微课 杨氏之子
语文五年级(下册)第三单元10课《杨氏之子》微课教学实录
《杨氏之子》微课教学设计教学设计思路：教学中，学生在自读、自悟的基础上，很容易在脑海中确立了杨氏子的“聪明”。
于是，我采用“反其道而行之”的逆向思维方式，因势利导确定孔君平的聪明，学生在质疑中激发了阅读理解的兴趣。
让学生通过自主、合作和探究的方式，去读、去思、去说，从不同的角度深入到文本的语言中，师生之间展开激烈的智慧碰撞，在层层挑战中理解杨氏子确实比我技高一筹，体会到孩子语言应对的巧妙。
《杨氏之子》是人教版小学五年级(下册) 第三单元 10课重点：解析关键词句难点：体会故事中孩子语言应对的巧妙本文的教学重难点主要集中于第四、五句话，所以剖析和感悟这两句话，具有“四两拨千斤”的教学效果。
在这5句话中，哪一句话是作者直接赞美杨氏子的？学生很容易抓住第一句话（画红线），这就是文章的中心句。
杨氏子给你留下了怎样的印象？（或者说：你感觉杨氏子是一个怎样的人？）学生说：“我从“聪惠”一词体会到孩子很聪明，板书：聪明。
现在，就让我们以小组为单位，来研究研究孩子聪明之处。
学生汇报：学生说：“我从孩子与孔君平的对话中体会到，他很聪明。
”哪句话呢？学生说：“最后两句话。
”现在就让我们把这5句话浓缩成两句话。
（（照相机，区域快照，选择文字，打对号，）这两句话中，你从哪些地方可以看出孩子的聪明？1、学生说：“我从“应声”一词看出，孩子马上答到。
（放大镜）“应声”是什么意思？（放大镜）立刻、马上。
此/是君家果。
学生读：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”“应声”你看出了什么？（或者说你听出了什么？），学生围绕“应声”产生很多种理解，如，脱口而出、不假思索、反应特别敏捷等，并伴随理解读，此/是君家果。
老师的话音刚落，杨氏子的话马上跟进。
学生读：未闻/孔雀/是夫子家/禽。
2、（探照灯“杨”）孔君平把杨梅的“杨”字和杨氏子的姓字联系在一起，跟孩子开了个玩笑，不留一点痕迹，我多聪明。
学生说：“我从你姓“孔”联想到“孔雀”的“孔”字，我更聪明。
新部编版教材小学语文五年级下册《杨氏之子》微课教学设计
新部编版教材小学语文五年级下册《杨氏之子》微课教学设计知识点描述让学生明确《杨氏之子》一课的教学目标（重难点）：能理解《杨氏之子》的意思，理解内容，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪明。
预备知识听本微课之前需了解的知识：学习生字词教学类型 讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型适用对象五年级学生设计思路学生在学习《杨氏之子》一课时，对本课的重难点：体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪明理解不是很透彻，不是很到位，缺乏针对性的理解，为让学生能够对内容充分了解，体会语言的风趣，感受杨氏之子的聪慧，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先指出课文出处，简单介绍《世说新语》，并详细逐句讲解大意，点出文章的最后两句是文中的精彩部分，为下文主要内容的展开做好铺垫。
然后详细讲解杨氏之子的回答妙在何处。
通过一个板书看看杨氏之子的以其人之道还治其人之身。
并用其他小故事启发学生理解语言的魅力？最后学习《晏子使楚》的故事并进行总结。
教学过程内容时间一、片头（5秒）大家好，今天我们一起来学习五年级下册21课《杨氏之子》的一个教学片段。
教学目标：体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的幽默聪慧。
18秒二、正文讲解（5-8分钟）第一部分内容：播放《杨氏之子》动画视频，加深理解，导入。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书主要记载了汉末至近代士族阶层言谈轶事的小说。
讲解什么是《文言文》，正确朗读文言文，注意断句。
逐句解读《杨氏之子》故事的大意。
点出文章的最后两句是文中的精彩部分，为下文主要内容的展开做好铺垫。
5分12秒第二部分内容：结合故事中的语句，谈感受，感受杨氏之子的幽默聪慧。
杨氏之子的回答妙在何处，体会语言的风趣？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，2分15秒而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）
《杨氏之子》公开课教案《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《杨氏之子》公开课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《杨氏之子》公开课教案篇1教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
教学难点：参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。
交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇教师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
今日我给大家带来的是五班级下册语文《杨氏之子》精品教案范文，盼望可以关心到大家。
五班级下册语文《杨氏之子》精品教案范文一教学目的：1、学问目的：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽〞等词语。
2、力量目的：有感情朗读课文，能依据说明理解词句。
3、情感目的：理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
教学重、难点：指导同学把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机灵。
教具预备：幻灯片同学预备：搜集古代幽默小故事教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?肯定有很多同学不以为然，认为这是一个不需要答复的问题。
假如我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么答复?会说和说好可不是一回事。
在本单元的学习中，我们将走进一些擅长表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的才智。
我们先去认识谁呢?请大家翻开课本第10课──杨氏之子(板书)。
请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同?我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今日我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。
二、读通课文，读懂故事1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。
如今开头。
2、指名读课文，集体订正读错的字音，通过老师的范读，订正读破的句子。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
〞儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
〞3、结合说明，逐句理解课文。
结合课文的理解，说说课题怎样理解更为精确。
三、熟读课文，体会语言的妙处1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。
杨氏之子(课件)
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
《杨氏之子》教案（精选10篇）
