2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案(全国) (7)
2019届高考语文一轮复习精品资料：专题11 古代诗歌鉴赏(教学案)(原卷版)
专题12 古代诗歌鉴赏（教学案）诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容是诗歌鉴赏试题的命题热点。
诗歌的四大命题热点中，尤其要关注表达技巧和思想内容的命题；要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋词作品；比较鉴赏的题型将会受到追捧。
一、鉴赏诗歌的形象形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
1、人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。
常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。
③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？2、景物形象景物形象(意象)是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。
常见的提问方式有：①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？3、事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。
诗歌的语言要求精练、含蓄，富于形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。
1、赏字词炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。
这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
常见的提问方式是：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？2、赏语句对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度：对句意的把握，对表达技巧和在结构上的地位的分析。
更多的时候是综合考查。
3、赏风格不同诗人的作品，或者同一诗人的不同时期的作品，往往呈现出不同的语言风格。
鉴赏诗歌语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。
一轮复习诗歌鉴赏 教案(全国)21精品版
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）(五)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
(11分)酹江月秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵胡世将神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。
北望长安应不见，抛却关西半壁。
塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。
三秦往事，只数汉家三杰③。
试看百二山河，奈君门万里，六师不发。
阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。
拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。
阑干拍遍，独对中天明月。
[注] ①兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。
作者曾任川陕宣抚使。
②一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。
③汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。
④阃(kǔn)外：指统兵在外。
⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。
下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。
欹(qī)，倾斜。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(5分)( )A．“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。
B．“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。
C．“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。
D．该词写出了作者面对破碎的山河的万千思绪，自己身处战争后方无力扭转战局，心中充满失望与忧愤。
E．词中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。
解析：选AD A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。
D项，“自己身处战争后方”错，作为边帅初到兴元的胡世将当时身在战争前线，这一点可从注释中看出。
(2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是词作中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。
(6分)答：参考答案：(示例一)“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。
高三语文一轮复习---诗歌鉴赏(意象)复习课教学设计含反思
诗歌鉴赏（意象）复习课教学设计教学目标：知识目标：引导学生了解诗歌传统意象的寓意。
能力目标：1.教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法2.提高学生鉴赏诗歌意象的能力情感目标：提高学生审美情趣。
教学重点和难点：重点：掌握鉴赏的方法。
难点：鉴赏诗歌的意象。
教学方法：讲授法，练习法教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课中国是一个诗的国度。
先秦的诗经、楚辞，汉、魏晋的乐府古诗，唐诗、宋词、元曲就是我国源远流长的诗歌发展史中一颗颗璀璨明珠。
历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。
我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。
”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。
众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。
二、引入主体内容（一）诗歌意象的内涵（给学生明确什么是意象）意象是诗歌艺术的精灵。
简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。
对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。
王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境；张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。
可见，意象是诗歌的灵魂。
（二）诗歌意象的特点（概括常见意象，帮助学生理解诗歌内涵）1、含蓄性古诗中的意象往往言在此意在彼。
