人连 ．组织学生同小 白兔 比谁是连续跳跃高手 。 一 １
活 快 速 奔 跑游 戏 ，９ ％的学 生 会 集 ０
体 作 续 跳 发 身 的 兰 兰 堡 合连前 ；展 体灵 翌 堡 动 重 ： 续 跳 连 动 点连前 的贯 作 敏 协 等 质 、调 素 。 譬 竺 捕 登 鎏 和 善－ … ， 丛遁 ．￣ －０ ＇ ～ ４ ３ ／ ３在 习 获 与 伴 合 垦 零 ： ． 练 中 得 同 的 垄 妻 敏 煮 ‘娃 。 种 况 连 情 下 续 作 交 能 ， 受 战 体 提高打下基础。 为 后 发 和 跳 菇 与 往 力 挑 ， 验 苎 璧 以 的 展 前 。’ 。 … …～ … …一 接 ， 运动带来的乐趣。 。 一…～
续前跳
２ １ ’ ．学生认真练习往返跳。单脚 、双脚和
组合跳。做到跳 得轻巧协调。 ● ２ ．认 真听讲 ，知道连续跳跃的动作方法 要领。 练 习的节奏 《 ，３ ４ １２ ，蹦蹦蹦 》 ３ ～５ ３ ．集体 随着 教师 口令 原地 和行进 间连续 跳 的动作方 法 。组 织队形如 下 ：前后 间
（ ）多人合 二 作连续纵 队前 跳
要求 队伍移动 整齐 、协调 。
１５ （ ）多人合作连续纵队前跳 ．’ 二 １ ．学生边观察 边思考。多人如何正确合 作配合完成连续纵 队前跳 组合动 作。
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生成式教学课例设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，体会作者对秋天美景的赞美之情。
（3）学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读能力和合作精神。
（2）引导学生运用多种方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注生活的意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋天美景的赞美之情。
2. 教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段秋天的美景视频，引导学生观察并描述画面。
2. 学生分享观察到的秋天景色，教师总结：秋天是一个美丽、丰收的季节。
（二）自主学习1. 学生自读课文，思考以下问题：（1）课文描写了哪些景物？（2）作者对秋天有什么样的赞美之情？2. 学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
（三）合作探究1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组合作，尝试运用这些修辞手法进行仿写，创作一段描写秋天景色的段落。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的仿写段落，其他学生评价。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己从本节课中学到的知识和技能。
3. 教师布置课后作业：阅读《秋天的雨》全文，并尝试用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描写秋天景色的段落。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等。
2. 课后作业：检查学生的仿写段落，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
五、教学反思本节课以生成式教学为理念，注重学生的自主学习、合作探究和创作实践。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
专题教学设计教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握专题内容的基本概念、原理和规律。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对专题内容的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：专题内容的核心知识、基本原理和方法。
2. 教学难点：专题内容的综合运用、创新思维和解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，提出问题，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2. 主体教学- 讲解专题内容的基本概念、原理和规律。
- 通过实例、案例等，帮助学生理解并掌握相关知识。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
- 设计实践操作环节，让学生动手实践，巩固所学知识。
3. 巩固提高- 通过课堂练习、课后作业等形式，巩固学生对专题内容的理解和运用。
- 针对学生的疑问，进行个别辅导，帮助学生解决学习难题。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
- 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动交流、实践操作等。
2. 作业完成情况：检查学生对专题内容的掌握程度和运用能力。
3. 期末考试：评估学生对专题内容的综合运用能力。
五、教学资源1. 教学课件：包括专题内容的基本概念、原理、案例等。
2. 教学视频：展示实践操作过程，帮助学生理解相关知识。
3. 教学案例：结合实际生活，引导学生分析问题、解决问题。