《杨氏之子》教案《杨氏之子》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《杨氏之子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨氏之子》教案篇1一、整体感知，提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事？（这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通过课前预习我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己（某氏之子女）3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事，那么你还想知道什么？（1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事？2、杨氏之子是个怎么的孩子？3、杨氏之子与谁之间发生了故事？……）好的，大家提出的都是比较有价值的问题，在接下来的学习中我们逐一解决。
4、通过看题目，我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章，平时我们叫它古文，也叫文言文。
二、自主学习，解决问题1、接下来，我们自己把这篇文章出声读一读，看看课文中的字音能否能读准确，文章能否读通顺。
2、谁来挑战一下？指名读（2——3人）3、一起看大屏幕，蓝色字部分为应注意的字音：为（we ì），因为他的解释为给；应（y ìng），他的解释为回应，回答。
红体字应注意的写法：梁、惠、乃（笔顺）、曰（字形，与日的区别）三、交流表达，汇报收获（一）学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻，单纯掌握这些字音是不够的，下面请大家结合书中的注释，以小组为单位将文章读通、读懂，遇到问题可在小组内讨论。
2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的？（结合书中的注释）这是学习文言文最常用的办法，还有其他的吗？（查词典，参考全解）谁能告诉大家，工具书帮你解决了对哪个字或词的理解，说出来，我们一起来分享你的学习成果。
（1、为设果的设，我了解到它是摆设的意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的，我们现在说的家禽是家里养的一些小动物，而文中的家禽应该分开来理解，家就是指家里，禽是指鸟，所以应该解释为您家的鸟。
《杨氏之子》优秀教案
《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。
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授课教师姓名董洪雁微型课名称《杨氏之子》
知识点来源
学科：语文年级：五年级（下册）教材版本：人教版
所属章节：第三组，第10课
设计思路：
通过同学交流探究，生动直观的形象，对比比较，教师讲解，让学生真正明白杨氏之子回答的巧妙之处。
教学设计
教学目的
学生通过学习领会到杨氏之子机智应答的语言之妙。
教学重点难点
体会到杨家小儿回答的巧妙之处。
教学过程
一、问题导入
当孔君平指着杨梅对杨氏子说：“此是君家果”；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这样回答妙在何处呢？刚才同学们小组内交流了，现在我们一起来分享品味。
二、分享品味
1. 首先大家请看“夫子”一词，夫子是旧时对学者或老师的尊称，杨氏之子用夫子来尊称孔君平，从中我们可以体会到他的回答很有礼貌。
2. 再看“孔“字，孔君平姓孔，当孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。
孩子”应声“立即也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章：
“未闻孔雀是夫子家禽”；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！
3、同学们，你们的反应有杨家小儿那么机智吗？老师出题来考考大家，请看大屏幕，反应快的可以直接抢答；老师简述，假如是李老师，孩子应声答曰：“（）”生齐回答横线填空（聪明，有礼貌，也用姓氏“李”做了回应），
三、领悟提升
你们的反应不逊于杨氏子，接下来老师要给大家带来更高难度的问题：请看课件,面对孔君平的逗弄，杨氏之子当时也可以这样回答，“孔雀是夫子家禽”，这和原句“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同呢？对，原句多了“未闻”二字。
两字之差会给两种回答话带来什么不同的效果呢？“未闻”二字能否去掉呢？
1、首先我们来读一读，理解两句话的意思有什么不同：先来读这句话“孔雀是夫子家禽”这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）；再读原句“未闻孔雀是夫子家禽”，多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟，这明显话里有话工，言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那──杨梅就不是我家的水果！（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法）
2、同学们要注意，两句话意思不同，读起来语气就不一样了：读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。
我们一起再来试试，起（齐读两种答句）。
3、同学们真是一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读
几遍，才会其义自现。
下面我们对比读两种答法，体会不同回答带给人不同的心里感受。
你们来读孔君平的话，老师读第一种回答，我们只读对话（不读旁白）老师采访一下这位孔君平先生，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？是不是感觉很直接，好像生气了？很生硬，有顶嘴的意味在里面；下面我们再演读第二种回答，老师采访一下这位孔君平先生，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？嗯，我们能感觉语气要委婉些；没那么直接，“委婉”的语气让人更容易接受。
比较中见真知，通过所读所感，我们能感受到第二句效果更妙；之前的问题也有了答案，不能去掉“未闻”两个字，有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。
4、好一句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，柔中有刚！这就是语言的艺术！
5.设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会有什么反应呢?对，他也许会说这小朋友真聪明。
也许会无言以对，也有可能会暗自佩服。
我们的同学能不能用文中的一个词语来形容杨氏小儿？对，聪惠。
这个惠字在古代是和“慧”字通用的意思是智慧，语言的艺术是来自于智慧。
6.小结：让我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。
四、拓展提升
1.给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：
师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。
生：小草要睡觉，请别打扰！
师：充溢关怀！
生：草儿青青，何忍踏之！
生：花草美，爱花护花人更美！
师：多么温馨的提示，充溢了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。
2、生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。
请有选择地开展下面的活动，发现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。
收集有特点的俗语、提示语、广告词和精彩对白
五、课堂小结：
我们的母语汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。
同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
小朋友们通过今天的学习，不只能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽随同我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢小朋友们！
板书：10、杨氏之子妙：礼貌，姓氏，委婉→聪惠。