以物喻人香草——君子恶禽——小人。
以物寄情杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春浮云——漂泊流水——惜时古迹——怀旧黄叶——悲秋莲花——高洁红豆——相思丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切芳草——离恨以物指事舟楫——引荐长亭——送别2、特定性在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏教案
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案(全国) (9)
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）结构技巧题的2大切入点(一)从哪些角度思考对这类题目，可从以下几个方面进行思考：①线索的设置。
②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。
③过渡照应。
④开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。
⑤结构特点：倒叙、先抑后扬。
(二)有什么作用一卒章显志诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果。
[应用体验]1．阅读下面的清诗，完成后面的题目。
渡百里湖查慎行湖面宽千顷，湖流浅半篙。
远帆如不动，原树竞相高。
岁已占秋旱，民犹望雨膏。
涸鳞[注]如可活，吾敢畏波涛？[注] 涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。
诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。
(5分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：①卒章显志。
(明技巧)②诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。
最后一联则表明，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。
(释运用)③直抒胸臆，突出了作者忧国忧民的情怀。
(析作用)[白话诗歌]湖面宽阔水浅，船篙只没入湖水中一半。
远去的帆船好像停在那里，和树差不多一样高。
卜辞上说今年要有秋旱，老百姓都盼望下雨。
如果下雨，百姓得活，我岂能害怕远行遇到大的风浪？[诗歌鉴赏]查慎行是清代诗人，他喜好描绘大自然，善用白描手法，以景入诗，借景寓情。
这首诗前两联就是典型的写景，写自己在舟行百里湖时的所观。
后两联转而抒情言志，渡湖时正值当地秋旱，人民苦不堪言，“犹望雨膏”，于是诗人发出了只要能让人民过上风调雨顺的好日子，即使渡湖时遇到风浪要付出代价也在所不惜的感慨。
“涸鳞如可活，吾敢畏波涛？”“涸鳞”显然是指当地因为旱情受苦的百姓，而“波涛”在此是虚写，因为旱情，当时的湖面是不可能出现真实的“波涛”的，以此表现出诗人为了人民不惜牺牲一切的精神。
2019年高考语文一轮复习教案：诗歌鉴赏含解析
课题高考诗歌鉴赏复习● 教课目的阅读简易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评论文章的思想内容和作者的看法态度● 要点、难点要点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评论文章的思想内容和作者的看法态度● 教课方案第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动●导入。
借助 ppt ，教师观看 ppt 导入新课。
●真题操练（投影PPT）操练体悟●主导学生活动：利用该方方法投影 PPT,人物形法，达成相研究象类答题指导关讲堂链接说明ppt 出示课题，导入新课。
古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情义和外在物象交融的结晶，是浸润着作者浓烈主观感情的意象。
它包含人物形象、光景形象、事物形象三种。
诗歌中的人物形象包含诗中所塑造的人物形象和抒怀主人公形象。
光景形象是指诗歌中描述的自然光景和人文景物。
能够是情中之景，有单个光景形象，有由多个光景形象 (意象 )组合成的境界。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
明确：鉴赏人物形象题常有的发问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特色？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象仍是诗人自己的形象，②是要求剖析仍是归纳。
解答这种题的基本思路：以人物 ( 肖像、行动、语言、神情、心理 )、环境 (自然环境、社会环境 )、情节为依照，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度下手。
答题的一般步骤：①什么形象 ( 中心词应是形象 ) ；②剖析形象的基本特色( 联合诗歌内容剖析) ，形象的意义( 联系感情、要旨剖析 ) 。
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）20
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。
相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。
为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
(一)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情[应用体验]1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
(11分)流莺[注]李商隐流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。
巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？[注] 此诗大约是李商隐从桂管观察使幕(佐助人员)返京暂充京兆府掾属(佐助人员)时所作。
(1)对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是(5分)( )A．“漂荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。
B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。
C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。
D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。
E．这首诗首先描述流莺的恓惶之状，第二联起，转入寄托，将自己的感情寄托于流莺的形象之上。
第三联主要是时间上的跨度，以及境况的对比。
尾联抒发伤感。
解析：选CE C项，“流莺以啼鸣实现了‘本意’”，说法错误，莺虽然啼鸣了，但是并未实现本意，因为没有找到适合自己栖息的花枝。
E项，还有空间的跨度。
(2)诗人托流莺以寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。
(6分)答：解析：本诗托“流莺”咏怀，要分析“流莺”特征，再结合注解和作者的经历来分析作者的情感。
流莺，指漂荡流转、无所栖居的黄莺。
“漂荡复参差”“度陌临流不自持”流莺的漂荡象征着诗人的飘零身世，“巧啭”象征着诗人的美妙歌吟，本意象征着诗人的理想抱负，也可以说是诗人所抱的政治遇合的期望。