4. 教学工具：如计数器、模型等，用于辅助教学。
六、教学反思1. 教学效果：分析学生对专题内容的掌握程度，反思教学方法的合理性。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学创新：探索新的教学方法，提高教学效果。
注：本模板仅供参考，具体教学设计可根据实际教学内容和学情进行调整。
陈涉世家教学设计15篇
陈涉世家教学设计15篇陈涉世家教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的陈涉世家教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
陈涉世家教学设计1〖创意说明〗这是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。
〖教学步骤〗一、诵读──疏通字词句义１、听读。
听课文录音或老师范读，标记不熟悉的字的读音和长句的断句。
如：读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……２、自读。
学生各自自由的朗读课文，辨析有关字词的词义。
如：⑴古今异义：亡、等、间、尝、往往等；⑵一词多义：次、数、书、王、为等；⑶重点虚词：之、以等；⑷通假字：谪、唱、以、被等。
３、点读。
点几名学生分段朗读课文，教师评价、指导。
４、译读。
学生根据课下注释逐句翻译课文，遇有不理解的字句师生共同指正。
要求读通译顺重点句子。
如：⑴燕雀安知鸿鹄之志哉！⑵二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人。
⑶今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？⑷今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
⑸又间令吴广之次所旁丛祠中。
⑹王侯将相宁有种乎！二、理读──理清叙事脉络１、再读课文，试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。
明确：“少时佣耕”→“胸怀大志”→“谪戍渔阳”→“遇雨失期”→“陈吴谋划”→“行卜念鬼” →“鱼腹藏书”→“篝火狐鸣” →“激怒将尉”→“并杀二尉” →“召令徒属”→“为坛而盟” →“所向披靡”→“队伍壮大”→“陈县称王”→“应者如云”。
２、结合以上内容，回答下面问题。
⑴陈胜、吴广起义的原因是什么？⑵陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？⑶陈胜为起义作了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的？⑷起义初期的迅猛发展形势是怎样的？三、析读──分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜、吴广谋划，用了一百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。
2024年教学教案模板(详细版)教学案例模板
2024年优秀教学教案模板(详细版)-优秀教学案例模板一、前言1. 教学目标：（1）培养学生对学科的兴趣和热情。
（2）提高学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力。
（3）引导学生形成正确的价值观，使其成为德智体美全面发展的人才。
2. 教学内容：（1）核心知识：本课程主要涉及学科基础知识和技能。
（2）课程特色：强调实践性、创新性和综合性。
（3）教学资源：利用现代教育技术，提供丰富多样的教学资源。
二、教学方法1. 情境教学法：通过情境创设，引导学生主动探究，提高学习兴趣。
2. 案例教学法：分析典型案例，培养学生解决实际问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
4. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的创新精神。
5. 评价方法：多元化评价，关注学生的全面发展。
三、教学安排1. 课时：本课程共计32课时。
2. 教学进度：按教学计划有序进行。
3. 教学活动：包括课堂讲解、实践操作、小组讨论等。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2. 成果评价：评价学生的学习成果，包括知识掌握程度、实践能力、创新精神等。
3. 综合评价：采用多元化评价方式，全面评价学生的综合素质。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件。
3. 网络资源：利用教育平台，提供丰富的网络教学资源。
4. 实践基地：为学生提供实践操作的机会，增强实践能力。
5. 辅导资料：提供各类学习辅导资料，帮助学生巩固知识。
六、教学实践1. 实践目标：（1）通过实践活动，巩固所学知识。
（2）培养学生的实践操作能力和创新精神。
（3）提高学生的团队协作和沟通能力。
2. 实践内容：（1）实验操作：进行学科相关实验，掌握实验原理和操作技能。
（2）社会实践：调查社会现象，分析问题，提出解决方案。
七、课程反馈1. 学生反馈：（1）定期收集学生对课程的意见和建议。
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1、电动自行车中架构中的力学原理
2、驾驶电动自行车中的安全驾驶问题
3、电动自行车对节能减排的贡献
4、电动自行车中如何能改进
研究的方式可以是：
