部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园:延续文化血脉》优质课教学设计_2
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九上第三单元第五课第一框延续文化血脉教学设计
一、课标依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识”,“学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识。”《青少年法治教育大纲》的相应部分是“以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必须的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益,通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力。”
二、教材分析
本框主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根,中华传统美德是中华文化的精髓。第一目侧重从中华文化的丰富和发展角度,讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化,重点落在“中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力,”我们要坚定文化自信。
三、教学目标
1.情感态度价值观目标
感受中华文化的魅力,热爱中华文化。感受中国特色社会主义文化的丰富内涵和价值,树立民族自信心和自豪感,坚定文化自信。树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度,创造精彩人生。
2.能力目标
提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力,传承和发展中国特色社会主义文化。面对复杂的社会圣湖和多样的价值观念,能作出正确的价值判断和价值选择,勇于并善于同有悖于社会主义核心价值观的不良现象作斗争。
3.知识目标
了解中华文化的内涵和特点,理解中国特色社会主义文化的内涵和价值,了解中华文化历经沧桑而能薪火相传的原因,懂得文化自信的含义、来源,坚定文化自信的必要性和做法,懂得如何继承和发展中国特色社会主义文化,
四、教学重点和难点
教学重点
1.中华文化的内容和特点:中国特色社会主义文化的丰富内涵和价值。
2.文化自信的含义、来源、增强文化自信的做法。
教学难点
中国特色社会主义文化的丰富内涵和价值。
五、学情分析
随着年龄的增长以及学科知识的积累,九年级学生对中华文化有了一定的认知,但是,随着经济全球化与信息技术的发展,历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化互相激荡。在这一大环境下,九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制,在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认同,从而忽视对中华优秀传统文化的继承和发展。九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,使学生打牢中华文化底色,传承中华美德,弘扬民族精神,自觉培育和践行社会主义核心价值观,对学生的健康成长具有重要意义。
五、教学方式
主题探究式教学法、合作探究法、情感体验法
六、教学准备
师:认真研读教材和教师用书,查找大量资料和经典视频,制作精美课件
生:预习本框第一目题,查找感兴趣的文化遗产,小组合作制定研学路线。
七、课时安排 1课时
八、教学过程
导入新课
展示落叶归根的图片,思考:你能说说这幅图片想表达什么吗?它的含义是什么呢?
学生回答。
师:“来者落地生根,去者落叶归根”。对一个人而言,根是对生命的依恋和敬畏,对一个民族而言,根是对文化力量的借喻和对文化品格的自我认同。中华优秀传统文化是中华民族的根,“求木之长者,必固其根本”,如果抛弃传统,丢掉根本,就等于割断自己的精神命脉,面对当今世界相互激荡的各种文化思想,肩负中华民族伟大复兴的崇高使命,我们应该继承弘扬中华优秀传统文化,守望中华民族共同的精神家园。一起进入第五课第一框《延续文化血脉》第一目题的学习。
讲授新课
活动一:中华文化扫描
1.文化之最检索
过渡:中国创造的世界之最,你知道哪些呢?
展示七个,思考:你能说说这些文化都是谁创造的吗?
学生回答。
师:各族人民团结互助,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。
板书1.中华文化的形成
2.文化经典聚焦
过渡:那中华文化的内容有哪些呢?
展示图片,观察图片,说说它属于哪一类文化呢?能再举几例吗?
学生回答。
问:通过刚才的交流,你认为中华文化的内容有哪些呢?
学生回答。
师:中华文化的内容有:独具特色的语言文字,浩如烟海的文化典籍,名扬世界的科技工艺,异彩纷呈的文学艺术等。
板书2.中华文化的内容
思考:你能概括出中华文化的特点吗?
学生回答,
师:源远流长是从纵向而言的,博大精深是从横向而言的。
板书3.中华文化的特点
3.文化遗产探究
过:我国是个遗产大国,有很多的文化遗产。下面我们就来看一段视频。
播放《2017中国记忆》
展示《中华人民共和国非物质文化遗产法》第四条:保护非物质文化遗产,应当注重其真实性、整体性和传承性,有利于增强中华民族的文化认同,有利于维护国家统一和民族团结,有利于促进社会和谐和可持续发展。
思考:1.给大家分享交流你所了解的文化遗产价值。
2.你知道我们的巴州、我们的身边有哪些文化遗产吗?
3.有人说,有些文化遗产在现代生活中没有实用价值,没有必要保护。你认同这种说法吗?说明理由
学生回答。
师:文化遗产是人类历史文化的载体,是我们认识历史文化无比珍贵的教科书,也是提高人文素养,弘扬民族精神,培养爱国主义情怀最好的教科书。
无论是物质文化遗产还是非物质文化遗产,都有必要进行保护。保护文化遗产是让“文物”说话,把历史智慧告诉人们,激发人们的民族自豪感和自信心,坚定全体中国人振兴中华、实现中国梦,的信心和意志。
过渡:文化渗透在生活中,是一个民族独特的精神标识。
展示活动:为了帮助同学们深入了解中华文化,学校决定组织一次“文化之旅”研学活动,向全校同学征集活动方案。请你设计一条路线,使学生沿途能够学习和感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
1.向大家介绍你设计的研学活动所蕴含的精神内涵和时代价值。
合作探究:这三种文化之间存在什么样的精神联系。
小组合作讨论和展示,请代表发言。
师:中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中