“岂能”“未必”，一纵一收，一张一弛，将诗人不为人所理解的满腹委屈和良辰不遇的深刻伤感曲折传出，在流美圆转中有回肠荡气之致。
高考诗歌鉴赏专题复习：第七课时赏析语言之炼字炼句课件
虚、以乐衬哀
写活了月下之“花”。
[即时小练1] 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的
落照，剩一树柳弯腰。 ( 孔尚任《哀江南》） 问：全词着一“剩”字，境界全出，请赏析之。
答案 ① 一个“剩”字引人注目， “剩”字一般是被动的，而且有 “残存”，“残余”的意思； ②另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感，表达出今 昔变迁的感慨。
[即时小练4]解读下句中传神的形容词： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)
答案 一个“孤”字，写尽环境之偏僻、荒凉，也写 出诗人的内心的孤独寂寞。
类型
作用
示例
如杜甫的《江畔独步寻花七绝句(其六)》：
增强韵律感,起 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶
强调作用,表达舒 时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰
以上两点角度基本都停留在字词的自身效果上,其实,解答炼字题还可以考虑这些 字词与其他词句的关系,比如是否有照应、过渡、对比等。
【课堂练习1】阅读下面这首唐诗,完成题目。 游凤林寺西岭 孟浩然 共喜年华好,来游水石间。 烟容开远树,春色满幽山。 壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。 莫愁归路暝,招月伴人还。
一字师的故事
前村深雪里，昨夜数一枝开。 ——齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开 了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不 已，尊称郑谷为“一字师”。
古人锤炼语言 吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让） 两句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫） 一诗千改始心安。（袁枚） 诗赋以一字见工拙。（苏东坡）
（2）“望”字更好。“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗 人对僧道云集的南山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实 外化。
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2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）表达方式一、抒情方式诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。
一 直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。
[应用体验]1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
少年行令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟[注]地，不拟回头望故乡。
[注] 河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。
(5分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：①直接抒情。
(明技巧)②后两句直接展示了将士们的心声，不收复河湟一带失地，誓不回头眺望故乡。
(释运用)③表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱国激情，为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。
(析作用)[白话诗歌]弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。
不收复河湟一带失地，誓不回头眺望故乡。
[诗歌鉴赏]诗的前两句重彩浓墨地渲染了将士们戎装出征的英武勇敢形象。
“弓背霞明剑照霜”，侧重描绘将士随身携带的武器，从雕弓利剑被擦拭琢磨得寒光闪耀的形象中，可以折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心切。
“秋风走马出咸阳”，侧重于描写将士的飒爽英姿。
“秋风”写出了出征的节令；“走马”二字则入神地传出了爱国将士们勇往直前的豪壮气势。
诗的后两句重在抒写广大将士决心收复失地、克敌制胜的满腔爱国激情。
河湟之地自安史之乱后，已沦于敌手几十年。
这些将士为收复河湟失地而出征，说明是正义之师；“不拟回头望故乡”，就写出了将士为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心灵。
在表现技巧上，这首诗的层次分明，先景而后情，情景交融，使人能够透过前两句充满英雄主义精神的景物描写而感受到将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句那冲腾着爱国主义热浪的心曲而进一步丰富起将士们威武豪迈的英雄形象，可谓情景跌宕，读后令人为之振奋。
二 间接抒情间接抒情在高考中经常考查，要想透彻理解间接抒情，须明确以下三点：(1)借景抒情与融情于景(情景交融)借景抒情与融情于景(情景交融)既相互联系，又有区别。
借景抒情的落脚点在情上，景是为抒情服务的，所以借景抒情不一定能够达到情景交融的地步。
比如：窗外的柳枝轻拂着，是我对你温柔的爱。
这句话的重心是抒情，但绝对不是情景交融。
融情于景则重在景，写景中含有情感。
比如：我们相互依偎在柳树下，柳枝们在温柔地相互缠绕。
这句话的第二句不是抒情，只是讲了柳枝在风中缠绕的事实，但是其中含有情。
情与景交融在了一起。
借景抒情重点在情，景物或意象是抒情的媒介；融情于景重点在景，“情”包含在景物或意象之中。
(2)借景抒情与托物言志①借景抒情多用于写景诗中，托物言志多用于咏物诗中。
②借景抒情的“景”一般由多个物象构成，托物言志一般只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。
③借景抒情的近义词是“情景交融”；托物言志的近义词是“借物咏怀”，甚至是“象征”。
(3)其他如问及情与景的关系，可回答融情于景、借景生情、融景生情、以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景写乐情等。
Ⅰ.借景抒情与融情于景(情景交融)[应用体验]2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春日山居寄友人周贺春居无俗喧，时立涧前村。
路远少来客，山深多过猿。
带岩松色老，临水杏花繁。
除忆文流[注]外，何人更可言。
[注] 文流：文士之流，指有才学之士。
本诗主要表达了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？(6分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：(1)本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情。
(2)①借景抒情。
(明技巧)借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。
(释运用、析作用)②直抒胸臆。