1、资料收集
2、采访技术人员
3、调查周围环境
4、做实验
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
3周
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1、小组介绍自己的研究结果
2、开放场地展示研究结果
3、小组成员自我评价
4、小组间相互评价
1、教师提供展示研究结果的场所
2、指导学生评价的基本方式
3、教师做出个人的评价
4、学校为优秀研究报告、优秀研究小组进行奖励、公告。
1周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、解析研究课题的目标和作用
2、教导学生合作的方式和研究的手段
2课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
师生共同讨论可能的课题
组织学生参与
2课时
成立课题组
1、学生各自组成一个6到8人的课题小组，并选出组长
2、各小组成员明确自己的小组的研究课题
1、协调学生组队
2、确定各小组课题的可行性
形成小组实施方案
1、各小组将研究课题细分，并预测得到的结果
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
本课题有利于学生认识生产、生活中的物理问题，理解环保节能的重要性和安全驾驶逼迫性。帮助学生树立正确的世界观，认识清楚物理问题在生活中的广泛应用、培养物理素养，学会用简单的物理方法解决生活生产中的问题。
3、课题介绍
电动自行车的涉及物理问题主要有力学问题、电路问题、圆周问题、能量转化问题、电磁感应问题等；
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
主题式教学设计
研究课题名称：
电动自行车中的物理问题
设计者姓名
陈宪民
所在学校
轵城三中
所教年级
九年级
研究学科
物理
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
电动自行车作为一种价格低廉、节能减排的新型代步工具，逐渐被广大普通老百姓所认同与喜爱。但大家对其中很多的节能减排、安全高效的物理问题知之甚少，所以组织学生进行研究很有必要。
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评
（星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
1、培养事实求是、科学探索的精神
2、培养团结合作的精神
3、培养环保意思
4、感受社会发展与政策决策对我们自身的重要影响培养尊重自然、和谐统一的重要意识形态。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是高三的学生，已经具有稍微具备经典物理学的理论知识
每个小组都应该有完成一份报告，做实验的同学要有实验结果报告，做环境调查的要有相关的调查结果。每个小组会得到一份教师、同学评价的评价表。优秀的研究报告发表在学校的自办刊物、或上传到学校网站。
六、资源准备
教师提供的资源
1、定时开放电脑室给学生找资料
2、提供学校有的物理实验器材
3、协助学生借阅一些重要的学校图书
1、学生对研究过程的改进提出自己的看法；
2、学生对教师的指导提出看法；
3、教师自己做出反思，总结。
4、教师对研究性学习方案进行改进。
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
4、提供一些电动自行车商家的联系方式
学生自己准备的资料
1、基本的记录工具
2、做报告需要的材料
3、还可以自己在身边发掘有用的东西
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、明确自己的学习目的
2、学习基本的研究手段
2、各小组根据细分的课题明确分工
1、协助学生分工
2、提供一定的知识解答
第三阶段：课题实施阶段
1、学生按照分工各自做好自己的工作
2、学生中途交流小结
3、学生最终得出报告等结果
1、教师协助，提供可以提供的资源
2、教师组织、检查学生研究的初步结果，给学生一些合理的建议
3、教师知道报告的制作、督促、检查学生的报告，并给出建议
3、了解电动自行车的电路问题
4、了解电动自行车的圆周问题
5、了解电动自行车的能量转化问题
6、了解电动自行车的电磁感应问题
过程与方法：
1、学习收集、整理资料
2、学习团队分工合作与交流技巧
3、学习研究问题的一般思路
4、经历收集资料、合作交流、研究问题、评价与自我评价等
5、学习、经历如何写调查、研究报告
情感态度与价值观：
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
评价表4综合评价
研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
这个课题可以研究的范围很广，同时即可以贴近生活又可以做科学分析。即使是科研，也容易找到相关的材料。理论知识可以是只研究高中部分涉及的物理知识；
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、了解电动自行车的优点与缺点
2、了解电动自行车的力学问题
2、学生学习的物理对电动自行车做初步的科学研究
3、学生的学业任务相比稍微较轻
4、学生对环保知识了解的不多，基本都是停留在课本和简单的一些听闻
5、学生对电脑、网络等比较熟悉，基本能自己完成网络上查找资源
6、学生研究热情一般较高
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）