(明技巧)“除忆”两句写面对眼前山居的春景，除了能和文友分享外，无人可以分享，抒发了对志趣相投的文友的思念之情。
(释运用、析作用) [白话诗歌]春居山中没有世俗的喧闹，我时常伫立山涧前远望村外。
山路僻远客人很少来访，深山老林中很多猿猴攀缘跳跃。
岩石旁的松树已呈老色，临水的杏花却更加繁茂。
除了文友可忆之外，再也无人与我交流。
[诗歌鉴赏]本诗写于诗人隐居期间。
诗人才华横溢，高朋甚多。
本诗表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情。
首联，“无俗喧”“时立”写出了诗人远离尘嚣的怡然自得的形象；颔联，以“少来客”与“多过猿”相对比，突出了山居环境的清幽和静谧；颈联，以岩石、松树、杏花等意象描写环境的清幽，表达了对山林春景的喜爱之情；尾联，写诗人居于山中，面对春景，除了能和文友分享之外，无人可以分享，表现了自己志趣的高雅，抒发了念友深情。
Ⅱ.托物言志诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。
[应用体验]3．(2010·山东高考)阅读下面这首古诗，完成后面的题目。
咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
[注] ①商风：秋风。
②怆悢(liàng)：悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请做简要分析。
(6分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：①这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法。
(明技巧)②诗人以凤凰自喻(或“象征诗人自己”)，(释运用)表现自己高洁的品性和远大的志向。
(析作用)③抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。
(析作用) [白话诗歌]树林里有一只奇异的鸟，它自言是凤凰。
凤凰清晨饮用甘甜的泉水，黄昏时栖息在高高的山冈上。
凤凰高声鸣叫响彻九州，伸长头颈眺望八荒那僻远的地方。
恰好遇到秋风吹起，它把自己的翅膀破坏藏了起来。
凤凰一离开林中就飞往昆仑山的西边，什么时候才能再飞回来啊。
只遗憾凤凰处在不恰当的位置，这让我内心非常悲伤。
[诗歌鉴赏]诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了凤凰高洁(或“超然脱俗”“清高傲世”)的品性。
这首诗整体上运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的表现手法，以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。
根据凤凰“饮醴泉”“栖山冈”“彻九州”“望八荒”的举动，可以判断出凤凰志向远大、高洁。
显然作者以凤凰自喻，根据它的心情“摧藏”“恨”“心伤”几个词及伤心的原因的描写“高鸣彻九州，延颈望八荒”和“一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢使心伤”可以推知，作者孤独苦闷、壮志难酬。
二、描写方式描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。
描写的方式一般有动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描等。
一 白描白描主要用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。
如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。
[应用体验]4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
酒泉子潘阆①长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三伏似清秋。
白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别来几向画图看，终是欠峰峦！[注] ①潘阆：宋初著名隐士、文人。
②三竺：指杭州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。
③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐畜养过一头白猿。
结合词句，简要分析本词上片运用的表现手法及作用。
(6分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：①上片主要运用了白描手法。
(明技巧)②如“长忆西山，灵隐寺前三竺后”两句用三个地名和两个方位，交代了风景点，是远景、大景；“冷泉亭上旧曾游”一句是近景、小景。
(释运用)③这三句只标明地点，没有具体描绘西山的景色有多美好，可以让读者驰骋想象，添补出更多更美的景象。
(析作用)[白话诗歌]经常想起杭州的西山，灵隐寺前三竺峰后，冷泉亭上昔日我都曾游过，尤其是冷泉亭，三伏天清爽怡人好像是清秋。
曾经攀高树的白猿，长啸一声不知道到哪里去了。
离别后，想念那里几次拿出画来看，总是没有真山的韵味。
[诗歌鉴赏]这首词以含蓄委婉的笔触，交替使用白描、想象、反衬等多种手法，回忆了杭州西山胜景，抒写了作者对西湖周围胜地的深挚眷恋。
上片起首一句点明题旨，然后直接进入回忆。
第二句用两个地名词和两个方位词，带出了寺前山后的一切风景点。
第三句是近景小景，在展现了广阔的背景以后，再专门回味游览冷泉这一名胜时的情形，自然也有举一点以见全貌的作用。
上片结尾一句意思是“在这里游憩，即使酷热的三伏天也如清爽的秋日”。
下片前两句是想象。
冷泉亭左侧有呼猿洞，相传晋代僧人慧理曾畜养白猿于此。
这两句虚事实写，更添了西山灵气。
后两句意思是说别后因为甚思西山而不可得，只好找来西山的画图频频观看，但那上面终究找不出真山峰的美质来。
这里用图画作为反衬，西山的灵姿秀气因此更为突出了。
二 细节描写细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。
一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。
如张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。
[应用体验]5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
柳絮二阕(其二)韩琦絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。
有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。
这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。
(5分)[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)参考答案：①诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。
(明技巧)②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。
(释运用)③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。
这两句语言活泼有致，富有意趣。
(析作用)[白话诗歌]如雪花纷飞的柳絮一点也不矜持，狡黠地环绕着冒充繁花在当中飞舞。
有时故意从花枝间穿过，引得无数蜂儿误认为是枝头繁花，而成群结队地竞相追逐。
[诗歌鉴赏]这首诗描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点，表达了作者的喜悦之情。